有關(guān)饋贈(zèng)的初二作文
生命是大自然對(duì)世間萬(wàn)物的饋贈(zèng)。因?yàn)橛辛舜笞匀?，生命才可以不斷的延續(xù)。下面給大家分享一些有關(guān)饋贈(zèng)的初二作文，希望對(duì)大家有幫助。
有關(guān)饋贈(zèng)的初二作文1
曾經(jīng)我是塊鐵，一經(jīng)風(fēng)雨就會(huì)銹跡斑斑，因?yàn)槲遗橙?如今，我是塊鋼，風(fēng)雨不蝕，因?yàn)槲覉?jiān)強(qiáng)?！}記
兩年前，我為了向老師證明我不是一個(gè)壞學(xué)生，竟用全班前五的成績(jī)來(lái)向他證明。理想很豐滿，可是現(xiàn)實(shí)呢?畢竟是很骨感。
在我的第一次挑戰(zhàn)中，我失敗了，就意味著我還有一次機(jī)會(huì)，僅有一次證明自己的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期，我的第二次挑戰(zhàn)又失敗了。老師把我叫到辦公室，不屑的說(shuō)：“放棄吧，你不可能?！碑?dāng)時(shí)，這就話震撼了我的心靈，我心想：憑什么，憑什么他們可以，我卻不行。靜默了許久，我終于壯著膽子向老師又乞求了一次機(jī)會(huì)。伴隨著這次機(jī)會(huì)的是老師的再度輕蔑：“你就聽(tīng)天由命吧!再不行，你就好好做你的‘壞’學(xué)生吧!”我也進(jìn)行了維護(hù)尊嚴(yán)的宣戰(zhàn)：“哼咱們走著瞧，看誰(shuí)笑到最后?！被氐浇淌?，屋外狂風(fēng)怒號(hào)，好像在向我示威。我不管它，愛(ài)怎樣怎樣考試之后才看誰(shuí)勝。我的心異常復(fù)雜，這是我的最后一次機(jī)會(huì)，我一定要努力，迎接下一次考試，去證明自己：我可以。
轉(zhuǎn)眼間，我坐在了考場(chǎng)，去迎接那最后一次挑戰(zhàn)，沒(méi)想到我是那樣的平靜，鎮(zhèn)定自如。憑借我的努力，試卷簡(jiǎn)單多了。
一個(gè)下完雨的下午，我們?nèi)ヂ?tīng)成績(jī)，連自己都意想不到的成績(jī)出現(xiàn)在我的眼前，我都不敢相信自己，我竟然進(jìn)全班前五了。此時(shí)屋外艷陽(yáng)高照，還出現(xiàn)了彩虹。風(fēng)雨過(guò)后，留下的便是彩虹，不只是彩虹，也有那顆從容面對(duì)風(fēng)雨的心態(tài)，一份相信自己能行的信念。
如今我已不在懦弱，感謝風(fēng)雨，是你鑄造了現(xiàn)在的我，讓我明白了什么是從容，什么是希望，什么事相信自己。
風(fēng)雨依舊，但態(tài)度不同，信念不同。
有關(guān)饋贈(zèng)的初二作文2
于是貘和松鼠開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，它們發(fā)誓要讓這片種滿桉樹(shù)的干燥土地變成一片竹林。
要想種出竹子，絕非易事。尤其是對(duì)于住在桉樹(shù)林從未見(jiàn)過(guò)竹林的貘和松鼠而言。它們從未見(jiàn)過(guò)竹子是如何長(zhǎng)出來(lái)的，在它們的認(rèn)識(shí)中，竹子應(yīng)該是森精靈的魔法產(chǎn)物。
“你吃過(guò)竹筍嗎?”貘問(wèn)松鼠。
松鼠搖搖頭?！爸褡邮怯芍窆S一夜之間變來(lái)的?！滨f(shuō)，“或許將竹筍種到森林里，就能長(zhǎng)成竹子了?！?/p>
“哪有竹子呢?”松鼠激動(dòng)地問(wèn)。
“在馬克的農(nóng)場(chǎng)里有?！滨f(shuō)。
松鼠聞虎色變。它知道，馬克是一個(gè)恐怖的角色。有一次，它垂涎農(nóng)場(chǎng)橡樹(shù)上的橡子，到農(nóng)場(chǎng)里去摘，被馬克發(fā)現(xiàn)，被馬克用大鎬子追著打，他發(fā)誓如果再讓他見(jiàn)到我，一定把我的皮剝下來(lái)包沙發(fā)?？墒且幌氲锦怯执笥址?、行動(dòng)不便的身體，一定逃不過(guò)馬克的魔掌，于是還是自告奮勇，自己去偷竹筍。
貘雖然很不放心，但這件事的確只有松鼠有可能做到。松鼠很輕松進(jìn)到了農(nóng)場(chǎng)，因?yàn)檗r(nóng)場(chǎng)的木籬笆破了一個(gè)大洞，竹筍近在咫尺?？墒峭蝗唬墒蟾杏X(jué)有人狠狠的揪住了后脖頸。還沒(méi)等松鼠反應(yīng)過(guò)來(lái)，就聽(tīng)見(jiàn)有人破口大罵：“臭松鼠，你又來(lái)我的農(nóng)場(chǎng)做什么?”松鼠哀求到：“放了我吧，我只是想用你的竹筍種出竹林?！薄按浪墒?，那樣是絕不可能種出竹子的。我可以幫你種出竹子?！彼墒蟛桓蚁嘈抛约旱亩洹５拇_，要不是馬克要修補(bǔ)破了的籬笆和搭豆秧支架，他才不會(huì)幫松鼠呢。
只見(jiàn)馬克從雜物間拿出一袋像大米一樣的東西。“這叫竹米，用它就可以種出竹子?！彼墒舐?tīng)了喜出望外，立刻帶著馬克去見(jiàn)了貘，貘也很高興，給了松鼠一個(gè)大大的擁抱。
說(shuō)干就干，三人配合，一下午就把一袋種子播種完了?！艾F(xiàn)在就只剩下等了?！瘪R克自言自語(yǔ)到?！暗仁裁?”“等雨來(lái)?！?/p>
一場(chǎng)春雨過(guò)后，果然森林里冒出了竹筍的小腦袋?？墒菂s少了什么，松鼠和貘不在了，它們?nèi)ツ牧?它們?cè)诘叵麻L(zhǎng)眠。
三年后，桉樹(shù)林變成了竹林，馬克也因竹林而收入大大增加，更不可思議的是，埋葬松鼠和貘的小土堆，兩顆竹筍在那探出頭來(lái)。
有關(guān)饋贈(zèng)的初二作文3
天昏沉沉，像在天空倒扣了墨水一般，壓抑而凝重。樹(shù)木懨懨地睡著。遠(yuǎn)處房屋與參差不齊的樹(shù)木交相差錯(cuò)，在天空中畫(huà)出一道猙獰的線條，線條上寫(xiě)滿靜默與寒氣，像極了我心頭早就留下的傷疤。
你走了，像是在跟我開(kāi)玩笑。冰冷的身體是你給我留下的最后印象，親人的眼淚與紙火送你到一個(gè)叫做天堂的地方。那時(shí)的我還小，還不太明白死的意義，只知道你躺在那不動(dòng)，家里少了些許的溫暖，我木木地和父親做著該做的儀式，看著親戚們往來(lái)穿梭。沒(méi)有了笑容，臉上都掛著淚，只是不舍于你。
你一定是太累了。時(shí)間的流逝讓我知道你離開(kāi)了，不會(huì)再回來(lái)。爺爺奶奶做家務(wù)時(shí)眼里總噙著淚，父親的白發(fā)一夜間多了許多，我也體會(huì)不到那如水的母愛(ài)。每當(dāng)夜幕降臨，思念總是占據(jù)大腦和心，瑟瑟地蜷在一角，隨著眼淚不爭(zhēng)氣的流淌默默地舔舐著傷口。
學(xué)校休假時(shí)，有母親來(lái)探望孩子的，也有教職工帶著孩子的?？粗g人滿心歡喜地奔向自己的母親，我是多么羨慕啊，只能強(qiáng)忍淚水。
當(dāng)年十歲的女孩長(zhǎng)大了，需要理性地判斷與面對(duì)現(xiàn)實(shí)，失去親人的痛苦埋在心里就好。以前黑幕來(lái)臨，感受著寒氣給身體帶來(lái)的刺激，獨(dú)自躲在被窩里偷偷哭泣，現(xiàn)在的黑夜的森涼也是化成涼爽伴我入夢(mèng)。
當(dāng)同學(xué)和老師問(wèn)道你媽去哪兒了，干什么的，總是心痛。上英語(yǔ)課，老師英語(yǔ)對(duì)話時(shí)詢問(wèn)：你媽媽是做什么工作的。站立著的我，和幾個(gè)知道情況的朋友尷尬對(duì)視，不知道怎樣回答這個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題。許多時(shí)候，心里的堅(jiān)強(qiáng)總會(huì)在臉上綻放一個(gè)開(kāi)朗的笑，開(kāi)玩笑似的“你猜啊”化解了難堪。
“上帝給你關(guān)上一扇門，一定會(huì)給你打開(kāi)一扇窗?！鄙系蹞屪呶业哪赣H，但同時(shí)也送給我一份禮物——堅(jiān)強(qiáng)。是的，時(shí)間是一管凝固劑。
有關(guān)饋贈(zèng)的初二作文4
山下英子的“斷舍離”對(duì)于整理家居，改善生活不可謂不是妙招，在日漸擁擠的今日更見(jiàn)價(jià)值。可是在我看來(lái)妙則妙矣，卻終有缺憾，難以茍同。
日常之物，雖有眷戀，倘若非要割舍?？v然內(nèi)心有千般不愿，萬(wàn)般無(wú)奈。若狠狠心，想來(lái)放下并不困難。自然“斷舍離”之術(shù)的效果也立竿見(jiàn)影，顯而易見(jiàn)。
可對(duì)于那些滿是回憶，記錄著我們?cè)?jīng)美好的舊物，縱然無(wú)用，又怎能那么輕易告別?一件舊衣，一個(gè)玩偶，幾冊(cè)泛黃的書(shū)本，雖已無(wú)用，卻又飽含深情。它們就像灑落在時(shí)間褶皺里的斷了線的珠子。每每在靜謐的夜晚，抑或沉思的清晨，睹物憶舊，便會(huì)在我們內(nèi)心深處蕩起溫暖的漣漪。于這樣的舊物，我們?cè)蹩陷p易告別;于這樣的情絲，我們?cè)踉篙p易斬?cái)唷?/p>
奢談“斷舍離”，那是因?yàn)槿藗冎豢吹搅送馕锏墓τ?，卻無(wú)視它深厚而富有蘊(yùn)藉的底色，它所承載的那些過(guò)往云煙，很難就這樣簡(jiǎn)單斷舍，從容放下。
輕言“斷舍離”，莫不也是一種武斷。除了那些人們希冀珍藏永遠(yuǎn)不愿流逝的美好，即使是那些曾經(jīng)的痛苦、不幸也并非“斷舍離”就可輕松處之。
倘若真可如此，南唐后主李煜該是早想和過(guò)去揮別，讓那一江的愁緒隨著滾滾的春水東流而逝。如果真的一個(gè)轉(zhuǎn)身，便是嶄新的人生，難道他不想就做個(gè)樂(lè)不思蜀的劉禪嗎?忘卻煩惱，自在逍遙。可這樣的他還會(huì)是我們代代吟詠，感動(dòng)不已的李后主嗎?他的偉大，正在于他的一切，幸與不幸，浮華與落寞，苦痛與歡樂(lè)，都早已融入他的血液，成為他生命的一部分。他所珍視和所不堪回首的，他都無(wú)法選擇，無(wú)法逃避，因?yàn)槭篱g沒(méi)有哪個(gè)人可以將生命割裂。
“斷舍離”固然是一種美好的人生愿望，可當(dāng)面對(duì)實(shí)實(shí)在在的生活，面對(duì)何其短暫的一生，我們又怎能輕言“斷舍離”。無(wú)論是人們希冀永存的美好，還是那些避之不及不愿憶起的苦痛，我們都難“斷舍離”，也非“斷舍離”就可簡(jiǎn)單了事，我們唯有欣然面對(duì)，坦然接受。毫無(wú)疑問(wèn)這些都是生命給予我們的最好的饋贈(zèng)。
有關(guān)饋贈(zèng)的初二作文5
仲夏的午后，窄小簡(jiǎn)陋的教室里，天花板懸掛著的大風(fēng)扇有一下沒(méi)一下地轉(zhuǎn)著;吱呀吱呀的聲響、單調(diào)不斷的蟬鳴、老師滔滔不絕吐出的音節(jié)默契地奏成最高效的催眠曲;講臺(tái)底下的小腦袋一磕、一磕應(yīng)和著……
在一個(gè)個(gè)讓人昏昏欲睡的夏日午后，我的思緒總要隨著樹(shù)上蟬兒的嘶鳴涌動(dòng)——輕輕繞過(guò)老師用力拍打講臺(tái)的手，穿過(guò)透明敞亮的玻璃窗，越過(guò)黃昏下染得金黃的白柵欄;奔向校邊小賣部店面陳列著的新奇而廉價(jià)的小玩具，奔向堆在自行車邊的籠子里的可愛(ài)小生命，奔向傍晚放學(xué)前擺在路邊的香氣怡人的小吃攤。這些稀松平常的事物被枯燥煩悶的學(xué)習(xí)生活襯得無(wú)比誘人——像是整日蟬鳴中兀然響起的清麗鳥(niǎo)鳴。
這些廉價(jià)的小幸福是懵懂無(wú)知的我得到的最好的饋贈(zèng)。
漫無(wú)邊際的田野上，綠草與藍(lán)天相接;我低著頭快步向前走。眼前只有大片大片的綠，不知何處是盡頭。一瞬，泥土潮濕的腥香不易察覺(jué)地混入幾縷清香，我抬起頭——
一株株柔軟纖細(xì)的小草之間藏著一朵朵純純的蒲公英，白白的一片，連綴成蓬松的云朵——蒲公英既是地上的，也長(zhǎng)在天上。記憶中第一次看到那么多的蒲公英，我驚嘆。怕吵醒它們的酣眠，我輕輕蹲下;卻還是忍不住用手輕輕碰了碰。它醒了，白色的絨球長(zhǎng)成一張張小傘，隨著溫暖濕潤(rùn)的春風(fēng)開(kāi)始驚喜未知的旅程。我輕輕吹了吹，讓剩余不甘落后的小傘也躍上風(fēng)的肩頭。澄澈的藍(lán)天，燦爛的陽(yáng)光，綠色的麥田，天下地上的白云，拂過(guò)萬(wàn)物的溫柔的風(fēng)，像極了一幅寫(xiě)意畫(huà)。
這幅夢(mèng)境般的畫(huà)是朝氣蓬勃的我得到的最好的饋贈(zèng)。
輝煌卻孤寂的黃昏下，我漫無(wú)目的地走著;空落落的腳步有意無(wú)意背馳于空落落的家，愈行愈遠(yuǎn)。四周高高掛起的路燈發(fā)出溫和昏黃的光——亦如深井中的微火。天色漸暗，轉(zhuǎn)身之際，我卻怔住不動(dòng)——
小而陳舊的公園里，爬著綠銹的設(shè)施泛著微微銀光;園中的歡聲笑語(yǔ)在我的心里泛起層層漣漪。五六歲的小女孩坐在秋千上，稚嫩的臉上洋溢著純真的笑容;深愛(ài)著她的年輕父親在她身邊，溫柔地輕搖著秋千;女兒無(wú)論蕩得多高都能回到他堅(jiān)實(shí)溫暖的胸膛。逐漸黯淡的涼空與蕭瑟四散的秋葉也染上了絲絲溫馨;花園里，秋千上，我的心里，都是暖的。不知站了多久，父女?dāng)y手走出——他們都擁有一雙溫柔剔透的眼睛。
這兩雙無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在我夢(mèng)中的眼睛，是翩翩少年初長(zhǎng)成的我得到的最好的饋贈(zèng)。
追求的變化或是成長(zhǎng)最顯著的特征，物質(zhì)的滿足，感官的享受，到情緒的感染——它們都是心靈的觸動(dòng);歲月更迭，饋贈(zèng)升華。
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