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初三語(yǔ)文讀后感作文

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初三語(yǔ)文讀后感作文(精選7篇)

寫作文可以開(kāi)闊孩子的眼界,讓孩子展開(kāi)想象和聯(lián)想,然后寫下來(lái)。這就培養(yǎng)了孩子的拓展思維。小編在這里給大家分享一些初三語(yǔ)文讀后感作文,希望對(duì)大家能有所幫助。

初三語(yǔ)文讀后感作文篇1

我的心情,隨著開(kāi)篇的第一句話就沉重了下來(lái),兒子的出國(guó)深造,讓父子之情難分難舍。在文中,有這么一句話:"跟著你痛苦的童年一起過(guò)去的,是我不懂做爸爸的藝術(shù)的壯年。"這真的模范下的傅雷之口嗎?這是一種委婉的道歉,更是一種深刻的懺悔。

有人認(rèn)為家書是最為真切的文字,它從不對(duì)外發(fā)表,一切的言語(yǔ)是那么自然率真,但當(dāng)中無(wú)不包含父母對(duì)子女的愛(ài)。小到生活瑣事,大到做人道理,父母渴望已經(jīng)年老的自己能為子女付出多一些,讓子女的成長(zhǎng)之路少一些絆腳石。傅雷就是這樣的一位父親,他的信中,少不了對(duì)兒子生活的噓寒問(wèn)暖,卻比母子對(duì)話多了一種深層次的默契探討。

在生活上,他教給兒子外國(guó)的禮節(jié),指導(dǎo)兒子的為人處世;在事業(yè)上,他為兒子搜集資料,一起研究音樂(lè)藝術(shù),他們是一對(duì)父子,卻更勝似一對(duì)朋友。

在兒子跌入人生低谷的時(shí),他以激情的語(yǔ)言喚起兒子的自信;在兒子演出成功時(shí),他以平實(shí)的話語(yǔ)說(shuō)服了兒子的躁動(dòng)。他為兒子所付出的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)自己。

撇開(kāi)親情不談,傅雷的藝術(shù)造詣更是讓人嘆為觀止,他對(duì)樂(lè)曲的獨(dú)特見(jiàn)解,證實(shí)了一點(diǎn):在文字上有成就的人,在藝術(shù)方面也同樣有建樹(shù)。正是因?yàn)榇耍麄兏缸拥耐ㄐ?,不僅僅是一封封家書,更是對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的偉大貢獻(xiàn),這一封封家書,猶如一杯杯清茶,淡淡清香縈繞心中。

這不禁讓我想起了我的父親。他嚴(yán)厲、冷淡、沉默。但是,在他的眼里,有一份專屬于我的柔情,在他的嘴角,有為我笑過(guò)的甜蜜,在他冷漠的背后,有一種以他獨(dú)特方式默默為我付出的行動(dòng)。

合上這本文學(xué)著作,我獲得雙倍的感動(dòng)。傅雷的良苦用心,他那份默默的無(wú)私的愛(ài),感動(dòng)了我,也讓我讀懂了父親對(duì)我的愛(ài)。如果有這么一個(gè)機(jī)會(huì),我一定也要與父親通通家書,向他表明我的敬畏,訴說(shuō)我的情思,希望這一切還為時(shí)不晚吧!

初三語(yǔ)文讀后感作文篇2

前幾周,我讀了四大名著中的水滸傳,里面一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的人物,我最喜歡的就是天魁星呼保義宋江。

宋江,一百零八將之首,人稱“孝義黑三郎”、“及時(shí)雨”、“呼保義”。宋江,他原是鄆城縣押司,后來(lái)他投靠了梁山泊。在當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂不斷的時(shí)候,有人能組起一支隊(duì)伍就不容易,看一下三本大名著中的三位主人公劉備、宋江、唐僧,他們?nèi)齻€(gè)不都是平凡的人嗎?水滸傳中,我最狠得就是高俅,高俅在把宋江等人招安后,就帶他們打遼國(guó)以及方臘、田虎、王慶的起義軍,回朝后不久,就被高俅等人用毒酒害死。我覺(jué)得最能打醉拳的非武松莫屬,因?yàn)樗诰瓣?yáng)岡打虎,醉打蔣門神,讓他名聲遠(yuǎn)揚(yáng),而且也讓人知道他的醉拳有多厲害。

最有智慧的就是吳用了,足智多謀的他,宋江就是靠他打的勝仗。再說(shuō)一下黑旋風(fēng)李逵,有事李逵是講義氣也講道理,可是有時(shí)他也不講道理,就比如他去賭錢,錢都賭光了,他就搶別人的錢回去交差,這時(shí)的他就是不講道理的。

水滸傳讓我感受到當(dāng)時(shí)的農(nóng)民的生活的是怎樣。

初三語(yǔ)文讀后感作文篇3

“真誠(chéng)是第一把藝術(shù)的鑰匙”、“建筑在了解自己了解別人上面的愛(ài),才不是盲目的愛(ài)”……一句句經(jīng)典而又耐人尋味的話語(yǔ)貫穿整本《傅雷家書》,讓人深深體會(huì)到其中飽含的父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

《傅雷家書》,收錄了1954年間到1966年間傅雷及其夫人寫給兩個(gè)兒子的家信100多封,是優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物,是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本,是充滿著父愛(ài)的教子名篇。

他,傅雷,用不舍表明對(duì)孩子的愧疚,五三年正月父子之間的激烈爭(zhēng)論,使他良心上的責(zé)備消釋不了。直到兒子離家遠(yuǎn)行——留學(xué)于亞歐大陸另一邊的波蘭時(shí),“胸口抽痛,胃里難過(guò)”的痛苦滋味他才嘗盡。他用那一封一封不舍的書信來(lái)抒發(fā)自己對(duì)兒子無(wú)限的愧疚之情。有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖,不能洗刷!

他,傅雷,用自身藝術(shù)造詣將孩子的道路鋪向未知的前方。他常在信中大量篇幅談美術(shù),讀音樂(lè)作品,談表現(xiàn)技巧,談藝術(shù)修養(yǎng)。不管是留學(xué)波蘭或是獲國(guó)際大獎(jiǎng),還是赴各地演出,他始終關(guān)注著兒子在音樂(lè)藝術(shù)道路上的成長(zhǎng),不時(shí)給予指點(diǎn)。

他,傅雷,用做人的道理澆灌孩子懵懂的心田。無(wú)論從事什么職業(yè),做人是第一位的。在信中,他常以自己的親身經(jīng)歷為例教導(dǎo)兒子:待人要謙虛,做事要嚴(yán)謙,禮儀要得體;遇困境不氣餒,獲大獎(jiǎng)不驕傲;要有國(guó)家和民族的榮辱感,要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán),做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”……

傅雷既是一位特殊的教育家,又是一位嚴(yán)厲、盡責(zé)同時(shí)不乏愛(ài)心的父親。在生活中,雖然也有像他那樣飽含父愛(ài)的父親,但給予孩子的卻是溺愛(ài)。他們將自己的孩子泡在蜜罐里,當(dāng)作溫室的花朵呵護(hù)著,卻不思教育其做人之理。我們期盼像傅雷一樣的父親。

“這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物,這也是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣,嘔心瀝血的教子篇”,樓適夷這樣評(píng)價(jià)《傅雷家書》。

家書是真情的流露。他,傅雷,用苦心孤詣的父愛(ài)填滿了兒子的心靈,指引了兒子的人生。

初三語(yǔ)文讀后感作文篇4

《水滸傳》這是一本婦孺皆知的書了,他被中國(guó)人民分為四大名著之一。

早在許多年前,我也曾在影視劇中看過(guò)《水滸傳》劇情的確很精彩,我也陷入了癡迷。

但如今我才知道閱讀原著是什么感覺(jué),就像其他書籍一樣,影視劇中的劇情和書中的內(nèi)容是略有差別的。

我所喜歡的書中人物便是主要人物之一:宋公明了。說(shuō)起他,讀過(guò)水滸就會(huì)想到正義二字,我還會(huì)說(shuō)他仗義。但是他也是個(gè)令人琢磨不透的人物?!八谓砭铀鹬?,心在朝廷之上,一意招安,專圖報(bào)國(guó)……忠義之烈也,真足以服100單八人者之一?!蔽膶W(xué)家李卓吾曾如此褒揚(yáng)宋公明,而文學(xué)批評(píng)家金圣嘆曾認(rèn)為,《水滸》宋江獨(dú)惡。對(duì)此,我也有自己的看:此人乃忠義之士,絕不會(huì)背叛梁山兄弟,這是他的性格,但他過(guò)分認(rèn)同朝廷,覺(jué)得所見(jiàn)之惡事只官兵所為,上了梁山后,他只是一心等待朝廷招安,這是他的信仰,只不過(guò)最后,信仰蓋過(guò)了性格而已。

無(wú)宋江,不水滸。沒(méi)有宋江,梁山也不會(huì)興盛太久,最終結(jié)果只有一死,有了宋江,才有了后面的故事。水滸傳耐看的是人,其后才是故事,不同的人讀水滸都有不同的感覺(jué),這便是《水滸》了。

初三語(yǔ)文讀后感作文篇5

秋雨連綿,而我,便喜歡獨(dú)自坐在書桌前,聽(tīng)著窗外似有若無(wú)的雨聲,手捧一本《朱自清散文集》,細(xì)細(xì)品味。已記不清是多少次再讀《背影》。中學(xué)時(shí)的我并不能體味其中深意。如今,我已日漸成長(zhǎng),書中父親提著橘蹣跚的背影,已定格在我的腦海里,像一根敏感的琴弦,一經(jīng)撥動(dòng),便會(huì)引發(fā)我無(wú)限的感慨。

在中國(guó)幾千年的浩瀚文海中,歌頌父母的文章不計(jì)其數(shù),而《背影》卻是最讓我感動(dòng)的一篇。也許就在于作者用普通人的眼睛去發(fā)現(xiàn)普通的父親一個(gè)最普通不過(guò)的動(dòng)作。而這恰恰觸碰到了我心里某個(gè)最敏感的部分,讓我想起我的父母,細(xì)膩的情感綿綿不絕,匯集成一條溫柔的小溪,在我心中緩緩流過(guò)。

我敬佩和羨慕那些作家或擅于寫作的人,可以把對(duì)父母的情感通過(guò)筆尖,自然而然地流瀉于紙上,讀來(lái)總能帶動(dòng)讀者的心靈隨之躍動(dòng),讓心靈深處的情感也隨之點(diǎn)燃,繼而蔓延,情到深處,禁不住淚眼模糊,就像《背影》帶給我們的感動(dòng)。

于是我情不自禁地想到我的父母。想著雖然生活艱辛,但他們卻樂(lè)觀幸福的笑容;想起我放假回家,母親見(jiàn)我時(shí)孩童般的喜悅;想到他們冬日里依然在凜冽的寒風(fēng)中,守著收入微薄的小攤,任冷風(fēng)吹痛了臉頰的身影;想起他們?nèi)諠u加深的皺紋、愈加清晰的白發(fā)……真的,想到此處,我便忍不住淚眼蒙蒙。

平凡的父母給了我不平凡的。我有一個(gè)很簡(jiǎn)單的愿望:早日讓父母卸下沉重的擔(dān),安享晚年的幸福。我只有盡我的努力讓他們過(guò)得更好,因?yàn)槲抑?,父母,都是無(wú)私而偉大的。

初三語(yǔ)文讀后感作文篇6

每當(dāng)我讀《背影》時(shí),總會(huì)被這一段樸素自然,看似平淡無(wú)奇的文字所打動(dòng),從作者筆端流淌出來(lái)的是一種自然的情感和一份沉甸甸的愛(ài),它將我拉回到了兩年前

還記得兩年前冬天的那個(gè)下午,天空飄著細(xì)密的、牛毛似的小雨,本來(lái)爺爺去金壇體檢,約好不能來(lái)接我。放學(xué)后,夾著冰冷細(xì)雨的寒風(fēng)吹得我不停地打著寒顫,我蜷縮著身子,用羽絨服的帽子緊緊地裹住頭正準(zhǔn)備向公交車站跑去。這時(shí)遠(yuǎn)處跑來(lái)了一個(gè)熟悉的身影,是爺爺?!爺爺大口喘著粗氣,腋下夾著雨傘,寒風(fēng)吹著他花白稀疏的頭發(fā),鼓起他厚厚的羽絨服,冰冷的細(xì)雨淋著他凍得發(fā)紫的臉頰,臃腫的衣物讓他看起來(lái)跑地很吃力。我欣喜的大喊:爺爺!爺爺用顫抖的雙手從他的羽絨服里面拿出一個(gè)用手套包裹地密不透風(fēng)的袋子,里面是一個(gè)包子,爺爺笑瞇瞇地遞給我說(shuō):快吃吧。因?yàn)闆](méi)有戴手套,爺爺?shù)碾p手凍地不停地發(fā)抖,但包子卻因?yàn)榈玫搅吮?,像剛出籠一樣熱氣騰騰的。我不禁眼睛一酸,背過(guò)身去,假裝吃包子,偷偷擦去忍不住的淚水。爺爺告訴我,因?yàn)橄掠?,他?dān)心我沒(méi)帶傘,所以他一體檢完就馬上趕回常州,因?yàn)榇虿坏杰?,又急著?lái)接我,就跑了過(guò)來(lái)。后來(lái)爺爺在我五年級(jí)時(shí)就回老家了,因?yàn)閷W(xué)習(xí)越來(lái)越緊張,我也沒(méi)有太多的時(shí)間回老家去看他,似乎這份濃濃的情也慢慢地淡了。但每當(dāng)我讀到《背影》時(shí),便會(huì)憶起那個(gè)冬天的下午,便會(huì)喚起我心靈中最脆弱的一隅

雖然時(shí)空不同,雖然場(chǎng)景不一,雖然背景不然,但是我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)這一份相同的愛(ài)呢?

初三語(yǔ)文讀后感作文篇7

今天,我看了著名的大文學(xué)家朱自清先生寫的一篇散文,名叫《背影》,這篇散文是朱自清散文中的名篇。

這篇散文主要講作者的祖母去世了,(.)父親也失業(yè)了,在這種禍不單行的情況下,父親把悲傷、憂慮深深地埋進(jìn)了心底,安慰作者,送作者去北大讀書的這件事。

通過(guò)看這篇散文,我感覺(jué)到了作者父親對(duì)他無(wú)微不至的愛(ài)和作者對(duì)父親深深的思念之情。父親送作者上車,過(guò)鐵道、翻月臺(tái)為作者買橘子,還再三叮囑茶房小心照看作者,又為作者縫了一個(gè)紫袍大衣……字里行間都透露著父親對(duì)兒子的體貼和關(guān)懷,就是買橘子這個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情,父親都要拖著肥胖的身體自己去買,而不讓作者去,這是說(shuō)明作者在父親眼中永遠(yuǎn)是一個(gè)需要照顧的孩子。作者每當(dāng)想起這件事都很思念父親,因?yàn)槟菚r(shí)作者還年輕,不懂事,自作聰明,有時(shí)“還暗

笑他迂”,現(xiàn)在,作者很后悔,覺(jué)得那時(shí)自己太“聰明”了,不了解父親對(duì)自己的苦心。整篇文章,我懷著一種感動(dòng)的心情讀完了,作者的處境一直牽掛著我的心,一開(kāi)始,作者的祖母去世了,然后父親失業(yè)了,最后父親又得了重病,如果是我,我恨不得插上一雙翅膀飛到家里去與父親見(jiàn)上一面。

這是一篇贊揚(yáng)父愛(ài)的文章,我覺(jué)得父愛(ài)和母愛(ài)一樣偉大,母愛(ài)是直接表現(xiàn)出來(lái)的,父愛(ài)是含蓄的,是不用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的',父親不僅承擔(dān)著家庭的重任,還把自己的愛(ài)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給孩子,我喜歡母愛(ài),也同時(shí)贊揚(yáng)父愛(ài)!

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