寫司馬遷的初中作文
司馬遷是西漢一位十分著名的史學(xué)家、文學(xué)家。他從小受母親河的熏陶和歷史故事的感染，還有受父親臨終的囑托，就要立志寫一部史書。下面給大家分享一些寫司馬遷的初中作文，希望對大家有幫助。
寫司馬遷的初中作文1
正當(dāng)司馬遷在專心致志寫作《史記》的時(shí)候，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上。原來，司馬遷因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)，得罪了漢武帝，鋃鐺入獄，還遭受了酷刑。
受盡恥辱的司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但又想起了父親臨終前的囑托，便又想要隱忍克制，完成著作，更何況，《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛，我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫完這部書!”想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱，痛苦全都埋在心底。司馬遷點(diǎn)亮了案上的蠟燭，重又推開光潔平滑的竹簡，在那昏暗的燭光下，在竹簡下寫下一行行工整的隸字。司馬遷在這忽明忽暗的燭光想堅(jiān)持寫書，工作了多少個(gè)日日夜夜，但他不厭其煩，一如既往地認(rèn)真著作。那一地稻草，一張案臺，一支毛筆，一個(gè)硯臺，不知伴他度過了多少年華，那星星燭火，卷卷竹簡，也不知伴他度過了多少歲月，度過了幾度春秋。他這么做，不僅是為了完成父親的遺愿，也不僅是為了心中的鴻篇巨制——《史記》，更是為了能夠給后人留下一些寶貴的文學(xué)財(cái)富，翔實(shí)可信的歷史文獻(xiàn)和充實(shí)學(xué)識的文書。為了心中的《史記》，他不論嚴(yán)寒酷暑，總是起早貪黑。夏季，每當(dāng)曙光透過窗戶照進(jìn)囚室，司馬遷就早早地就著朝陽的光芒，寫下一行行隸字;無論蚊蟲如何肆無忌憚地叮咬他，如何用刺耳的“嗡嗡”聲刺著司馬遷的耳膜，他總能毫不分心，在如此惡劣的環(huán)境下堅(jiān)持寫書。冬季，無論凜冽的寒風(fēng)如何像刀子般刮在他的臉上，無論呼呼的北風(fēng)如何灌進(jìn)他的袖口，他總能絲毫不受外界干擾，堅(jiān)持著書。
就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。
寫司馬遷的初中作文2
《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，是我國紀(jì)傳體文學(xué)的開端。司馬遷在《報(bào)任安書》中說其修史的總旨是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。于是，綜合以前的史料，他把全書分為，十二本紀(jì)，三十世家，七十列傳，十表，八書。本紀(jì)，敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡;世家，主要敘述貴族王侯的歷史;列傳，主要為各種不同類型，不同階層人物的傳記;表，是各個(gè)歷史時(shí)期的大事表;書，是寫文化、經(jīng)濟(jì)等的分類史。每個(gè)部分各自區(qū)別，卻又相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。
而為了全面反映人物的性格特征，《史記》采用了互現(xiàn)法。《史記》最主要的特點(diǎn)是“實(shí)錄”，既要保持實(shí)錄精神不可損，又要增強(qiáng)文章的嚴(yán)密性，使主題風(fēng)格統(tǒng)一，則互現(xiàn)法是最好的補(bǔ)救方式。所謂互現(xiàn)法，就是旁見側(cè)出法，即在一個(gè)人物的傳記中著重描寫他的主要特征，而其他方面的性格特征則放到別人的傳記中顯示。如《孝文本紀(jì)》刻劃劉恒“專務(wù)以德化民”的.至德天子形象，似乎白壁無暇。《張釋之馮唐列傳》刻劃張、馮耿直不阿的大臣形象，專寫漢文帝自私、殘忍、嚴(yán)法和不重人才的幾件事，既反襯了張、馮的正直高尚，也巧妙地實(shí)錄了漢文帝的另一側(cè)面?！陡咦姹炯o(jì)》主要寫劉邦帶有神異色彩的發(fā)跡史，以及他的雄才大略，知人善任，許多弱點(diǎn)沒有顯示。然而在《項(xiàng)羽本紀(jì)》中借范增之口道出其貪財(cái)好色，《淮陰侯列傳》表現(xiàn)他猜忌功臣?；ガF(xiàn)法，描繪了人物形象多方面的性格，或略或詳，“功十而過一”的人物“本傳晦之，而他傳發(fā)之”，做到“隱而彰”;對于“過十而功一”的人物則“于傳詳之，于論贊復(fù)明之”，做到“直而寬”，由此，使得《史記》保持了實(shí)錄精神。
此外，在入選體例的人物中，司馬遷，人物選擇帶有奇采。本紀(jì)，記錄帝王事跡，卻選入了《項(xiàng)羽本紀(jì)》《呂后本紀(jì)》，二人并非帝王，但其歷史作用和地位堪比帝王，于是選入，反倒是真正的如漢惠帝沒有本紀(jì);而世家講述王侯貴族的歷史，卻選入了《陳涉世家》，肯定了陳涉的首難之功，把甕牖繩樞之子，與諸侯王相比，可見出司馬遷不平凡的價(jià)值取向。
寫司馬遷的初中作文3
太史公司馬遷先輩多次衰敗興盛，或封王，或“失其守”，或?yàn)閷?，或?yàn)椤笆虚L”。至其父司馬談時(shí)，擔(dān)任了太史公的職務(wù)，負(fù)責(zé)掌管天官事務(wù)。而后，振興家族的使命便落在了司馬遷身上。
司馬遷自幼聰慧，游歷山河，為他今后的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，厚積了生活閱歷?！笆菤q”，太史公隨天子舉行封禪大典。父親司馬談在司馬遷回來后留下遺命，讓司馬遷完成天下史事的記載。
太史公曰：“先人有言：‘自周公卒五百歲而有孔子。孔子卒后至于今五百歲，有能紹明世、正《易傳》，繼《春秋》、本《詩》、《書》、《禮》、《樂》之際?’意在斯乎!意在斯乎!小子何敢讓焉。”如此，司馬遷作為太史公，早已明了了他的將寫的作品是一個(gè)歷史的使命，他當(dāng)仁不讓，他想成為如孔子一般偉大的人，但卻自謙“何敢”。他如此的謙遜謹(jǐn)慎，以致壺遂的一番質(zhì)問，并未讓他自亂陣腳。他從容應(yīng)對，不驕不躁。他想用《史記》來繼承《春秋》，可迫于世俗的壓力，他不能直言。
他“意欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言”。他“遭李陵之禍，幽于縲紲，身毀不用”。他“網(wǎng)羅天下放失舊聞，王跡所興，原始察終，見盛觀衰，論考之行事，略推三代”。他不忘初心，牢記使命。他用時(shí)光書寫華章，用意志揮毫潑墨，著成無韻離騷?！妒酚洝肥撬抉R遷的血汗，是他燦爛的思想之花!
他為兌現(xiàn)諾言，回了一封《報(bào)任安書》真正的吐露了他的心聲。他忍辱偷坐，是為發(fā)憤著書。他的隱忍，他的苦衷，一一為世人所知，令人為之贊嘆不已。
他寫屈原，卻不僅僅是在寫屈原，那里還有他自己的影子。他為屈原扼腕，也是在為自己悲嘆。太史公曰：“余讀《離騷》、《天問》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。適長沙，過屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人”。如果此時(shí)，在他身毀不用之時(shí)，讓他再次“適長沙，過屈原所自沉淵?！彼欠駮x擇如屈原一般一死了之呢?他不會的，這是毫無疑問的。因?yàn)樗闹羞€有掛念他，還有這么一部《史記》未完成，他的理智不會允許他那樣做。
司馬遷活的真的很累，卻也是極有意義的。也只有他，才能將自己活成一個(gè)傳奇，將自己的著作變成一個(gè)傳奇!
寫司馬遷的初中作文4
“我……選擇……腐刑……”淚就這樣慢慢的流了下來。今日之后，他將不再是一個(gè)完整的男子，今生將不會再是男子。可是他別無選擇，他仿佛又看見了父親那期望的眼神，又聽到了父親臨終前的遺愿：“一定要替我將《史記》寫下去……”
其實(shí)他大可一死，用自己的熱血來證明自己的清白?？墒恰绱司蜁棺约焊赣H的遺愿落空，父親臨死前那眼神是他一輩子都無法忘記的，那幽怨的眼神。他怎能讓父親死不瞑目呢?腐刑，對司馬遷來說是生不如死的，他堂堂七尺男兒怎受得了如此的侮辱?世人又會用怎樣世俗的眼神來看待，說他貪生怕死，寧可做太監(jiān)，茍且偷生，小人是也，可他們怎知這樣的抉擇需要多大的勇氣，絕非常人所能夠忍受的。他說，人總要死，是重于泰山，還是輕于鴻毛，我若就如此死了，那不是比鴻毛還要輕，我一定要好好地活下去，寫完史記……
眼前仿佛閃現(xiàn)出牢獄里的場景，司馬遷站在月光下，看著月光，不知不覺中，卻流出了淚?？粗铝粒崯o比，在別人看來是多么的美麗，而在司馬遷的眼里確實(shí)那么的遙遠(yuǎn)，那么的昏暗。在月亮里，自己仿佛看到了自己的人生，眾人取笑著自己，誤解自己，一味地批評自己，沒有一人可以了解自己的無助和傷感，這就是自己唯一的選擇嗎?這就是自己的命運(yùn)嗎?難道命運(yùn)不能掌控在自己的手里嗎?監(jiān)獄里涼颼颼的，他卻感覺不到寒冷，只是自己的心好冷好冷，這就是心寒嗎?一定要活下去，即使受到天大的屈辱，也一定要寫成這部不朽名著!!!
于是，他就這樣懷著屈辱，背負(fù)著罪名，頑強(qiáng)的活了下來。屈辱就是自己的動(dòng)力，自己活下去的信念，他一定要為自己贏回清白。史記就隨著信念，一點(diǎn)一點(diǎn)地延續(xù)著，沒人能夠知道，這背后是多少辛酸的淚水、流淌的汗水和頑強(qiáng)的意志。深夜里一支又一支燃盡的蠟燭前，是他掛滿汗水的臉……
黃天不負(fù)有心人，史記終于完結(jié)了。司馬遷深深地嘆了一口氣，一頭撞向了墻壁，鮮血飛濺了……
司馬遷終于要回了自己的清白，終于可以在世人面前高揚(yáng)起自己的頭，贏回了自己的尊嚴(yán)，可以安心的、無悔地離開這個(gè)世界，離開這個(gè)骯臟的世界……
一陣突如其來的風(fēng)吹起了《史記》那一頁頁泛黃的紙，你可曾聽見有人在嗚咽……
寫司馬遷的初中作文5
弟子規(guī)中說：子不教父之過。教不當(dāng)子心禍。相信每個(gè)小朋友在日常生活中都有過犯錯(cuò)后被家長制止糾正的經(jīng)歷!那時(shí)候感覺特別沒面子，心里特別委屈!不過隨著我們不斷長大，就漸漸理解和明白了長輩的一片苦心!也知道了這就是父母的教誨，而且很多教誨會影響我們的一生!我們也將伴隨著父輩的教誨長大成人!
記得我一年級時(shí)的第一學(xué)期，那是個(gè)寒冷的冬天。因?yàn)楫?dāng)時(shí)剛剛上完學(xué)前班，那種散漫。懶惰的習(xí)慣還沒改過來，再加上好多知識學(xué)前班都接觸過，一看好像都會，所以期末考試后成績很糟糕，大概排到全班倒數(shù)了?？吹匠煽冞B我自己都覺得不可思議，老覺得老師批改試卷有問題，是不是把我的對題改成錯(cuò)題了!并打算對父母也蒙混過關(guān)。敷衍了事!媽媽看到成績后就問我怎么回事?我說全班考得分都不高，老師這次出題難度高!媽媽皺著眉頭好半天沒說話，好像在想著什么!晚上爸爸回來了，興高采烈的問我這次期末考試情況，我就說還不錯(cuò)!于是我就在隔壁看電視，爸爸媽媽一起在研究著我的試卷!晚飯后爸爸叫我回房間開始談關(guān)于這次考試的事情了!剛開始我很不耐煩，不斷的找借口找理由來搪塞!爸爸等我理屈詞窮了才對我語重心長的說：“孩子呀!你不光是這次試沒考好，你的學(xué)習(xí)態(tài)度也有問題，而且態(tài)度問題比這次考試問題嚴(yán)重的多!你不該說謊!也不該把所有的問題都推到別人身上或者一直在找客觀理由為自己的錯(cuò)誤做掩飾!這樣你永遠(yuǎn)都不會成功!”
于是爸爸給我講了西漢時(shí)期大文學(xué)家司馬遷的成長故事!故事很精彩，讓我在故事中認(rèn)識了司馬遷，了解了司馬遷從小就在艱苦的環(huán)境中刻苦學(xué)習(xí)，漫游大江南北，最后完成歷史巨作《史記》的光輝事跡!做了一個(gè)對社會對整個(gè)人類都有巨大貢獻(xiàn)的人。不知不覺談話進(jìn)行了倆個(gè)小時(shí)，這次談話讓我受益匪淺!徹底改變了我!我就想：生長在國泰民安的環(huán)境中還要做一個(gè)社會的累贅，父母的包袱，那就太失敗了!我也要像司馬遷一樣做一個(gè)求知。向上。進(jìn)取并也用筆來記錄當(dāng)代繁榮昌盛。國泰民安的人!
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛!這是司馬遷說的!帶著父母的教誨，系著老師的引導(dǎo)，放下以前的借口我可以輕裝上路!來，祝福我吧：愿我早日做個(gè)當(dāng)代的小司馬遷!
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