小學五年級上冊第一單元作文
五年級上學期,在整個小學作文教學中,是一個至關(guān)重 要的階段。這個階段的顯著特點是:從“放”到“收”,重點提高。下面是學習啦小編為您整理的關(guān)于小學五年級上冊第一單元的作文，希望對您有所幫助!
小學五年級上冊第一單元作文一
今天上午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會，主要是圍繞“開卷是否有益”這個話題展開辯論。正方的觀點是：開卷有益，反方的觀點是：開卷未必有益。
當老師宣布正式開始時，班里立刻分為了兩大陣營。同學們進入了激烈的辯論中。我愛好看書，所以我首先說：“我支持正方?！?也很榮幸地被選上了辯手。
正方代表周方楠說：“我們認為開卷有益是對的，毛澤東自小愛讀書最終成為偉人。我們要多讀書，讀好書。書是人類生活中不可缺少的“精神糧食”?！?/p>
反方代表孔垂韻馬上反駁：“不是所有的書都適合我們小學生看，所以我們認為開卷未必有益?！?/p>
正方代表雷天元說：“我們提倡開有益之卷，并不是說所有的書都是好書?！?/p>
反方代表李念也不甘示弱說：“開卷有益這句話是有一定道理，我們也不反對多讀書，但有些不健康的書是會讓我們誤入歧途。
雙方你一言，我一語，唇槍舌劍，互不相讓，輪到我時，反方代表夏雨時問我的是一個難題：“一些壞書用精美的封面包裝，我們怎么防范呢?”
我沉著應(yīng)對：“我認為開卷有益。卷，乃書也。古代詩圣杜甫有句名言：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。購書要到正規(guī)的書店去買，我們選書時不能光看封面，要看看書的作者簡介、內(nèi)容介紹、序言等等。”反方?jīng)]想到我會這樣回答，都陷入了思考中。
通過這次的辯論會，使我們真正了解什么是開卷有益。開卷可以不把學生的思維禁錮在課本上，讓學生瀏覽更多的書籍，讓學生的學習更加自主有趣，感受社會的勃勃生機。從而使我們有開闊的思維，挑戰(zhàn)一道道難題，增長更多知識。但在讀書的過程中，一定要有選擇，選擇是很重要的。我們要懂得分別是與非，遠離那些不健康的書籍，讓好書伴隨我們成長。
小學五年級上冊第一單元作文二
昨天下午第二節(jié)課，我們班舉行了“開卷是否有益”的辯論會。主持人是吳班長和劉學習委員。我是三辯，我的對手是號稱“說話大王”的石昕宇。
當劉津彤說“請正反方三辯上場。”我坐在第一排，一步上去就到了自己的位置。
我們女生的觀點是“開卷未必是有益”。石昕宇一上臺就給我當頭一棒，他說“知識就像水庫，水總是要像外泄露的，這時，只有多讀書才會充足知識水庫， 那么反方辯友，請問這還不足以說明開卷有益嗎?”我思考了一會兒，說：“正方辯友說讀過的書會注入知識水庫，那么讀不好的書那不說是讓污水注入了水庫。對 大家也是有益的嗎?”
我這一辯還真的讓石昕宇啞口無言了一陣。女生們一邊“哦哦哦哦!”的喊，一邊瘋狂地鼓掌。而男生們呢?一部分歸到了女生的營地，一部分則面紅耳赤的 嘟嘴，一個個臉上都出現(xiàn)了“冏”字。石昕宇思考了一會說：“即使是壞書，也會對人有幫助的!”這也算理由?!男生們剛要鼓掌就被我的反駁打斷“即使是壞 書，所得的也是壞的結(jié)果----二十年代的德國，由于不少人看了--出版的《我的奮斗》而產(chǎn)生歪念，引發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，成為了他的殉葬品。這些壞書 也是理該開卷有益的嗎?”石昕宇這次走頭無路，只得認輸。
最后我們打成了平局。正反方都意猶未盡。
這次辯論讓我明白一個道理：做什么事情都要自信，要跟著自己的自信走，這樣，即使輸，也會輸?shù)煤芄獠?
小學五年級上冊第一單元作文三
隨著王老師宣布辯論會開始，一陣熱烈的掌聲響起……
你一定不知道我們?yōu)槭裁匆_辯論會吧?告訴你，因為我們的語文課本布置了一項特殊的“任務(wù)”—— 開辯論會。我們辯論的題目是：開卷有益還是開卷未必有益。
辯論會如期在星期五下午舉行，教室里正反雙方兩軍對峙，枕戈以待。王老師宣布“有請正方代表發(fā)言”的話音剛落，我方八位代表就先發(fā)制人，自我介紹了 一遍，并齊聲高喊：“正方必勝!正方必勝!” 這響亮的口號，引來了同學們一片尖叫聲和歡呼聲。反方辯友也不甘示弱，在代表自我介紹完畢后，“反方必勝”的口號震耳欲聾。
自我介紹完畢，便進入了陳述階段。我方代表金雨萌首先發(fā)言：“前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家馬克西姆·高爾基曾經(jīng)說過，書籍是人類進步的階梯。所以，我方堅決 認為開卷有益!”這一精彩的發(fā)言立刻搏得了大伙兒的掌聲和歡呼。與此同時，反方代表迅速作出反駁：“不一定!有些人看一些不健康的書，反而有害!所以”反 方得意揚揚地瞟了我們一眼，繼續(xù)說：“我方堅決認為，開卷未必有益!”反方的話，無疑像一枚重磅炸彈落在我方“陣地”，炸得我們措手不及。敵我雙方正打得 不可開交時，王老師宣布：“陳述完畢，下面進入盤問階段!”
此時的我們，“怒火”加倍升級，我心里也恨恨地說：哼，別以為我們是吃素的，看我們的“主攻手”不把你們“打”得落花流水才怪呢!這時，我方主辯趙 雨棲“嗖”地站了起來，振振有詞地質(zhì)問“對手”：“請問，你們用什么事實證明開卷未必有益?”這一枚炸彈把對手炸得夠嗆，我本以為反方會“落荒而逃”，可 沒想到，對方也有不怕死的，“氣勢洶洶”地前來“應(yīng)戰(zhàn)”：“現(xiàn)在美國還在發(fā)動戰(zhàn)亂，攻打伊拉克, 嚴重影響世界和平。美國那些先進的武器怎么來的?還不是知識惹的禍。如此看來，開卷就未必有益!”反方這一枚導彈發(fā)射過來，直擊我方要害，趙雨棲傷得不 輕。不過，我方可是有備而來，下定決心“背水一戰(zhàn)”的，絕不能讓他們得逞! 這時，主辯楊馨玫站起來，用她那犀利的眼光直逼對方，胸有成竹地反問到：“那伊拉克為什么無力反抗， 屢戰(zhàn)屢敗?” “因為沒知識沒讀書唄!”反方話沒說完，我們立刻轟堂大笑起來。大伙兒使勁鼓掌喝倒彩，反方這才猛然意識到自己口誤了!敵我雙方又開始了新一輪的激戰(zhàn)……
辯論會終于完了，一山不容二虎，總有一方勝出。經(jīng)過公正的評判，王老師最終宣布：“正方獲勝!”
“哦耶!”“我們贏了!”
“耶”我心里那個美喲，甭提了!
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