小學(xué)教師關(guān)愛(ài)留守兒童的事跡范文
小學(xué)教師關(guān)愛(ài)留守兒童的事跡范文
我國(guó)的留守兒童數(shù)量在逐年上升,成為了社會(huì)各界的關(guān)注熱點(diǎn)。所以,相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)充分對(duì)留守兒童問(wèn)題,積極參與到關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)當(dāng)中。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些小學(xué)教師關(guān)愛(ài)留守兒童的事跡的相關(guān)資料,供你參考。
小學(xué)教師關(guān)愛(ài)留守兒童的事跡篇1
用愛(ài)心關(guān)愛(ài)留守兒童
鐘坪小學(xué) 四1班 班主任:王娟
我是四(1)班班主任,語(yǔ)文老師,班級(jí)學(xué)生有23人,期中留守學(xué)生有一半以上,還有幾個(gè)單親家庭。學(xué)校地處農(nóng)村,許多學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工,使班級(jí)“留守兒童”超過(guò)了65%。由于把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看,因此使得這些留守兒童更需要關(guān)愛(ài)。近年來(lái),我在學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下,在同志們的大力幫助下,我采取多種形式,從關(guān)心“留守兒童”的生活入手,做“留守兒童”生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人。我憑著特有的執(zhí)著和堅(jiān)韌,給“留守兒童”營(yíng)造了一個(gè)健康成長(zhǎng)環(huán)境,幫助“留守兒童”感受到了溫暖,學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步。
一、誨人不倦,架心靈之橋
正確認(rèn)識(shí)“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),就要真正有“誨人不倦”的信心、恒心、耐心和誠(chéng)心。為了幫助他們找回自信心,我與他們建立一種彼此信任、平等民主的關(guān)系,進(jìn)行情感交流。學(xué)生鐘一因父母離異又無(wú)暇照顧她而被托寄在外婆處,外婆年老隔代教育力不從心,一段時(shí)間鐘一的思想情緒受外界誘惑出現(xiàn)較大的波動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)通過(guò)各種渠道了
解狀況,與之親近。“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,在感覺(jué)她的心靈與我靠近時(shí)找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與其促膝談心。我倆在用真心交流后鐘一的思緒恢復(fù)平靜,她又回到了正常的學(xué)習(xí)軌道上。
二、找閃光點(diǎn),鋪情感之路
“留守兒童”從小缺乏父母的關(guān)愛(ài),這就需要長(zhǎng)輩與他們進(jìn)行情感上的溝通。西方教育流行一句話(huà):“孩子是沒(méi)有錯(cuò)的。”所以,要盡量尋找孩子們身上的閃光點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng),并適時(shí)加以引導(dǎo)。學(xué)生鐘美怡父母離異后,父再婚長(zhǎng)住外地并又生一子,他從小就被扔給奶奶照顧未感受父母之愛(ài),心靈寂寞。不想上學(xué),不想做作業(yè),各科學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降。我發(fā)現(xiàn)這一狀況,便找他談話(huà),用他的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他,用老師的愛(ài)心去溫暖他,用作業(yè)的輔導(dǎo)培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間跟綜輔導(dǎo)和疏導(dǎo),他的心情好了,作業(yè)也天天完成了,期中考試成績(jī)有明顯的進(jìn)步,并被評(píng)為班級(jí)進(jìn)步學(xué)生。
三、視同己子,沐愛(ài)之陽(yáng)光
由于農(nóng)村學(xué)校地域特殊性,多數(shù)“留守兒童”上學(xué)都比較遠(yuǎn),且安全意識(shí)較薄弱,這樣他們就充滿(mǎn)了安全方面的隱患,而且有些安全隱患是十分嚴(yán)重的。
學(xué)生陳鑫,父母都在外地經(jīng)商,奶奶充當(dāng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。由于家離學(xué)校遠(yuǎn),每天都是學(xué)校校車(chē)接學(xué)生上學(xué)和回家。他
特挑食,個(gè)頭較小,是一個(gè)特愛(ài)動(dòng)的學(xué)生。一次,他在上體育時(shí)不慎摔下將左手的手腕骨折斷。當(dāng)同學(xué)們向我報(bào)告后,我迅速到他跟前,看到他用右手把受傷的左手端著,他臉色蒼白,嘴唇發(fā)烏,不停地顫抖,我嚇住了。說(shuō)實(shí)話(huà)我是第一次見(jiàn)到人手腕骨折,但想著孩子這時(shí)更疼更怕,我鎮(zhèn)定下來(lái),并用雙手托住他的身體,找來(lái)幾位初中學(xué)生,迅速將他送往淋山河衛(wèi)生院。一路上,我一個(gè)勁安慰他:“沒(méi)事的,別怕!”醫(yī)生拉骨并找準(zhǔn)位置接骨時(shí),我緊緊抱住他不讓他亂動(dòng),口里還一直說(shuō):“一會(huì)兒就好了,聽(tīng)話(huà)好孩子。”看他疼得額頭上冷汗直冒,我心里真難受,我跟他說(shuō):“疼就喊吧,別憋著。”但他的堅(jiān)強(qiáng)更讓我感動(dòng),我讓他把頭靠著我的肩膀上,希望這份依靠能讓他減輕一些痛苦。在整個(gè)醫(yī)治過(guò)程中,我感覺(jué)我跟他就是母子,他對(duì)我依賴(lài)極大。
事后,針對(duì)這一突發(fā)事件,我作了很深的反思:教師對(duì)留守學(xué)生不單是應(yīng)該在道德品質(zhì)方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行教育,還應(yīng)該在安全和自衛(wèi)方面加強(qiáng)教育。
關(guān)愛(ài)無(wú)邊,親情漫漫。我是一名女教師,和千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者一樣,固守著這份清貧,守護(hù)著這方神圣,用我的愛(ài)心去點(diǎn)燃“留守兒童”的希望,讓他們的生命沐浴燦爛的陽(yáng)光,使他們真正走出心靈的荒漠,回到親情的綠洲。我奉獻(xiàn)著,幸福著,快樂(lè)著,無(wú)厭無(wú)悔!
小學(xué)教師關(guān)愛(ài)留守兒童的事跡篇2
我是學(xué)校八(3)班班主任,同時(shí)還兼任學(xué)校“留守兒童”關(guān)愛(ài)工作。我校地處農(nóng)村,許多學(xué)生的家長(zhǎng)期在外務(wù)工,使學(xué)校“留守兒童”超過(guò)了50%。由于把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看,因此使得這些留守兒童更需要關(guān)愛(ài)。近年來(lái),我在學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下,在同志們的大力幫助下,我采取多種形式,從關(guān)心“留守兒童”(歡聚資料網(wǎng))的生活入手,做“留守兒童”生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人。我憑著特有的執(zhí)著和堅(jiān)韌,給“留守兒童”營(yíng)造了一個(gè)健康成長(zhǎng)環(huán)境,幫助“留守兒童”走出了陰霾,走向了成功;同時(shí),我也獲得過(guò)嘉獎(jiǎng),多次被評(píng)為市、區(qū)級(jí)“先進(jìn)教學(xué)工作者”、鎮(zhèn)級(jí)“優(yōu)秀教師”。
一、誨人不倦,架心靈之橋
正確認(rèn)識(shí)“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),就要真正有“誨人不倦”的信心、恒心、耐心和誠(chéng)心。為了幫助他們找回自信心,我與他們建立一種彼此信任、平等民主的關(guān)系,進(jìn)行情感交流。學(xué)生劉某因父母離異又無(wú)暇照顧她而被托寄在外婆處,外婆年老隔代教育力不從心,一段時(shí)間劉某的思想受外界誘惑出現(xiàn)較大的波動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)通過(guò)各種渠道了解狀況,與之親近。“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,在感覺(jué)她的心靈與我靠近時(shí)找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與其促膝談心。我倆在用真心交流后,劉某的思緒恢復(fù)平靜,她又回到了正確的軌道上。
二、找閃光點(diǎn),鋪情感之路
“留守兒童”從小缺乏父母的關(guān)愛(ài),這就需要長(zhǎng)輩與他們進(jìn)行情感上的溝通。西方教育流行一句話(huà):“孩子是沒(méi)有錯(cuò)的。”所以,要盡量尋找孩子們身上的閃光點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng),并適時(shí)加以引導(dǎo)。學(xué)生高某父母離異后,父再婚長(zhǎng)住黃石并又生一子,他從小就被扔給奶奶照顧未感受父母之愛(ài),心靈寂寞。在受人迷惑接觸過(guò)一次網(wǎng)絡(luò)后,他便被網(wǎng)絡(luò)的新奇所吸引,心之所向,行為之動(dòng),于是他背著人深夜到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng),且有愈陷愈深之勢(shì)。我發(fā)現(xiàn)這一狀況,便找他來(lái)談話(huà),先述其優(yōu)點(diǎn)并表示對(duì)他的好感,后詢(xún)問(wèn)這一段時(shí)間他精神不振的原因。在他不肯說(shuō)真話(huà)時(shí),我點(diǎn)破其不實(shí),并暗示已知實(shí)情。談話(huà)間,我注意技巧和方法,因?yàn)槊赖恼Z(yǔ)言,不但可以更好地傳授知識(shí),而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈。“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,像這樣的留守學(xué)生并非本質(zhì)的惡劣,而是心靈寂寞缺乏關(guān)愛(ài)誤入歧途。我于是經(jīng)常詢(xún)問(wèn)他的生活,給他講一些做人的道理,轉(zhuǎn)變他的人生觀、世界觀,鼓勵(lì)他積極參加體育活動(dòng),以增強(qiáng)其自信心。當(dāng)該生出現(xiàn)反彈波動(dòng)時(shí),我及時(shí)調(diào)整教育思路,使其始終保持堅(jiān)定的信心。
三、視同己子,沐愛(ài)之陽(yáng)光
由于農(nóng)村學(xué)校地域特殊性,多數(shù)“留守兒童”上學(xué)都比較遠(yuǎn),且安全意識(shí)較薄弱,這樣他們就充滿(mǎn)了安全方面的隱患,而且有些安全隱患是十分嚴(yán)重的。
學(xué)生鄧某,父母都在廣東珠海經(jīng)商,奶奶充當(dāng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。由于家離學(xué)校遠(yuǎn),他便在學(xué)校附近租一間房單獨(dú)住宿,雙休日才回家。他特挑食,個(gè)頭較小,但酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)。一次,他在打藍(lán)球時(shí)不慎摔下將左手的手腕骨折斷。當(dāng)同學(xué)們向我報(bào)告后,我迅速到他跟前,看到他用右手把受傷的左手端著,他臉色蒼白,嘴唇發(fā)烏,不停地顫抖,我嚇住了。說(shuō)實(shí)話(huà)我是第一次見(jiàn)到人手腕骨折,但想著孩子這時(shí)更疼更怕,我鎮(zhèn)定下來(lái),并用雙手托住他的身體,找來(lái)幾位學(xué)生,迅速將他送往太和衛(wèi)生院。一路上,我一個(gè)勁安慰他:“沒(méi)事的,別怕!”醫(yī)生拉骨并找準(zhǔn)位置接骨時(shí),我緊緊抱住他不讓他亂動(dòng),口里還一直說(shuō):“一會(huì)兒就好了,聽(tīng)話(huà)好孩子。”看他疼得額頭上冷汗直冒,我心里真難受,我跟他說(shuō):“疼就喊吧,別憋著。”但他的堅(jiān)強(qiáng)更讓我感動(dòng),我讓他把頭靠著我的肩膀上,希望這份依靠能讓他減輕一些痛苦。在整個(gè)醫(yī)治過(guò)程中,我感覺(jué)我跟他就是母子,他對(duì)我依賴(lài)極大。
事后,針對(duì)這一突發(fā)事件,我作了很深的反思:教師對(duì)留守學(xué)生不單是應(yīng)該在道德品質(zhì)方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行教育,還應(yīng)該在安全和自衛(wèi)方面加強(qiáng)教育。
關(guān)愛(ài)無(wú)邊,親情漫漫。我是一名鄉(xiāng)村女教師,和千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者一樣,固守著這份
清貧,守護(hù)著這方神圣,用我的愛(ài)心去點(diǎn)燃“留守兒童”的希望,讓他們的生命沐浴燦爛的陽(yáng)光,使他們真正走出心靈的荒漠,回到親情的綠洲。我奉獻(xiàn)著,幸福著,快樂(lè)著,無(wú)厭無(wú)悔!
鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)材料.
近幾年來(lái),我鎮(zhèn)以增加農(nóng)民收入為目標(biāo),積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力向新興產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,目前全鎮(zhèn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人數(shù)達(dá)2.2萬(wàn)余人,這對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,增加群眾收入起到積極作用。但是隨著勞動(dòng)力的大量轉(zhuǎn)移,留守兒童也逐年倍增,全鎮(zhèn)留守兒童達(dá)750多人。由于中青年外出,孩子在家由老人、親友 ,幫看或隔代撫養(yǎng),不少父母只滿(mǎn)足于寄錢(qián)回家給孩子交學(xué)費(fèi),并不注意關(guān)心孩子的情感需求和受教育狀況,而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食,對(duì)孩子學(xué)習(xí)、思想品行方面則無(wú)暇顧及,也難以盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任。主要表現(xiàn)為“三個(gè)缺乏”:一是缺乏父母關(guān)愛(ài)。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外經(jīng)商或打工,沒(méi)有父母在身邊陪伴,容易缺少親情和家庭溫暖,影響了學(xué)習(xí)和生活。二是缺乏行為管教。留守兒童在家多由祖父母、外祖父母或其他親友撫養(yǎng)監(jiān)護(hù),有的因?yàn)榫Σ粷?jì)而放任,有的因?yàn)榉椒ú粚?duì)而溺愛(ài),不同程度地存在著管教不到位的問(wèn)題。三是缺乏親情交流。小孩往往缺乏安全感,情感相對(duì)冷漠,人際交往能力差,思想感情較脆弱,對(duì)周?chē)娜撕褪露加幸恍┮蓱]、陌生,甚至不信任。
為了讓留守兒童健康成長(zhǎng),鎮(zhèn)關(guān)工委在鎮(zhèn)黨委、政府重視和支持下,急群眾之所急,想群眾之所想,認(rèn)真做好留守兒童教育、管理工作,取得較好的成效。其主要做法是:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,建立健全關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)
關(guān)工委成立鎮(zhèn)“留守兒童”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,吸收教育、共青團(tuán)、婦聯(lián)以及“留守兒童”所在村兩委負(fù)責(zé)人參加,加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的教育、管理。建立了鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)和下鄉(xiāng)工作隊(duì)聯(lián)系各村、各中小學(xué),村干部聯(lián)系村民組長(zhǎng)和黨員,村民組長(zhǎng)和黨員聯(lián)系到家庭的三級(jí)關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。落實(shí)每個(gè)留守兒童“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”職責(zé)等制度,選派關(guān)工委老同志為“留守兒童”的聯(lián)系人和監(jiān)護(hù)人,他們經(jīng)常進(jìn)家入戶(hù)了解和掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況,及時(shí)解決他們的困難和問(wèn)題;建立健全留守兒童檔案,詳細(xì)記載每個(gè)留守兒童的家長(zhǎng)姓名、務(wù)工地點(diǎn)、收入情況、聯(lián)系電話(huà),兒童所在學(xué)校、思想聯(lián)系人、經(jīng)濟(jì)幫助人等信息,做到一人一檔、一個(gè)不漏,并定期統(tǒng)計(jì)匯總變動(dòng)情況,凡是建檔的兒童,都確保關(guān)心和幫扶措施落實(shí)到位;學(xué)校原則上每周對(duì)“留守兒童”家訪(fǎng)一次,做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、聯(lián)系人互相溝通,及時(shí)掌握孩子各方面情況,并定期向其在外務(wù)工的父母通報(bào)。有效延伸了學(xué)校教育,促使家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合。二、營(yíng)造氛圍,形成強(qiáng)大關(guān)愛(ài)合力
發(fā)出“致留守兒童家長(zhǎng)的一封信”,要求外出家長(zhǎng)對(duì)留守孩子做到“四個(gè)一”,即每周打一個(gè)電話(huà),每月寫(xiě)一封信,每月與班主任聯(lián)系一次,每年至少回家一次,加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系,強(qiáng)化外出人員家庭教育的責(zé)任意識(shí)。組織開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童宣傳實(shí)踐活動(dòng)月”活動(dòng),為留守兒童送溫暖。鎮(zhèn)、村關(guān)工委主動(dòng)配合四中、中心小學(xué)開(kāi)展“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、促和諧”演講、征文比賽,全鎮(zhèn)共有200多名留守兒童參加,豐富了他們的課余文化生活。鎮(zhèn)各婦代會(huì)還發(fā)動(dòng)“三八”紅旗手、“巾幗文明崗”、“五好文明家庭”及女黨員、女教師等做留守兒童的“代理媽媽”,充分利用雙休日和“五一”、“六一”節(jié)等時(shí)機(jī),進(jìn)家入戶(hù)為留守兒童檢查指導(dǎo)作業(yè),送課外書(shū),梳理頭發(fā),修剪指甲,整理房間,使留守兒童感受到母親般的關(guān)愛(ài)。鎮(zhèn)衛(wèi)生院還組織醫(yī)生進(jìn)村免費(fèi)為留守兒童檢查身體、預(yù)防疾病。派出所加強(qiáng)巡邏,重點(diǎn)排查治安和安全隱患,保證留守兒童住所安全。鎮(zhèn)關(guān)工委配合綜治辦、司法所開(kāi)展青少年維權(quán)行動(dòng),依法保護(hù)留守兒童合法權(quán)益。鎮(zhèn)精神文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)組把關(guān)愛(ài)留守兒童作為評(píng)選“文明家庭”、“文明安全片區(qū)”、“文明村”的一項(xiàng)重要內(nèi)容,與建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培育文明鄉(xiāng)風(fēng)結(jié)合起來(lái),初步形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。
三、加大投入,改善留守兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境鎮(zhèn)關(guān)工委和有關(guān)部門(mén)密切協(xié)作,建立學(xué)校、
家庭、社會(huì)三結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),共同為農(nóng)村留守兒童辦實(shí)事,出實(shí)招,解難題。為了解決留守兒童的生活困難,鎮(zhèn)政府多方籌措資金,投入100多萬(wàn)元建成中心小學(xué)綜合樓,建立全日寄宿制學(xué)校,設(shè)立食堂和學(xué)生宿舍,讓一些條件較差的農(nóng)村留守兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活,解決了220名留守兒童“上學(xué)難”問(wèn)題。綜合樓設(shè)有“留守兒童”讀書(shū)室、活動(dòng)室、電腦室等,由5-10名專(zhuān)職人員管理,對(duì)住校學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育和日常生活的集中管理,為留守兒童提供咨詢(xún)、聯(lián)系家長(zhǎng)、看管重要物品等服務(wù),教師輪流到校組織留守兒童晚自修,以保證“留守兒童”受到良好的教育。寄宿制學(xué)校的優(yōu)良管理多次受到上級(jí)教育部門(mén)的表?yè)P(yáng)。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢(xún)和留守流動(dòng)兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng),使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”,感受到更多的社會(huì)關(guān)愛(ài)和人間溫暖。
四、重點(diǎn)幫助,細(xì)致關(guān)懷見(jiàn)成效
深入開(kāi)展親情關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng),讓留守孩子享
受父母般的關(guān)愛(ài)。在鎮(zhèn)中心小學(xué)掛牌成立了全縣第一所留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校,向留守兒童家長(zhǎng)或第二監(jiān)護(hù)人宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念、知識(shí)和方法,在留守兒童家長(zhǎng)中開(kāi)展“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育實(shí)踐活動(dòng),優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。通過(guò)舉辦專(zhuān)家講座、推薦優(yōu)秀家教讀物等,對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo),為他們答疑解難。開(kāi)展“手相牽,心相連”、“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”與留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng),每逢節(jié)日,“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”們還將結(jié)對(duì)的留守兒童接到家中過(guò)節(jié)。中心小學(xué)五年級(jí)學(xué)生郭某強(qiáng),父母在晉江陳埭經(jīng)營(yíng)日用商品批發(fā),該生原來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅,四年級(jí)下學(xué)期時(shí)隨父母到晉江就學(xué),由于居住環(huán)境一時(shí)不適應(yīng),學(xué)習(xí)課本不同,課程有異,結(jié)果成績(jī)直線(xiàn)式下降,父母十分擔(dān)憂(yōu),五年級(jí)上學(xué)期又轉(zhuǎn)回中心小學(xué)。鎮(zhèn)、村關(guān)工委到學(xué)校了解情況之后,把他安排在校寄宿,由中心小學(xué)指定2名教師加強(qiáng)課后輔導(dǎo),在3個(gè)月之內(nèi)完成了補(bǔ)課,使該生學(xué)業(yè)進(jìn)步很快,在校內(nèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。龍山小學(xué)六年級(jí)學(xué)生鄭某如,父母原在經(jīng)營(yíng)飯店,去年到晉江青陽(yáng)發(fā)展,將孩子交由鄰居照看。鎮(zhèn)、村關(guān)工委與龍山小學(xué)校長(zhǎng)和班主任多次為該生送去課外讀本,到家中輔導(dǎo)功課,在全縣小學(xué)生作文競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。
五、豐富活動(dòng),拓展關(guān)愛(ài)工作載體
一是建立家長(zhǎng)親情電話(huà)。為了讓孩子能夠定期與父母電話(huà)聯(lián)系,傾聽(tīng)親人的聲音和囑咐,所有學(xué)校的電話(huà)號(hào)碼向?qū)W生家長(zhǎng)公開(kāi),并實(shí)行24小時(shí)值班制度。學(xué)校還收集了學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話(huà),并裝訂成冊(cè),保持與家長(zhǎng)聯(lián)系,并經(jīng)常主動(dòng)安排家長(zhǎng)和孩子通話(huà)交流。既讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)、生活、思想等方面情況,也讓留守兒童經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)的聲音,感受到父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。二是建立“代理家長(zhǎng)”和“伙伴結(jié)對(duì)”制度。由學(xué)校發(fā)動(dòng),組織教師、職工做留守兒童的“代管家長(zhǎng)”,共青團(tuán)員、少先隊(duì)員和其他學(xué)生與留守兒童結(jié)成伙伴,從生活、學(xué)習(xí)、情感和經(jīng)濟(jì)等多方面給予他們關(guān)心照顧和幫助教育。三是豐富兒童的學(xué)習(xí)生活。保證每個(gè)兒童每周至少參加一次班級(jí)或年級(jí)組織的親情活動(dòng)。親情活動(dòng)的形式主要有:聽(tīng)演講報(bào)告,親情聚會(huì),對(duì)留守兒童進(jìn)行生理與心理健康教育,開(kāi)展教師走進(jìn)學(xué)生心靈活動(dòng),組織參加各種興趣小組活動(dòng)等。中心小學(xué)2年1班學(xué)生劉某樺深有感觸地說(shuō):“我父母長(zhǎng)期在外地開(kāi)超市,關(guān)工委爺爺和學(xué)校老師輔導(dǎo)我學(xué)習(xí),經(jīng)常開(kāi)展各種活動(dòng),像媽媽一樣照顧我,我非常開(kāi)心。”四是經(jīng)常開(kāi)展主題教育等活動(dòng)。在留守兒童中開(kāi)展“自理、自立、自強(qiáng)——爭(zhēng)做合格小公民”主題教育,“我心中的爸爸媽媽”征文活動(dòng)和“我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”演講比賽等,培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步豐富了他們的精神生活,增強(qiáng)他們獨(dú)立自主能力,促進(jìn)了身心健康發(fā)展。
六、籌資幫困,解決資金缺乏問(wèn)題
一是用好“兩免一補(bǔ)”政策。對(duì)留守兒童優(yōu)先實(shí)行學(xué)雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)減免和生活費(fèi)補(bǔ)助。二是列入重點(diǎn)資助。對(duì)于上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部捐助,以及各種慈善機(jī)構(gòu)和團(tuán)體的捐贈(zèng),大部分用于留守兒童。三是設(shè)立周轉(zhuǎn)基金。鎮(zhèn)關(guān)工委配合學(xué)校設(shè)立一部分留守兒童周轉(zhuǎn)基金,用以解決留守兒童資金到位不及時(shí)的困難。有的留守兒童父母遠(yuǎn)在外地,不能按時(shí)供給孩子的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用,學(xué)校就用周轉(zhuǎn)基金先行墊付,幫助解決眼前困難,學(xué)生家長(zhǎng)可以稍后還款。四是開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)。通過(guò)籌資幫困,為“留守兒童”送來(lái)黨和政府的關(guān)心和溫暖,促使他們健康成長(zhǎng),彌補(bǔ)感情缺失。
小學(xué)教師關(guān)愛(ài)留守兒童的事跡篇3
我校地處農(nóng)村,許多學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工,把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看,因此使得這些留守兒童更需要關(guān)愛(ài)。我憑著特有的執(zhí)著和堅(jiān)韌,給“留守兒童”營(yíng)造了一個(gè)健康成長(zhǎng)環(huán)境,幫助“留守兒童”走出了陰霾,走向了成功。
一、細(xì)致入微,做孩子們的良師益友。
認(rèn)識(shí)“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),就要有“細(xì)致入微”的工作態(tài)度和方法。為了幫助孩子們找回自信心,我與他們建立一種彼此信任、平等互助的關(guān)系,與他們進(jìn)行情感交流。做孩子們的良師益友。 學(xué)生左斌彬父母離異,爸爸沒(méi)有穩(wěn)定的工作,好賭博,遠(yuǎn)房的姑父好心收留了她。一段時(shí)間左斌彬的思想波動(dòng)較大,任性、孤僻、寡言。我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)心幫扶活動(dòng),解決他生活和學(xué)習(xí)上的困難,鼓勵(lì)他參與學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)。經(jīng)常與其促膝談心,拉近我們之間的距離,通過(guò)一段時(shí)間的交流,左斌彬的情緒恢復(fù)了平靜,他又回到了正確的軌道上。
二、揚(yáng)長(zhǎng)避短,用愛(ài)心為他們鋪路。
由于“留守兒童”的父母多在外少在家,他們從小缺乏父母的關(guān)愛(ài),這就需要老師和家長(zhǎng)與他們進(jìn)行情感上的溝通。所以,要盡量尋找孩子們身上的閃光點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)他們的特長(zhǎng),并適時(shí)加以引導(dǎo),改正他們的缺點(diǎn)。
學(xué)生何夢(mèng)凡父母離婚后,主要是由奶奶撫養(yǎng),奶奶畢竟是奶奶,
孩子未感受到父母之愛(ài),心靈寂寞。在接觸過(guò)一次網(wǎng)絡(luò)之后,他便被網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引,有時(shí)逃學(xué)背著人到網(wǎng)吧上網(wǎng),愈陷愈深。我發(fā)現(xiàn)這一狀況,便與他談心,先指出他的優(yōu)點(diǎn)并表示對(duì)他的好感,然后詢(xún)問(wèn)這一段時(shí)間他精神不振,學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因。開(kāi)始他不肯說(shuō)真話(huà),后來(lái)我通過(guò)多種活動(dòng)(家訪(fǎng)、談話(huà)等),用愛(ài)心去感召他。“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,像這樣的留守學(xué)生并非本質(zhì)的惡劣,而是心靈寂寞缺乏關(guān)愛(ài)誤入歧途。我和顏悅色詢(xún)問(wèn)他的生活,給他分析網(wǎng)絡(luò)游戲的害處,講一些做人的道理,想他之所想,急他之所急。處處無(wú)微不至的關(guān)心他、愛(ài)他,鼓勵(lì)他積極參健康有益活動(dòng),增強(qiáng)其自信心?,F(xiàn)在戒掉了網(wǎng)癮,成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
三、視同己子,讓孩子們沐浴愛(ài)的溫暖
在參加班主任培訓(xùn)時(shí),一位老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“當(dāng)學(xué)生在學(xué)校發(fā)生意外事故時(shí),作為老師該怎樣處置?”(把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子)由于農(nóng)村學(xué)校地域特殊性,多數(shù)“留守兒童”上學(xué)都比較遠(yuǎn),且安全意識(shí)較薄弱,這樣他們就充滿(mǎn)了安全方面的隱患,而且有些安全隱患是十分嚴(yán)重的。
學(xué)生彭美萍,父母都在外打工,奶奶充當(dāng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。他個(gè)頭雖小,但酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)。一次,他在打藍(lán)球時(shí)和同學(xué)爭(zhēng)球不慎摔到,將左手的手腕骨折斷。當(dāng)同學(xué)們向我報(bào)告后,我迅速到他跟前,看到他用右手把受傷的左手端著,他臉色蒼白,嘴唇發(fā)烏,不停地顫抖,我沒(méi)有多想,毫不猶豫抱起他,第一時(shí)間送到醫(yī)院。一路上,我一個(gè)勁安慰他:“沒(méi)事的,別怕!”醫(yī)生拉骨并找準(zhǔn)位置接骨時(shí),我緊緊抱住他
不讓他亂動(dòng),口里還一直說(shuō):“一會(huì)兒就好了,聽(tīng)話(huà)好孩子。”看他疼得額頭上冷汗直冒,我心里真難受,我跟他說(shuō):“疼就喊吧,別憋著。”但他的堅(jiān)強(qiáng)更讓我感動(dòng),我讓他把頭靠著我的肩膀上,希望這份依靠能讓他減輕一些痛苦。在整個(gè)醫(yī)治過(guò)程中,他緊緊地依偎著我,我感覺(jué)我們不是師生而是父子,直到一切安排妥當(dāng)之后我才告知他的家人。
事后,針對(duì)這一突發(fā)事件,我作了深刻的反思:教師不但對(duì)留守學(xué)生承擔(dān)道德品質(zhì)方面、學(xué)習(xí)方面的教育,還應(yīng)該在安全和自衛(wèi)方面加強(qiáng)教育,作為一名教師在任何時(shí)間、任何地方遇到學(xué)生的安全事故,都應(yīng)義無(wú)反顧沖上前,第一時(shí)間把孩子送到醫(yī)院接受治療,在工作中我是這樣想的,也是這樣做的,在實(shí)際行動(dòng)中踐實(shí)師愛(ài)的偉大。
四、傾心盡力,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),讓愛(ài)進(jìn)駐留守之家。 為進(jìn)一步加強(qiáng)留守兒童之家的建設(shè)與管理工作,創(chuàng)新工作思路,堅(jiān)持以服務(wù)留守兒童為目標(biāo),不斷拓寬育人渠道,我利用業(yè)余時(shí)間組織教師開(kāi)展工作
1、開(kāi)展師生談心活動(dòng)。了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況,交流感情,培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
2、開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)。學(xué)校成立了少年宮課外興趣小組,組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng),豐富“留守兒童”的課余生活。
3、組織留守兒童開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng),如乒乓球賽、廣播操比賽和籃球比賽等。
4、做好了貧困留守兒童的摸底、登記工作,建立貧困留守兒童檔案,并及時(shí)上報(bào)材料,
5、利用雙休日、節(jié)假日開(kāi)展讀一本好書(shū)、寫(xiě)一封親情書(shū)信、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日、做一件有意義的事等活動(dòng),。
關(guān)愛(ài)無(wú)邊,親情漫漫。我是一名鄉(xiāng)村教師,和千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者一樣,固守著這份清貧,守護(hù)著這方神圣,用我的愛(ài)心去點(diǎn)燃“留守兒童”的希望,讓他們的生命沐浴燦爛的陽(yáng)光,使他們真正走出心靈的荒漠,回到親情的綠洲。我奉獻(xiàn)著,幸福著,快樂(lè)著,無(wú)怨無(wú)悔!
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