關(guān)于文具盒的三年級(jí)作文加評(píng)語(yǔ)
關(guān)于文具盒的三年級(jí)作文加評(píng)語(yǔ)
我有一個(gè)漂亮的文具盒，它不僅美觀，還很結(jié)實(shí)，最重要的是它讓我的文具有了一個(gè)舒服的家。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于關(guān)于文具盒的三年級(jí)作文加評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
關(guān)于文具盒的三年級(jí)作文加評(píng)語(yǔ)一
嗨!大家好!我是每個(gè)小學(xué)生都會(huì)有的文具盒。我身披綠色的大衣，衣服上還有著喜羊羊的圖案呢!我有三層，第一層是擺放繪圖工具的地方，比如尺子、三角尺……第二層就是各種各樣的鉛筆、鋼筆、水筆等等的“家”，第三層是修正貼、膠帶的“作息地”。
嘿嘿!我一來(lái)到小主人的家，小主人就對(duì)我無(wú)微不至。記得有一次，小主人在學(xué)校里不小心把我摔壞了，我摔在水泥地里，火辣辣地疼。這一摔可了不得，“肚子”里第一層的擋板斷了，尺子們都“連連叫苦”。小主人一看我摔成這種“慘樣”，眼眶里充滿(mǎn)了淚水。一回到家，小主人就將我交給了她的姐姐，讓她來(lái)修好我的“傷疤”。虧好小主人的姐姐心靈手巧，將我的擋板用強(qiáng)力膠黏了又黏，差點(diǎn)就黏到了她的手。很快，我的“傷疤”終于修復(fù)好了，小主人的姐姐還在我的傷口上打了一個(gè)漂亮的小蝴蝶結(jié)。小主人將我捧起來(lái)，看了又看，高興地說(shuō)：“呀!我可愛(ài)的文具盒怎么更加可愛(ài)了呢?哈哈!”看著主人的笑臉，我也露出了一個(gè)甜甜的微笑。
雖然現(xiàn)在我已經(jīng)被小主人放在書(shū)桌一邊，不再理睬，但看到小主人學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，我也非常開(kāi)心了。
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇狀物的文章采用擬人的修辭手法，將文具盒當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，通過(guò)記敘“小主人”對(duì)“我”的悉心照顧與“我”為“小主人”的學(xué)習(xí)而愿意孤獨(dú)的事，描繪出了一個(gè)美麗、實(shí)用與有愛(ài)心的文具盒的形象，拳拳之心，躍然紙上，可謂佳作無(wú)偶。
關(guān)于文具盒的三年級(jí)作文加評(píng)語(yǔ)二
我是一個(gè)長(zhǎng)方形的小家伙，被分為厚厚的三層。那是我在二零一一年的時(shí)候，一家的大人為了給自已家的孩子準(zhǔn)備生日禮物便看上了我，并把我買(mǎi)走了。我便從一個(gè)文具店轉(zhuǎn)移到了一個(gè)小主人的手里。我非常希望這個(gè)小主人能愛(ài)護(hù)我，不讓我受到任何傷害。沒(méi)想到小主人不但不傷害我，反而還更加愛(ài)惜我了。我的最上面有許多的小動(dòng)物，有小兔媽媽?zhuān)幸恢唤瘘S色的小雞在奔跑著。還有一只藍(lán)色的大狗熊在路上奔跑著，抱著一只可愛(ài)的小兔向遠(yuǎn)處的兔媽媽招手。原來(lái)它們?cè)谂艿郎媳荣惻懿侥?跑道是粉紅色的呢!原來(lái)它們?nèi)绻l(shuí)贏了的話(huà)誰(shuí)就會(huì)獲得豐富的獎(jiǎng)品。可能你們已經(jīng)把我不小心認(rèn)成了小跑道了吧，我可不叫小跑道，名叫文具盒。
我被分為三層，第一層放著鉛筆大爺和橡皮大叔，第二層放著尺大嬸和修正液大姨，第三層放著剪刀伯伯。這些文具都比我出現(xiàn)的晚。而且它們也是小主人的得力干將哦。每當(dāng)我的小主人寫(xiě)出錯(cuò)別字的時(shí)候，我就會(huì)請(qǐng)出我的得力助手，它就是住在我第一層的橡皮大叔，它是一個(gè)4b牌的橡皮，擦的即干凈又漂亮。還有一個(gè)白色的4b橡皮，不過(guò)小主人把它放到其它的文具盒里，就沒(méi)有這個(gè)成員了。每當(dāng)錯(cuò)字們看到橡皮大叔的時(shí)候，都會(huì)一個(gè)個(gè)嚇得直發(fā)抖，然后一個(gè)一個(gè)地被橡皮大叔擦掉，最后，錯(cuò)字被橡皮大叔擦得干干凈凈。我的小主人每次寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，如果遇到要畫(huà)圖形的題目或著要寫(xiě)一些符號(hào)的時(shí)候，比如加減乘除這些符號(hào)的時(shí)候，我都會(huì)請(qǐng)出我的一對(duì)親兄弟，它們是鉛筆大爺和尺子大嬸。尺子大嬸的種類(lèi)很多，有圓形的尺子大嬸，三角形的尺子大嬸，半圓形的尺子大嬸和直的尺子大嬸。鉛筆大爺和尺子大嬸配合得很好，只要尺子大嬸一擺到上面鉛筆大爺一寫(xiě)一個(gè)圖形或一個(gè)符號(hào)就完成了。所以他們也很得到小主人的重用。
每一次小主人上課的時(shí)候都會(huì)帶著我，而且每次上課的時(shí)候就會(huì)總盯著我，不聽(tīng)老師講課，我就會(huì)對(duì)小主人說(shuō)，快聽(tīng)老師講課，積極舉手發(fā)言。小主人立刻變得認(rèn)真聽(tīng)講了，也積極舉手發(fā)言了，并得到了老師的表?yè)P(yáng)，小主人心里可高興了。有一次，小主人在上課的時(shí)候忘記把我?guī)У綄W(xué)校了，急得都快哭了。我愛(ài)我的小主人，小主人也很愛(ài)我。
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇狀物的作文，小作者以文具盒的口吻，向我們展示了作者愛(ài)護(hù)有加的文具盒。語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真，可見(jiàn)小作者的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。文章的結(jié)構(gòu)也很完整，結(jié)尾處集中表達(dá)了情感，既點(diǎn)明又總結(jié)了全文。
關(guān)于文具盒的三年級(jí)作文加評(píng)語(yǔ)三
今天，一大早文具盒里就吵吵鬧鬧。原來(lái)它們?cè)谟懻撜l(shuí)是老大。
“我應(yīng)該是你們的老大，沒(méi)有我主人就不能寫(xiě)字啦”，鋼筆哥哥說(shuō)。“沒(méi)有我主人寫(xiě)錯(cuò)字就不能擦了”，磨筆妹妹又說(shuō)。“我覺(jué)的我才是你們的老大，因?yàn)槟スP擦完只有我才能又在上面寫(xiě)”，油筆弟弟大聲說(shuō)。只有文具盒姐姐不說(shuō)話(huà)，大家問(wèn)它：“你不想當(dāng)老大嗎?”文具盒姐姐低聲說(shuō)：“我覺(jué)得我們不必分老大了，大家都有自己的長(zhǎng)處和短處，主人都需要，大家只要缺少一個(gè)都不能。”大家都說(shuō)她說(shuō)的對(duì)。以后文具盒里再也沒(méi)有爭(zhēng)吵過(guò)。
通過(guò)這個(gè)故事我明白了誰(shuí)也有自己的長(zhǎng)處和短處。
【簡(jiǎn)評(píng)】這篇文章中，作者頗具童心，講述了文具盒里文具們爭(zhēng)吵的故事，富有童趣。通過(guò)這個(gè)故事，我們明白了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要正確看待。文章淺顯易懂，給小朋友們以啟迪作用。
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