我與書四年級(jí)作文
我與書四年級(jí)作文5篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。下面是小編為大家精心整理的我與書四年級(jí)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
我與書四年級(jí)作文篇1
如夢(mèng)，如畫，如詩記載了我和書的故事。
——題記
如夢(mèng)——童年
海邊的浪花拍打著礁石，演奏著一場美妙的音樂會(huì)。微風(fēng)，輕蕩，拂來了一陣天籟之音。小美人魚在化為泡沫的那一刻，唱起了歌，定格成了一幅夢(mèng)一般的畫面。
童年時(shí)，姥姥經(jīng)常會(huì)讀《海的女兒》給我聽。我時(shí)常會(huì)被小人魚那一顆善良的心而打動(dòng)。她的那顆善良的心像一涌清泉，灌溉滋潤了我幼小的心靈，也像一片白云飄向了令人向往的天空中化為一顆閃亮的明星，掛在天空中，讓所有的孩子都看到那善良的心。在這個(gè)故事里，我度過了如夢(mèng)一般美好而又短暫的童年。
我和書的故事，如夢(mèng)。
如畫——少年
總有一個(gè)人，戴著布瓊尼騎兵部隊(duì)的軍帽，在朦朧的月光下，撥開密密的叢林，踏過清清的小溪，揮舞著馬刀，風(fēng)馳電掣般的闖入我的夢(mèng)中。留下了一束堅(jiān)定銳利而又不循私情的目光，沖走了一切的污水和泥垢。
少年時(shí)，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我學(xué)會(huì)了在困難面前永不低頭，讓我學(xué)會(huì)了面臨困境時(shí)，要把“山重水復(fù)疑無路”的灰暗，調(diào)成“柳暗花明又一村”的明快，把“黑云壓城城欲摧”的絕望調(diào)成“甲光向日金鱗開”的希冀。在這本書中主人公保爾，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，讓我堅(jiān)強(qiáng)地度過了如畫的少年。
我和書的故事，如畫。
如詩——青年
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”手持一壺酒，腳踩巖石下，夢(mèng)回盛唐，有幸與李白同賞磅礴之勢(shì)，共傾浩蕩之聲，共談追求理想，共認(rèn)“天生我材必有用”的一面信心。怎可不感他曠達(dá)不拘、樂觀自信的精神和對(duì)社會(huì)的憤懣？與其攀談，鄙人只可稱自愧不如?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金?！?。目睹國破城荒涼，親歷家人離散，音信全無的悲痛，面對(duì)“安史之亂”，杜甫，又可怎樣？嘆聲一聲接一聲，雙袖背后，滿面愁容，眉頭緊皺，疏稀的頭發(fā)一夜間蒼白，雙目暗淡無神，心不知所想，對(duì)時(shí)局的憂慮？對(duì)親人的思念？五味雜交……
青年時(shí)，讀《唐詩宋詞》讓我深感自古名人的報(bào)國之心而又無能為力之耐，一首首對(duì)國家民族命運(yùn)的擔(dān)憂，現(xiàn)在眼前，讓我懂得了愛國，要懷有一顆赤熱的愛國之心。
我和書的故事，如詩。
一路走來，世界歷經(jīng)滄海桑田，變化萬千，唯有我和書的故事，不變。
我與書四年級(jí)作文篇2
“書籍是我們的精神糧食”、“書是全世界的營養(yǎng)品”、“書是人類進(jìn)步的階梯”，從古至今，書就像是一艘船，帶領(lǐng)我們駛向智慧之岸，是書讓我們得到了知識(shí)，是知識(shí)讓我們有了現(xiàn)在的美好生活，如果一個(gè)人沒有知識(shí)，就等于是一個(gè)沒有靈魂的軀殼。
我喜歡書，書陪我一直走到現(xiàn)在，可能我一輩子都離不開書。我這一生得到的第一本書，讓我學(xué)到了許多知識(shí)，也給了我第二次生命。
那是我上一年級(jí)的時(shí)候，爸爸給我買了一本書，是寫在遇到危險(xiǎn)時(shí)期時(shí)，應(yīng)該怎么做。有一天，小伙伴們來我家玩躲貓貓，大家都找到了自己的藏身之地，我躲在衣柜的一個(gè)小角里，用許多衣服蓋住自己，過了好久，一點(diǎn)動(dòng)靜也沒有，我感到很納悶，為什么一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？我剛想打開柜子，發(fā)現(xiàn)們?cè)趺匆泊虿婚_，原來小伙伴們故意把我關(guān)在衣柜里，自己逃走了，我真是又急又慌。過了好久，我發(fā)現(xiàn)我的有很暈，很想睡覺，突然我猛的想起，爸爸給我買的那本書中說過，要是被困在柜子里，感到頭暈的話千萬不要睡覺，應(yīng)該在柜子的空隙里呼吸氧氣，如果你睡著了，說不定會(huì)窒息而死。我拼命地按照書里說那樣，在空隙中呼吸，突然，我聽見了一陣開門聲，我知道爸爸回來了，于是我用力地拍打柜子，拼命地呼喊：“爸爸、爸爸，”爸爸聽見后飛快把我從柜子中解救出來。
幸好，當(dāng)時(shí)我讀了那本書，否則會(huì)帶來很嚴(yán)重的后果，以后我要讀更多的書，吸取更多的知識(shí)，好讓我在人生的道路上更順利地前行，我以后再也不玩危險(xiǎn)地游戲和事，不再讓家人擔(dān)心了。
我與書四年級(jí)作文篇3
歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就像在和一位高尚的人談話。”而我非常喜歡看書，從一年級(jí)就開始看課外書了。
有一次，我正津津有味地看著一本《童年》。突然一聲，“寶貝，吃飯啦！”可是我正全神貫注地看著書，根本就沒有聽到這話?！皩氊悾燥埨?！”我還是無動(dòng)于衷。隨著“咚咚咚”的腳步聲，媽媽來到了我的房間?！俺燥埨?！”“??？”我很驚訝。“剛才不是叫你了嗎？”“有嗎？”“唉，不管怎么樣，趕緊去吃飯吧?！薄暗纫幌拢瑡寢??！薄霸趺蠢?？”“我能不能……一邊……看書……一邊吃飯呀？”“怎么可以？這樣能好好吃飯嗎？”“能，能，能！”“媽媽……”媽媽禁不住我再三請(qǐng)求，終于答應(yīng)了。我一邊吃飯一邊認(rèn)真地看著書。“?。 蔽铱磿吹锰肷?，飯勺上連飯都沒舀，就一口咬了下去，咬到了硬邦邦的勺子，媽媽對(duì)我也無語了。
上課時(shí)間，讀課外書書的時(shí)間不多，所以我決定每天睡覺前半小時(shí)看課外書。這天，我拿出那本心愛已久的《童年》?？粗?，看著，不知不覺我忘了時(shí)間。一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，一小時(shí)過去了。已經(jīng)十點(diǎn)鐘了，媽媽來到我的房間，一手奪過我正看著十分入神的書，說道：“吃飯看書，睡覺看書，期末考試后給你看個(gè)夠！”媽媽怒氣沖沖地走了出去。我并沒有放棄，上學(xué)時(shí)我又向同學(xué)借了另外一本課外書看。
還記得我一、二年級(jí)的時(shí)候，認(rèn)識(shí)的字寥寥無幾，我看著《西游記》時(shí)，把“美猴王打扮打扮”讀成了“美猴王打分打分”，弄得爸爸媽媽哭笑不得。
還有一次，表姐在讀書：“世上無難事，只要肯……肯……”“只要肯登攀！”我大聲說道。表姐羞愧不已，想：一個(gè)四年級(jí)的表姐，居然比不過一個(gè)二年級(jí)的表妹。她說：“我以后也要跟你一樣，多看書，多識(shí)字！”“當(dāng)然，看書的好處可多呢！”我說。
書是全人類的瑰寶，是智慧的鑰匙，我愿意繼續(xù)與書為伴，在文字的海洋里徜徉，在書籍的風(fēng)景中流連。書像一盞燈，為我照亮前程！
我與書四年級(jí)作文篇4
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@是著名的名人高爾基的名言。書，在我的心里，就是一頓細(xì)嚼慢咽的宴席，是早上的營養(yǎng)品。我一走進(jìn)書的世界，就會(huì)廢寢忘食，什么事也不管。、我很小的時(shí)候就和書結(jié)下了深厚的“友誼”。那時(shí)，我的書就是小時(shí)候百聽不厭的故事，例如《龜兔賽跑》、《狼來了》……這些故事教會(huì)了我做人道理。最開始我接觸的是一本連環(huán)畫《龜兔賽跑》，雖然里面的字很少，但它里面的'內(nèi)容和畫面深深地吸引了我。等到我上小學(xué)時(shí)，我開始接觸一些名著，《安妮日記》、《小鹿斑比》……
我讀四年級(jí)時(shí)，在學(xué)校圖書館找資料，不過資料倒是沒找到，倒是找到了一本名字奇怪的書——《驚魂街驚魂記》，他的封面上寫著：膽大的翻開，膽小的走開。我好奇的邊翻邊想：這封面上的字都那么有趣，豈不是里面的內(nèi)容更有趣？我翻開了第一頁，立刻就被那文字吸引了，決定把這本書借回去。
回到家，我仿仿佛兩位主人公一樣提心吊膽，好像心都要跳出嗓子眼了，確實(shí)是呀，誰在驚魂街上逛來逛去不害怕呢？主人公可是一會(huì)兒遇到狼人，一會(huì)兒遇到蛤蟆精……我真在津津有味地看著書，媽媽叫我吃飯了，我回了一聲“哦！”又埋頭繼續(xù)看了。媽媽等不及了，一把搶過我的書，我只好去吃飯。今天的飯桌上有我最喜歡的雞翅，但我心里一直在擔(dān)心主人公的安危，又偷偷去看書。媽媽發(fā)怒了，對(duì)我吼道：“你去不去，再不去我就把這本書撕了！”我只好灰溜溜的跑去吃飯，因?yàn)槲业男乃级荚跁?，我胡亂扒了幾口飯，連最喜愛的雞翅都忘記了。
就像一位作家說的，書就像一只永遠(yuǎn)不會(huì)沉的小船，他載著你駛向奇妙的港灣，駛向更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航程。
我與書四年級(jí)作文篇5
文字，與我而言，是友誼。
我和他也許相識(shí)的很早，在牙牙學(xué)語看各種圖像時(shí)他就悄悄地來到了我的身邊。早已記不清我和他的第一次對(duì)視，但他總能給我?guī)怼靶膭?dòng)的感覺”。
我和他相識(shí)的也不算晚。猶記得，他跟著《窗邊的小豆豆》一起走進(jìn)了我的世界。那是小學(xué)三年級(jí)語文老師徐老師牽著親子閱讀帶我領(lǐng)略了電車駛過的痕跡……
之前不看書，看圖寫話總是盯著圖片發(fā)好一會(huì)呆，最后用擠出來的寥寥數(shù)字勉強(qiáng)將幾張圖片連接起來。自然，慘淡的分?jǐn)?shù)讓嘴翹上了鼻尖。當(dāng)時(shí)，媽媽工作很忙，干著急也無他法。后來，遇見了徐老師，她提出的“親子閱讀”剛開始讓我感覺天塌下來壓在了我的肩上，一下子趴在了桌子上。可當(dāng)我認(rèn)識(shí)了小豆豆，當(dāng)我從興趣平平到不知不覺的被吸引，當(dāng)看到平時(shí)忙于工作的媽媽陪著我在書上寫下一個(gè)又一個(gè)文字……那縷陽光滲透灰蒙蒙的玻璃，再一次干凈明亮的包裹了我。在這之后從《窗邊的小豆豆》的巴學(xué)園到《魯賓遜漂流記》的荒野怪島，從《我的媽媽是精靈》再到《心美，一切皆美》我和各色各樣的人成了朋友，體會(huì)了五味雜陳，經(jīng)歷了不一樣的清晨午后，以第三視角參與了諸多主角的人生，或喜或悲，或靜謐美好或曲折離奇。同時(shí)，我和他的友誼愈漸牢固，他也在我的人生軌道上越刻越深。
我覺得文字的魅力在于，握起筆行云流水的時(shí)候，思想不由自主的跑進(jìn)了墨水里，賦予生命，注與靈魂。他常能讓我認(rèn)識(shí)到平常相處不一樣的別人和自己。我享受感知于文字背后的活躍靈魂，沉浸于一筆一捺勾起的清香，游走在句逗號(hào)搭建的世界。這世間萬物或許大有文字描勒不出的感覺，但也只有文字能繪化與感覺最之相近的內(nèi)心。文字，陪我看過清晨第一縷陽光，伴我感受清風(fēng)捎過的絲滑，同我一道行于青春。它記錄了我踏下的每一個(gè)腳印，或深或淺。他撫摸過我涌出的每一種情緒，或欣或悲。他將我的回憶刻在紙底，他能夠和我真正的感同身受。
每個(gè)故事都有適合他的講述，文字像我的影子，只有在某些特定的時(shí)間出現(xiàn)，但只要出現(xiàn)了，必定是最懂我的。
他是不需要污濁的腳印，他是人生路上不需要記憶的痕跡。