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寫校園的學(xué)生習(xí)作:校園一角

時(shí)間: 張洪1135 分享

  學(xué)習(xí)啦:校園是我們除了家里第二個(gè)讓我們可以停留的港灣,下面我們來(lái)看看這篇《校園一角》。

  陽(yáng)春三月,青青校園,要問我們學(xué)校哪里最美?我會(huì)毫不猶豫地說(shuō):“當(dāng)然是我們學(xué)校美麗的花壇了!”

  這個(gè)大花壇圍繞著主席臺(tái),一進(jìn)學(xué)校你就可以看到它。花壇里的花兒五彩繽紛,爭(zhēng)奇斗艷。粉紅的鳳仙花像小姑娘羞紅的臉蛋;紫色的蝴蝶蘭像小朋友笑彎的嘴角;金黃的迎春花一團(tuán)團(tuán)、一簇簇,互相擁擠在一起好像在熱烈的交談著什么。抬頭看,雪白的梨花,粉嫩的桃花,競(jìng)相開放,好像在比一比誰(shuí)更美。

  夏日炎炎,春天開的花兒們都陸續(xù)凋謝了,但桃樹、梨樹和廣玉蘭樹都紛紛長(zhǎng)出了茂密的葉子。清晨,可以在樹下背背書;中午,可以和好朋友在樹蔭下避避暑、聊聊天,無(wú)比的愜意!

  秋風(fēng)瑟瑟,樹上的葉子們都打著旋兒從樹枝上飄落下來(lái),給操場(chǎng)鋪上了一層金黃色的厚厚的地毯,漂亮的落葉也成為了我們喜歡的玩具,我們扮家家、做書簽,其樂無(wú)窮。

  寒風(fēng)凌凌,樹上的葉子都掉光了,花草們都枯萎了,只剩下了光禿禿的枯黃樹枝。一陣寒風(fēng)吹來(lái),枝椏們瑟瑟發(fā)抖,好像和我們一樣在盼望著下一個(gè)春天的到來(lái)。

  啊!美麗的花壇,我愛你!沒有你,我們的校園不會(huì)如此生機(jī)勃勃;沒有你,我們沒有辦法在校園里就享受到大自然的饋贈(zèng)!

  優(yōu)爸點(diǎn)評(píng):小作者語(yǔ)句通順,主題清晰,層次明確,文章中排比、比喻、擬人的修辭手法使得整篇文章對(duì)氛圍的渲染恰到好處,細(xì)膩生動(dòng),特別是“粉紅的鳳仙花像小姑娘羞紅的臉蛋;紫色的蝴蝶蘭像小朋友笑彎的嘴角;金黃的迎春花一團(tuán)團(tuán)、一簇簇,互相擁擠在一起好像在熱烈的交談著什么”,把小花壇中的各種花形象生動(dòng)又富有生命的形態(tài)展現(xiàn)在讀者眼前,使用得特別恰當(dāng)貼切。另外,小作者把校園的花壇分成四個(gè)季節(jié)來(lái)進(jìn)行描寫,這樣的構(gòu)思和框架十分合理,每個(gè)季節(jié)都有屬于每個(gè)季節(jié)不同的美麗,這樣就能全面地展現(xiàn)花壇、甚至是學(xué)校的美。

  優(yōu)爸建議,小作者可以在四季之間加入過渡句,例如第三段中的“夏日炎炎,春天開的花兒們都陸續(xù)凋謝了”一句,就自然地從春天過渡到了夏天,第四段和第五段中的從夏到秋,從秋到冬也可以以此類推的過渡,這樣文章在段落銜接上更有層次感的同時(shí)會(huì)銜接得更自然。

小作者:樊軼辰

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