高一政治的學習方法
高一政治要怎么學，如何才能學好政治，有哪些好的方法和技巧?很多高一學生剛上高中，不知道該怎么學，沒有經(jīng)驗也不知道從哪里入手，到底該怎么辦呢?下面給大家分享一些關于高一政治的學習方法，希望對大家有所幫助。
高一政治的學習方法
一、分層法
每一個知識點都有不同的層次，思想政治課中的概念也有不同的層次。分層法就是把這些概念分成不同層次，進行層層講解，從而達到對概念全面深刻的理解。如“按勞分配”這一概念就可分成以下三個層次：(1)分配什么：個人消費品;(2)分配標準：按提供給社會的勞動數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低來分配;(3)分配內(nèi)容：多勞多得、少勞少得、有勞動能力的人不勞不得。還有高二思想政治中的“規(guī)律概念也可概括為(1)本身固有的聯(lián)系;(2)本質(zhì)的聯(lián)系;(3)必然的聯(lián)系這三個方面。其它諸如“農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構”、“剩余價值”等都可用分層來講解。
二、對比法
對比法就是把兩個相近相似的概念進行比較，從而找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。這一教學方法可以幫助學生把易混淆概念區(qū)分開來。例如在高一思想政治課中有“全民所有制”和“集體所有制”兩概念，它們共同點在于都是“社會主義勞動者共同占有生產(chǎn)資料的公有制經(jīng)濟形式”，它們的不同點在于范圍和程度的不同，前者的范圍是“全體社會主義勞動者”而后者的范圍是“部分全體社會主義勞動者”。又如農(nóng)業(yè)、工業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)這三個概念也同樣可以從勞動對象、勞動手段、目的以及類四個方面來對比把握，找出其中的區(qū)別和聯(lián)系。另外第三產(chǎn)業(yè)與服務業(yè)，國民收入與國民生產(chǎn)總值，積累與消費，量變和質(zhì)變，內(nèi)因和外因等均可用此法來講解。
三、關系法
辯證唯物主義告訴我們，事物是普遍聯(lián)系的，和周圍事物沒有聯(lián)系的事物是不存在的。有些思想政治課概念往往是從相互關系中來下定義的，因此掌握相互關系，就可比較完整準確地把握它們。例如“物質(zhì)”和“意識”這兩個概念就是從物質(zhì)和意識的相互關系中把握的，物質(zhì)即“客觀實在”，這一“客觀實在”是不依賴于人的意識并為人的意識所反映的”，而意識本質(zhì)上是“物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物，是人腦這一高度發(fā)達高度完善的物質(zhì)的特有機能，是物質(zhì)的反映?！碑斎晃覀冞€可以從物質(zhì)與意識的關系中把握唯物主義和唯心主義的概念，從是否承認事物的聯(lián)系、發(fā)展、矛盾來把握辯證法和形而上學兩個概念，這樣既把握了關系，又從關系中把握概念，對學生來說起到了舉一反三的作用。
四、屬和種差法
唯物辯證法告訴我們，世界上任何事物一方面各有差異，另一方面又與同類事物存在共同性，與同類事物沒有聯(lián)系的事物是不存在的。政治概念同樣可以從屬和種差這兩個方面把握。又如“社會主義市場經(jīng)濟”屬于市場經(jīng)濟，因而是以市場為基礎和主要手段的資源配置方式，但我們的市場經(jīng)濟又與資本主義市場經(jīng)濟不同，它是市場在社會主義國家宏觀調(diào)控下對資源配置起基礎性作用，它是與社會主義基本制度結(jié)合在一起，為社會主義服務的。諸如對外貿(mào)易、哲學、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等概念都可以從屬和種差來把握。
高一政治復習備考方法
1、比較分析法
政治課教學中正確認識和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時又是識記教學內(nèi)容的復習方法。
比較，是根據(jù)一定的標準以確定事物異同的思維過程。
分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個別特征或個別屬性分解出來的過程。
具體地講，比較分析法就是通過對教學內(nèi)容的相同點、不同點的對比，通過對客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認識事物的方法。運用這種方法，對客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現(xiàn)象，出能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì);既能認識它的現(xiàn)狀，出能比較準確地預見它的未來。
比較分析法在政治課教學中的應用主要體現(xiàn)在各類練習題的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說明題等。在練習中，訓練基本功，培養(yǎng)運用理論分析說明實際問題的能力。它要求學生具有一定的分析能力，熟悉復習步驟，按照各類習題的解答方式，由簡單到復雜、由易到難地進行。必要時，教師應給予正確的誘導和概括性的結(jié)論。比較分析法是一種具體的、實用性的復習方法，在時間安排上沒有明確規(guī)定，可同及時復習法、小結(jié)復習法、總結(jié)復習法交叉使用，形成立體復習網(wǎng)絡。
2、及時復習法
學生在學完一定教學內(nèi)容后，有目的地及時復習和鞏固知識的學習方法。其優(yōu)點在于可加深和鞏固對教學內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。
及時復習，首先強調(diào)及時，“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。然后，設計多種練習題型，從不同角度提出問題，調(diào)動學生積極思維，使所學知識在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達到理解、掌握教材之目的。切忌在學習之后很久才去復習，這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。
3、循環(huán)復習法
循環(huán)往復，不斷重復，加深理解與記憶的一種復習方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復習，也適用于累加知識的復習。循環(huán)復習法在功效上優(yōu)于及時復習法，可以彌補其零散、不系統(tǒng)的缺陷，加強知識的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性。
不過，循環(huán)復習法又具有一定難度，要求學生從概念、原理的掌握，到應用理論，聯(lián)系實際，做到每增加一次復習，對于能力培養(yǎng)和知識掌握就是一個提高。循環(huán)復習的目的在于熟練。通常，識記材料的性質(zhì)、學習的程度和學習的方法是影響遺忘的因素。一般說來，熟練的動作，遺忘最慢;學習程度越高，遺忘就越慢;形象的材料比較容易長久保持。政治課的概念、原理，多數(shù)是抽象的理性知識，缺乏形象直觀性，不易被學生所接受。有效的方法是增加學習強度。據(jù)研究，過度學習50%，記憶效果最佳。學習程度提高還會促進學生運用知識的熟練性、準確性和靈活性。
4、綜合歸類與概括提煉法
綜合，是在認識讓把事物的各個部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來的過程。它與分析是兩種相反的思維過程，二者緊密聯(lián)系，不可分割。綜合以分析為前提，沒有分析，認識就無法深入;分析后又必須綜合，沒有綜合，就無法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學中不可缺少的重要一環(huán)。通過比較、分析，找出事物之間的相同點和不同點，根據(jù)這些異同點，對事物加以分類、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法。
綜合歸類與概括提煉法在政治課復習中的主要作用是：①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理。②鞏固所學知識，提高分析問題、認識問題的能力和理論聯(lián)系的水平;在理論聯(lián)系實際的運用中，提高學生的思想覺悟。③從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結(jié)論，鍛煉學生的抽象、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握。
5、嘗試回憶自我檢測法
“嘗試回憶”是心理學術語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶學習材料，這種復習方式叫試圖回憶。
這種復習方法在記憶、復習中效果較好。因為嘗試回憶時，進行著各級主動的心智活動，看到成功又會感到成功感，激起進一步學習的動機，有利于識記的進行。同時它又是一個自我檢查的過程，能了解教材的重點和難點，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復習時間，有針對性地采取補遺復習。
這種方法的優(yōu)點在于簡單易行，學生可獨立運用，無需教師指導和事先制訂周密的計劃;出不需要特殊條件和設備，比較容易掌握。只要學生注意力集中，就能記憶成功。然而它必須同其它各種復習方法交叉使用，合理安排。在宏觀上，綜合運用各種復習方法，才能從具體到抽象，從個別到一般，掌握所學知識的全貌。另外，還要注意同各種具體的學習方法協(xié)調(diào)起來，比如漸進復習法和反復復習法。把新知識的學習和舊知識的復習配合起來，及時發(fā)現(xiàn)學習上的問題，及時糾正。這種復習方法不受學生年齡特征、接受程度和智力水平的限制，能被廣大學習者所使用。
6、總結(jié)復習法
在單元或?qū)W科結(jié)束后，對學習內(nèi)容進行總體分析，確定知識要點及其相互聯(lián)系的復習方法?？偨Y(jié)往往就是復習，在總結(jié)課上，學生要學會用線條式板書，配合系統(tǒng)復習，展示教材整體結(jié)構。其實，這就是系統(tǒng)地復習、鞏固知識，應用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復習過程。為了加強對知識總體的系統(tǒng)復習，教師可借助圖表，如單元知識總表、全書知識體系表，還可以提出啟發(fā)性問題，由學生歸納整理。
高一政治怎么去復習
一、線條鏈接知識法
線條鏈接知識法是指用線條連接每課或每章節(jié)的知識點,使之形成知識體系或知識結(jié)構的復習方法.政治課是典型的知識型教學,需要學生掌握大量的理論知識和原理,然后讓學生靈活運用這些結(jié)論性的知識和原理去解釋各種經(jīng)濟、政治、社會現(xiàn)象,對學生的抽象思維、邏輯推理、歸納論證等諸方面能力的要求也較高.運用線條鏈接知識法既直觀又便于理解,通俗易懂,一目了然,能使學生紛繁雜亂的思緒豁然貫通,形成知識體系,容易掌握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系.如：我們在學習《經(jīng)濟生活》第四課——生產(chǎn)與經(jīng)濟制度時,可以用知識鏈接法來學習掌握“所有制經(jīng)濟成分”這一知識點：
國有經(jīng)濟
公有制經(jīng)濟 集體經(jīng)濟
混合所有制經(jīng)濟中國有成分和集體成分
所有制經(jīng)濟結(jié)構
個體經(jīng)濟
非公有制經(jīng)濟 私營經(jīng)濟
外 資經(jīng)濟
二、重點、難點分析歸納法
重點、難點分析歸納法是把每一課的重點、難點歸納在一起,進行整理歸納分析的一種復習方法.這種方法不能簡單地理解為其它的參考書上所定的重點難點.而且要根據(jù)學生的實際情況,知識儲備,理解能力等多方面的因素來定重點和難點.成績差的同學可以把重點、難點放在基本知識的理解上,而成績拔尖的同學可以把重點、難點放在基本知識的運用上.歸納重點難點也要因人而異、因材施教.不同層次的人,所定的重點、難點不應該是一致的.由淺入深,由表及里,步步拓展.即使是同一個人,在不同的復習階段上,所定的重點、難點也要層層深入,一個階段比一個階段增加難度.如：《經(jīng)濟生活》教材中“宏觀調(diào)控”這一知識重、難點,可以分為四步來理解,一是宏觀調(diào)控的必要性;二是宏觀調(diào)控的目標;三是宏觀調(diào)控的手段;四是宏觀調(diào)控和市場調(diào)節(jié)的關系.在不同的復習階段依次把這幾個步驟定為自己的重點、難點來抓,就可以層層突破重點、難點.
三、同類歸納復習法
同類歸納復習法就是把同類型的知識點歸納在一起進行比較分析的一種復習方法.這種復習方法有助于同學們進行類比分析,觸類旁通,舉一反三,便于識記、理解,不易混淆,是一種有效的復習方法.如：我們可以把經(jīng)濟生活知識點可以歸納為概念、含義類,作用、意義類,方法類、關系類等進行歸納總結(jié).概念類：什么是貨幣?什么是國有經(jīng)濟?什么是集體經(jīng)濟?等等.作用類：公有制經(jīng)濟的作用有哪些?財政的作用?等等.方法類：如何學會選擇就業(yè)?公司經(jīng)營成功的因素?怎樣建設全面小康社會?等等.關系類：使用價值和價值的關系;公平和效率的關系等.
四、數(shù)字歸納法
數(shù)字歸納法是指數(shù)字當頭,歸納知識點的簡便記憶復習法.這種復習方法,條理清楚,便于記憶,有助于提高分析解決問題的能力.如《經(jīng)濟生活》全書我們可以做如下歸納：
一條主線：圍繞如何實現(xiàn)結(jié)構調(diào)整.(商品結(jié)構、消費結(jié)構、所有制結(jié)構、投資理財結(jié)構、收入分配結(jié)構、外貿(mào)結(jié)構等)
二個手段：資源配置主要是依靠市場調(diào)節(jié)和國家宏觀調(diào)控兩個手段實現(xiàn)的.在市場經(jīng)濟條件下,市場對資源配置起基礎性作用.國家宏觀調(diào)控在市場對資源配置起基礎性作用的前提下,彌補市場經(jīng)濟的不足.
兩個市場：國內(nèi)市場、國際市場;
兩種資源：國內(nèi)資源、國際資源
兩大政策：貨幣政策、財政政策
二種經(jīng)濟成分：公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟
三大主體：國家、企業(yè)、個人(企業(yè)經(jīng)營者、勞動者：農(nóng)民、工人、消費者、納稅人、儲蓄者);其它主體：銀行、居民、國際組織等
三大規(guī)律：價值規(guī)律;貨幣流通規(guī)律;基本經(jīng)濟規(guī)律：生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的要求; 四種經(jīng)濟制度：基本經(jīng)濟制度、分配制度、勞動合同制度、社會保障制度
四個經(jīng)濟環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換、消費
四種投資方式：股票;債券;儲蓄;商業(yè)保險;
五方面原則：分配原則;市場交易原則;簽訂勞動合同的原則;非歧視原則;發(fā)展對外貿(mào)易的原則;五大特征：社會主義的根本經(jīng)濟特征;貨幣執(zhí)行五種職能的特點;社會主義市場經(jīng)濟的基本特征;稅收的特征;不同投資手段的特征;經(jīng)濟全球化的特點;
五、易錯、易混知識點歸納法
易錯、易混知識點歸納法就是把容易錯的或容易混淆的知識點歸為一類進行分析理解的一種復習方法.如：公有制經(jīng)濟的重要組成部分和社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分等.
六、圖表歸納法
圖表歸納法是用表格的形式歸納知識點的一種復習方法.如：
自發(fā)性
盲目性
滯后性
區(qū)別
含義
市場主體在價值規(guī)律支配下自發(fā)追求自身的利益而導致的
市場主體不可能掌握社會各方面的信息而無法控制經(jīng)濟變化的趨勢而導致的
事后調(diào)節(jié)
有一定的時間差
表現(xiàn)
形式
通過市場主體的不正當經(jīng)濟行為來表現(xiàn)
通過市場主體經(jīng)營決策的失誤來表現(xiàn)
通過市場主體經(jīng)營決策造成后果來表現(xiàn)
導致
后果
市場秩序混亂和收入差距擴大
經(jīng)濟波動和資源的浪費,資源不能合理配置
經(jīng)濟波動和資源的浪費,資源不能合理配置
共同點
①都是市場的弱點和缺陷的表現(xiàn);②都會對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不利的影響;③都需要以國家宏觀調(diào)控來彌補
此外,還有知識羅列法、邏輯推理法,即用“是什么、為什么、怎么樣”的方法歸納知識點進行復習.
總之,考試是檢驗教學效果的一種重要手段.應試教育之下的考試是重知識,輕能力,直問直答的題較多,開放性試題較少,教師和學生都以考試內(nèi)容為核心,非考試的內(nèi)容不教,不學.教育部門只以考試成績衡量學校,學校以考試成績考核教師,教師以考試成績評價學生.在這種思想的束縛下,教師成為知識的傳播者,學生成為死記硬背的書呆子.而在素質(zhì)教育之下的考試更注重考查學生的理解、分析,綜合能力,培養(yǎng)學生觀察思維能力,開放性試題多,直問直答的知識少,注重培養(yǎng)綜合型人才.因此要改變?nèi)藗兊目荚囉^念,適應新課程理念下的考試制度改革,我們應轉(zhuǎn)變教育教學觀念,正確對待考試,講究復習方法.在復習基本概念、基本原理時,可根據(jù)知識的特點及自身實際,采用適當?shù)姆椒?熟練掌握基本概念和基本原理,有效組織復習課課堂教學,提高政治復習課堂效益.
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