溫暖并沒(méi)有結(jié)束作文點(diǎn)評(píng)

　　作文評(píng)語(yǔ)是指語(yǔ)文教師或習(xí)作導(dǎo)師在閱讀完你的作文后，寫出的意見(jiàn)建議或感受，是鼓勵(lì)學(xué)生寫好作文的重要途徑。以下是溫暖并沒(méi)有結(jié)束的相關(guān)點(diǎn)評(píng)：

　　溫暖并沒(méi)有結(jié)束

　　【注意審題，什么叫做“并沒(méi)有結(jié)束”?指的是你以為它結(jié)束了實(shí)際上并不是這樣，或者指的是在你心里你認(rèn)為它沒(méi)有結(jié)束，實(shí)際上它可能是已經(jīng)結(jié)束了?！?/p>

　　打開記憶五彩斑斕的寶盒，青春季節(jié)的所有喜悅悲傷如同電影般清晰地展現(xiàn)在眼前，又快速飛逝，留下一串深深淺淺的腳印。我知道，雖然這一切像過(guò)眼云煙一般，但那心中的溫暖卻可以永不磨滅。溫暖并沒(méi)有結(jié)束?！鹃_頭不錯(cuò)!】

　　從未想過(guò)初三是如此的艱難，第一次期中考試失利的陰影像一張密不透風(fēng)的網(wǎng)緊緊束縛著我。慘白的試卷上似紅非紅、似黑非黑的顏色模糊了我的雙眼，我仿佛看見(jiàn)夢(mèng)想的花朵在無(wú)力的凋零著?！竞芎?】

　　忐忑不安地拿著試卷找王老師分析，本以王老師會(huì)批評(píng)我，卻沒(méi)有想到老師竟然很耐心地安慰起我來(lái)。抬起頭，無(wú)意中撞上了老師的目光，她的眼神之中寫滿了殷切的希望與細(xì)心的關(guān)懷。

　　老師用她沾滿粉筆灰的手輕輕地拍了拍我的肩膀，直視著我說(shuō)道：“一次的失敗不會(huì)讓我懷疑你的實(shí)力，不要因?yàn)橐淮问【蛯?duì)自己失去信心，只要你繼續(xù)努力下去就一定會(huì)成功的!”凝視著老師的眼睛，我突然感覺(jué)到心底涌起了一股暖流，穿過(guò)我的肌體達(dá)到靈魂的最深處，慢慢地激發(fā)出一股強(qiáng)勁的力量，使夢(mèng)想的花朵又重新絢麗綻放。是的，“希望本是無(wú)所未有，無(wú)所謂無(wú)的”，這一切只是個(gè)開始，如果剛一開始我就選擇放棄就永遠(yuǎn)沒(méi)有成功的可能了?！救狈蠋熃o你溫暖的“動(dòng)情點(diǎn)”!老師你文章的動(dòng)情之處在于，老師給予你溫暖，那么老師給予你溫暖的過(guò)程或者那一瞬間，你應(yīng)該詳細(xì)寫一寫。】

　　老師給予我的溫暖并沒(méi)有結(jié)束，我毅然握緊手中的筆，帶著老師給予我的溫暖，義無(wú)反顧地踏上了初三繼續(xù)為夢(mèng)想而努力的征程。

　　每個(gè)白天的課程我都努力讓自己的大腦隨著老師講課的速度飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)著，眼睛緊盯著黑板，生怕漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)晚上更是我努力向頂峰發(fā)起沖擊的好時(shí)機(jī)。皎潔的月光透過(guò)幾層玻璃照在書桌上，正是夜闌人靜時(shí)，唯有手中筆不輟，身邊堆著的“五三”“輕巧奪冠”……桌上鋪著的一沓沓的演算紙。明亮的燈光下，我的眼皮時(shí)不時(shí)的打架，手腕在與筆桿的膠著之間更增加了幾分酸疼。這時(shí)“鈴鈴鈴”，電話響起來(lái)，是張偉豪打來(lái)的。“馬嘉琪，問(wèn)你道題……注意休息，成，再見(jiàn)。”電線傳導(dǎo)的不僅是信號(hào)，更是一份飽滿的溫暖。一種溫暖的氣息順著血液緩緩流動(dòng)著，漸漸地充滿整個(gè)我的心房，又輕輕拂去一絲酸痛。是的，就算再苦再累，我身邊還依然有他們和我一起努力著，他們給予我的溫暖并沒(méi)有結(jié)束。于是我打起精神，堅(jiān)定不移的走下去?！鞠鄬?duì)來(lái)說(shuō)我覺(jué)得你的文章中抒情議論的成分比較多，而細(xì)節(jié)描寫比較少，實(shí)際上議論抒情在記敘文中所占的比例一定是很少的，是建立在記敘和描寫基礎(chǔ)之上的，所以好的文章一定是細(xì)節(jié)打動(dòng)人，而不是由文章的作者在那里一味地抒情議論?！?/p>

　　正如《年華似水》的歌詞一樣：年華似水匆匆一瞥，少歲月輕描淡寫。歲月的車轍終究會(huì)帶著那些往昔的時(shí)光飛逝，而留在心中的那所有的溫暖將永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅，將永遠(yuǎn)照亮我前進(jìn)的道路。溫暖，將永世長(zhǎng)存。

　　溫暖并沒(méi)有結(jié)束……【開頭結(jié)尾的點(diǎn)題還是不錯(cuò)的，注意中間部分的描寫還是要加強(qiáng)?！?/p>