教師對小學(xué)作文的評語
教師對小學(xué)作文的評語
小學(xué)生寫作是最需要鼓勵和肯定的時候,老師對其作文的評語直接影響到他們對寫作的興趣和動力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于教師對小學(xué)作文的評語,希望對您有所幫助!
教師對小學(xué)作文的評語大全
1. 小作者捉住了春天xx特有的景致,能準確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫出xx的美,同時拐彎抹角稱贊了辛勞的園丁——老師們,使文章的主題得到升華。
2. 小作者視察細致,形貌生動細致,加上生動形象的比喻 擬人,使人讀了有身臨其境的感覺,也使作者喜好xx的頭腦情感暴露得更為天然充分。
3. 縱觀全篇,文章筆調(diào)清新 生動,形貌繪聲繪色,消息聯(lián)合,從近處的晨霧寫到遠處的日出,從空中的樹葉,寫到地上的小草,從一棵棵楊樹寫到自由飛翔的小鳥,層次清楚,層次清楚,讀后使人如臨其境。
4. 你筆下的春天富厚而又優(yōu)美:紅的花,綠的草,青的山,藍的天……
5. 捉住了“ ”的特點,非常正確;“ ”,給人的感覺“ ”。
6. 刻畫風(fēng)景時,寫出了本身對風(fēng)景的領(lǐng)會,表達出了自己內(nèi)心最真實的感覺。好比,看見第一棵小草抽芽時的驚喜,瞥見在自家屋檐下筑巢的燕子時的高興,聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的驚嘆,聽到老師宣布春游運動時的快樂……這些都是心田的感覺。在形貌風(fēng)景的同時,恰到好處地表達出心田的感覺以致遐想,使習(xí)作生動,更真實,也會令他人沖動不已。
7. 把看到的聽到的聞到的感覺到的統(tǒng)統(tǒng)關(guān)于春天的美好的部分寫到習(xí)作里去,使習(xí)作和春天一樣生動而美好!
8. 放鷂子是孩子們最愛的運動,此中的興趣不問可知,通過細致的形貌,把天上鷂子爭奇斗艷五彩繽紛的騰飛局面顯現(xiàn)出來了。
9. 讀著你的習(xí)作,讓我們看到一顆何等可愛何等晶瑩無暇的童心呀。
10. 捉住春天的草樹花等差別的特點,根據(jù)“ ”的次序,刻畫出春天生機盼望盎然的景象,反應(yīng)出本身由衷的高興之情。
11. 小作者運用了動點視察的要領(lǐng)對xx晨色舉行了生動的形貌,字里行間飽含著小作者對xx 對大天然的熱愛之情。
12. 文章借助富厚的想象,運用擬人 比喻等修辭伎倆加以刻畫,使語言流暢 優(yōu)美,文章生動 傳神。
13. xx四序景致真美,你的習(xí)作層次清楚,內(nèi)容富厚,用詞尤為生動準確。
14. 小作者寫了本身熟習(xí)的地方——學(xué)校,把寫景與寫人奇妙聯(lián)合起來,景中有人,以景襯人。
15. 本文文筆優(yōu)美,抒懷濃厚,是一曲對童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調(diào),濃墨重彩地刻畫了xx一角的春夏秋冬四序景致,蜜意地回想了在那邊度過的優(yōu)美童年生存。
16. 本文以“總分總”的架構(gòu),通過抽取xx中的“大樹 花卉 同硯”等要害要素,“化大為小”地形貌了xx四序美景,層次明白,層次清楚,是一篇很好的寫景習(xí)作。
17. xx四序景致真美,你的習(xí)作層次清楚,內(nèi)容富厚,用詞尤為生動準確。
18. 全文端倪清楚,生動緊湊,意見意義性強。 文章邊敘事邊抒懷。末端處會合表達情緒,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,趁熱打鐵。
19. 文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動詳細,不失為一篇佳作。 文章內(nèi)容新鮮,布局公道,流暢連貫,天然通達。細節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。
20. 全文語言生動準確,情節(jié)精美曲折,好像將讀者帶進了開心樂土,令人眉飛色舞。全文普通易懂,意見意義性強。
有關(guān)教師對小學(xué)作文的評語
1. 生動詳細,讓人愛莫能助釋手卷。 文章蘊藉的末端,既點題,又耐人尋味。
2. 文章開頭引人入勝,吸引讀者。點面聯(lián)合,使文章生動,詳細,詳略恰當(dāng)。
3. 偷偷的畫面充滿了生機盼望和活力,大天然的美景,有靜,另有動態(tài)呢―――都是美,沒有動態(tài)怎么辦?于是你又遐想到了――――
4. 春天寂靜的來了,在不經(jīng)意中就充滿了各個地方,春天的腳步真是擋也擋不住,
5. “”引得我們駐足撫玩,視察何等細致,寫得有何等有層次,真好!
6. 文筆天然清新,很多地方適本地運用了比喻,“”這些筆墨形象又富有美感。
7. 在精致的文筆中明白對春天奇特的感覺,的卻很有“詩情畫意”。
8. 通過本身的細致視察,逼真刻畫,將這一剎時,化成了永恒。
9. 運用了優(yōu)美的文句,使春天里的竟越發(fā)飽滿充分。
10. 文如其人,你的文章和你的為人一樣真實。語言平實自然,構(gòu)思合理,行文層次清楚。這些都是你自己努力得來的。希望你在今后的學(xué)習(xí)過程中寫出能打動人心的文章!
11. 對付景致的形貌,語言簡潔而準確,遐想則為觸景生情,景象天然融合。全文清新秀逸,密切婉轉(zhuǎn),質(zhì)樸而不落俗淘,值得鑒戒。
12. 文章線索清朗,主題突出,牢牢圍繞„舉行。文章開頭與末端時的詩化語言,滿盈想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手。
13. 以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境。
14. 文章開頭新鮮,具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對人物孕育發(fā)生…的印象。文章前后連貫,形成完備的形象。
15. 本文內(nèi)容生動,讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣,令人回味。
教師對小學(xué)作文的評語精選
1. 文章能過清新風(fēng)趣的語言,形貌了…的事。字里行間,滿盈童年真童趣,歡聲笑語不停于耳,不失為一篇佳作。詳略恰當(dāng),虛實相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更富厚,重生動。
2. 充分運用消息聯(lián)合的寫法,并輔以比喻,擬人等伎倆,通過生動,形象的語言的刻畫,使讀者好像置身于夢鄉(xiāng)一樣平常。末端處對人物的稱贊,情真意切,動人至深。
3. 你的習(xí)作再也不像白開水,現(xiàn)在開始有了一點甜甜的味道,繼續(xù)努力啊,我會為你喊“加油”的!
4. 語句不很通順,像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣,讀著讓我有難受的感覺。
5. 在你的筆下,冬天xx的景致形貌得細致入微,語言通徹 流暢。文中的比喻擬人修辭伎倆的運用,增加了作文的生動性 意見意義性,如能在如許的景致中放入人物運動的形貌,那作文會增色不少!
6. 在你的筆下,xx的景致是那么的優(yōu)美動人,運動是那么的富厚多彩,我也愛你優(yōu)美的xx。
7. 作者通過形貌本身的xx的景致,可以說是借景抒懷,抒發(fā)了本身對學(xué)校的愛,語句暢通,中央明白。
8. 小作者對風(fēng)景的形貌生動細致,捉住色彩 形狀 香味等方面的特點,而且用了比喻 擬人 排比等多種伎倆,令人到處感覺到秋日的美。
9. 這篇文章語句質(zhì)樸 生動,內(nèi)容真實 風(fēng)趣。文章中有許多地方都反應(yīng)了小作者平常仔細的視察,這在形貌xx的種種風(fēng)趣的生存場景尤為顯著,令人到處感觸xx的高興,使人讀了有身臨其境之感。
10. 全篇色彩美麗,生機盼望盎然。字里行間,通過xx春夏秋冬的形貌,抒發(fā)作者對xx童年生存的熱愛。
11. 文章在字里行間都流暴露對xx的喜好之情,奇妙的運用了動態(tài)立體感知,讓xx融于一年四序之間,有了時間的拉長,表現(xiàn)出了動態(tài)感和活力感,別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心,對知識的渴望,對故國的熱愛,讓每位讀者欣慰。
12. 你就像一個小畫家一樣,把你的xx的優(yōu)美景致逐一給各人繪畫出來了,四序差別,景致各別,簡短的筆墨流暴露你對xx的熱愛之情,做到了景象融會,很棒!
13. 你的作文融情于景,把對xx的熱愛融注在字里行間。末了直抒胸臆,表達主旨:“愛xx,寫得很棒!語言優(yōu)美,大量利用擬人等修辭,形象生動地把xx的四序景致形貌了出來。
14. 作者寫出了xx清晨的繁忙和充分,也寫出了xx清晨景致的優(yōu)美,末端處“一年之計在于春,一日之計在于晨,在這優(yōu)美的清晨,我們踏上了人生的旅程”,表達了作者愛惜大好韶光,走好人生之路的優(yōu)美愿望。
15. 重點不太突出,猶如打水仗一般,水花四濺,就是找不著攻擊的對象。