學習啦：古箏是一種樂器，能夠發(fā)生悅耳的聲音?！段业?ldquo;愛人”》一文表達了作者對古箏的喜愛之情。

　　“你確定嗎?”

　　“我確定以及肯定!”

　　一個胖嘟嘟的身影在琴行里穿梭，其身后跟著的人是她的母親。一個小時后，她在一架古箏前駐足，一雙肉手在輕撫著琴弦，古箏也很配合地響起了悅耳的聲音。

　　“媽媽，我對它一見鐘情。”

　　“你確定嗎?”

　　“我確定以及肯定!”

　　“好，我尊重你的選擇。”

　　小伙伴們，你們應該看出來了吧，這個胖女孩兒就是我，從那天以后，我便與古箏開始了一段漫長的“戀愛”之旅。

　　起初，我與他“相愛如初戀”，在懵懵懂懂中建立起了“一日不見如隔三秋”的親密關系。我每天都要去撫摸他，常常“泡”在一起，就這樣，我以良好的成績考取了三級證書。

　　之后,我們仿佛熱戀般“你儂我儂”，我用了更多的時間,更好的狀態(tài),來陪伴他。就這樣，同樣以良好的成績取得了五級證書。

　　可是考完五級之后,我對他漸漸疏遠起來,就像老夫老妻般產生了“相看兩相厭”，我不想理他,他也別想防礙我。就這樣，在相互折磨、相互摧殘中渾渾噩噩地度過了考六級的日子。最終，我獲得了有史以來最差的成績---差點與及格擦肩而過。那時的我是十分痛苦的,可那就是事實，回想起我與他并肩走過的風風雨雨，我的內心是崩潰的。親愛的，我應該如何待你?放棄還是繼續(xù)?多少次想伏在他的身上痛哭，大聲說“對不起”,以此減少我內心的痛苦，達到精神上的解脫。可是，只有12歲的我，又如何理得清這“剪不斷理還亂”的復雜情感呢?

　　不忘初心，“即選擇，則是一生”，那么，就讓我們繼續(xù)“糾纏”一輩子吧!我的“愛人”!

　　曼曼老師有話說：

　　小作者的習作寫得非常有意思，一眼看到標題，很新穎，有一絲懸念，便迫不及待地讀了下來。用對話開篇，而且此處用了間隔反復，表明初見“愛人”就是一見鐘情，非常堅定，原來這位“愛人”是古箏。從初識到相知到相戀再到疏遠，情節(jié)一波三折，感情線的發(fā)展極具吸引力，人貴直文貴曲。通篇擬人化的手法，讀來特別形象。你瞧，結尾處——“讓我們繼續(xù)‘糾纏’一輩子吧”，雨過天晴，凸顯了小作者對古箏的喜愛之情!

　　江西省 六年級 蔣詩語

　　指導老師 劉永珍

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