描寫老師的記敘作文1000字范文
說起老師，在我我們的學(xué)生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有的幽默風(fēng)趣，有的和藹可親，有的嚴(yán)格要求，哪位老師是讓你忘不掉的呢?下面和小編一起來看看描寫老師的記敘作文怎么寫吧，歡迎閱讀!
描寫老師的記敘作文：我的語文老師
他，四十左右年紀(jì)，身高“八尺”開外，粗腰窄背;天然卷發(fā)頭上長，方正黝黑一面龐;濃眉小眼有光芒，鼻直口闊說四方;穩(wěn)健持重不慌張，精詞妙句心中裝，聽得大家笑朗朗，同學(xué)愛戴齊鼓掌。
他是何許人也?別急別急，大家且聽我道來，故事講完，謎底自然揭曉。噓，可以先透露一點，他是我們的老師。
我 們老師有三大特點：一是趣說姓名;二是講課旁征博引，語言風(fēng)趣;三是熱愛學(xué)生。怎樣地趣說姓名?且聽我道來。我班有個同學(xué)叫董晨龍，上課不認(rèn)真聽講，老師 說： “晨龍晨龍，早晨之龍，早上這么好的時間你在開什么小差昵?”朱雄飛沒考好，老師說： “雄飛雄飛，英雄起飛，展翅高飛，怎么考這么低呀?要做英雄，要起飛的呀!”他對蔣寅虎同學(xué)說： “你知道你的名字跟哪位名人一樣嗎?知道唐伯虎嗎?”有的同學(xué)喊： “唐伯虎點秋香。”老師接著說：“唐伯虎，姓唐名寅字伯虎，而你叫蔣寅虎，你看是不是和人家名字一樣?唐伯虎是‘江南四大才子’，你也要加把力，也成個才 子行不行?”……老師基本上把我們每個人的姓名都能趣說演繹一番，不只有趣，也循循善誘地給了大家啟迪與鞭策。
老師講課時，喜歡給我們講 跟課文有關(guān)的故事。比如說《晏子使楚》，老師就給我們講晏子如何訪問楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦?“訪問狗國”， “嬰最不肖，故宜使楚”， “得無楚之水土使民善盜”，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。他還給我們講了《晏子使吳》《晏子使晉》的故事，老師邊說邊比畫，聲情并茂，逗得同學(xué)們笑成一片。
講 到游記性文章，比如《小石潭記》《阿里山紀(jì)行》《美麗的西雙版納》。老師就跟我們說，許多同學(xué)的這類作文猶如一些旅行團(tuán)的團(tuán)員： “上車就睡覺，下車就尿尿，到了景點就拍照，回去一問，啥也不知道。”“同學(xué)們，這個旅游地，名勝古跡，山水勝景，有幾個景點?都有什么特點?有什么文 化?怎樣的歷史?有沒有名人留下相關(guān)詩詞?有沒有傳說故事?你們要了解，要留心，不能浮光掠影，走馬觀花，回來一問啥也不知道!印象中就是山高水清一堆 人，吃了份涼皮買了個紀(jì)念品，拍了一堆照片。作文一寫流水賬!”諸如此類，老師的講課旁征博引，又風(fēng)趣幽默，讓我們在開懷大笑中長了知識。
他 和藹可親，從不罵人。他的課堂常常充滿了笑聲，讓我們沒有一點壓力感和乏味感。他關(guān)心每一個學(xué)生，對學(xué)生仔細(xì)又耐心。同學(xué)們有什么困難，他會真誠談心，關(guān) 心周到。別的不說，就說這次作文大賽吧。我們班是個普通班，大家都沒信心。他多次鼓勵同學(xué)們參加這次作文大賽，老師告訴我們要有信心，人生在搏，向前邁一 步，就離成功近一步，即使沒得獎，也正常嘛，就當(dāng)練筆。在老師的鼓勵下，同學(xué)們紛紛交了稿件。我也鼓起勇氣寫了一篇讓老師看，他贊許我有勇氣，對我的 文章進(jìn)行了評點，指出不足。我的文章要么內(nèi)容太簡單，要么沒抓住人物特點，要么寫法不對……天呀，好難寫!老師每次都不厭其煩地指導(dǎo)我，他總是微笑地鼓勵 我： “桂華，沒事，你寫得好著呢，就是有些方面需要再改，一定會寫好的!這對你是很好的鍛煉啊!”真的對我是個鍛煉啊!不管能不能得獎，但我絕對有收獲 呀!
他就是這樣的一個老師，讓我們歡喜，讓我們進(jìn)步!他到底是誰昵?你們猜到了嗎?對了，他就是我們班的語文老師，行不更名，坐不改姓，他的大名叫——郭保明。
描寫老師的記敘作文：她，是我們的老師
她，是我們的老師，是我們的良師，亦是我們的朋友，還是我們的引路人。
——題記
記得那是我們剛踏入校園的軍訓(xùn)生涯，在乏味與勞累中我們常常會看到在離我們不遠(yuǎn)的樹蔭下有一個人正默默看著我們——頭戴一頂遮陽帽，頭發(fā)梳成自然的馬尾隨意的搭放在肩上。但是由于頭發(fā)的遮擋，是我們看不出她臉上的表情。身穿運(yùn)動服和運(yùn)動鞋的她帶給人活潑但又文靜的感覺。和我們差不多穿著，使人不由自主的聯(lián)想起她的身份“她是剛畢業(yè)的學(xué)生”“她是班主任的妹妹或女兒”“她是班中某位同學(xué)的家人”一系列的疑問在腦海中“嘭”爆發(fā)了。終于，在我們休息時，有人忍不住的問：“您是什么人啊?”只見她微微一笑，十分淡然地說：“我是你們的英語老師。”這句話使我們似乎遇到了一個霹靂，全身都震悚起來。“她是我們的英語老師”“她，竟是我們的英語老師”這句話一直在我耳邊一遍遍回響。
某天，我們正在高聲朗讀英語單詞時，突然有一個一身黑色的人影走進(jìn)了教室，站到了講臺上。在我們讀完時，才把目光正視到講臺那個人影身上——她面色慘白，雙眼紅腫，一身黑色的衣服在這教室中顯得格外引人注目，并且在她那一身黑衣服中還有一個特別顯眼的東西——一個“孝”字標(biāo)志。在我們所有人盯著英語老師發(fā)呆時，老師用哽咽的語調(diào)開始講課。我們回了神，開始聽課。在老師轉(zhuǎn)身或看不到的時候，便有人偷偷議論“老師怎么了?”“老師前一段時間沒來上課，好像是回家奔喪了。”“怪不得老師現(xiàn)在這么傷心，原來如此。”…。
就在這時，老師突然不講了。這可讓我們犯了愁——“是因為我們在說話，老師生氣了嗎?”“是因為老師又傷心了嗎?”在鴉雀無聲的教室中，突然出現(xiàn)了陣陣啜泣聲，我們隨聲音向老師望去，不知該說什么也不知該做什么，就這樣呆呆的坐著，像一個個木頭人一樣坐著。在這樣的氣氛中過了三四分鐘后，老師的抽泣聲漸漸平息了。終于，在幾十秒后，老師又開始了講課，臉上沒有剛才的傷心悲傷，有的只是心平氣和，有的只是耐心講解，有的只是孜孜不倦的教誨，仿佛剛才的一切都不曾發(fā)生，可是老師紅腫的眼眶無時無刻不在提醒我們剛才的一切。
能在這么短的時間內(nèi)恢復(fù)情緒的只有老師，能在短時間內(nèi)隱藏自己心緒的也只有老師，能無微不至關(guān)心我們的除了家人也就只有老師了。而她就是那位老師，也是我們的良師，朋友，還是我們的引路人。
描寫老師的記敘作文：我心中的好老師
金色的九月，金色的陽光，在這金色的季節(jié)里，我們欣喜地迎來教師節(jié)。
辛勤的老師，伴隨我走過了5年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我從“咿咿呀呀”學(xué)語到了讀字，讓我明白做人的道理和書中的世界。七尺講臺上，總是可以看到他們熟悉的身影，他們在這七尺講臺上流過無數(shù)滴汗水，粉筆總是在黑板上嘰嘰喳喳日復(fù)一日，年復(fù)一年地寫個不停，寫過無數(shù)個春夏秋冬，寫下了淵博的知識，他們留在了我的心中，他們將自己淵博的學(xué)識毫不保留地交給了求知的學(xué)子們，他們就像紅蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了無數(shù)個學(xué)子。老師，我的第二個母親，尊敬的老師一次次把我推向高層階梯，他們，瀝盡心血。
在我幼小的心靈中，有這樣一位老師她永遠(yuǎn)像冬日里的暖陽，溫暖著我的心田。她就是我的班主任。她和藹可親，給了我們慈母般的愛;她知識淵博，幽默風(fēng)趣;她工作嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗豐富。她是我心中最敬佩、最崇拜、最美麗的老師。
記得那是上小學(xué)四年級的一次作文課上，那天，老師叫我們每人寫一封信給她，從那以后我便開始結(jié)交這位知識淵博的筆友。大家可能會感到驚訝，老師工作那么忙，哪里有時間給你回信。那時候我很膽小，不敢動筆，可因為作業(yè)，無奈，只好動筆。第二天，老師給我回了信，很長很長，而在最后一句話，老師說：“多給老師寫信!”老師的話給我增添了力量，就這樣，每隔兩三周我就給老師寫一封信，說說我在學(xué)習(xí)生活中的酸甜苦辣。每當(dāng)我遇到困惑，想和老師分憂的時候，每當(dāng)我遇到有趣的事，想和老師分享的時候，我就會寫一封信給老師，而老師會以一種特殊的方式——目光、行動迅速給我回了信。老師的耳朵給了我傾訴的機(jī)會，老師的嘴巴給了我無限的關(guān)懷，老師的微笑給了我無窮的力量，老師的雙手給了我飛翔的翅膀……老師給了我很多很多，不僅提高了我的寫作水平，還使我懂得許多做人的道理。此時我更深刻地感受到那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴的真正內(nèi)涵。
一個個辛勤的園丁，一根根燃燒著的蠟燭猶如一團(tuán)團(tuán)火焰照耀著一張張燦爛的笑臉。老師，我的好老師，感謝您明亮的燭光，感謝您辛勤的澆灌，感謝您耀眼的陽光射入我的心靈。值此教師節(jié)來臨之際，讓我真誠地祝福一聲：老師，教師節(jié)快樂!
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