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善于傾聽小學(xué)生作文

宇杏 時(shí)間:

聽,風(fēng)兒唱歌的聲音。雖談不上悅耳動(dòng)聽,但它終究是大自然的聲音!“沙沙”,風(fēng)兒在為小樹梳頭發(fā)。湖的湖面泛起一絲絲漣漪,風(fēng)兒在為湖泊撓癢癢,“呼呼”,風(fēng)兒在為我們扇風(fēng),多可愛呀,這大自然神奇的精靈!這里給大家分享一些關(guān)于善于傾聽小學(xué)生作文,供大家學(xué)習(xí)。

善于傾聽小學(xué)生作文1

“淅淅瀝瀝,淅淅瀝瀝……”“哦,下雨了,下春雨了!”

春雨如絲如縷飄落大地。天空,垂下了珠簾;地上,騰起了白煙;河里,泛開了紅暈,一切都朦朦朧朧的。這時(shí),我打著花傘,如同一個(gè)3歲的小孩,那樣撒著歡奔跑進(jìn)珠簾里,甚至放開了手中的那把花傘,在春雨里跳呀,跑呀,臉上寫滿了喜悅。

春雨是那么飄逸而又瀟灑。我喜歡在雨中奔跑,看著腳邊濺起一層層,千萬朵雨花,好不涼爽!接著,又看它們落了下去,熱情地親吻著大地。就這樣我一步步地奔跑,雨水濺起一層又一層。這時(shí),感受著細(xì)細(xì)的雨絲洋洋灑灑地從空中垂落,看見雨花在泥溝中開放。

匯成一條條清亮的小溪,滋潤著大地。愛詩的我讀起了:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。盧橘子低山雨重。天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。是的,我感覺自己的身體已融進(jìn)了雨里,嘴邊掛滿了喜悅。

我止步了,喘著氣,看著眼前的春雨,心慢慢地平靜了。伸手觸摸著雨滴,雨中的妙處與奔跑的歡樂牽著我無邊的思緒。呼吸著空氣。啊!世間的渾濁被洗凈,人們心中僵硬冰冷的荒土已被良知和甘霖滋潤。噢!原來這就是雨,涼意中滲著無私,濕潤中含著熱情,溫馨中透著細(xì)膩,細(xì)膩中蕩著溫柔。我感覺自己已找回人類應(yīng)有的:真、善、美。純潔、清新。沒錯(cuò),我真的把心融進(jìn)了雨中,心里溢滿了喜悅。

傾聽雨,我感到從未有過的喜悅,因?yàn)槲矣眯奈虺隽耍阂鲆欢溆昊?

朋友,里,愿意做一朵雨花嗎!

善于傾聽小學(xué)生作文2

已經(jīng)憶不起是多久以前了,看過了一篇關(guān)于“傾聽”的文章,開始的時(shí)候只是覺得它可笑,但在后來想想,傾聽,是對(duì)一個(gè)人最起碼的尊重。

課堂之中,總是遇到一些意想不到的狀況,有的會(huì)令人氣憤;有的會(huì)令人悲傷;甚至有的還會(huì)令人蒙羞;但是我認(rèn)為,最令人無法接受的是,當(dāng)你向老師提出新的意見,老師無法認(rèn)真地傾聽。

記得那是七年級(jí)下午最后一節(jié)的數(shù)學(xué)課,天色已漸晚,老師便把這節(jié)課當(dāng)做了練習(xí)課。倒也是蠻輕松的。但是,在其中卻總是摻雜了一些不快的事情。

老師已經(jīng)說過了,如果在做作業(yè)途中遇到了一些有困難的題,可以向她詢問的。剛好,這時(shí)我就碰到了一個(gè)奇趣的問題,如果按照一般二元一次方程的解法,解起來會(huì)是極度麻煩的,但是卻有一種奇妙的方法,可以使這道題變得極度的簡單,最重要的是這種方法是老師從來沒有講過的,于是我興高采烈的去找老師說明這種方法,但是……

“老師,這道題還有一種解法的!!”“是么,你是把二元一次方程轉(zhuǎn)化成一元一次了的吧,”“唔嗯,也是一元一次的,但是是另一種思路”“那也差不多了的吧?”“不……”“老師,這道題怎么做?”

我和老師的那難的第一次的對(duì)話,被這忽然冒出來的聲音所終結(jié)了。直到現(xiàn)在,這種新奇的放我也再未向老師提出。因?yàn)槲夷菚r(shí)覺得,這種話,說多了,老師也是會(huì)煩的吧……

一個(gè)人最起碼應(yīng)作為一個(gè)良好的傾聽者。老師,如果在未來的某一天,您真的能看到我的這篇文章。我希望,您能在以后的教學(xué)生涯中,能夠多認(rèn)真地聽一些孩子們心中的那真摯的話語。畢竟,不是所有人的想法都和您心中所想的一模一樣的……

善于傾聽小學(xué)生作文3

所謂傾聽和傾訴,雖然只有字面的一字之差,但是它們之間的差距卻完全不同。你曾想過它們之間的差距么?

傾聽,便是字面上的意思,即:認(rèn)真聽著別人所說的,思考他們所說的。而且傾聽屬于有效溝通的必要部分,以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。那么,傾訴呢?傾訴即是你對(duì)著一個(gè)人,無論他是誰,只要那時(shí)他或她在你身邊就是了。當(dāng)他來到你的身邊,你便是無助的小孩,沒有絲毫掩飾的表達(dá)自己的情感給他或她。

那么,你真的傾聽過他或她對(duì)你的傾訴么?如果沒有,那么請你給他或她道歉吧。為什么呢?因?yàn)槟悴]有過一次傾聽別人對(duì)你的訴說!你把別人對(duì)你的感情拋在了一旁,全然不顧別人的感受!因?yàn)閯e人因?yàn)槟闶且粋€(gè)可以傾聽他或她傾訴的人,所以才來找你,可是你還使他或她感到失望,無助。

你覺得這么做對(duì)嗎?當(dāng)別人找你訴說的時(shí)候你卻這么對(duì)他或她?

訴說者在對(duì)別人訴說自己遭遇的同時(shí),把自己的痛苦分給了對(duì)方感受,但是傾聽者卻是傾聽對(duì)方訴說的人,體會(huì)對(duì)方的感受,因此感同身受。所以比起訴說者,我更愿意做一個(gè)傾聽者。

傾聽別人的訴說,體會(huì)別人的遭遇,感受別人的痛苦。雖然說是感受到了對(duì)方的痛苦,但是相反,你也在體會(huì)痛苦的同時(shí)減輕了對(duì)方的痛苦,這不是一件很好的事嗎?

正是因?yàn)橛辛藘A聽者的存在,才讓傾訴者有了傾訴的對(duì)象,使得自己的痛苦得以減輕,同時(shí)也讓傾聽者體會(huì)到了同樣的感受。

可是在現(xiàn)在,大部分壓力大的傾訴者并沒有一個(gè)合適的傾訴對(duì)象,為什么呢?因?yàn)閷W(xué)生之間有著共同的壓力,而身為師長的老師們卻也有著來自學(xué)生的壓力。所以正因?yàn)檫@樣,才使得現(xiàn)在的學(xué)生們一個(gè)一個(gè)都把來自各處的壓力和自己痛苦的遭遇深埋在自己的心中,生怕被某些人看見。同樣的,學(xué)生也并不是沒有像父母這樣的監(jiān)護(hù)人可以訴說。但是,對(duì)父母傾訴的人卻是少之又少。這又是為什么呢?

因?yàn)榘。F(xiàn)在的學(xué)生們普遍都處于青少年的叛逆成長期中,而在這時(shí),父母也有更多來自家庭,工作上的壓力,從而使得傾訴者無法擁有一個(gè)合適的環(huán)境和時(shí)間來對(duì)于父母的傾訴。

正是因?yàn)橛袃A聽與傾訴的關(guān)系,才使得傾訴者與傾聽者顯得密不可分。而有是因?yàn)橛辛藘A訴者的存在,才會(huì)使得傾聽者的存在顯得有意義,不是嗎?

傾聽者與傾訴者,本就是應(yīng)該在一起的,而正是因?yàn)閬碜陨鐣?huì)各方面的壓力,才使得這兩者之間的關(guān)系顯得不是那么恰當(dāng)。

那么,你是愿意做一個(gè)將痛苦分享給別人幫你承擔(dān)的傾訴者;還是愿意做一個(gè)分擔(dān)別人痛苦的傾聽者?

這兩者之間,不過是一個(gè)字的差別;不過是兩種態(tài)度的差別;更是兩種人格的差別!

善于傾聽小學(xué)生作文4

不知道為什么,總是對(duì)一種聲音懷著熟悉的感覺,一種可以讓我哭出來的難以忘記的聲音。

所有人都不了解我,為什么喜歡吃糖山楂,就算吃到牙齒酸得吃不下飯來,還是一個(gè)勁地吃,或許他們永遠(yuǎn)都不知道有這么一個(gè)故事。我的童年是在鄉(xiāng)下的一個(gè)小巷子里度過的。父母因?yàn)槊?,沒空管我,我便和外婆住,鄉(xiāng)下別的沒有,到是賣糖山楂的很多,走在巷子里隨處都可以聽到“賣糖山楂喲,正宗糖山楂”的聲音,每到這時(shí)外婆就會(huì)買下一根糖山楂,笑瞇瞇的遞給我。

上了小學(xué),父親把我從鄉(xiāng)下接了回來,到了這個(gè)城市,我努力地傾聽著,偶爾也會(huì)聽見幾聲賣糖山楂的吆喝聲,可我卻發(fā)現(xiàn),那不是人的吆喝聲,而是一個(gè)大音箱發(fā)出來的電子合成聲。

五年級(jí)的那個(gè)夏天,婆婆走了。帶走了我的糖山楂與我在鄉(xiāng)下的所有回憶,我再也沒有理由回鄉(xiāng)下了,再也我沒有理由去聽一聽那難忘的吆喝聲了。

小學(xué)畢業(yè)的那一年,我和我的幾個(gè)死黨討論去哪里度過這難忘的分別日,我不禁脫口而出,那個(gè)熟悉的地名。她們幾個(gè)拉出了地圖,在一個(gè)小角落找到了那個(gè)地方,其中一個(gè)皺了皺眉說:“這么遠(yuǎn)!”但另一個(gè)卻拍了拍我的收說:“沒事,農(nóng)家樂嘛!多有趣!”

來到了那個(gè)地方,還是沒有變,什么都沒有變,一點(diǎn)也沒有。這時(shí)耳朵里卻飄來了那個(gè)熟悉的聲音“賣糖山楂喲,正宗糖山楂”,我怔住了,耳朵仔細(xì)傾聽著,沒錯(cuò),一定是的!可是,外婆呢?“給你,知道你喜歡吃?!币粋€(gè)死黨從我身后探出來,手里拿著糖山楂,我差點(diǎn)以為是婆婆,可不是,我搖了搖頭,眼淚卻流了出來,望著遙遠(yuǎn)的天際,淚卻停不下來。死一般地沉寂,沒有一點(diǎn)聲音。盡管我認(rèn)真傾聽,努力傾聽。

我何時(shí)才能再傾聽那熟悉的聲音。

善于傾聽小學(xué)生作文5

風(fēng)雨中,我側(cè)耳細(xì)聽,聽見心泉汩汩的聲音。

南方的雨總是那么綿軟多情,連風(fēng)也是輕悄悄的、怯生生的。一陣風(fēng),一陣風(fēng),那是江南輕柔安穩(wěn)的呼吸。

雨,淅淅瀝瀝地下著,仿佛那個(gè)南宋女詞人在滿腹心事地輕吟淺唱。紅了櫻桃,綠了芭蕉,雨潤窗欞濕綾綃,這時(shí)叩在回家的青石板路上的木屐聲便急促起來。一陣清脆的車鈴聲劃過田野無邊的靜謐,還有一大群半大小子歡快的笑聲。他們的頭發(fā)微微揚(yáng)起,他們的衣服被雨水氤氳成一幅古舊的水墨畫。于是家家緊閉的門便“吱呀”地隨之洞開,然后就是炒菜聲和一陣陣的吳儂軟語,演繹著千百年不變的安詳和美麗。

風(fēng)雨中,請側(cè)耳傾聽,可曾聽見游子心中的啜泣?

風(fēng)雨中,請側(cè)耳傾聽。我聽不見很多的聲音,但我可以聽到很遠(yuǎn)。執(zhí)一卷在手,泡一杯清茶,置一盞豆燈,此時(shí)心與自然、與書墨香氣超常的熨帖……

“留得殘荷聽雨聲。”這是亙古不變的憂傷與蒼涼。

“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。”這是沒齒難渝的愛國忠貞。

“少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳?!?/p>

“壯年聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風(fēng)。”

“而今聽雨僧廬下,鬢已星星也?!?/p>

突然想起《聽聽那冷雨》,雖是“粗頭亂服”,但終究不掩國色啊!

又想起余光中先生的一首詩:“瓦片翻飛,落下雨檐,飛入手心,若愴然的蝴蝶,沒有雨的雨季。”

上帝說:“我用燈紅酒綠換你的風(fēng)雨聲?!蔽艺f:“不換?!?/p>

上帝說:“我用車水馬龍換你的風(fēng)雨聲。”我說:“不換?!?/p>

上帝說:“原來你是幸福的?!?/p>

風(fēng)雨中,請側(cè)耳傾聽,可曾聽見心的聲音。

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