校園趣事作文小學(xué)生
在美麗的校園里，我曾經(jīng)有過許多有趣的事情，比如：比賽炒菜時，點(diǎn)火燒光了一盒火柴，還把自己搞得到處都是灰;在沙地里跳遠(yuǎn)，一不小心與沙地來了個“親密接觸”——變成了一個身穿灰衣灰褲的灰頭發(fā)老奶奶;要倒掉畫畫時用的水，這里給大家分享一些關(guān)于校園趣事作文小學(xué)生，供大家學(xué)習(xí)。
校園趣事作文小學(xué)生1
今天，我和張宇打羽毛球時一不小心，羽毛球“飛”上了屋頂。用球拍扔了好幾次都沒有見效，羽毛球停在屋頂上正“狡黠”地晃動著身子瞧著我呢!我急了，拿著兩個球拍“輪番上陣”，結(jié)果連球拍也上了屋頂，真是“賠了夫人又折兵”啊!這下可把我們急壞了，要知道我和張宇是難得能打上一回球的，何況這副拍子還是新買的呢!對了，用小石子投，哎呀，沒用的。跳上去又夠不著。這怎么辦呢?
正當(dāng)我們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，一位正在打掃的清潔工阿姨給我們出了個好主意：“想拿東西就四處瞧瞧，有沒有可以利用的工具呀!”于是我們四處“偵察“了一下，發(fā)現(xiàn)花園門口的不遠(yuǎn)處有一根敬啟者：長長的竹竿靜靜地躺在墻壁上，好像正等著我們的重用。我急急地對阿姨說了聲“謝謝!”，便飛快地跑了過去，拖著竹竿來到了屋頂下，張宇得意地對屋頂說：“嘿嘿，這回你可別再神氣了，看誰高!”
竹竿太重，我們倆齊心協(xié)力，使出了渾身的力氣，終于把竹竿舉過了頭頂，靠在了屋頂上，輕輕撥動，球拍和球都乖乖地落了地……
我拿著竹竿正高興時，屋頂?shù)闹魅藦年柵_上走了出來，氣勢洶洶地對我們高喊：“小孩，快把竹竿拿走!小心弄到了人……”我和張宇被嚇呆了，心想怎么這么兇啊?是不是把我們當(dāng)賊了?于是我們像機(jī)器人一樣，聽著主人的使喚，膽戰(zhàn)心驚地拖著竹竿，放到了原地。還好，他就責(zé)怪了我們幾聲，沒對我們怎么樣。
回家的路上，我還在暗自慶幸著：挨罵不要緊，球拍和球終于回到了我們手中。
這可真是件有趣的事啊!
校園趣事作文小學(xué)生2
步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。我們于清朗的早晨誦讀，在晨風(fēng)中開始一天緊張的生活，這里記錄著我們充滿活力的歲月。它，便是校園故事。初三的生活是緊張而充實(shí)的，所以就要“沉浸濃郁，含英咀華”。同學(xué)們常常圍坐一團(tuán)，攻克難關(guān)，當(dāng)困心已久的難題被解開時，同學(xué)們都笑了，仿佛清風(fēng)吹走烏云般的爽朗。有名同學(xué)填的《江城子》寫得好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數(shù)年，今將試鋒芒……”這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者也”、“加減乘除”、“ABCD”、“力電光聲”，一個個知識點(diǎn)仿佛也充滿活力，微笑著向我們走來。
中午，同學(xué)們說說笑笑，教室里一派生機(jī)?？赡且惶欤覀兞鳒I了。老師用沙啞的聲音為我們加油。望著老師那疲憊而又不舍的眼睛，我們流淚了。不愿讓老師再為我們而擔(dān)憂，為了這份愛，我們一定盡我們所能，取得優(yōu)秀的成績回報(bào)老師。會的，一定會!因?yàn)槲覀兊幕盍蛺蹠?chuàng)造奇跡!
有一次和一名同學(xué)一起去預(yù)備年級做報(bào)告，一名男孩問：“大姐姐，你怎么看待人生的成與敗、得與失呢?”我們一愣，過了片刻，我說：“追求和向往是人生必須的，而真正的成功卻是來之不易的。只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。”他們笑了，臉上充滿陽光與稚氣。我們也笑了，為自己曾有過這樣純真而快樂的日子。
菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境;這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點(diǎn)一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。
校園趣事作文小學(xué)生3
回憶是那么美好，記錄著一點(diǎn)一滴，最后便匯成海洋，浩瀚無邊。而那里面也是五味雜陳--酸、甜、苦、辣、咸等等一一盡有。
而轉(zhuǎn)眼間，從初一便到了初三，看著校園里的變化，以及老師與同學(xué)們的變化。
那時候，我們剛來這個陌生的地方。陌生的地方、陌生的臉面、陌生的老師、陌生的同學(xué)們，甚至連我都覺得是那么得陌生。而也就是這個時候，我開始去與他們交談，這不也是古人所說的“日久生情”，我也漸漸融入了其中，不在那樣孤獨(dú)、寂寞，也讓我感覺了初中生活的與眾不同。
漸漸得進(jìn)入初中最重要的時期--初二。在這團(tuán)結(jié)的大家庭中，當(dāng)然也避免不了矛盾。經(jīng)過了這段時光，也覺得又長大了不少，古人說，“人恒過，然后能改，”不正是說的這個道理?這可真是吃了一把“咸”呀!而轉(zhuǎn)眼間便悄然離開了初二的生活了。
而現(xiàn)在，我們處于了初中最美好、也是最緊張的時期。而現(xiàn)在我放下了從前養(yǎng)下了一些毛病，開始抓緊了學(xué)習(xí)，早上早起背書，在古代人們就已經(jīng)知道“業(yè)精于勤”這個道理，雖然早上早起很辛苦，但也值得。左右一看，有得還在嘲笑別人好像是只大熊貓似的，而我們好像是從動物園里運(yùn)來一大批珍惜動物呢!
而這么多的回憶，我也只能說到這里，你們也只能聽到這里了，在這初中生活，雖然不能在溫暖的家，但覺得校園才是一個真正的家。
我們相處、我們開心、我們悲傷，我們一起共渡難，這么美麗的'校園中，充滿我們留下的足跡與回憶，而在這美麗的校園里，讓我盡情地學(xué)習(xí)，讓我在這里留下最美好的回憶。
校園趣事作文小學(xué)生4
校園生活就是一首奏鳴曲，你聽，它已經(jīng)悄然開始了
第一旋律，就是大門。
這扇不銹鋼的、拉鎖的鐵門，這扇堅(jiān)韌無比的大門，在校園口矗立!這扇多少人進(jìn)進(jìn)出出的大鐵門，在校園口矗立!這扇帶領(lǐng)我們通往知識殿堂的大門，在學(xué)?？诎寥淮Ａ?
那是我第一次進(jìn)入學(xué)校，爸爸拉著我的手來到教室，對我說：“孩子，再見。”不知怎么的，一絲恐懼從我的心里油然而生：爸爸這次走，不是暫時不見，而是永遠(yuǎn)不要我了!望著眼前那么多的陌生人，我多想拉住爸爸的手，但是爸爸卻已經(jīng)走了!這時，朱老師好像看出了我的恐懼，走過來對我說：“孩子，不要害怕，這里是學(xué)校，下午放學(xué)后，爸爸會來接你的。還有這些小朋友，都是你的同學(xué)，你們會成為好朋友的!”聽了朱老師的這番話后，我馬上破涕為笑!這扇大門是我入學(xué)的象征，也是我永遠(yuǎn)不能忘懷的一扇門。
第二旋律，就是那棵大榕樹。
那棵大榕樹“身高”有3層教學(xué)樓那么高，“四肢”是那么舒展，“身體”是那么挺拔!那棵大榕樹的枝葉是那么的茂盛，它飽經(jīng)蒼桑，從1986年建校到現(xiàn)在已經(jīng)有80周年的“高齡”了!記得有一次科學(xué)課上，老師讓我們抓蚯蚓。正是在這棵大榕樹下，一條條蚯蚓靈活地從我們手中逃脫。雖然最終我們一條也沒抓住，但是，我們從中得到了樂趣，把笑聲留在了大榕樹下!大榕樹，我們樂趣的象征!我們努力的象征!
第三旋律，就是書香花園。
這個書香花園里，到處是一簇簇鮮艷的小花、一棵棵挺拔的小草!墻上布滿了優(yōu)美的詩和畫!那一次，我們大家在一起排練劇本，我說：“我們先把人物安排一下吧!”大家紛紛表示贊成，經(jīng)過一番討論，我們終于把人物定下來。通過大家的分工合作，我們熟讀了劇本，過程中大家有說有笑，排練相當(dāng)成功。有時候，我們還會來寫寫作業(yè)，背背古詩!書香花園，我們友誼的象征!快樂的象征!
校園趣事作文小學(xué)生5
我相信，每一位同學(xué)都熱愛自己的校園，喜歡自己的校園。在我們每一位同學(xué)的心里，自己的校園都是最美的。
我一名普普通通的學(xué)生，我也很喜歡自己的校園。雖然我們的校園不大，也不是那么的華麗，但它是一個藏著美麗風(fēng)景的地方，只要你用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)它的美。
每天早晨，我踏著歡快的步伐走進(jìn)校園。那金光閃閃的五個大字：李介甫小學(xué)展現(xiàn)在我眼前。穿過鐵閘，來到校園。一聲清脆悅耳的“老師早上好”在我耳邊響起，啊!原來是值日的同學(xué)在向老師問好。門口兩旁的花朵兒芬芳撲鼻，這花香是從花壇里散發(fā)出來的?；▔锏幕▋悍謨煞N：一種叫九里香，這種花兒的花瓣有些粗糙，能散發(fā)出濃郁的香味;另一種不知名的小紅花的花瓣十分柔嫩，摸起來十分光滑，而散發(fā)出來的香味也不見得比“九里香”差?；▔锊还庥谢▋海€有一棵大樹?；▋簜兿袷谴?fù)碇鼈兊膰跻粯?，將大樹圍在中央?/p>
迎著花香往前走，就來到了兩棟不算太高的教學(xué)樓前。在這里有一棵木棉樹，這木棉樹枝干粗壯，直達(dá)樓頂。從樓頂上看，木棉樹的花苞如同綠色的果實(shí)。突然，“啪”的一聲，花苞炸開了嘴，露出了粉嫩粉嫩的花心。這時，兩只可愛的杜鵑鳥飛到了這棵木棉樹上，在花之間穿梭著，最后停在了樹中間的枝干上便開始?xì)g快的唱歌。一只唱“嘰”一只唱“喳”，一只唱“喳”一只唱“嘰”就這樣“嘰喳、嘰喳”的唱個不停。小蜜蜂在花朵間翩翩起舞;美麗的蝴蝶把花朵當(dāng)作舞臺，展開翅膀，展現(xiàn)自己的美;一陣微風(fēng)吹來，花姑娘和葉弟弟同小鳥、蜜蜂、蝴蝶一起唱歌跳舞
我們的校園真美呀!我愛我的校園。
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