其實(shí)，負(fù)有責(zé)任也是一種幸福，因?yàn)閻?ài)與責(zé)任同行。下面是小編帶給大家的關(guān)于責(zé)任與愛(ài)為話題的優(yōu)秀作文，歡迎閱讀!

以愛(ài)與責(zé)任為話題作文篇1：

很小的時(shí)候,我喜歡坐在爸爸的肩膀上，讓他把我扛得高高的。記憶中他的肩膀好寬好寬，會(huì)讓我感到踏實(shí)。那時(shí)，我就常常會(huì)想：要是一輩子都待在上面不要下來(lái)，該有多好啊!

記得我曾經(jīng)很傻氣地問(wèn)爸爸：“為什么你的肩膀會(huì)這么寬呢?”他笑了笑，說(shuō)：“因?yàn)樨?zé)任很重，我要把它們都扛起來(lái)。”他的聲音很厚重，給人一種很有力量的感覺(jué)。而此后，我就再也沒(méi)有坐過(guò)爸爸的肩膀，我怕把它壓壞了。

后來(lái)，稍大一些，又和爸爸談到這個(gè)話題。當(dāng)他知道了我幼稚的想法后，說(shuō)了一句將令我終生難忘的話。他說(shuō)：“其實(shí)，負(fù)有責(zé)任也是一種幸福，因?yàn)閻?ài)與責(zé)任同行。”

慢慢地，我長(zhǎng)大了，我開(kāi)始在生活中體會(huì)到自己肩上的責(zé)任。

家里并不富裕，爸爸媽媽每天都在奔波忙碌。這讓我很難過(guò)。爸爸是一個(gè)那么有抱負(fù)的人，如今卻不得不面對(duì)一些平凡而瑣碎的事情。盡管他從不埋怨命運(yùn)沒(méi)有給他太多的眷顧，但那些說(shuō)不出的話，我都明白。我在心里暗暗發(fā)誓以后要賺好多好多的錢(qián)，讓爸爸媽媽過(guò)上最好的生活。我會(huì)拼命學(xué)習(xí)，努力成為他們的驕傲，做好一切事情不再讓他們擔(dān)心，為他們分憂，使他們快樂(lè)，讓他們成為人人羨慕的父母。因?yàn)?，這是我的責(zé)任。因?yàn)槲覑?ài)他們。

我做不出什么大的貢獻(xiàn)，但我也在盡自己的力量去讓身邊人感受溫暖。在集體中，我認(rèn)真地做著作為一個(gè)普通同學(xué)應(yīng)該做的每一件事：同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)全力幫助，朋友生病時(shí)送出聲聲關(guān)懷，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上端上一盆清水……在校外，我也會(huì)時(shí)刻告訴自己要多做好事多幫助他人，做一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。因?yàn)?，這是我的責(zé)任。

于是，就在這似水的光陰間，我漸漸明白了爸爸的話：愛(ài)與責(zé)任同行，責(zé)任與愛(ài)同在。

以愛(ài)與責(zé)任為話題作文篇2：

愛(ài)，能溫暖人的心靈;愛(ài)、能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對(duì)愛(ài)的追求，才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。

作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵;唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。二.愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥;多一份肯定，少一份否定;多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，

只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。三.愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題學(xué)生”也不例外，相反，對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”要給予更多的愛(ài)，。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，例如;我20XX年任四年級(jí)的數(shù)學(xué)，該班有個(gè)學(xué)生張有飛，成績(jī)差只寫(xiě)幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，還有學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)他，但他喜歡勞動(dòng)，我抓住這一閃光點(diǎn)用愛(ài)幫助了他，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)大有進(jìn)步。使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問(wèn)題學(xué)生”是絕對(duì)可以轉(zhuǎn)化的。

對(duì)學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外，還應(yīng)有一份責(zé)任感。

如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責(zé)任。我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。

我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。

總而言之，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛(ài)吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲;對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧，因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱號(hào)。

以愛(ài)與責(zé)任為話題作文篇3：

翻開(kāi)第一頁(yè)時(shí)，說(shuō)實(shí)話，看到那幅圖，我也認(rèn)為不過(guò)是頂帽子，以我現(xiàn)在的思想看來(lái)，“一條巨蟒在消化著一頭大象”，這樣的說(shuō)法才顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)。但是，因?yàn)榭床坏秸鎸?shí)，又勉強(qiáng)自己接受現(xiàn)實(shí)，童真就是這樣消失的吧。

這個(gè)來(lái)自b612號(hào)小行星上的孩子，憂傷脆弱，嘲諷大人認(rèn)為的“正經(jīng)”，堅(jiān)持著自己的價(jià)值觀——愛(ài)。即使孤獨(dú)，卻活得比任何人都有意義，大人的世界總是與數(shù)字打交道，仿佛數(shù)字就是他們對(duì)世界的衡量尺度。房?jī)r(jià)，證券……都是大人關(guān)心的話題，這或許是為了生活，為了生活精打細(xì)算，為了生活拼命加班，于是便麻木，于是便虛榮。

大人的科技與小王子的詩(shī)意是對(duì)立的，科技理性，詩(shī)意感性。理性是生活的錦囊，而感性是享受生活的錦囊。對(duì)著一張張報(bào)表，一通通電話，誰(shuí)不曾抱怨，但人們總是本能的將生活排在第一，它終究是一切的前提。小王子在這樣的世界里無(wú)疑是怪異的，他嘲笑大人的愚蠢，執(zhí)著地尋找愛(ài)的真諦。

小王子愛(ài)著的玫瑰花，她光彩奪目，也任性驕傲，她天真地以為小王子會(huì)永遠(yuǎn)留在她身邊，直至小王子離開(kāi)，她還是那樣堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)，但她隱藏的不舍卻比她身上的刺還要扎人。

如果說(shuō)，離開(kāi)時(shí)，小王子是持有疑惑的，那么回來(lái)時(shí)，他是幸福的。狐貍告訴了他愛(ài)意味著責(zé)任，意味著寬容。是的，愛(ài)應(yīng)該包容對(duì)方，承擔(dān)對(duì)方，期限是永遠(yuǎn)。當(dāng)小王子明白之后，卻無(wú)法回到自己的星球，回到玫瑰身邊，思念的痛苦迫使他結(jié)束自己的生命，蛇的毒液讓他徹底擺脫了軀體的重量，當(dāng)他像一棵樹(shù)一樣倒在地上時(shí)，悄無(wú)聲息，仿佛他不曾來(lái)過(guò)。

小王子與玫瑰的未來(lái)是一個(gè)謎，但無(wú)論他們是像王子公主般幸福，還是遺憾地成為一個(gè)悲劇，我們都應(yīng)在心底為他們建起一個(gè)新的世界，沒(méi)有虛榮繁華，沒(méi)有盲目空虛，只屬于他們純凈天真的世界。因?yàn)?，小王子正是我們潛意識(shí)中渴望的自我，如果現(xiàn)實(shí)無(wú)法替我們實(shí)現(xiàn)，就讓他成為心中永恒的秘密。

以愛(ài)與責(zé)任為話題作文篇4：

在人生的漫長(zhǎng)道路中，愛(ài)與責(zé)任是必不可少的，其次就是承擔(dān)。這關(guān)系到一個(gè)人的未來(lái)，將是你成功的基本來(lái)源之一，也是一生受益的根本。今天于丹老師就主要以對(duì)孩子的人格教育--勇敢承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任為主題的，很清晰又很準(zhǔn)確地把怎樣教育好孩子人格的問(wèn)題進(jìn)行一一詳細(xì)地解說(shuō)。

于丹老師將每一個(gè)細(xì)節(jié)和理念都一一有條理地規(guī)劃。首先講了“孝”，并且古代就有“正為本孝為先”之說(shuō)。孝是一個(gè)倫理的起點(diǎn)，同時(shí)又是一個(gè)人讓他感到幸福的安頓。因?yàn)樗约簩?duì)長(zhǎng)輩及朋友有所承諾，自己才真正有了一種在成長(zhǎng)過(guò)程中的那一種負(fù)責(zé)任的快樂(lè)。而這種快樂(lè)是源自于“孝”的。還有一句話叫做“孝為德之本”。能看出古人對(duì)孝是十分看重的。

人要有自己的責(zé)任和承諾，因?yàn)樽约焊冻隽藢?duì)他人的努力和承諾，所以深切地感到自己是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。正如于丹老師所說(shuō)的“仁”字，它里面有一個(gè)秘密，由單人旁和“二”字組成，就是二人成仁。所以必須要培養(yǎng)好的人際交往，擁有一個(gè)健康的人格。多一點(diǎn)在人際交往過(guò)程之中的那種快樂(lè)，以及人與人之間的溝通交流;13.3%的人和家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩玩;還有31%的人沒(méi)有固定的人際交往的圈子。只有和別人進(jìn)行交流，多一點(diǎn)溝通，會(huì)使孩子更好地成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受快樂(lè)，自己探索人生中的酸、甜、苦，那么就會(huì)有更好的對(duì)人生的感悟。

在于丹老師講座的短短幾十分鐘內(nèi)，我的感受很多。尤其是在克服困難，重拾信念，重新向人生目標(biāo)出發(fā)。就算遇到天大的挫折也不要緊，可灰心喪氣是很可怕的。遇到挫折并不是世界末日，而是應(yīng)該像蟬一樣，這是銳變的開(kāi)端。銳變盡管十分疼痛，但卻可以換來(lái)自由飛翔的快樂(lè)，挫折又何嘗不是這樣的呢?擁有一個(gè)積極向上的心。有的人說(shuō)社會(huì)是殘酷無(wú)情的，不同的人在同樣的環(huán)境中有著不同的性格和命運(yùn)。在這條路上生命要堅(jiān)強(qiáng)，永不服輸，有膽量地面對(duì)生活。必須要有獨(dú)自獨(dú)立的能力，要有一種承擔(dān)，更要有一種對(duì)于社會(huì)規(guī)則的認(rèn)同。

于丹老師的講座有故事啟迪，有古語(yǔ)名句，令人深深地進(jìn)行反省。我從中知道了：一個(gè)孩子的空間大小也因人不同，除了長(zhǎng)輩能夠幫助他發(fā)現(xiàn)最大的價(jià)值空間，更重要的是他自己來(lái)認(rèn)知自己的生命。“勇于承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任，點(diǎn)亮自信的明燈”這已是最大的價(jià)值所在。

演講結(jié)束了，留給我的卻是思考。在成長(zhǎng)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任。細(xì)細(xì)地品味人生，感悟人生，做一個(gè)具有良好品格的人。雖然演講只有幾十分鐘，但讓我懂得了更多的人生道理，讓我受益匪淺。

以愛(ài)與責(zé)任為話題作文篇5：

愛(ài)，能溫暖人的心靈;愛(ài)、能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對(duì)愛(ài)的追求，才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。

作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵;唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。二.愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥;多一份肯定，少一份否定;多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，

只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。三.愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)