傾聽(tīng)為話題的600字作文
學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)生活，生活中有很多的事情是可以去傾聽(tīng)的。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于傾聽(tīng)為話題的600字作文，希望能夠幫助到你們。
傾聽(tīng)錯(cuò)誤
你傾聽(tīng)過(guò)錯(cuò)誤嗎?你知道傾聽(tīng)錯(cuò)誤的好處嗎?傾聽(tīng)錯(cuò)誤其實(shí)是一種學(xué)習(xí)的方式。
錯(cuò)誤，這個(gè)詞，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)恐怖的詞，但是，一次偶爾的機(jī)會(huì)，我看到了一條新聞：陳景潤(rùn)在證明哥德巴赫猜想過(guò)程中，計(jì)算錯(cuò)誤的稿紙有幾麻袋之多。
一個(gè)大名鼎鼎的中國(guó)數(shù)學(xué)家竟會(huì)犯如此之多的錯(cuò)誤，那我們又會(huì)有多少錯(cuò)誤呢!還記得莎士比亞的名言“最好的好人，都是犯過(guò)錯(cuò)誤的過(guò)來(lái)人;一個(gè)人往往因?yàn)橛幸稽c(diǎn)小小的缺點(diǎn)，將來(lái)會(huì)變得更好。”是呀!假若沒(méi)有錯(cuò)誤，那我們有何來(lái)成功呢?
還記得作業(yè)本上的紅紅的批子嗎?在作業(yè)本上，上面不可能全是“√”，沒(méi)有““×”。我們的生活也一樣，不可能一帆風(fēng)順，要想深刻的了解這個(gè)世界，那就必須受一些苦。而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)待人處世，就非犯錯(cuò)不可，也就是說(shuō)：犯錯(cuò)也是一種學(xué)習(xí)。
記得每次發(fā)作業(yè)的時(shí)候，老師鮮紅的““×”就是在你眼前，你若去訂正，那你可能下次就不會(huì)在犯同樣的錯(cuò)誤。在不知不覺(jué)中，這其實(shí)就是一種傾聽(tīng)錯(cuò)誤的方法。
錯(cuò)誤，其實(shí)是需要傾聽(tīng)的。但是，有時(shí)候的人們一旦犯了錯(cuò)誤，就會(huì)沉浸在深深的自責(zé)與內(nèi)疚中，這中犯不起錯(cuò)誤的人，往往是得不到成功的。
記得有一次，我有一題錯(cuò)了，媽媽叫我訂正，我太懶了，就不作了。后來(lái)，老師一說(shuō)，我才知道很簡(jiǎn)單，我錯(cuò)的太離譜了。回到家以后，媽媽意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“懶，就已經(jīng)不在傾聽(tīng)錯(cuò)誤。假若你不去洗碗、做作業(yè)，你就不會(huì)犯錯(cuò)，沒(méi)有錯(cuò)誤，你就不能傾聽(tīng)錯(cuò)誤，不能傾聽(tīng)錯(cuò)誤，你就不會(huì)進(jìn)步。
我們生活在其中的社會(huì)中，我們肯定有很多錯(cuò)誤，但只要我們能去仔細(xì)地傾聽(tīng)錯(cuò)誤，才能取地成功。
傾聽(tīng)
已經(jīng)憶不起是多久以前了，看過(guò)了一篇關(guān)于“傾聽(tīng)”的文章，開(kāi)始的時(shí)候只是覺(jué)得它可笑，但在后來(lái)想想，傾聽(tīng)，是對(duì)一個(gè)人最起碼的尊重。
課堂之中，總是遇到一些意想不到的狀況，有的會(huì)令人氣憤;有的會(huì)令人悲傷;甚至有的還會(huì)令人蒙羞;但是我認(rèn)為，最令人無(wú)法接受的是，當(dāng)你向老師提出新的意見(jiàn)，老師無(wú)法認(rèn)真地傾聽(tīng)。
記得那是七年級(jí)下午最后一節(jié)的數(shù)學(xué)課，天色已漸晚，老師便把這節(jié)課當(dāng)做了練習(xí)課。倒也是蠻輕松的。但是，在其中卻總是摻雜了一些不快的事情。
老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，如果在做作業(yè)途中遇到了一些有困難的題，可以向她詢問(wèn)的。剛好，這時(shí)我就碰到了一個(gè)奇趣的問(wèn)題，如果按照一般二元一次方程的解法，解起來(lái)會(huì)是極度麻煩的，但是卻有一種奇妙的方法，可以使這道題變得極度的簡(jiǎn)單，最重要的是這種方法是老師從來(lái)沒(méi)有講過(guò)的，于是我興高采烈的去找老師說(shuō)明這種方法，但是……
“老師，這道題還有一種解法的!!”“是么，你是把二元一次方程轉(zhuǎn)化成一元一次了的吧，”“唔嗯，也是一元一次的，但是是另一種思路”“那也差不多了的吧?”“不……”“老師，這道題怎么做?”
我和老師的那難的第一次的對(duì)話，被這忽然冒出來(lái)的聲音所終結(jié)了。直到現(xiàn)在，這種新奇的放我也再未向老師提出。因?yàn)槲夷菚r(shí)覺(jué)得，這種話，說(shuō)多了，老師也是會(huì)煩的吧……
一個(gè)人最起碼應(yīng)作為一個(gè)良好的傾聽(tīng)者。老師，如果在未來(lái)的某一天，您真的能看到我的這篇文章。我希望，您能在以后的教學(xué)生涯中，能夠多認(rèn)真地聽(tīng)一些孩子們心中的那真摯的話語(yǔ)。畢竟，不是所有人的想法都和您心中所想的一模一樣的……
傾聽(tīng)
不知道為什么，總是對(duì)一種聲音懷著熟悉的感覺(jué)，一種可以讓我哭出來(lái)的難以忘記的聲音……
所有人都不了解我，為什么喜歡吃糖山楂，就算吃到牙齒酸得吃不下飯來(lái)，還是一個(gè)勁地吃，或許他們永遠(yuǎn)都不知道有這么一個(gè)故事。我的童年是在鄉(xiāng)下的一個(gè)小巷子里度過(guò)的。父母因?yàn)槊Γ瑳](méi)空管我，我便和外婆住，鄉(xiāng)下別的沒(méi)有，到是賣(mài)糖山楂的很多，走在巷子里隨處都可以聽(tīng)到“賣(mài)糖山楂喲，正宗糖山楂”的聲音，每到這時(shí)外婆就會(huì)買(mǎi)下一根糖山楂，笑瞇瞇的遞給我。
上了小學(xué)，父親把我從鄉(xiāng)下接了回來(lái)，到了這個(gè)城市，我努力地傾聽(tīng)著，偶爾也會(huì)聽(tīng)見(jiàn)幾聲賣(mài)糖山楂的吆喝聲，可我卻發(fā)現(xiàn)，那不是人的吆喝聲，而是一個(gè)大音箱發(fā)出來(lái)的電子合成聲……
五年級(jí)的那個(gè)夏天，婆婆走了。帶走了我的糖山楂與我在鄉(xiāng)下的所有回憶，我再也沒(méi)有理由回鄉(xiāng)下了，再也我沒(méi)有理由去聽(tīng)一聽(tīng)那難忘的吆喝聲了……
小學(xué)畢業(yè)的那一年，我和我的幾個(gè)死黨討論去哪里度過(guò)這難忘的分別日，我不禁脫口而出，那個(gè)熟悉的地名。她們幾個(gè)拉出了地圖，在一個(gè)小角落找到了那個(gè)地方，其中一個(gè)皺了皺眉說(shuō)：“這么遠(yuǎn)!”但另一個(gè)卻拍了拍我的收說(shuō)：“沒(méi)事，農(nóng)家樂(lè)嘛!多有趣!”
來(lái)到了那個(gè)地方，還是沒(méi)有變，什么都沒(méi)有變，一點(diǎn)也沒(méi)有。這時(shí)耳朵里卻飄來(lái)了那個(gè)熟悉的聲音“賣(mài)糖山楂喲，正宗糖山楂”，我怔住了，耳朵仔細(xì)傾聽(tīng)著，沒(méi)錯(cuò)，一定是的!可是，外婆呢?“給你，知道你喜歡吃。”一個(gè)死黨從我身后探出來(lái)，手里拿著糖山楂，我差點(diǎn)以為是婆婆，可不是，我搖了搖頭，眼淚卻流了出來(lái)，望著遙遠(yuǎn)的天際，淚卻停不下來(lái)。死一般地沉寂，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。盡管我認(rèn)真傾聽(tīng)，努力傾聽(tīng)……
我何時(shí)才能再傾聽(tīng)那熟悉的聲音……
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