【導(dǎo)語】高考臨近，下面小編為正在努力奮斗的同學(xué)們介紹一些寫作方面的方法，希望對你的作文水平提高有所幫助。更多優(yōu)秀作文盡在學(xué)習(xí)啦

　　采菊的陶淵明，乘舟欲行的李白，很忙的杜甫……都2015年了，你還準(zhǔn)備用這些老面孔向高考閱卷老師打招呼?

　　“很多考生都喜歡在作文里”綁架偉人“，老典故一用再用。其實(shí)，生活中最不缺的就是作文素材，把生活中的小細(xì)節(jié)巧妙地融入作文里，也能”閃“到閱卷老師的眼。”今年的高考語文專場，來自杭州高級中學(xué)的許濤老師花了近一個小時的時間講作文，他的作文“拓展五法”讓在場考生頗有忽入桃花源的感覺—豁然開朗。

　　許濤老師說：學(xué)生寫作時思維單一、主題泛化、結(jié)構(gòu)扁平、用材不當(dāng)是常見的痼疾。要突破以上弊病，可巧用抑揚(yáng)造勢法、比較強(qiáng)化法、外延拓展法、內(nèi)涵深入法和發(fā)展展望法等五種拓展技巧行文。

　　作文得不了高分的三個原因

　　“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文，這是很多學(xué)生語文學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照。”一開口第一句就得到了在場考生們的點(diǎn)頭回應(yīng)，許濤老師說，現(xiàn)在不少高中生不會寫作文，原因有三：一是閱讀不夠，語感不強(qiáng)，很多學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)缺失，沒法成功實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的對接，成功實(shí)現(xiàn)借鑒模仿;二是練筆不勤，手感生疏，很多學(xué)生在高中三年所寫的文章屈指可數(shù)，要寫就一篇好文章談何容易?三是思路不順，行文不暢，很多學(xué)生有思想、有感受，但很難理順寫作思路，在規(guī)定時間內(nèi)完篇更無異于癡人說夢。

　　想征服高考 勤練五個技巧

　　“考生寫作思維的缺失是考場作文拿不到高分的關(guān)鍵原因。不能在極短時間里，架構(gòu)出自己的一種立場，這是很多考生最大的困難。”許濤老師說，其實(shí)這是可以通過平時的訓(xùn)練來鍛煉的。

　　如果作文缺乏思想是小怪獸，那么作文“拓展五法”就是奧特曼。許濤老師告訴記者，其實(shí)很多名家大師在寫作時，都會用類似的技巧，高考的滿分作文作者，也熟諳此術(shù)。

　　抑揚(yáng)造勢法

　　抑揚(yáng)造勢法是指為實(shí)現(xiàn)文勢跌宕，掀起波瀾而運(yùn)用的寫作方法，是聲東擊西、欲擒故縱的寫作技巧。其常見的表現(xiàn)形式有先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑兩種。在任何作文題中，抑揚(yáng)造勢法都很有用武之地。

　　比較強(qiáng)化法

　　“有比較才有鑒別”，善用比較法的考生能從反面、側(cè)面等角度強(qiáng)化對象，深化論證，其效果遠(yuǎn)勝于正面的單一強(qiáng)化。

　　比較法主要有二。一是襯托，即經(jīng)典寫作中的烘云托月法，“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”即是從六宮粉黛之美烘托貴妃之美;也可以用正反對比法從反面道現(xiàn)象、道意義，從而正反論證，相得益彰。在古典詩詞中，烘云托月法運(yùn)用范圍很廣，也顯示出了無窮的藝術(shù)魅力。

　　二是對比。對比可分為兩種。一是縱向?qū)Ρ取Ｓ讜r經(jīng)常寫諸如此類的文章：《路的變遷》。寫鄉(xiāng)村小路由泥濘小道變?yōu)槭勇罚缓笞優(yōu)樗喙?，最后變?yōu)榘赜婉R路的變遷歷史。這樣的寫法即是很典型的以時間為序的縱向?qū)Ρ确?。筆者曾讀過一篇高考滿分作文《紀(jì)念》。作者站在廣州城，想到了60年前艱辛浩蕩的革命運(yùn)動，然后再由此寫到今日繁華的太平盛世，縱向?qū)Ρ茸匀灰鹞覀儗Ω锩叩募o(jì)念緬懷之情，可謂順理成章。二是橫向?qū)Ρ取＜丛谕粫r空內(nèi)對不同對象的橫向?qū)Ρ?。尤其值得一提的是，?dāng)作文立意是理想、追求、號召、呼吁等主題時，考生不妨從反面道道現(xiàn)實(shí)，以期讓現(xiàn)實(shí)與立意構(gòu)成鮮明對比，從而使文章更富張力。如寫話題作文“堅(jiān)強(qiáng)”，學(xué)生既可道現(xiàn)實(shí)生活中人們的堅(jiān)強(qiáng)，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中很多人甘愿躲在溫柔鄉(xiāng)，品味脆弱的事例，定能使文章層次豐富，結(jié)構(gòu)立體。現(xiàn)舉一例子具體說明之。

　　外延拓展法

　　外延拓展法即是在確定文章主旨后，通過不同寫作對象轉(zhuǎn)換和深入論證，彰顯觀點(diǎn)普遍性的寫法。其常用形式主要有四：一是從自然到社會;二是從個體到集體;三是從藝術(shù)到人生;四是從具體到抽象。

　　內(nèi)涵深入法

　　考生在運(yùn)用外延拓展法增加文章廣度的同時，還可用內(nèi)涵深入法增加文章的深度。經(jīng)典議論文在挖掘文章內(nèi)涵時，常用的層次一般為：是什么-為什么-怎么樣。

　　以高考作文題“感受農(nóng)村”為例，“是什么”，要解決的是把感受和感受對象具體化的問題;“為什么”，則重在揭示現(xiàn)象背后的原因;“怎么樣”，則可談?wù)摼唧w做法。

　　發(fā)展展望法

　　考生行文時，多會把思考的目光聚焦于對過往的追憶，聚焦于對現(xiàn)實(shí)的思考，較少有學(xué)生去思考未來，因而遺憾地丟棄了一種行之有效的行文技巧—發(fā)展展望法。發(fā)展展望法是用唯物論發(fā)展的眼光思考問題，用展望的視角聚焦未來，使文章具有更大的時間跨度，具有更強(qiáng)的思辨色彩的一種行文技巧。很多文章多以想象的形式道自己對未來的展望，文章因此而真正實(shí)現(xiàn)“思接千載，視通萬里”之效。