同學們在作文過程中，常碰到要寫同學朋友的命題，那我們應該如何寫呢?學習啦小編為大家總結了以下方法：

　　一、寫同學朋友的作文類型

　　1.寫同學朋友的肖像;

　　2.寫同學朋友的一個特點或一個好的品德;

　　3.寫同學朋友與“我”的友誼;

　　4.寫同學朋友對“我”的教育或啟示。

　　二、寫同學朋友的參考題目

　　1.《我的同學》

　　2.《五雙眼睛》

　　3.《大家都夸他》

　　4.《猜猜他是誰》

　　5.《一個性格_____的人》

　　6.《同桌》

　　7.《一個值得我學習的人》

　　8.《他做得對》

　　9.《童年的小伙伴》

　　10.《我了解了他》

　　11.《這件事使我想起了他》

　　12.《我們的板報組長》

　　13.《假小子》14.《他變了》

　　15.《一顆誠摯的心》

　　16.《榜樣》

　　17.《“傻子”二三事》

　　18.《難忘的友誼》

　　19.《忘不了他》

　　三、寫同學朋友的參考開頭

　　1.《我的同學》的三種開頭

　　第一種開頭：潘儀是我的同學，他特別聰明，又愛看書，還喜歡說笑話，我們大家都喜歡和他在一起。

　　第二種開頭：在我們班上，有一個特別聰明，愛看書，還喜歡說笑話的同學，他是誰呢?他就是我的好朋友潘儀。

　　第三種開頭：大大的腦袋，短短的頭發(fā)，一雙眼睛總是笑得彎彎的，這就是我的同學——潘儀。

　　2.《一個值得我學習的人》的三種開頭

　　第一種開頭：在我們班級里，有一個愛勞動的好同學，她就是我班的勞動委員李玲娟。

　　第二種開頭：李玲娟同學是我們班的勞動委員，她做事總是跑在最前面，同學們部夸她是我班的“勞動模范”。

　　第三種開頭：黑黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛，做起事來總是風風火火的，這就是我們班的勞動委員李玲娟同學。

　　3.《大家都夸他》的三種開頭

　　第一種開頭：要說起我班的王進同學，那班級里沒有一個人不豎起大拇指夸他熱心助人的。

　　第二種開頭：王進同學的個子很小，但他助人為樂，得到了全班同學的稱贊。

　　第三種開頭：王進同學曾經說過一句話，那就是：“為別人做好事，我的心里也感到很愉快。”

　　4.《他變了》的兩種開頭

　　第一種開頭：同學們說：“周成變了!”老師們說：“周成變了!”是的，只要知道周成原來是什么樣的人，就會從心底里發(fā)出同樣的感嘆：“周成變了!”

　　第二種開頭：周成是我班的同學，在二年級時他差點要留級，可現在他卻獲得了學校三好學生的光榮稱號。這里面還有一段故事呢!

　　5.《他做得對》的兩種開頭

　　第一種開頭：吳賓有一個好朋友叫張超。張超的學習成績不太好，有一天，班級要舉行單元考試了。張超就悄悄地把吳賓叫到了一棵大樹底下，對他說有一件很重要的事情需要吳賓幫忙。

　　第二種開頭：最近，班主任石老師給我們說了一件事，大家聽完這件事后，都異口同聲地說：“吳賓他做得對!”這是怎樣一件事情呢?

　　6.《一個性格_____的同學》的兩種開頭

　　第一種開頭：張婷是我的好朋友，可是她的性格實在是太內向了，有時整天都聽不到她說一句話。

　　第二種開頭：在我班，只要問起誰的性格最內向，那同學們一定會異口同聲地說：“張婷!”

　　7.《假小子》的兩種開頭

　　第一種開頭：一般來說，女孩子總是要文靜一些的，可我班的朱靜同學卻一點也不“靜”，相反卻得了個“假小子”的稱號。

　　第二種開頭：假小子是誰呢?那就是我們班級家喻戶曉的朱靜同學。

　　8.《我了解了他》的兩種開頭

　　第一種開頭：要了解一位同學的內心是不容易的，比如我了解朱英同學就是這樣。

　　第二種開頭：我氣鼓鼓地瞪了朱英一眼，說：“我算是認識你了!”說完轉身就跑了。

　　9.《這件事使我想起了他》的兩種開頭

　　第一種開頭：這件事發(fā)生在我小學三年級的時候。

　　第二種開頭：我和石佳已經有兩年沒有見面了，但最近的一件事卻使我想起了他。

　　10.《同桌》的三種開頭

　　第一種開頭：我的同桌是劉豪，從一進校開始我們就坐在一起，一直也沒有分開過。

　　第二種開頭：我的同桌有一個特點，就是愛管閑事，我對他很有意見。

　　第三種開頭：能夠和劉豪坐同桌，我真的很高興，因為我可以向他學到不少知識。

　　四、寫同學朋友的參考詞句

　　胖乎乎/惹人喜愛/漂亮文靜/面色紅潤/天真活潑/好奇/蹦蹦跳跳/機警

　　伶俐/歡呼雀躍/精力充沛/天真無邪/瘦弱/無憂無慮/三五成群/傻里傻氣/憨

　　態(tài)可掬/笑成了一條縫/一溜煙跑了

　　1.她短短的頭發(fā)，俏皮小巧的鼻子，一雙可愛的黑眼睛，笑起來是那么甜。

　　2.上課的時候，他不是打鬧，就是隨意接老師的話，弄得哄堂大笑。

　　3.他大約是十一二歲，穿著紅背心、藍短褲，毛茸茸的小平頭，襯著一張白白的小圓臉。

　　4.修長的眉毛下，閃動著一雙水晶般的明亮而純潔的大眼睛。微微翹起的小鼻子下面有一張紅紅的小嘴。

　　5.她的眼睫毛上還掛著雪花，一對圓鼻孔噴出兩股白氣來。

　　6.她只好張著嘴，不停地呵氣，紅潤的嘴唇變得又紫又青，牙齒格格格地響。

　　7.她笑了，露出細密的牙齒，齊齊的，亮亮的。

　　8.我看見她的小胳膊又黃又瘦，一點血色也沒有，那上面有大小不一的褐色斑塊。

　　9.那雙手顯然已經不如以前那么靈活有力了，但它依然那么溫暖，那么親切。

　　10.他雙手托著下巴，眨著水靈靈的大眼睛看我，目光中含著期盼。

　　11.她樣子十分難過，眼睛里含著淚花，眼淚快要掉下來了。

　　12.他渾身上下沾滿了泥巴，雪白的襯衫都成土黃色了。

　　13.她那甜甜的語調一讀起書來，就顯得非常好聽，有時會把同學們的想象帶到一個美妙的境界。

　　14.他默默地站在老師的身邊，低著頭，一聲也不吭。

　　15.她靜靜地仰臥在水面上，水慢慢地流著，她也慢慢地漂著。

　　五、寫同學朋友的參考段落

　　1.王曉是個很懂感情的女孩子，長得還蠻漂亮呢!她瘦高個兒，一雙眼睛亮晶晶，小嘴角彎彎的，一笑起來就露出兩排細小的牙齒，白白的，亮亮的;最有趣的是那只神氣而調皮的翹鼻子，更增添了一分俏皮相。

　　(這里的疊詞用得很多，文章就顯得生動形象，還有一種喜愛的感情在里面。找一找，有幾個?)

　　2.一提起小兵張嘎，我的眼前就會浮現出一個皮膚黝黑，剃著小平頭的小男孩。他長著一雙烏黑的大眼睛，穿著一身短衣褂，腰間別著一只小木槍，一對圓實黝黑的胳膊是那么有力。

　　(這里的量詞一共有五個，看：一個、一雙、一身、一只和一對。它們一點也不重復，而且都很準確。)

　　3.我的同桌寫字時真逗人，那作業(yè)本偏偏斜放著。他自己呢，頭歪著，脖子扭著，那腦袋幾乎要貼到桌面上了;再看他寫的字，也跟他人一樣，是歪歪扭扭的。

　　(描寫同桌的幾個動詞用得很好，你看，頭是“歪”著，脖子是“扭”著，腦袋是要“貼”到桌子上去了。有的時候，一個動詞用得好，就能把人物寫得像活起來了一樣，你看，這里的幾個動詞是不是很生動?)

　　4.他唱的是電影《閃閃的紅星》中的主題歌，歌聲充滿激情，仿佛潘冬子出現在我們面前了，那歌聲飄蕩在校園的空中。

　　(想象在文章中很重要，這一段里的“仿佛……”一句就是想象，這樣一寫，歌聲就更加動人了。)

　　5.她的一雙小手在箏弦上靈巧地撥動著，那《高山流水》的曲調格外和諧悅耳，時而高亢，時而低沉，時而清脆，時而雄渾……一個個音符似乎變成了天上的云朵，又變成了艷麗奪目的彩帶。

　　(這里其實也是想象，看，小作者就是通過想象來描繪琴聲的。)

　　6.吳燕大大方方地走到教室中央，伴隨著優(yōu)美的樂曲，輕輕舉起雙臂，舞動腰身，踏著碎步翩翩起舞。一雙又大又亮的眼睛有時還朝我們作出顧盼的表情，她的兩根烏黑的小辮子隨著樂曲的節(jié)奏不停地左右擺動著。

　　(寫人跳舞，卻寫到了跳舞人的小辮子，這樣寫好不好呢?有什么好呢?)

　　7.開始練習了，同學們一個個勇敢地跳了過去。“山羊”漸漸升高，林莉有些膽怯了，她躊躇了起來，好像前邊不是一只“山羊”，而是一只“老虎”。但她轉念一想，不能讓困難嚇倒，要戰(zhàn)勝它!于是，她就鼓足了勇氣，朝“山羊”沖去，一踏腳，雙手一按，身子騰空而起，敏捷而矯健地跳躍過去。

　　(這里有一個小曲折，寫林莉在跳山羊之前，心里害怕了。如果不這樣寫，而是寫她一上來就跳了過去，你覺得有沒有味道呢?)

　　8.她挑起兩只空桶飛也似的跑到水龍頭前，“咚咚”，放下水桶擰開水龍頭，水“嘩嘩”地流到桶里。水滿了，她操起扁擔，掛鉤鉤住水桶，她彎腰弓背，將扁擔壓在自己的肩上，一挺身又放下了，只見她咬著牙咧著嘴，一手摸著肩，看了看滿滿的兩桶水，笑了。

　　(“咚咚、嘩嘩”都是描繪聲音的詞語，這樣的詞語叫象聲詞，也叫擬聲詞。文章中有了這些詞語，就好像添了一臺錄音機似的，讓人感到身臨其境。)

　　9.那彎彎曲曲的小路蓋上了長長的白地毯，在陽光的照耀下，那白雪映著刺眼的光輝，晶瑩潔白，真叫人不忍心踩上去?？晌覀兪莵頀哐┑?，總不能這樣站著呀。老師一聲令下：“掃!”幾十人立刻彎腰弓背，揮鍬動鏟，大干了起來，那情景好動人。你看，沒一人看景的，幾十把鍬在揮動，揚起一陣陣雪粉。飛散的雪鉆到大家的脖頸里，引起一陣陣笑聲。

　　(勞動總是很開心的事情，因為它創(chuàng)造了環(huán)境的衛(wèi)生。所以，這一段文章里就少不了寫到笑聲。)

　　10.王成真的要走了，他隨家去南方，很遠很遠。那天早晨，我送他到汽車站。

　　“陳新，回去吧!”王成說。

　　“不，我要看你上車。”

　　“上學會晚的。”

　　“王成，到那邊好好學習。”

　　“嗯。”

　　“名列前茅，不給北方人丟臉。”

　　“嗯。”

　　汽車來了，我趕緊說了一句：“忘了以前不愉快的事。”

　　“陳新，你心真好!”

　　王成流淚了，我也情不自禁流下了眼淚。

　　(寫人物的對話能不能用這樣的寫法，就是一句對話占一行?回答當

　　然是可以的。而且這樣寫還顯得有條有理，清清楚楚。)

　　11.我的弟弟叫小二子，別人都說他是我家的眼珠，媽媽也疼愛地稱他“二胖”。他長得和他的名字很相稱：矮墩墩，胖乎乎，濃眉下眨著兩只活潑可愛的眼睛，一對大耳朵向前照著，紅紅的臉蛋上閃著一雙深深的酒窩，看上去是那樣地令人喜歡。

　　(寫一個人，一般都要用到外貌描寫。有的同學喜歡寫上一大段。最后別人什么也記不住。什么原因呢?是因為他沒有抓住人物的特點來寫。其實，寫外貌，不在于多，而在于精，就是要寫出特點，寫出在別人那里沒有的東西，或者是一般人不多的東西，比如胖啦，皮膚黑啦，臉上有一粒痣啦，等等。)

　　12.我的小鄰居唐思磊，今年六歲了。他長得特別黑。圓圓的臉上，一對骨碌碌的眼睛閃閃發(fā)亮，特別逗人愛。我爸爸叫他小黑炭兒，媽媽叫他印度人，哥哥說他像《水滸》里的黑旋風李逵，我呢，干脆叫他小黑。

　　(這一段文字可以說是一段范文，是可以作為好作文來模仿的。你看，他抓住了小鄰居唐思磊長得黑的特點，寫爸爸對他的稱呼，媽媽對他的稱呼，哥哥對他的稱呼，和我對他的稱呼，使讀者留下很深的印象，一下子就把這個人物記住了。)

　　13.提起我的小表哥，他可真能干。他是小學四年級的學生，個兒才比我高一點，長著一雙機靈的大眼睛，嘴巴一笑，還有兩個小酒窩，皮膚黑黝黝的，一雙大腳丫子不怕扎，不穿鞋。

　　(這段文字的特點是它的句子都很短，特別上口，好讀，是不是?這叫口語化的句子，意思是句子寫得像我們平時的說話一樣。其實，寫作文，就是把你想說的話用筆記下來，是跟我們平時說話沒有什么不同的。古人說：“我筆寫我口。”說的也就是這個意思。)

　　14.貼鼻子游戲開始了。老師第一個叫了劉平。先用圍巾蒙住了他的眼睛，然后把一個用半個乒乓球做成的假鼻子放到他手里。劉平一步一探，蹭到了黑板前，捏著假鼻子在黑板上挪來挪去。同學們瞪大了眼睛，伸長了脖子，踮起了腳尖，興致勃勃地瞧著他。劉平先把假鼻子停在帽子上，一會兒又放在腦門上，教室里不時發(fā)出陣陣笑聲。后來，他下了決心，把鼻子貼到了下巴上，同學們立刻哄堂大笑起來。劉平解下圍巾，也笑得前仰后合。

　　(寫一個人，要學會給他加上許多動作，讓他活動起來?？纯催@一段文字，寫劉平貼鼻子，小作者就很聰明，用了一系列的描寫動作的詞語，把人物就寫生動了。)

　　15.只見吳宇搖搖晃晃地上場了。他手上捏著一個小塑料杯，小腦袋隨著身體東搖西晃，兩條腿左蹬右掃，兩眼斜視著，仿佛面前站著個敵人。大概是搖晃得太厲害了，他一不小心，摔倒在地上，大家正想上前去扶，他馬上站了起來，逞強地說：“我這是故意的!”聽他那傻乎乎的自我解嘲，大家全都笑了。

　　(這里寫的是一次聯歡會的表演。因為有了大量的動作描寫，人物的表演過程非常清楚地展現在我們面前。)

　　五、寫同學朋友的參考題材

　　1.同學勤奮學習，有遠大的志向，長大了要為學校和祖國爭光;

　　2.在平時，她總是那樣好問，對于什么樣的知識都要問個清楚才罷休;雙休日也不休息，報名去參加了少年宮的英語班;

　　3.在他的書包里，總能夠找到好幾本課外習題集;

　　4.為了一個難題，他能夠在休息天轉乘兩部車子，到老師家去請教;

　　5.他在課堂上發(fā)現了老師講課的問題，大膽地提了出來;

　　(以上表現同學勤奮認真的學習精神)

　　6.同學的思想很活躍，經常對一些問題能夠提出自己的看法，甚至對一些國際問題也能說出好多新鮮的觀點來;

　　7.同學發(fā)動在班級里成立了興趣活動小組，自發(fā)地進行一些活動;

　　8.同學悄悄地為班級做好事，給生活困難的同學送去一些幫助;

　　9.給市領導寫信，提出城市建設的建議;

　　10.搞小發(fā)明小制作，自己設計運動會的會標;

　　11.班主任生病住院，組織全班同學輪流為老師做家務;

　　12.在班級里成立時裝模特兒表演隊;

　　13.給任課老師寫信，對老師們的教學提出好的建議;

　　14.成立“反煙小隊”，每人回家勸一位家人戒煙;

　　(以上表現同學新思想新觀念和創(chuàng)造精神)

　　15.同學對我很好，在新年到來的時候給我親手制作了一張有意義的賀年卡;

　　16.我為了一件事與好朋友吵架了，我說了很多對不起好朋友的話。我以為他不與我和好了，但恰恰相反，好朋友又與我和好了，我特別感動;

　　17.我的一位幼兒園的同學，在分別了五年之后，竟然還記著我，在過年的時候到我家來看我;

　　18.一位平時與我關系不是很好的同學在我遇到挫折的時候，挺身而出，幫助了我;

　　19.我家庭比較困難，一位同學一直默默地幫助著我，買新文具的時候，總是叫他的媽媽多買一份，送給我，我非常感激他;

　　20.在班級勞動時，我不小心負傷了，班級的同學立刻上來幫助我，使我體會到了集體的溫暖。