最新的給孩子的詩(shī)讀書筆記
讀古詩(shī)詞，要從娃娃抓起。我們看看小學(xué)生讀了古詩(shī)詞，有哪些看法吧。下面是為大家精心整理了一些關(guān)于給孩子的詩(shī)讀書筆記，希望你喜歡。歡迎查閱。
給孩子的詩(shī)讀書筆記1
暑假，很多同學(xué)都喜歡到外面去游覽湖光山色，我卻喜歡抱著《小學(xué)生中華經(jīng)典詩(shī)詞讀本》開始我的“詩(shī)中游”。
當(dāng)看到“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的幽靜時(shí)，我會(huì)心馳神往;當(dāng)看到“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的美景時(shí)，我會(huì)沉醉自失;當(dāng)看到“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的悵惆時(shí)，我會(huì)為其傷感……但令我最難忘的是詩(shī)中的喜和樂(lè)。
當(dāng)我讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”時(shí)，眼前是一個(gè)何其清新自然、何其美麗動(dòng)人的境界!懷著許多喜悅，我走入了一個(gè)滿眼綠色、充滿泥土芳香的大草原。當(dāng)我讀到“千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”時(shí)，我腦中立即展現(xiàn)出一幅人們喜迎新春的圖畫。畫中王安石眉梢舒展，把酒當(dāng)歌。喜慶的風(fēng)光盡收眼底。
相信大家對(duì)杜甫的名句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”一定了解頗多，讀著這句詩(shī)時(shí)，我仿佛進(jìn)入了一片明媚秀麗的世界，聽著黃鸝鳴唱，看著白鷺飛翔，到處生機(jī)勃勃!好一個(gè)令人樂(lè)而忘返的境界!“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！痹谖覍W(xué)習(xí)的課本里也有，每當(dāng)吟詠這詩(shī)句時(shí)，總會(huì)覺(jué)得很神秘。今天再讀，眼前便展現(xiàn)出一幅畫來(lái)：靜靜的夜，深藍(lán)色的夜空，空中鑲著一盤月，月光輕輕地灑在湖上、樹上。樹枝上，兩只小鳥兒相互依偎著，甜甜地編織著自己的夢(mèng)。一陣微風(fēng)吹來(lái)，清新?lián)涿妫劬﹂]上，這月色和鳥兒融入水里，而我也融化在畫中，心中便有說(shuō)不出的愉快。
當(dāng)我輕輕合起手中的《小學(xué)生中華經(jīng)典詩(shī)詞讀本》時(shí)，清新的詩(shī)句，快樂(lè)的情調(diào)，無(wú)不令我陶醉，令我流連忘返。我不禁贊嘆，果真一本好書!
給孩子的詩(shī)讀書筆記2
古人流傳下來(lái)的古詩(shī)詞數(shù)量眾多，語(yǔ)言優(yōu)美，我們從小就在父母的教育下會(huì)背誦很多的古詩(shī)，當(dāng)時(shí)對(duì)這些詩(shī)詞的意義還不太理解。但也能感覺(jué)到詩(shī)詞的語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。這次和孩子共讀《小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞》這本書，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)一些詩(shī)詞的理解有更深的體會(huì)。
其中李白的《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是這樣寫的：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！边@首詩(shī)前二句看似寫眼前之景，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫盡了：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)， “盡”“閑”兩個(gè)字用的很好，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界。和后兩句聯(lián)合起來(lái)，更能體現(xiàn)作者孤獨(dú)寂寞之感。
另有李白的《古朗月行》，這首詩(shī)這樣寫到：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐”。詩(shī)人用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說(shuō)，表現(xiàn)出兒童時(shí)期對(duì)月亮的幼稚而美好的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人以“白玉盤”和“瑤臺(tái)鏡”作比，不僅描繪出月亮的形狀，更寫出了月光的皎潔可愛(ài)，在新穎中透出一股令人感嘆的稚氣。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，把兒童的天真生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。這四句詩(shī)，語(yǔ)言質(zhì)樸，比喻有趣，十分耐人回味。
白居易的《憶江南》這樣寫到：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南”。作者神馳江南，無(wú)限深情地追憶最難忘的江南往事，使自己得到了一定的精神滿足。而我們今日讀此詞，則因?yàn)榘拙右椎某錾鑼?，也能得到某種精神滿足。作者講到：“江南是個(gè)好地方，那里的風(fēng)景我熟悉。日出時(shí)，江邊的花兒在太陽(yáng)的照耀下顯得比火還紅艷，春天里，一江綠水仿佛被藍(lán)草浸染。怎能讓人不常常思念美好的江南?”通過(guò)作者的描寫，江水色彩絢麗耀眼，層次豐富，幾乎無(wú)需更多聯(lián)想，江南春景已躍然眼前。
讓我們誦讀古詩(shī)文，從而認(rèn)識(shí)千百年來(lái)中華民族的文化精英，了解先輩的心境，開闊我們的視察，豐富我們的知識(shí)。讓孩子培養(yǎng)記憶力，想像力，進(jìn)而促使其智力的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的審美情趣和審美能力，使孩子終身受益。
給孩子的詩(shī)讀書筆記3
你，是孕育生命的搖籃，是奮起直追的源泉，是魂?duì)繅?mèng)縈的情懷，你用一葉方舟，承載者千年文化，堅(jiān)強(qiáng)的意志，輝煌燦爛，駛向光明的遠(yuǎn)方……
一壺酒，一把劍，一輪彎月，一路征舞，一路豪飲，舞出一顆大唐的劍膽，飲出一位唐代詩(shī)壇的謫仙，醉臥長(zhǎng)安，天子難尋，不是粉飾，不為功名，滄海一聲笑，散發(fā)弄扁舟，從此你踏遍祖國(guó)山水，縱情于天地間。李白愛(ài)酒，所以他的詩(shī)中融入了那道酒魂，一句“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”傾倒了多少縱酒狂人。在大唐的詩(shī)卷上，留下輝煌的一筆。讀李白的詩(shī)，就像飲下一壇烈酒，蕩氣回腸，滿紙的豪放在腔中久久不散。我翻遍了整整三百首唐詩(shī)，再也沒(méi)能找到一個(gè)詩(shī)人能與李白匹敵，他的直率，他的狂傲，他的激揚(yáng)，絕無(wú)僅有，令人擊節(jié)稱贊，卻有自愧不如。
浩蕩的秋風(fēng)，紛飛的茅草，破舊的草廬，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下俱歡顏”。杜甫啊，在饑寒交迫的生死關(guān)頭心中掛念的依然是天下，那蒼老悲壯的聲音永遠(yuǎn)在天地間回蕩。少年的你也有過(guò)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪壯，故土的淪陷，生活的窘迫，歲月的滄桑終于將它一點(diǎn)一點(diǎn)地消磨掉，“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”。你的一字一琢千錘百煉，終于造就了一幅沉郁雄渾的詩(shī)卷?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨?！蹦銗?ài)的是天下，看到萬(wàn)里中華，哀鴻遍野，身無(wú)分文的你毅然拿起毛筆，用精煉的文字喚醒人類最后一點(diǎn)良知。讀你的詩(shī)絕對(duì)沒(méi)有李白“飛流直下三千尺”的激越，一個(gè)個(gè)平實(shí)的文字，卻句句催人淚下，讓人心酸，相比起來(lái)更像是嚼一枚青橄欖，需要細(xì)細(xì)咀嚼品味，方能真正地融入其中。
唐朝的田園詩(shī)人為數(shù)不少，但能如此清新飄逸，恬淡自然的，只有孟浩然一人。他的詩(shī)像新陽(yáng)照耀下的禾苗泥土，始終散發(fā)著生動(dòng)自在的田園氣息。記得李白寫過(guò)這樣一句詩(shī)“明朝掛帆席，楓葉落紛紛?！泵虾迫灰矊戇^(guò)“迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫?！币粚?duì)比，大家不難看出，李白學(xué)到了孟浩然詩(shī)的精髓，但仔細(xì)品味一下，就會(huì)覺(jué)得孟浩然的詩(shī)更有韻味，讓人回味無(wú)窮。李白的田園詩(shī)就顯得平淡無(wú)奇了?？癜恋睦畎纂y得有他佩服的人，就連孔子他也看不上眼“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。”就是對(duì)皇上他也不屑一顧“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙?！笨蓪?duì)于孟浩然他卻發(fā)出“高山安可仰，徒此輯清芬”的感慨。由此可見孟浩然的非同尋常。
我輕輕地合上書本，端起一杯香茗，苦澀的茶水順著喉嚨滑入心中，正如歷史的滋味……
給孩子的詩(shī)讀書筆記4
當(dāng)然很早就知道學(xué)習(xí)最是貪多嚼不爛的事情，最忌駁雜不精，厚哥九個(gè)月開始正式讀繪本的時(shí)候，給他定下一個(gè)原則，每個(gè)月只看一本繪本，一方面因?yàn)槲矣X(jué)得簡(jiǎn)單和重復(fù)才是刺激寶寶大腦，吸引注意力和鍛煉專注力的方法，另一方面，我自己也是深信舊書不厭百回讀的，并且自覺(jué)在這種重復(fù)的讀書方法里面很受益。這條原則一直執(zhí)行到厚哥大點(diǎn)了可以自己去書架上拿書了，才被漸漸打破。不過(guò)我仍然控制他讀書的數(shù)量，兩年來(lái)他的閱讀時(shí)間應(yīng)該算很多了，但是讀書數(shù)量不算太多，雖然讀書不必檢視成果，但是現(xiàn)在看，他的專注力和閱讀興趣都很不錯(cuò)。
反倒是厚媽自己近來(lái)接觸訊息比較多，聽了一些微課，各種育兒理念交相而來(lái)，漸漸有些沉不住氣了，本來(lái)深以西爾斯夫婦為是，今天覺(jué)得華德福理念不錯(cuò)，明天又覺(jué)得蒙氏頗多可取之處，孩子到底要不要學(xué)英語(yǔ)?幾歲開始識(shí)字?幾歲開始學(xué)英語(yǔ)，鋼琴課還是跆拳道?聽了王老師的人文美育微課，又忽覺(jué)自己人文底子太薄，要怎樣惡補(bǔ)才好。這樣情緒發(fā)燒近一個(gè)月，突然醒轉(zhuǎn)，你到底在干什么?難道帶厚哥的初衷，不是健康和快樂(lè)就好的嗎? 你在慌忙和焦慮什么?
慶幸自己的焦慮還好沒(méi)沒(méi)來(lái)得及影響到厚哥，于是簡(jiǎn)化自己?！爱?dāng)你簡(jiǎn)化自己的生活時(shí)，宇宙的定律也會(huì)隨之簡(jiǎn)化”——亨利大衛(wèi)梭羅。
繪本當(dāng)然是要讀的，英語(yǔ)便推到三歲以后，識(shí)字是不急的，各種課當(dāng)然也先不必上。古詩(shī)要得，可是挑選合適的選本太難了，《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》都不是專門給孩子選的，市面上那些標(biāo)明兒童詩(shī)的選本又過(guò)于良莠不齊。就在這時(shí)，網(wǎng)上看到葉嘉瑩選編了《給孩子的古詩(shī)詞》，當(dāng)時(shí)還是預(yù)售，心里已經(jīng)覺(jué)得太幸運(yùn)了，雪中送炭一樣的巧合呀。
書的裝幀極簡(jiǎn)。頁(yè)幅也較一般的書稍窄，每頁(yè)一首詩(shī)，寥寥幾筆畫點(diǎn)綴一隅。拿到手里，一頁(yè)頁(yè)緩緩翻過(guò)去，日子都慢了下來(lái)，仿佛最閑適的親子時(shí)光，反復(fù)讀一本舊書，看幾千年的光陰在詩(shī)句里展現(xiàn)，我們體味那些舒緩，一釣鉤垂一個(gè)秋天，一首詩(shī)只問(wèn)一句話，今年的春草綠了，已掐指等待明年的歸期。那時(shí)的孩子沒(méi)有鋼琴課，孩子們“短笛無(wú)腔信口吹”;那時(shí)甚少高樓廣廈，有無(wú)數(shù)空間“兒童急走追黃蝶”;那時(shí)沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班，自然“兒童散學(xué)歸來(lái)早”;那時(shí)不必費(fèi)心組織什么體驗(yàn)課，孩子們自有無(wú)數(shù)的時(shí)間“側(cè)坐莓臺(tái)草映身”“溪頭臥剝蓮蓬”。
葉嘉瑩先生說(shuō)本書的選書原則“要適合孩子閱讀的興趣和能力。對(duì)于只以刻畫工巧取勝者不予選錄，超出孩子認(rèn)知水平者亦不選錄”。其實(shí)有一點(diǎn)她還沒(méi)有說(shuō)，便是本書選錄的詩(shī)都是美的，真的，充滿興發(fā)感動(dòng)之力的，這是詩(shī)魂，也是我們希望孩子在傳統(tǒng)文化中所能感受到和學(xué)習(xí)到的最寶貴的精神。
雖說(shuō)書中大部分的詩(shī)都是讀過(guò)的，這本書我還是從頭到尾翻看了兩遍，慢慢的，享受著這些詩(shī)以這種形式集合成冊(cè)，連珠成串，暢想著緩緩的把這些詩(shī)一首一首讀給兒子聽，讓他感受那些美的，有趣的，有情懷的，那些江南塞北，飄花落雪，有人置酒邀客“能飲一杯無(wú)?”;有人折梅寄友“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”;有人瀟灑“仰天大笑出門去”，有人浪漫“我寄愁心與明月”;有人清雅“一松一竹真朋友”;有人沉郁“獨(dú)愴然而涕下”;有人閑適“一片笙歌醉里歸”;有人羈絆“了卻君王天下事”……
而這些情感都不必宣之于口，只要讀詩(shī)給他，他自會(huì)體會(huì)和領(lǐng)略，詩(shī)歌對(duì)孩子的影響，才真是“縱使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣”。嗯，這便是讀詩(shī)和簡(jiǎn)單育兒的共同之處，我們似乎做了什么，又似乎什么都沒(méi)有做，給他足夠的空間和時(shí)間，等他自己成長(zhǎng)，我們只需守望，是樹是花，等他長(zhǎng)成他自己的樣子。
這就很好。
給孩子的詩(shī)讀書筆記5
孫云曉老師的《向孩子學(xué)習(xí)》里“尊重孩子、了解孩子、相信孩子、賞識(shí)孩子、解放孩子”時(shí)時(shí)縈繞在腦際。近段時(shí)間在用心聽一首歌：黎明的《向孩子學(xué)習(xí)》。是香港聯(lián)合國(guó)兒童基金委員會(huì)主題曲?歌里唱道：“學(xué)會(huì)不加裝飾的制造句子，學(xué)會(huì)不必兜圈的表達(dá)意思，學(xué)會(huì)不修篇幅的蘊(yùn)釀構(gòu)思，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單將快樂(lè)透支，學(xué)會(huì)歡歡喜喜的積善布施?！霸跁校诟枥?，孩子就是天使，就是老師，就是純潔無(wú)暇的玉。
掩卷細(xì)思，才猛然發(fā)現(xiàn)回首古今中外似乎很多大家都和孫云曉老師的想法一樣。所謂童心?其實(shí)是人在最初未受外界任何干擾時(shí)一顆毫無(wú)造作?絕對(duì)真誠(chéng)的本心。如果失掉童心，便是失掉真心。失去真心，也就失去了做一個(gè)真人的資格。而人一旦不以真誠(chéng)為本，就永遠(yuǎn)喪失了本來(lái)應(yīng)該具備的完整的人格。冰心、泰戈?duì)柊岩簧闹匾獣r(shí)光都獻(xiàn)給孩子，孩子給了他們靈感，給了他們無(wú)窮的詩(shī)意激情。大家們?nèi)缡牵覀兡?我呢?作為一線上的教師，我一直都覺(jué)得孩子總是懵懂無(wú)知的、孩子總是調(diào)皮任性的，孩子總是要我們大人來(lái)調(diào)教、來(lái)指導(dǎo)、來(lái)教育的。曾幾何時(shí)，我們成人都在以居高臨下、自以為是地企圖同化、統(tǒng)一孩子的思想。急功進(jìn)利而又心甘情愿地將孩子送上“為了考大學(xué)而考大學(xué)”的獨(dú)木橋，滿懷焦急地希望孩子的身上結(jié)出自己想得到卻未曾得到的果實(shí)。靜下心來(lái)，仔細(xì)觀察，耐心傾聽，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是如此的與眾不同。就像那世上的樹葉一樣獨(dú)一無(wú)二，他們個(gè)性十足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方。?在我們驚訝之時(shí)，家里的各種電器卻在不知不覺(jué)地被孩子操縱自如。在我們茫然之際，時(shí)尚的色彩和風(fēng)姿也早已于孩子間流行。因此，捫心自問(wèn)，我們真切地感覺(jué)到：在知識(shí)的快速掌握應(yīng)用和創(chuàng)新方面不得不自愧弗如。應(yīng)該加油的是成人——這群長(zhǎng)大的孩子，值得我們學(xué)習(xí)的卻是那群未長(zhǎng)大的成人——孩子們?！拔覀円『⒆訉W(xué)習(xí)?不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。” 教師也許不再是做知識(shí)的傳播者，因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來(lái)源?甚至超過(guò)了教師。
教師應(yīng)放下架子、蹲下身子和孩子說(shuō)話，和孩子成為一個(gè)平等的主體。這也是一個(gè)互相教育、互相感染的過(guò)程。是一個(gè)共同參與、共同提高的過(guò)程。從這樣的一個(gè)角度來(lái)看，教育不光是一種培養(yǎng)，更是一種保留。留住某些與生俱來(lái)的品質(zhì)，而不是削弱和扼殺它們。當(dāng)孩子突然有問(wèn)題要問(wèn)時(shí)，切不可隨心所欲地回答。當(dāng)孩子快樂(lè)得手舞足蹈時(shí)，切不可因自己心緒不佳而叱責(zé)，當(dāng)孩子滿足于游戲和點(diǎn)心時(shí)?切不可把他當(dāng)作小寵物而輕視。
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