關(guān)于《烏丟丟的奇遇》讀后感1000字5篇
在作家金波的筆下，天地萬(wàn)物，像收藏的物品、蘑菇人都具有一顆跳動(dòng)的心。下面是小編為大家收集關(guān)于《烏丟丟的奇遇》讀后感1000字5篇，歡迎借鑒參考。
《烏丟丟的奇遇》讀后感1000字一
烏丟丟是布袋老人表演木偶戲的一個(gè)小木偶的一只小腳丫，在一次表演結(jié)束之后，它和布袋老人走散了，幸運(yùn)地是它被心地善良的殘疾女孩珍兒撿到，珍兒給了它第二次生命將它縫在了丑娃娃的身子上并給它起了一個(gè)很霸氣的名字“獨(dú)腳大俠烏丟丟”。和珍兒在一起的日子是快樂(lè)的，可是烏丟丟很想念那個(gè)帶著它四處演出給了它最初生命的布袋爺爺，于是在珍兒過(guò)生日的前一天晚上，烏丟丟不辭而別，離開(kāi)了珍兒的家。故事也就是從這兒開(kāi)始的，離開(kāi)珍兒家的烏丟丟，隨著一輛大卡車，來(lái)到了吟癡老人生活的地方，在吟癡老人的家中它認(rèn)識(shí)了很多新的朋友，也正是在和這些朋友的相處之中，烏丟丟對(duì)吟癡老人有了一些些認(rèn)識(shí)。在吟癡老人的家中，每一件物品都是小時(shí)候保存下來(lái)的紀(jì)念品，都飽含著吟癡老人的回憶，也正是老人對(duì)這一份份回憶的愛(ài)，使得這些物品都有了生命，比如詩(shī)簍子，比如套娃姐妹，比如蝌蚪人……時(shí)間久了，烏丟丟也深受吟癡老人的影響，它覺(jué)得自己也應(yīng)該去尋找布袋爺爺和珍兒，感謝他們對(duì)自己的愛(ài)，于是吟癡老人帶著烏丟丟踏上了“回家”的旅程……
細(xì)讀這本書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)吟癡老人家中出現(xiàn)的每一個(gè)事物都是愛(ài)的化身，木頭娃娃是可人的化身，可人是吟癡老人小時(shí)候的玩伴，他們之間是兩小無(wú)猜的友情，吟癡老人對(duì)可人有“愛(ài)”;陀螺是童年記憶的化身，那是吟癡老人一生之中自己做的第一個(gè)玩具，為了制作這個(gè)玩具吟癡老人割破了手指，留下一滴血在陀螺的頂端上，所以在陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候像一個(gè)剛剛升起的太陽(yáng)，吟癡老人對(duì)童年有“愛(ài)”;蝌蚪人是母親的化身，蝌蚪人是吟癡老人3歲時(shí)候的涂鴉之作，母親卻如視珍寶，將它們一一收藏并且細(xì)心的寫(xiě)下批注，母親對(duì)兒子吟癡老人有“愛(ài)”……樟木老頭、鬃人、泥猴、撥浪鼓……每一件童年的收藏品中都有一份美麗的回憶。想到這里忽然好想念自己的母親，多久沒(méi)有好好地陪過(guò)她了!也好懷念自己的童年，我們愛(ài)玩的“鐵皮青蛙”、愛(ài)跳的“馬蘭開(kāi)花”、愛(ài)翻的“手繞花線”、愛(ài)吃的“唐僧肉”……那么當(dāng)時(shí)是誰(shuí)和我一起玩，一起跳，一起翻，一起吃的呢?仿佛又回到了那些場(chǎng)景……
“逆風(fēng)的蝶”、“種雞蛋的小姑娘”是最吸引我的兩個(gè)故事。蝴蝶拒絕吟癡老人的幫助，想要靠自己的力量去信守承諾，哪怕遇上任何艱難險(xiǎn)阻，即使最后沒(méi)能如愿，遺憾的消失在風(fēng)雨中，但它對(duì)友誼的忠誠(chéng)和堅(jiān)定的精神也足以震撼世人;蕓兒說(shuō)她要把雞蛋種在土里，她堅(jiān)信雞蛋會(huì)開(kāi)出花來(lái)，沒(méi)有人理解她，她在傷心之余仍然認(rèn)真的守著雞蛋，每天為它澆水除草，這樣堅(jiān)守著夢(mèng)想對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么難得。忽然從這個(gè)故事中得到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，我們老師、我們家長(zhǎng)是否也曾質(zhì)疑過(guò)孩子們的想象，成人的世界是缺乏想象的，若是我們的孩子沒(méi)有蕓兒那么的堅(jiān)定信念，我們豈不是扼殺了很多可以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想了嗎?其實(shí)比起不經(jīng)過(guò)思考的否決，我們更應(yīng)該讓孩子們相信，只要心存信念，理想的種子一定會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花的……
幸福來(lái)自于內(nèi)心的豐富，烏丟丟在經(jīng)歷了布袋老人的離世、珍兒的火險(xiǎn)后，懂得了生命的價(jià)值在于各種“愛(ài)”?！澳骘L(fēng)的蝴蝶”、“種雞蛋的小姑娘”故事又何嘗不是“愛(ài)”的衍生呢，你看，蝴蝶為友愛(ài)逆風(fēng)而亡，蕓兒為信念勇對(duì)嘲諷，盡管它們各自結(jié)局不同，但它們都收獲了內(nèi)心的滿足，這不正是對(duì)幸福的最好解釋嗎?烏丟丟最后找到了珍兒，并且決定要變成珍兒的另一只腳，在它融入珍兒生命的過(guò)程中，它感受到了比在吟癡老人家中的那場(chǎng)“童年的晚會(huì)”更為輕松、愉悅的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候的烏丟丟才真正體會(huì)到了快樂(lè)，因?yàn)閻?ài)的滋養(yǎng)而產(chǎn)生的快樂(lè)，我想，對(duì)于烏丟丟來(lái)說(shuō)，這才是它真正的幸福吧!
《烏丟丟的奇遇》讀后感1000字二
烏丟丟是布袋老人表演木偶戲的一個(gè)小木偶的一只小腳丫，在一次表演結(jié)束之后，它和布袋老人走散了，幸運(yùn)地是它被心地善良的殘疾女孩珍兒撿到，珍兒給了它第二次生命將它縫在了丑娃娃的身子上并給它起了一個(gè)很霸氣的名字“獨(dú)腳大俠烏丟丟”。和珍兒在一起的日子是快樂(lè)的，可是烏丟丟很想念那個(gè)帶著它四處演出給了它最初生命的布袋爺爺，于是在珍兒過(guò)生日的前一天晚上，烏丟丟不辭而別，離開(kāi)了珍兒的家。故事也就是從這兒開(kāi)始的，離開(kāi)珍兒家的烏丟丟，隨著一輛大卡車，來(lái)到了吟癡老人生活的地方，在吟癡老人的家中它認(rèn)識(shí)了很多新的朋友，也正是在和這些朋友的相處之中，烏丟丟對(duì)吟癡老人有了一些些認(rèn)識(shí)。在吟癡老人的家中，每一件物品都是小時(shí)候保存下來(lái)的紀(jì)念品，都飽含著吟癡老人的回憶，也正是老人對(duì)這一份份回憶的愛(ài)，使得這些物品都有了生命，比如詩(shī)簍子，比如套娃姐妹，比如蝌蚪人……時(shí)間久了，烏丟丟也深受吟癡老人的影響，它覺(jué)得自己也應(yīng)該去尋找布袋爺爺和珍兒，感謝他們對(duì)自己的愛(ài)，于是吟癡老人帶著烏丟丟踏上了“回家”的旅程……
細(xì)讀這本書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)吟癡老人家中出現(xiàn)的每一個(gè)事物都是愛(ài)的化身，木頭娃娃是可人的化身，可人是吟癡老人小時(shí)候的玩伴，他們之間是兩小無(wú)猜的友情，吟癡老人對(duì)可人有“愛(ài)”;陀螺是童年記憶的化身，那是吟癡老人一生之中自己做的第一個(gè)玩具，為了制作這個(gè)玩具吟癡老人割破了手指，留下一滴血在陀螺的頂端上，所以在陀螺旋轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候像一個(gè)剛剛升起的太陽(yáng)，吟癡老人對(duì)童年有“愛(ài)”;蝌蚪人是母親的化身，蝌蚪人是吟癡老人3歲時(shí)候的涂鴉之作，母親卻如視珍寶，將它們一一收藏并且細(xì)心的寫(xiě)下批注，母親對(duì)兒子吟癡老人有“愛(ài)”……樟木老頭、鬃人、泥猴、撥浪鼓……每一件童年的收藏品中都有一份美麗的回憶。想到這里忽然好想念自己的母親，多久沒(méi)有好好地陪過(guò)她了!也好懷念自己的童年，我們愛(ài)玩的“鐵皮青蛙”、愛(ài)跳的“馬蘭開(kāi)花”、愛(ài)翻的“手繞花線”、愛(ài)吃的“唐僧肉”……那么當(dāng)時(shí)是誰(shuí)和我一起玩，一起跳，一起翻，一起吃的呢?仿佛又回到了那些場(chǎng)景……
“逆風(fēng)的蝶”、“種雞蛋的小姑娘”是最吸引我的兩個(gè)故事。蝴蝶拒絕吟癡老人的幫助，想要靠自己的力量去信守承諾，哪怕遇上任何艱難險(xiǎn)阻，即使最后沒(méi)能如愿，遺憾的消失在風(fēng)雨中，但它對(duì)友誼的忠誠(chéng)和堅(jiān)定的精神也足以震撼世人;蕓兒說(shuō)她要把雞蛋種在土里，她堅(jiān)信雞蛋會(huì)開(kāi)出花來(lái)，沒(méi)有人理解她，她在傷心之余仍然認(rèn)真的守著雞蛋，每天為它澆水除草，這樣堅(jiān)守著夢(mèng)想對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么難得。忽然從這個(gè)故事中得到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，我們老師、我們家長(zhǎng)是否也曾質(zhì)疑過(guò)孩子們的想象，成人的世界是缺乏想象的，若是我們的孩子沒(méi)有蕓兒那么的堅(jiān)定信念，我們豈不是扼殺了很多可以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想了嗎?其實(shí)比起不經(jīng)過(guò)思考的否決，我們更應(yīng)該讓孩子們相信，只要心存信念，理想的種子一定會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花的……
幸福來(lái)自于內(nèi)心的豐富，烏丟丟在經(jīng)歷了布袋老人的離世、珍兒的火險(xiǎn)后，懂得了生命的價(jià)值在于各種“愛(ài)”?！澳骘L(fēng)的蝴蝶”、“種雞蛋的小姑娘”故事又何嘗不是“愛(ài)”的衍生呢，你看，蝴蝶為友愛(ài)逆風(fēng)而亡，蕓兒為信念勇對(duì)嘲諷，盡管它們各自結(jié)局不同，但它們都收獲了內(nèi)心的滿足，這不正是對(duì)幸福的最好解釋嗎?烏丟丟最后找到了珍兒，并且決定要變成珍兒的另一只腳，在它融入珍兒生命的過(guò)程中，它感受到了比在吟癡老人家中的那場(chǎng)“童年的晚會(huì)”更為輕松、愉悅的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候的烏丟丟才真正體會(huì)到了快樂(lè)，因?yàn)閻?ài)的滋養(yǎng)而產(chǎn)生的快樂(lè)，我想，對(duì)于烏丟丟來(lái)說(shuō)，這才是它真正的幸福吧!
《烏丟丟的奇遇》讀后感1000字三
你們見(jiàn)過(guò)用一只腳走路的人嗎?也許有，也許沒(méi)有。但用一只腳走路的木偶大俠你肯定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但在金波爺爺寫(xiě)的《烏丟丟的奇遇》中，就有
這位大俠哦!朱成梁說(shuō)過(guò)，金波爺爺是一位熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的詩(shī)人。在他的筆下，每一片樹(shù)葉、每一棵樹(shù)都充滿鮮活的生命。在他作品的感召下，我也開(kāi)始將樹(shù)葉和綠色作為繪畫(huà)、設(shè)計(jì)的元素，這些收集來(lái)的樹(shù)葉即使枯萎了也不乏美感，因?yàn)樗鼈儗儆诖笞匀?，不做作?/p>
金波爺爺還是一位永遠(yuǎn)生活在童年里的詩(shī)人、大作家。他把筆下的人物都賦予了生命，給予了靈魂。烏丟丟就是那個(gè)在他筆下的木偶獨(dú)腳大俠，他在吟癡先生的指導(dǎo)下成為了一名真正的人，最后他卻為了珍兒犧牲了自己，運(yùn)用了一個(gè)人成為一名英雄的權(quán)利。
《烏溜溜的奇遇》還講過(guò)一個(gè)“沒(méi)有年齡的國(guó)度”，這個(gè)國(guó)度是吟老的青梅竹馬可人姑娘去的地方，可人姑娘非常希望吟老也能去那個(gè)國(guó)度，變回昔日的那個(gè)翩翩少年，而非越來(lái)越老，孤獨(dú)過(guò)日。吟老雖不舍可人，但他認(rèn)為歲月雖給了他衰老，但也給了他很多的深刻經(jīng)歷，讓他體會(huì)到歡樂(lè)、悲傷、愛(ài)與被愛(ài)，這都是他老去的收獲。是的，雖然年齡讓人失去了青春，但是經(jīng)過(guò)歲月的流逝，這些經(jīng)歷雖不及年輕時(shí)的有活力，但給人之深刻，細(xì)細(xì)品味人間之酸甜苦辣，難道不是歲月給我們帶來(lái)的快樂(lè)嗎?
《烏丟丟的奇遇》中的字字都充滿了童年的氣息，每個(gè)人都有自己的童年，吟老的蝌蚪人、鬃人……相信每個(gè)人的童年都不同。第九章中種雞蛋的小姑娘，她就有天馬行空的想象力，相信這也會(huì)使她的童年處處充滿驚喜和歡樂(lè)，雞蛋開(kāi)花，開(kāi)的是最美的花，是小女孩心中的花。第十一章中，蘑菇人去尋找心。最終，他們?yōu)楸Ｗo(hù)小動(dòng)物們而死亡。但也找到了心，面對(duì)“咚咚咚”的聲響，他們終于知道了“心”很重要，很可貴，擁有心就擁有了愛(ài)。從“它們”到“他們”，這份保護(hù)小動(dòng)物的責(zé)任心從而使他們成了真正的“人”。歡喜的是，在彩虹的照耀下和雨水的呼喚下，他們復(fù)活了，最終他們選擇永遠(yuǎn)守護(hù)森林中的動(dòng)物們。
當(dāng)然，金波爺爺給我們的啟示和道理還不止這些呢!不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，每張前都有一首詩(shī)，合起來(lái)共有足足“十四行詩(shī)花環(huán)”，這才是《烏丟丟的奇遇》讓人驚奇的原因，“花環(huán)詩(shī)”使這本書(shū)變得更神秘、更耐看了，細(xì)細(xì)品味，這真是一本好書(shū)!金波爺爺寫(xiě)作都是用心寫(xiě)的，只有用心、用愛(ài)寫(xiě)的書(shū)才是好書(shū)!
人生的財(cái)富是什么?生命的意義是什么?是愛(ài)。我想要童話中吟癡老詩(shī)人和烏丟丟的故事告訴你：有愛(ài)滋養(yǎng)的生命，才是鮮活、美麗和不朽的生命，這應(yīng)該就是金波爺爺要告訴我們的吧!
《烏丟丟的奇遇》讀后感1000字四
《烏丟丟的奇遇》是今年暑假里，孩子讀的一本書(shū)，我讀過(guò)之后也是感慨頗多。雖然這是一個(gè)美麗而憂傷的童話故事，但卻處處散發(fā)著愛(ài)的味道。善良、感恩、智慧、成長(zhǎng)… 這些人性的美，讓人一覽無(wú)遺，這些不正是我們要潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲地給孩子的嗎?尤其是讓孩子學(xué)會(huì)感恩。
要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，首先就是要感念父母的養(yǎng)育之恩。因?yàn)楦改甘呛⒆拥闹劣H，如果對(duì)父母的關(guān)心、疼愛(ài)不會(huì)感恩的話，那么孩子對(duì)別人就更加不會(huì)懂得感恩。
我們都熟知“ 羊羔跪乳” 的故事，可當(dāng)下的社會(huì)，很多孩子不知道報(bào)恩。這除卻社會(huì)大環(huán)境的影響外，我想還是家長(zhǎng)忽視了對(duì)此的教育。 所以，孩子不知道感恩，板子不該只打在孩子身上，因?yàn)楹枚鄷r(shí)候是父母不當(dāng)?shù)慕逃?，如果父母平時(shí)注重身教，給孩子感恩做出榜樣，再輔之以理性的言語(yǔ)，拒絕孩子的不合理要求，孩子就不會(huì)連羊羔都不如。所以，家長(zhǎng)對(duì)父母心存感恩，理性愛(ài)子，才會(huì)收獲懂事理知感恩的好孩子。
我們要讓孩子知道，并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才叫報(bào)恩，對(duì)父母的點(diǎn)滴孝行，對(duì)他人看似微不足道的關(guān)心，也是一種報(bào)恩。
孩子如果能常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)他們與人為善、與人為樂(lè)、樂(lè)于助人的品德，促進(jìn)他們健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。
在我們的成長(zhǎng)路上，給予我們幫助的人絕不僅僅只有父母和老師，還有我們的親人、朋友、鄰里，甚至是路人。
中國(guó)自古就有“ 受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)” ，“ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼” 等名言。據(jù)歷史記載，漢初韓信功成名就后，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，尋到對(duì)自己有一瓢食之恩的漂母，優(yōu)厚贍養(yǎng)以報(bào)其恩;諸葛亮感劉備三顧茅廬知遇之恩，盡管后主“ 樂(lè)不思蜀” ，仍“ 鞠躬盡瘁，死而后已” 。
古人尚且明白的淺顯道理，可是為什么在我們今天，知恩、報(bào)恩的聲音卻越來(lái)越少呢?是麻木。大人的麻木帶來(lái)了孩子的麻木，最終導(dǎo)致了群體麻木，這是非?？膳碌氖虑?，群體的麻木會(huì)導(dǎo)致人們喪失最基本的品行。
人類社會(huì)是在互幫互助下發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有彼此的幫助就沒(méi)有群體的共同發(fā)展，個(gè)體也是如此，每個(gè)人都是在別人的幫助中，日漸成長(zhǎng)起來(lái)的。
人是群居性動(dòng)物，無(wú)論個(gè)體多么強(qiáng)壯，他都不可能獨(dú)自生活在這個(gè)世界上，每個(gè)人每一天都在接受他人的幫助，尤其是孩子，付出的相對(duì)要少，接受幫助的幾率要高很多。所以說(shuō)，作為一個(gè)孩子來(lái)講，感恩更加的重要，感悟他人對(duì)自己的好，對(duì)自己的幫助。從小培養(yǎng)孩子感悟他人之意，讓孩子擁有一顆懂得感恩的心，長(zhǎng)大之后才能成為一個(gè)懂得感恩的人。
讓孩子懂得感恩，對(duì)父母感恩，因?yàn)樗麄兘o予了我們生命，讓我們健康成長(zhǎng);對(duì)老師感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們教導(dǎo)，讓我們懂得思考;對(duì)兄弟姐妹感恩，因?yàn)樗麄冏屛覀儾辉俟聠?對(duì)小朋友感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們友愛(ài)。這也是我想讓我的孩子從這本書(shū)中最想學(xué)到的。
《烏丟丟的奇遇》讀后感1000字五
讀完《烏丟丟的奇遇》，我和小精靈們的感覺(jué)一樣：珍愛(ài)生命!這本書(shū)介紹了木偶人烏丟丟悄悄離開(kāi)了給予他身體的小女孩珍兒，遇上了吟癡老人。后來(lái)在吟老的陪伴下，去尋找給予他生命的布袋老人和珍兒，一路上，遇到了許多奇人奇事。在吟老的引導(dǎo)下，他有了一顆火熱的愛(ài)心。
這篇童話在結(jié)構(gòu)上跟其他文學(xué)作品有所不同。每一章節(jié)都是以詩(shī)開(kāi)頭，后一章節(jié)是前一首詩(shī)的末句。就像評(píng)論家崔道怡所說(shuō)，是由十四行詩(shī)花環(huán)連綴而成的。這是詩(shī)的童話，童話的詩(shī)，這是一種新的文體，詩(shī)與童話的完美交織。
在作家金波的筆下，天地萬(wàn)物，像收藏的物品、蘑菇人都具有一顆跳動(dòng)的心;孩子、動(dòng)物都有心中的夢(mèng)想，就像種雞蛋的小姑娘;在時(shí)間的長(zhǎng)河里，每一個(gè)有生命的都在逐漸變化，在這變化中，誰(shuí)讀懂了生命的真諦?讀著一行行文字，看似簡(jiǎn)單，但停下瀏覽的目光，我們會(huì)思考： 文字的背后在告訴我們什么呢?讀到蝴蝶頂著大風(fēng)去赴約，吟老為保護(hù)蝴蝶，讓蝴蝶到他的帽子中避風(fēng)，蝴蝶說(shuō)：“我要自己飛到她(薔薇花)身邊，即使這大風(fēng)阻擋我飛到她那兒，我的靈魂也會(huì)飛去見(jiàn)她。”這時(shí)，烏丟丟認(rèn)為他很固執(zhí)，難道必須自己飛到她那兒才算是真誠(chéng)的赴約嗎?他不但很固執(zhí)，簡(jiǎn)直有些傻氣了。而吟老認(rèn)為：“蝴蝶也許是對(duì)的。對(duì)自己所愛(ài)的人，就應(yīng)當(dāng)靠自己的力量來(lái)到她身邊。做事要聽(tīng)從真誠(chéng)的心來(lái)調(diào)遣?！焙髞?lái)，蝴蝶被狂風(fēng)卷入河中。讀完這一章節(jié)，我陷入沉思中，也許，我在小時(shí)候，會(huì)像小精靈們一樣深深感動(dòng)于這情節(jié)中?？稍谶@一刻，我已有了自己的人生閱歷，帶給我更多的是思考。我并不像吟老這樣認(rèn)為，既然可以借助外在的力量，為何要冒著生命危險(xiǎn)來(lái)到自己所愛(ài)的人的身邊?出現(xiàn)危險(xiǎn)，帶給彼此將是更大的悲痛!如果對(duì)方真誠(chéng)地愛(ài)著你，我想，對(duì)方更希望的是你安全地來(lái)到她的身邊，難道利用外在的力量就不是真誠(chéng)的嗎?只要心中有愛(ài)，不管采取哪種力量，都是動(dòng)人的。
在和小精靈們共讀這本書(shū)時(shí)，我和他們開(kāi)玩笑地說(shuō)：“金波爺爺是否更擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)?老師讀著幾個(gè)地方，發(fā)現(xiàn)前后矛盾，不知道是不是老師還沒(méi)細(xì)讀這本書(shū)?”孩子們聽(tīng)了我指出的疑問(wèn)后，都驚訝地大叫：“真的，真的?！焙呛?，也許我的小精靈們跟我一樣，也沒(méi)有細(xì)讀?，F(xiàn)摘記如下：
書(shū)中的第三章節(jié)“重返童年的晚會(huì)”中寫(xiě)了吟老完全忘記了蝌蚪人，在蝌蚪人的一再提醒下，才回憶起小時(shí)自己畫(huà)的蝌蚪人?？稍诘谑鹿?jié)“回歸生命”中，卻寫(xiě)著這些蝌蚪人是他細(xì)心的母親把他最早的作品珍藏起來(lái)，給他剪貼成一枚枚書(shū)簽，在他十八歲生日的時(shí)候，母親親手送給他。這是一段他人生中難以忘懷的事，而前面卻提到他一時(shí)怎么也想不起這些蝌蚪人?
文中寫(xiě)著“日子一天天過(guò)去了，珍兒就像小姐姐一樣照顧他，他也陪伴著她過(guò)得很快樂(lè)?！比兆右惶焯爝^(guò)去了，讓我們讀者感覺(jué)時(shí)間比較久。可聯(lián)系上下文，這段時(shí)間最多也只有三天。
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