看完一本名著后，你有什么總結呢？何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？那么讀書筆記到底應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的初中數(shù)學教師讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇1

由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。

㈠尋求知識背景激起學生內需

小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產生，為什么會產生。

如：在教學“厘米”的認識時，一位教師讓學生選擇工具量一量課桌的長度，結果學生中有的說六支鉛筆長，有的說五把尺長，有的說有八支鋼筆長，也有的說七個信封長……這時，教師再讓學生討論交流：為什么同樣的桌子量得的結果卻各不相同?你又有什么想法?這樣同學們就會深深地感悟到統(tǒng)一測量單位的必須性。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

㈡利用生活原型幫助學生建構

眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

㈢用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采

在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。例如：學習了“求平均數(shù)”這一知識后，便可讓學生圍繞“在唱歌等評比活動中，各個評委給同一參賽者打的分不一樣，怎樣確定其最后得分?”等實際問題思考并展開討論;使學生通過數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用進一步體味到數(shù)學的巨大魅力。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇2

數(shù)學家的眼光和普通人的不同：在普通人眼中十分復雜的問題，在數(shù)學家眼中就變得異常簡單；普通人覺得相當簡單的問題，數(shù)學家可能認為非常復雜。作者張景中院士從我們熟悉的問題入手，通俗生動地介紹了數(shù)學家是如何從這些簡單的問題中，發(fā)現(xiàn)并得出不同凡響的結論的。

《數(shù)學家的眼光》講的不是解某一類數(shù)學題的技巧，它告訴我們的是思考數(shù)學問題的思路和方法，讓我們做題更加簡便的“捷徑”。

數(shù)學家的眼光可以從“三角形的內角和是180°”這個眾人皆知的數(shù)學常識中看到“任意n邊形外角和都是360°”，看到“螞蟻在卵形線上爬一圈，角度改變量之和是360°”，這樣的眼光，怎能不讓人驚嘆！

用圓規(guī)畫線段，一般人立即反應：怎么可能呢？若按照常規(guī)思考，我們可能回答：“把圓規(guī)當鉛筆用，再配合直尺，不就可以畫線段了嗎？”但是在只能用圓規(guī)不能用其它工具，畫出絕對的直線段的情況下，可能就需要思考一下了。想一想，若不拘泥在平面上呢？用一個中空的圓罐子，將紙卷成圓柱狀置入，將圓心固定在罐子中央，轉動圓規(guī)，在罐子內側的紙上畫圓，當紙拿出后，線段便完成了！

雞兔同籠，數(shù)學家的眼光從這個小學的數(shù)學問題又能看出什么呢？雞兔同籠用方程的解法會很簡單，但是它除了方程，還可以用最原始的方法去解。有人可能會笑了：有了簡便的方法，還用那么笨的方法干什么？但如果倒過來想，用雞兔同籠的方來做方程的話，那么很難方程不就好解了嗎？數(shù)學家的.眼光，能從基本的數(shù)學常識中看出復雜的理論，能從不可能中看出可能，能從簡單的問題中看出那題的解法。在數(shù)學家的眼中，最最基礎的理論也可以衍伸變化出高深的數(shù)學問題。數(shù)學的領域是無窮廣闊的，真正的關鍵在于自己，若我們用心觀察四周的事物，抓住平凡的事實，思考、探索、發(fā)掘，會發(fā)現(xiàn)數(shù)學是耐人尋味且無所不在的。

數(shù)學家的眼光從洗衣服中都能看見數(shù)學的影子，那么我們也一定能夠從其它事情中看到數(shù)學，久而久之，就會慢慢理解數(shù)學，喜歡上數(shù)學。這樣，數(shù)學就不再是讓我們絞盡腦汁去思考的難題，而是生活中處處都有的小精靈。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇3

在初中階段，學生們將要學習到一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)等有關函數(shù)的知識。函數(shù)是初中代數(shù)的主要內容，研究了“變化過程中變量之間的關系”，除此之外，函數(shù)還是串聯(lián)整個初中代數(shù)課程內容的一個重要脈絡。比如：代數(shù)式求值的問題可以視為求取函數(shù)在某個特定自變量時的函數(shù)值；方程可以看成是相應函數(shù)在某個特定函數(shù)值時的情況；不等式（組）可以看成是相應函數(shù)在某個特定函數(shù)值范圍時的情況；在函數(shù)教學的過程中，老師要讓學生了解不同函數(shù)之間的聯(lián)系，函數(shù)與其他數(shù)學內容之間的實質性聯(lián)系，因為，在練習的過程中，有很多題目考查的不僅僅是單一的某一種函數(shù)，而是幾種函數(shù)之間或幾個知識點的綜合運用。

書中提到的《一次函數(shù)的圖像》是八年級下冊的內容。本節(jié)課分為2個課時，第一課時是讓學生了解函數(shù)與對象的對應關系和作函數(shù)圖像的步驟和方法，明確一次函數(shù)的圖像是一條直線，能熟練地作出一次函數(shù)的圖像。第二課時是通過對一次函數(shù)圖像的比較與歸類，探索一次函數(shù)及其圖像的簡單性質。從書中有關《一次函數(shù)的圖像》案例中可以看出，我們的教學還存在很多的問題。因為我們很多時候僅僅從代數(shù)的角度研究函數(shù)，通過計算得到函數(shù)的性質，讓學生能夠運用函數(shù)的知識解決問題，而案例中的教學過程更強調“代數(shù)與幾何的交融”借助代數(shù)的知識研究幾何現(xiàn)象。案例中的這位教師在課堂設計中也充分體現(xiàn)出了“數(shù)學源于生活，又高于生活”。

在教學過程中，我們一定要注重知識間的聯(lián)系，根據(jù)教學內容、教學方法和學生的實際情況等進行課堂設計，讓每一位學生進行高效學習。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇4

最近讀《數(shù)學思維與小學數(shù)學》，感觸頗深。書中講到：只有通過深入的揭示隱藏在數(shù)學知識內容背后的思維方法，我們才能真正的做到將數(shù)學課“講活”、“講懂”、“ 講深”。這就是指，教師應通過自己的教學活動向學生展現(xiàn)“活生生的”數(shù)學研究工作，而不是死的數(shù)學知識；教師并應幫助學生真正理解有關的教學內容，而不是囫圇吞棗，死記硬背；教師在教學中又不僅使學生掌握具體的數(shù)學知識，而且也應幫助學生深入領會并逐漸掌握內在的思維方法。

小學生學習數(shù)學，是在基本知識的掌握過程中，不斷形成數(shù)學能力、數(shù)學素養(yǎng)，獲取多角度思考和看待問題的方法，從而“數(shù)學的”思考和解決問題?；局R的掌握是途徑，多角度的思維方式的獲取才是最終目的。法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”學生學習數(shù)學是一種活動，一種經歷，一個過程，活動和過程是不能告訴的，只能參與和體驗。因此，教師要改變以書本知識、教學為中心，以教師傳遞、學生接受的學習方式，把學習的主動權教給學生使學生在操作體驗中獲得對知識的真實感受，這是學生形成正確認識，并轉化為能力的原動力。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言：“做過的，浹髓淪肌?！?/p>

平日的教學中，面對教師的提問，若是簡單的問題，回應的學生比較多，一旦遇上思考性強、有深度的問題就只有個別同學試探性地舉起自己的手，多數(shù)同學選擇沉默，更有甚者，有時教室里鴉雀無聲，真的，學生連大氣都不敢出。這每到這時，我的心就開始顫動，課間時還滿臉興奮的孩子怎么到課堂提問時就這幅摸樣，我開始尋找答案，原因是他們缺乏思考，日復一日，年復一年，他們的思考能力幾乎喪失了。學生的思考來源于何處？答案是老師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學生掌握現(xiàn)成的東西，死記硬背，久而久之，學生從不用思考，慢慢發(fā)展到不會思考，最后遇到問題也就不愿意思考了，這就會發(fā)生以上的情景。

我們教師在課堂上應做兩件事：一要教給學生一定范圍的知識；二要使學生變得越來越聰明。而我們不少教師往往忽視了第二點，認為學生掌握了知識自然就聰明，其實不然，一個好奇的愛鉆研的和勤奮的學生才是真正意義上的聰明學生。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng)。現(xiàn)在的課堂重視小組合作學習，重視學生動手操作能力，其實這些做法都是在培養(yǎng)學生的思考能力。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動共同發(fā)展的過程。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與參與者，是學生數(shù)學智慧的啟迪者。智慧的教師眼中，不能只關注學生是否掌握了某個知識，而更應該關注整個教學過程對學生成長的意義以及對學生人生的影響。做一名智慧型教師，著眼于未來，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生數(shù)學智慧，讓學生學會學習，促進終身發(fā)展。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇5

寒假里，我讀了《不一樣的數(shù)學故事》這本書，這本書是張秀麗的著名作品。里面的主要人物有：怪怪老師、皮豆、蜜蜜、女王、十一、博多、烏魯魯（怪怪老師從外星帶來的一只流浪狗）。不一樣的數(shù)學故事讀后感4篇。這本書是一小章一小章組成的，每一章的后面都有知識點拔，也就是這一章主要講的數(shù)學知識。相信大家已經對這本書感興趣了吧！接下來，就讓我來給大家講一講這本書的主要內容吧！

這本書主要講了：暑假里，怪怪老師回阿瓦星球充點了，皮豆他們依然樂此不疲地暢游在數(shù)學世界。有一天，皮豆吃薯片的時候在包裝袋里發(fā)現(xiàn)了一張小卡片，上面寫著：只要集齊10000張卡片就能獲得一張宇宙飛船的船票。他們馬上向烏魯魯要了40000張卡片，知道為什么要40000張，張嗎？因為他們是四個人呀！這天晚上，皮豆還在夢里夢見自己登上了宇宙飛船呢！第二天，皮豆、蜜蜜、女王、博多、烏魯魯他們一起去了薯片工廠，真的看見了宇宙飛船，小伙伴們欣喜若狂。而機靈的烏魯魯卻對小伙伴們說：“這不是真的，這是最新技術：3D電影?！彼运麄凂R上就下了“宇宙飛船”?；氐郊液?，他們給報社打了電話，告訴他們薯片工廠騙人的把戲，又給消費者協(xié)會打了電話，說名了受騙情況。第二天，薯片工廠的“偉大事跡”就上了頭條新聞。雖然上當受騙，他們卻因此學會了計數(shù)單位和乘法口訣。

開學后，他們有和怪怪老師意外地在小鳥森林學會了四則運算；柔弱女生蜜蜜居然奪得了仙女村騎烏龜大賽的冠軍，獲得了魔法棒和魔法書張，。第二天他們和烏魯魯一起出發(fā)前往宇宙飛船，當他們見到宇宙飛船時個個都很興奮。就在這時烏魯魯卻在一邊大聲地叫著說：“這不是真的，這是3D電影“。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇6

前段時間有幸目睹了來自江蘇的華應龍老師到香市小學借班授課，初次見識了華老師上課的風采，在華老師甚感興趣，在網上搜羅了有關華老師的視頻、專著?？唇榻B才知道華老師在北京教育界名頭響當當，全國特級教師，他的榮譽稱號甚多。為了對他更深一步的了解，在當當網購買了兩本書，分別是《我這樣教數(shù)學》及《我就是數(shù)學》，被《我就是數(shù)學》這樣的書名吸引了，逐漸的把我?guī)氲剿慕虒W世界里。

《我就是數(shù)學》是華應龍老師的一本教育隨筆，里面的點點滴滴皆是他近十年來對教學課堂一些總結及感悟，把書分為“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽課隨想”、“評課心語”、“生活感悟”六部份。書中經常引經據(jù)典，引用名人名言等，包含了很多人生哲理，可以看出華老師是個飽讀詩書、博覽群書、充滿智慧的學者，對學生無微不至的關懷更加突顯其人文文化的特質，對教育那份熱情洋溢執(zhí)著，更是我們老師學習的楷模。

華老師對教學的感悟無時不有，無時不在。連磕破了腦袋還能聯(lián)想到中括號的妙用，甚讓我拍手叫絕。在上“角的度量”時首創(chuàng)的運用了滑滑梯的課件教學，增加了可觀性與趣味性，這是孩子們喜聞樂見的好題材，好的接入口！如果我是他的學生，我愛死了這樣的數(shù)學老師，難怪有些學生不愿意下課，有些聽課老師沒有聽到下課鈴響起。

華老師令我印像深刻的還有他的風趣語言，他在書中這樣描述：因為磕破了頭戴了帽，上課時問學生知道不知道老師為什么要戴著帽，當學生回答非常多可愛的答案后，華老師笑著說“不告訴你，是個謎”；當借班上課，把學生的橡皮擦“借走”后，問學生們老師為什么要借他們的橡皮擦，學生回答了好多天真的答案，華老師說：就是為了讓你沒有橡皮用。這么平淡的話語里說明了華老師為人非常隨和，平淡的話語里更是他對掌控課堂能力的一種表現(xiàn)，也是其上課的一種課堂魅力。在《序》中，時任北京第二實驗小學的校長李烈寫道：他極少專注于結果的成功與失敗，卻常常對過程的“意料之外”心生歡喜。研究，琢磨，廢寢忘食，直至豁然開朗。這樣的周而復始，塑造了小華的獨特。

我應該要學習華應龍老師對教育的執(zhí)著，“覺得像農民種地那樣教書是件很踏實、很愜意、很幸福的事”；更應該學習他對教育的釋悟能力，他的“差錯資源化”從“誤到悟”確是給我一副醒藥，讓我看到了自己教學的新領域。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇7

本學期我讀了華應龍老師的《我就是數(shù)學》這本書。捧起這本書書中的內容深深地吸引了我。華老師的睿智、博學多才、樂學善思、風趣幽默、給我留下了深刻的印象。在華老師的課堂里，孩子們真正領會到了什么是數(shù)學。數(shù)學就是一種和諧美，它的美存在于圖形中，存在于解方程的過程中，存在于嚴謹?shù)淖C明過程中，存在于求概率的樹形圖中……美在統(tǒng)一，美在和諧，美在嚴謹，美在自己心中。他那用心錘煉的數(shù)學課堂教學語言以其獨特的魅力給學生以美的享受精神的愉悅，給學生思考的空間和表達的機會，讓豐富多彩的思考交匯在課堂，讓閃爍智慧靈光的思想在課堂閃耀，讓學生領略了數(shù)學之美和數(shù)學學習的樂趣。從華老師的書中，我也感受到數(shù)學教學的美和魅力，讓我體會到我們的數(shù)學教學不能再滿足于完成教學任務，學生學會某種知識或某種技能，最重要的是，要引領學生投入到數(shù)學的世界里，要讓學生一步步地感受到數(shù)學的有趣和無窮的魅力，學生也用數(shù)學的思想去思考、去探索各種數(shù)學問題，不斷地追求，這才是我們作為數(shù)學老師的終極目標。

華老師在課堂上的成功，我覺得最大的原因是來自于他在課前的慎思。如在“角的度量”一課，他思考能否創(chuàng)設一種情境，讓學生感受到量角的用處，經過多天的搜尋、比較、思考，他設計了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境，但與同組老師討論后又否定了這一情境，最終經過反復思考后創(chuàng)設了三個滑梯的設計，這個設計既讓學生感受到量轉自角的必要性，又縮短了數(shù)學教材與學生生活經驗之間的距離。同時，華老師也十分注重課后的反思，更重要的是反思后的再實踐。學生的一個錯、一句話，教師在課堂上一個不經意的行為都會讓他思考良久。正是他這種課前、課中和課后不斷思索的精神，才成就了現(xiàn)在這個在課堂中游刃有余，讓無數(shù)教師佩服，讓無數(shù)學生喜歡的華老師。

《我就是數(shù)學》是一本好書，它以生動地形式教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法，讓我在今后的成長中受益無窮。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇8

《初中數(shù)學教學策略》一書，讓我對初中數(shù)學教學有一個清晰的認識，領悟了初中數(shù)學教育教學工作的真諦，掌握了初中數(shù)學教學基本策略，從而提高了從事初中數(shù)學教學工作的基本能力。讓我覺得作為一名合格的教師，要不斷提高初中數(shù)學教師的科學文化素養(yǎng)。只具備良好的職業(yè)道德素質，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。

向學生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養(yǎng)決定著教師對教學內容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代數(shù)學教師的科學文化知識包括以下幾個方面：

1、數(shù)學專業(yè)知識。

這是數(shù)學教師的知識結構的核心部分，專業(yè)知識豐富的教師，才能正確地理解初中數(shù)學教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、較好地掌握初中數(shù)學中的概念、性質、定律、法則、公式及數(shù)量關系的確切含義。

要想當好初中數(shù)學教師，還必須具有扎實的初等數(shù)學知識、一定的高等數(shù)學知識以及一些數(shù)學史知識。只有掌握了這些知識，初中數(shù)學教師才能透徹地分析初中數(shù)學教材體系，準確地把握數(shù)學知識的結構體系，為數(shù)學教學工作奠定堅實的基礎。

2、教育基本理論。

這是教師專業(yè)科學知識的重要內容，是教師教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、以提升教育理論修養(yǎng)。

3、教育科研的基礎知識。

教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學規(guī)律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關的基礎知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統(tǒng)計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。

4、相關學科知識。

初中數(shù)學教師除了應具備數(shù)學專業(yè)知識、教育基本理論外，還應該具有與數(shù)學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數(shù)學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等。

總之，教師在這些知識結構中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應該使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現(xiàn)代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇9

我初次擔任初中的數(shù)學教學工作，在教學中曾遇到過很多困惑。為了使自己能更好地勝任這份工作，我選擇了閱讀《初中數(shù)學教學策略》這本書。

所謂的教學策略，是指為完成一個特定的教學任務，對相關教學任務的教學目標、教學內容、教學方式、組織形式、教學資源等做出的系統(tǒng)設計及采取的具體措施。對于一名數(shù)學教師來說，采用什么樣的教學策略才能有效地從事初中階段的數(shù)學教學，提高數(shù)學教學效果？書中說到：教師在制定一個明確的教學策略的時候必須在教學內容和學生狀況兩大方面上進行觀察、思考與分析。在教學內容分析中主要談了一下教學目標。作為教師的我們都知道教學目標是指“為什么而教”、“學生學完這些內容后能夠做什么”。教學目標有遠期目標和近期目標之分。

遠期目標可以是某一課程內容學習結束時所要達到的目標，也可以是某一學習階段結束后所要達到的目標。結合初中數(shù)學教學內容，我覺得遠期目標應包括：

一、讓學生自己探索基本的數(shù)量關系、圖形性質，在探索中發(fā)展他們的推理能力。

二、把生活中的實例帶入課堂，使問題生活化，從而使學生體會到學習的必要性。

三、讓學生從幾個基本事實出發(fā)，證明一些有關三角形、四邊形等的基本性質，進而掌握綜合法證明的基本格式。

在日常教學中，學生數(shù)學推理能力的培養(yǎng)是很重要的`，它是我們教學上的一個遠期教學目標，它不可能在一天、幾天、幾個月內就完成的，我們每一節(jié)課都要對學生進行一些培養(yǎng)數(shù)學推理能力的練習，我們在設計教學策略的時候就需要把這一方面考慮進去，采取適當?shù)慕虒W策略以培養(yǎng)學生的數(shù)學推理能力。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇10

在生活中，我們借助代數(shù)運算，解決了許多問題，使用代數(shù)運算找到了許多數(shù)學規(guī)律，獲得了許多結論?！冻踔羞\算教學策略》這一部分告訴了我們代數(shù)運算的實際意義及教學方法。

在中小學數(shù)學的代數(shù)運算里，數(shù)值計算過程比較直觀，結果也很具體，而對于帶有字母的代數(shù)式所進行的代數(shù)運算比較抽象，很多時候是一連串的符號。在實際教學中，我們大多數(shù)人都會認為代數(shù)運算就是對一系列字母、數(shù)字，按照運算規(guī)定做運算的過程?？催^這一部分以后，我發(fā)現(xiàn)原來的這種想法錯了。書中這樣說到：一個代數(shù)運算是否正確主要看運算過程是否正確，而運算過程是否正確也就是運算者是否正確使用了相應的運算法則、運算律，代數(shù)運算的實質就是依據(jù)運算法則、運算律做推理。

那么，在教學工作中，我們應該如何去講授代數(shù)運算這一部分呢？書中告訴我們：教學過程中，一方面應當明確代數(shù)運算基本技能的階段性和終結性目標之間的差異，適時、適度地開展訓練；另一方面，應當舍棄一味機械訓練的做法，開展多種形式的教學活動，以提高學生的代數(shù)運算基本技能。

書中有很多教學案例，從《運用公式法分解因式》這一案例中可以看出，這位老師在教學設計中不但關注對學生代數(shù)運算基本技能的培養(yǎng)，而且更關注對因式分解基本原理的理解，包括其中所蘊含的數(shù)學方法。

總之，代數(shù)運算的教學，不能將其簡單定位成一個技能的教學。在我們的教學過程中，應當讓學生主動投入到學習中，在分析問題的過程中理解運算的意義、作用，提供有價值的習題，尤其是變型題，培養(yǎng)學生的基本運算技能，設計一些生活中的實際問題，讓學生應用相應的運算知識、方法去分析、解決問題。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇11

題目：《數(shù)學之美：一位初中數(shù)學教師的閱讀筆記》

摘要：

本文是一份初中數(shù)學教師的讀書筆記，主要介紹了她在閱讀《數(shù)學之美》這本書時的感受和思考。在這份筆記中，她分享了自己對書中數(shù)學教育理念的看法，以及如何將這些理念應用到實際教學中。

作者：文心一言

內容：

在閱讀《數(shù)學之美》這本書時，我深刻地感受到了數(shù)學的美和魅力。這本書的作者通過自己的教學經驗，向我們展示了一個優(yōu)秀的數(shù)學教師應該如何引導學生去發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學的美。

首先，作者強調了數(shù)學教育應該注重學生的體驗和感受，而不是僅僅關注數(shù)學知識的傳授。他認為，只有當學生真正理解了數(shù)學的美，才能真正地愛上數(shù)學，才能主動地去學習和探索。這一點對我來說是非常重要的啟示。在我的教學中，我也一直在嘗試讓學生感受到數(shù)學的美，比如通過圖形、動畫等方式來展示數(shù)學概念，讓學生感受到數(shù)學的生動和有趣。

其次，作者提出了“問題解決”的教學理念。他認為，數(shù)學教育應該注重培養(yǎng)學生的問題解決能力，讓學生能夠在實際生活中運用數(shù)學知識解決問題。在我的教學中，我也一直在嘗試讓學生通過解決實際問題來學習數(shù)學，比如通過模擬真實場景來讓學生解決實際問題，讓學生感受到數(shù)學的實用性和價值。

最后，作者強調了數(shù)學教育應該注重學生的個性化和差異化。他認為，每個學生都有自己獨特的數(shù)學學習方式和興趣點，教師應該根據(jù)學生的特點來制定個性化的教學方案。在我的教學中，我也一直在嘗試了解每個學生的特點和需求，根據(jù)他們的特點來制定個性化的教學方案，讓學生能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。

總的來說，《數(shù)學之美》這本書讓我更加深入地理解了數(shù)學教育的理念和方法，也讓我更加堅定了我在數(shù)學教學實踐中探索和應用這些理念的決心。我相信，只要我們能夠用心去感受和探索數(shù)學的美，就能夠讓更多的學生愛上數(shù)學，讓數(shù)學教育變得更加美好。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇12

好的，以下是一份初中數(shù)學教師讀書筆記，關于《數(shù)學大師》這本書。

《數(shù)學大師》讀書筆記

日期：2023年6月12日

作者：莫里斯·克萊因

閱讀書目：《數(shù)學大師》

閱讀進度：第五章

閱讀感想：

《數(shù)學大師》是一本關于數(shù)學家的傳記，講述了數(shù)學家們的生平、工作和思想。在閱讀過程中，我不僅了解了數(shù)學大師們的生平事跡，也深入思考了數(shù)學大師們的思想對數(shù)學發(fā)展的影響。其中，令我印象深刻的兩位數(shù)學家是希爾伯特和伽羅瓦。

希爾伯特是一位德國數(shù)學家，他是20世紀最偉大的數(shù)學家之一。他提出了希爾伯特問題，為數(shù)學的發(fā)展指明了方向。在他的影響下，許多杰出的數(shù)學家開始深入研究數(shù)學基礎，為現(xiàn)代數(shù)學的快速發(fā)展奠定了基礎。

伽羅瓦是一位法國數(shù)學家，他提出了群論的思想，為數(shù)學的發(fā)展做出了重大貢獻。在伽羅瓦的年代，數(shù)學研究受到古典數(shù)學的限制，很多問題被認為是不可能的。但是，伽羅瓦通過深入研究，提出了群論的思想，為解決這些問題提供了新的思路。

通過閱讀《數(shù)學大師》這本書，我深刻感受到了數(shù)學大師們的思想對數(shù)學發(fā)展的影響。他們的思想不僅推動了數(shù)學的發(fā)展，也為人類文明的發(fā)展做出了重要貢獻。同時，我也意識到了自己的不足之處，需要不斷學習和提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。在未來的學習和工作中，我將更加注重學習和研究數(shù)學大師的思想和理論，為推動數(shù)學的發(fā)展做出自己的貢獻。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇13

初中數(shù)學教師讀書筆記

作為一名初中數(shù)學教師，我對于數(shù)學的教學和輔導有著一定的理解。然而，當我開始閱讀《數(shù)學大師》這本書時，我意識到我對數(shù)學的理解還遠遠不夠。這本書帶我進入數(shù)學的歷史長河中，讓我看到了許多著名的數(shù)學家們的故事和他們的思想。

這本書的作者莫里斯·克萊因是一個杰出的數(shù)學家，他在書中詳細地介紹了許多重要的數(shù)學家，如歐幾里得、阿基米德、牛頓、高斯、歐拉、黎曼、龐加萊等。通過閱讀這本書，我對這些數(shù)學家的生平、成就和思想有了更深入的了解。

其中，我最感興趣的是高斯和龐加萊的故事。高斯是德國的一位數(shù)學家，他在19世紀中期提出了正態(tài)分布定律，這一發(fā)現(xiàn)對現(xiàn)代統(tǒng)計學有著深遠的影響。龐加萊是法國的一位數(shù)學家，他在20世紀初期提出了龐加萊猜想，這一猜想對于拓撲學的發(fā)展有著重要的貢獻。

通過閱讀這本書，我深刻地認識到了數(shù)學的重要性。數(shù)學不僅僅是一門科學，更是一種思維方式。數(shù)學家們通過他們的智慧和努力，為我們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。我也希望能夠像這些數(shù)學家一樣，不斷探索和學習，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)和教學水平。

最后，我認為這本書對于初中數(shù)學教師來說是非常有幫助的。它不僅可以拓寬我們的知識面，還可以讓我們更好地理解學生的思維方式和學習需求。在課堂教學中，我們可以更好地引導學生去探索和學習數(shù)學知識，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇14

數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)

2012年我有幸參加了國培計劃（初中數(shù)學），在為期四年的培訓中，有幸聽取了許多專家和學者對初中數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)方面的講座，使我對初中數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)有了更深入地認識，下面談一下自己地幾點體會。

一、數(shù)學教師需要具備以下素養(yǎng)

1.不斷更新自己的知識結構。

我們常說：“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。作為教師，平時應該認真閱讀有關的數(shù)學資料和文獻，及時了解數(shù)學研究的動態(tài)，保持對學術研究的新方向、新領域的敏銳性，積極尋求與數(shù)學有關的最新資訊。這樣，我們的知識結構才能隨著時代的發(fā)展和教育的改革而不斷更新豐富自己的知識儲備，以適應教育改革的需要。

2.提高自己的學歷層次。

“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。而如今，我們教師所持有的“一桶水”已經遠遠不夠滿足學生的需求，“學會學習”是當代學生必須具備的基本素質。同樣，我們教師也需要不斷地學習、提高自己的學習能力，才能使自己的知識“源頭活水”永不枯竭。這就要求我們教師要不斷提升自己，實現(xiàn)“學會學習”到“學會指導”的轉變。

3.增強教育科研能力。

教育科研是教育改革和發(fā)展的第一生產力，也是提高教育質量、促進教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基礎。對于一名教師而言，教育科研能力既是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，也是一名優(yōu)秀教師必須具備的重要能力。因此，作為一名教師必須從“教書匠”的角色中解放出來，積極參與到教育科研的活動中去。

4.錘煉自己的教學語言。

教師的課堂教學語言是教師在課堂上針對教學的內容進行操作、處理、傳授知識、啟發(fā)思維、滲透德育思想等教育教學活動時所使用的職業(yè)語言。它是教師在課堂教學中向學生傳遞信息的最基本的手段，是溝通教師與學生之間的思想和感情的紐帶。著名教育學家夸美紐斯曾經說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”可見，教師的教學語言是多么的重要。

二、提高學生素養(yǎng)是初中數(shù)學教師的根本任務

提高學生的數(shù)學素養(yǎng)是社會的要求和時代的需要?！敖K身學習”己經成為21世紀的生存概念。學會學習是當代學生必須具備的基本素質。因為未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?，F(xiàn)在義務教育階段的課程設計已經提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的要求。這就是要求我們要注重提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。隨著社會的不斷進步，我們學生的學習環(huán)境已經發(fā)生了很大的變化。由于社會的進步，人類的生產力飛速發(fā)展，自然科學及社會科學、人文科學有了日新月異的變化，新成果不斷出現(xiàn)；隨著社會的進步、科學技術的發(fā)展，各門學科的橫向聯(lián)系日益加深，一門學科如果不關心其他學科以及與它相關的其他學科發(fā)展的最新成就，那么它就會在實際上自殺了；隨著社會的發(fā)展及生活水平的提高，學生學習能力的提高等多種原因，學生在進入社會以后肯定不會再花費大量的時間去學習新的知識了。如果學生的學習內容超出了“學會”，那么他的學習內容就是“會學”。再過10年左右，大部分人都要從原來的工作崗位退下來，他們的生存方式將會有很大變化。據(jù)統(tǒng)計：人一生中，大約30%的時間花在學習上（現(xiàn)在的學生還要花更多的時間），約40%的時間在工作（或勞動），而大約30%的時間是在休閑（或娛樂）。例如：現(xiàn)在拍一部電視劇需要50集左右的劇本，拍完以后演員可以休息約6個月左右；而與此相對應的是：一個人在退休前30%的時間用于學習（即每天用2個小時左右的時間看書看報），70%的時間用于工作（或勞動），而在這70%的時間里他還要抽出約40%的時間用于休閑（或娛樂）。因此可以說：如果學生在學校里學習的時間很長的話，那么他學習的興趣就不濃了；如果學生在學校里學習的時間很短的話，那么他學習的興趣就濃了。所以義務教育階段要注重學生的數(shù)學素養(yǎng)的提高。

初中數(shù)學教師讀書筆記精選篇15

《影響力》初中數(shù)學教師讀書筆記

一、案例概述

《影響力》這本書主要講述了如何運用心理學原理來影響他人，從而達到個人或團體目標。作者在書中詳細闡述了如何運用互惠、承諾和傳染這三個原則來影響他人。這些原則不僅在教育領域有廣泛應用，而且對于提高學生的學習效果也有很大幫助。

二、問題描述

1.初中數(shù)學教學中，教師常常會采用“講解-練習”的教學方法，這種教學方法往往會導致學生的學習效果不佳。例如，在學習勾股定理時，教師通常會先講解定理的定義和公式，然后讓學生進行練習。這種方法忽視了學生的學習特點和需求，容易導致學生對定理的理解不夠深入，學習效果不佳。

2.在教學中，教師如何運用《影響力》中的原理來提高學生的學習效果。例如，在學習勾股定理時，教師可以運用互惠原則，讓學生在學習過程中互相幫助，從而提高學習效果。

三、解決方法

1.針對第一個問題，教師可以采用多種教學方法，如問題解決法、合作學習法等，來提高學生的學習效果。例如，在學習勾股定理時，教師可以采用問題解決法，讓學生通過解決實際問題來掌握定理的應用。同時，教師還可以采用合作學習法，讓學生分組討論勾股定理的應用，從而提高學生的學習效果。

2.針對第二個問題，教師可以運用《影響力》中的原理來提高學生的學習效果。例如，在學習勾股定理時，教師可以運用互惠原則，讓學生在學習過程中互相幫助，從而提高學習效果。同時，教師還可以運用承諾原則，讓學生在學習過程中做出承諾，從而提高學生的學習動力和學習效果。

四、反思總結

通過閱讀《影響力》這本書，我深刻認識到了教育心理學在教育領域的重要性。在初中數(shù)學教學中，教師應該充分運用教育心理學的原理來提高學生的學習效果。同時，教師還應該不斷學習和探索新的教學方法和技巧，以適應學生的需求和特點。只有這樣，才能更好地提高學生的學習效果，促進學生的全面發(fā)展。