作文我如何看待撒謊優(yōu)秀范文3篇
作文我如何看待撒謊優(yōu)秀范文3篇
撒謊的原因無(wú)非有三：一是因逃避家長(zhǎng)懲罰而說(shuō)謊，二是因長(zhǎng)輩教育不當(dāng)而說(shuō)謊，三是因撒謊獲得好處而說(shuō)謊。下面一起隨學(xué)習(xí)啦小編來(lái)欣賞關(guān)于“我如何看待撒謊”的作文吧。
作文我如何看待撒謊優(yōu)秀范文1：如何看待說(shuō)謊作文之我見(jiàn)
我認(rèn)為會(huì)說(shuō)謊的作文產(chǎn)生的原因有多種因素：首先，每次作文都是教師按照課文中習(xí)作的要求進(jìn)行寫(xiě)作，有部分寫(xiě)作內(nèi)容學(xué)生根本不感興趣，沒(méi)有內(nèi)在的動(dòng)力，認(rèn)為作文就是為了交作業(yè)，為了考試。久而久之，學(xué)生就認(rèn)為寫(xiě)作文就是應(yīng)付差事;其次，學(xué)生生活比較單調(diào)，不會(huì)觀察身邊事物或留心生活中的小細(xì)節(jié)，寫(xiě)起作文來(lái)無(wú)話可說(shuō)，而教師寫(xiě)作的指導(dǎo)有的只停留在作文技巧的概念上，學(xué)生難免會(huì)為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，胡編亂造起來(lái);還有可能是因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及，有部分學(xué)生懶得動(dòng)腦筋，上網(wǎng)查一下，復(fù)制粘貼去借鑒(抄襲)別人的作文，或者抄襲一些作文選類(lèi)的書(shū)本作文。沒(méi)有養(yǎng)成很好的寫(xiě)作習(xí)慣，懶得動(dòng)筆，拿來(lái)便是?？赡苓€有其他的一些原因，學(xué)生的會(huì)說(shuō)謊的作文就在平時(shí)教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮了。
而《新課標(biāo)》要求：“學(xué)生作文說(shuō)真話，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，并愿意與人交流。”“愛(ài)說(shuō)什么就寫(xiě)什么，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，表達(dá)真實(shí)的自我。”如何在我們的寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這樣的要求呢?我認(rèn)為可以用以下幾方面來(lái)實(shí)踐：
1.養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣。
從入小學(xué)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察勤思考的好習(xí)慣。低年級(jí)著重訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力;中年級(jí)就可以落到筆頭，隨時(shí)記錄所觀所感;到了高年級(jí)可以逐漸養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，將一天中有意思的生活體驗(yàn)或想法等記錄下來(lái)。避免學(xué)生寫(xiě)說(shuō)謊話作文的關(guān)鍵是注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，多讀書(shū)，多積累語(yǔ)文素材等。
2.注重調(diào)動(dòng)寫(xiě)作興趣。
“興趣是萬(wàn)能的老師。”語(yǔ)文老師要特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。要有捕捉寫(xiě)作內(nèi)容的能力，寫(xiě)學(xué)生感興趣，有話可寫(xiě)的作文內(nèi)容?？梢允敲}作文，也可以是班內(nèi)最新發(fā)生的事件等。作文評(píng)價(jià)機(jī)制也非常重要，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上作文，可以借鑒一些名師的做法，比如著名特級(jí)教師管建剛的作文教學(xué)，抓住學(xué)生愛(ài)“發(fā)表”的心理，在班內(nèi)進(jìn)行作文小報(bào)的寫(xiě)作教學(xué)機(jī)制。學(xué)生們?yōu)榱税l(fā)表自己的文章寫(xiě)作文，學(xué)生們相互監(jiān)督作文內(nèi)容是不是屬實(shí)等等。
3.滲透教學(xué)寫(xiě)作方法。
寫(xiě)作也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，什么樣的文章是大家愛(ài)讀的，怎樣的表達(dá)方式是能夠表達(dá)作者內(nèi)心想法的等。需要我們教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中滲透一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。比如，一篇文章如何選材、立意、加工等。在平時(shí)的作文教學(xué)是更要注重一課一得，將一些寫(xiě)作要領(lǐng)跟學(xué)生說(shuō)明白，環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中培養(yǎng)寫(xiě)作能力和情感。引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生練實(shí)在。比如，想象作文任何寫(xiě)?寫(xiě)人物的作文如何寫(xiě)?都有一些特定的要求和寫(xiě)作方法。每一次作文，都要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的寫(xiě)作體驗(yàn)，從中獲得規(guī)律性的東西，逐漸養(yǎng)成習(xí)作的能力。
作文我如何看待撒謊優(yōu)秀范文2：怎樣對(duì)待說(shuō)謊的孩子
對(duì)孩子說(shuō)謊，不少家長(zhǎng)感到頭痛。有的家長(zhǎng)把孩子說(shuō)謊和其道德品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為說(shuō)謊的孩子不誠(chéng)實(shí)，是品質(zhì)不好的表現(xiàn)，于是，一旦發(fā)現(xiàn)子女說(shuō)謊就嚴(yán)厲批評(píng)甚至懲罰。殊不知，這樣做的結(jié)果，不僅不能有效地幫助孩子改掉說(shuō)謊的毛病，有時(shí)反而加劇子女說(shuō)謊。
要想改掉孩子說(shuō)謊的毛病，家長(zhǎng)首先要弄清楚子女說(shuō)謊的原因。就大多數(shù)孩子說(shuō)謊的情況來(lái)看，原因主要有以下幾個(gè)方面：
一是因逃避家長(zhǎng)懲罰而說(shuō)謊。在日常生活中，孩子有意或無(wú)意地出現(xiàn)了失誤，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這種誤會(huì)招致家長(zhǎng)對(duì)自己的懲罰，這個(gè)時(shí)候孩子往往選擇說(shuō)謊。比如，弄丟了一只文具盒，因懼怕家長(zhǎng)責(zé)罵，便撒謊“文具盒被同學(xué)偷去了”。
二是因長(zhǎng)輩教育不當(dāng)而說(shuō)謊。在日常生活中，家長(zhǎng)出于某種目的不讓孩子說(shuō)真話，以沒(méi)有講清楚這樣做的道理，結(jié)果使孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。
三是因撒謊獲得好處而說(shuō)謊。在以往的生活中，孩子說(shuō)了謊，并且因?yàn)檎f(shuō)謊而得到了好處，這會(huì)促使其繼續(xù)說(shuō)謊。如，孩子看到同學(xué)有一個(gè)漂亮的玩具，自己也想有這樣的玩具，但是，他估計(jì)家長(zhǎng)不會(huì)答應(yīng)買(mǎi)，便以老師或?qū)W校收費(fèi)為由向家長(zhǎng)要錢(qián)，家長(zhǎng)沒(méi)有核實(shí)就滿(mǎn)足了孩子的要求，孩子因此達(dá)到了目的，從說(shuō)謊中嘗到了“甜頭”。
糾正孩子說(shuō)謊的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)分析其說(shuō)謊的具體原因，據(jù)此采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。一般?lái)說(shuō)，面對(duì)說(shuō)謊的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采取如下做法：
一是正面引導(dǎo)，講清道理。
二是以身作則，做出表率。
三是不要處罰認(rèn)錯(cuò)的孩子。
四是及時(shí)表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子。
五是不要過(guò)度保護(hù)孩子。
作文我如何看待撒謊優(yōu)秀范文3：“會(huì)說(shuō)謊的作文”是怎樣產(chǎn)生的
會(huì)說(shuō)謊的作文是這樣產(chǎn)生的：是因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作，只是課本上、范文上的現(xiàn)成描述，而不是從內(nèi)心中衍生的。學(xué)生在寫(xiě)作上沒(méi)有興趣，沒(méi)有內(nèi)在的動(dòng)力，認(rèn)為作文就是為了交作業(yè)，為了考試,應(yīng)付差事;加之學(xué)生平時(shí)不留心觀察事物，沒(méi)掌握寫(xiě)作技巧，寫(xiě)起作文來(lái)無(wú)話可說(shuō)，而教師寫(xiě)作的指導(dǎo)有的只停留在作文技巧的概念上，如怎么開(kāi)頭，怎么過(guò)渡，怎么結(jié)尾等，所以學(xué)生無(wú)話可說(shuō)就說(shuō)假話、空話、套話了。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作文說(shuō)真話，樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，并愿意與人交流。愛(ài)說(shuō)什么就寫(xiě)什么，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，表達(dá)真實(shí)的自我。那么在寫(xiě)話及習(xí)作教學(xué)中，如何讓學(xué)生有話可說(shuō)呢?
我們語(yǔ)文教師首先要讓學(xué)生懂得“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”，作文要貼近生活、貼近自我，不能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。
其次，要改變?cè)~語(yǔ)的匱乏、枯燥、干癟、空洞、無(wú)味的問(wèn)題，要抓住選材、立意、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中培養(yǎng)寫(xiě)作能力和情感。
引導(dǎo)學(xué)生做到：
1.留心觀察生活，激活表達(dá)欲望。
2.創(chuàng)造想象情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。
3.結(jié)合口語(yǔ)交際，由說(shuō)到寫(xiě)。
4.創(chuàng)造想象情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá);
5.結(jié)合游戲活動(dòng)，以玩助寫(xiě)。
6.結(jié)合閱讀教學(xué)，以讀帶寫(xiě)，每一次作文，都要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的寫(xiě)作體驗(yàn)，從中獲得規(guī)律性的東西，逐漸養(yǎng)成習(xí)作的能力。避免學(xué)生寫(xiě)說(shuō)謊話作文的關(guān)鍵是注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，多創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的情境，多讀書(shū)，多積累語(yǔ)文素材，同時(shí)評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)以欣賞、鼓勵(lì)為前提，這樣就使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愿寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)了。
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