七年級作文指導(dǎo)專題1：抒情

　　抒情，震撼人心的力量

　　"情"是一篇優(yōu)秀作品的靈魂，是聯(lián)系作者和讀者的重要紐帶，作文的終極目標(biāo)是以情感人。古人所謂的"披情入文"、"一切景語皆情語"都是對抒情的最好闡釋。

　　抒情從表現(xiàn)形式上分為"直接抒情"和"間接抒情"。前者是作者把自己的喜怒哀樂直接表達出來，后者是借助描寫、敘述等表達方式把作者的內(nèi)心情感自然地流露出來。

　　對于一篇文章來說，抒情的方式包括直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、借事抒情等。

　　七年級作文指導(dǎo)專題2：細節(jié)

　　細節(jié)、文章的細胞

　　細節(jié)，顧名思義，就是生活中的細枝末節(jié)。它好比人體的細胞，是文章(主要指文藝作品，也包括寫實作品)中細膩地描繪人物性格、事件發(fā)展、場景和自然景物的最小組成單位。

　　細節(jié)描寫要具有真實性，要服從藝術(shù)形象的塑造、故事情節(jié)的展開和主題思想的表達需要。其次，細節(jié)描寫的目的要十分明確，即必須為刻畫人物、發(fā)展情節(jié)、表現(xiàn)主題服務(wù)。這就需要我們對生活中的細節(jié)精心地篩選，才能確保文章中的細節(jié)具有典型性。

　　只有典型化的細節(jié)，才有助于刻畫人物的典型性格，有助于描繪典型環(huán)境，有助于表現(xiàn)作品的主題。

　　七年級作文指導(dǎo)專題3：議論

　　議論，畫龍點睛耀華章

　　什么是議論?說白了，議論就是作者對生活中的某一現(xiàn)象、某一事件或者某一人物談?wù)撟约旱目捶?，也就是發(fā)表自己的觀點和主張。記敘文中的議論，往往有畫龍點睛的作用，它使文章的思想更深刻、主題更顯豁。其運用一般有如下三種形式：

　　一、用在文前、文末，揭示主旨。這是記敘文中運用議論最常見的一種，形式往往是寫一個事件，然后在文章結(jié)尾運用議論，揭示這一事件所包含的意義、道理以及對生活的啟示等。美國作家莫頓•亨特的《走一步，再走一步》就是這樣。

　　二、用在文中，過渡有力。在記敘文中，為了在過渡時既總結(jié)上文的主要內(nèi)容，又使下面的展開更有力，作者往往使用議論句，來承上啟下。如張曉風(fēng)的《行道樹》：神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。

　　三、敘議結(jié)合，時時點題。在記敘文中，作者為了把自己的觀點旗幟鮮明地告訴讀者，影響讀者，往往在記敘的過程中，夾敘夾議。如居里夫人的《我的信念》，多處運用議論，表明自己的追求和品質(zhì)。

　　七年級作文指導(dǎo)專題4：描寫

　　描寫是作文當(dāng)中最重要的技法之一，有人物描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫等。其中人物描寫又主要包括語言描寫、行動描寫。 行動描寫是指對人的行為、動作的描寫。行為，一般是指人物整體的活動、運動、反應(yīng)或行動。如：學(xué)習(xí)、支持、訓(xùn)斥、襲擊等。動作，是指全身或身體的一部分的活動。如：跑、跳、撞、推、拉、打、抓、踢、踩等。

　　行動描寫不僅要寫人物在做什么，更關(guān)鍵的是要寫人物是"怎么做"的。"怎么做"就要求把人物具體動作一一描繪出來。由于人物的行動往往是由一系列的動作構(gòu)成的，因此，行動描寫就要善于抓住人物具有特征性的動作，準確而恰當(dāng)?shù)剡\用動詞。行動描寫要注意：

　　(1)要符合人物的身份、氣質(zhì)和性格特征，避免籠統(tǒng)和一般化。

　　(2)要準確、鮮明，寫出動作的連貫性。

　　七年級作文指導(dǎo)專題5：抑揚

　　要想把事情敘述得引人入勝，就要有波瀾、有起伏，也就是所謂"有抑有揚"。記敘文中的"抑揚"有兩種。

　　一是欲揚先抑，為了肯定某人或某物，先用曲解的態(tài)度貶抑它和否定它。這種方法的特點是，為揚而抑，先抑后揚。抑的目的在于揚，暫時抑下是為了揚起得更高，以產(chǎn)生震撼力。

　　二是欲抑先揚，為了否定某人或某物，先用曲解的態(tài)度贊揚它和否定它。這種方法的特點是，為抑而揚，先揚后抑。揚的目的在于抑，暫時揚起是為了重重抑下，進而使文章波瀾起伏，跌宕有致。