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初一作文寫作技巧3篇

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  初一作文寫作技巧1:如何寫好開頭與結(jié)尾

  1、由新穎形象的比喻入題,直接扣題 北京八人教育網(wǎng) “理智和情感是人類生活中的兩只腳印,人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智及情感有關(guān)。”(江蘇考生《天平和七弦琴》)

  2、由生動貼切的擬人入題,激發(fā)想像 八人教育 “在蝶的眼中,花是天使,因為花給予她生命的甘露;在花的眼中,蜂是摯友,因為蜂給予她生命的延續(xù)。 北京小升初輔導(dǎo) 然而在蝶眼中,蜂不過是埋頭苦干的笨蛋,在蜂眼中,蝶不過是游戲花間的浪子。”(湖北考生《學(xué)會歷史的旁觀》) 3、由精彩深刻的設(shè)問入題,啟人深思 小升初輔導(dǎo) “人有七情,自有喜好與厭惡之情,然而,當(dāng)這種好惡之情摻入對真理的認(rèn)識時,又會有怎樣的影響呢?”(山東考生《勿以好惡論斷之》)

  4、由優(yōu)美的排比句式入題,先聲奪人 北京八人教育網(wǎng) “你會因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰樹海風(fēng)不屑一顧嗎?你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直,長河落日圓’的美嗎?你會介意林黛玉‘使性子’而不看經(jīng)典名著《紅樓夢》嗎?你會鐘情流行音樂而厭煩‘沉悶乏味’的古典音樂嗎?——古希臘哲人曾說,人是感情的動物。因此,面對大千世界,感情上的親疏遠(yuǎn)近、喜好憎惡往往會影響到對人、對事的看法。相信每個人的心中都會有架天平,有個自己的標(biāo)準(zhǔn),用來衡量周遭的一切。”(湖北考生《心中的天平》)

  5、由抒情議論入題,入情入理 八人教育 “常常是一位親人的生命如流星般隕落,我們才悲哀于死神的無情;常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭,我們才詛咒病魔的猖獗橫行;常常是我們自己的利益受到了侵犯,我們才正視社會上的毒瘤……”(江蘇考生《放下感情的葉片》) 北京小升初輔導(dǎo)

  6、由名言警句入題,彰顯底蘊(yùn) 小升初輔導(dǎo) “人是有感情的,正如古語所說的‘人非草木,孰能無情。故而,在認(rèn)知事物時便不自覺地附著了濃濃的個人情感。于是有了‘情人眼里出西施’的纏綿,‘感時花濺淚’的悲戚。” (山東考生《怎一個“情”字了得》)

  7、由對比手法入題,表明立場 北京八人教育網(wǎng) “有時候,感情是一劑善變的藥,融在愛人的酒杯中,苦澀里也能品出甘潤;有時候,感情是一把雙刃劍,握在敵人的手里,縱輕輕揮下也覺得傷痕累累。”(浙江考生《真情誠可貴 理智價更高》)

  8、由假設(shè)情景入題,埋下伏筆 八人教育 “如果你正趕時間,可是走到路口卻被人告訴前面過不去。如果這個人是你認(rèn)識的人,你會怎么辦?如果這個人是陌生人,你又會怎么辦?”(江西考生《不要和陌生人說話》) 北京小升初輔導(dǎo) 9、由品評時事入題,追蹤本質(zhì) 小升初輔導(dǎo) “APEC讓全世界刮起了“唐裝熱”。看著那不同膚色、不同國籍的人們著一身相同的唐裝時,我不禁吶喊,我愛唐裝!曾經(jīng),這樣的傳統(tǒng)服裝讓國人排斥,單調(diào)乏味,不及洋裝輕便舒適,人們抱怨過,人們責(zé)難過,穿著這樣的衣服甚至讓他們羞愧,我不禁要問:一件衣服,有那么多過錯嗎?”(湖北考生《我愛唐裝》)

  李漁曾說:“篇際之終當(dāng)以媚語攝魂,使之執(zhí)卷流連,若難遽別。”一篇好文章,除了有引人入勝的開頭,還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。由于閱卷者看完結(jié)尾后即開始打分,因此,它的好壞還直接影響到閱卷者的評分心理。讓我們來看看作文如何收尾: 北京八人教育網(wǎng)

  1、自然收束式

  即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾,事物敘述完了,文章隨之結(jié)尾。結(jié)尾的方法例如:《月光曲》的結(jié)尾:“兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店,花了一夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來”。 八人教育

  2、首尾呼應(yīng)式 北京小升初輔導(dǎo) 結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng),寫出既呼應(yīng)開頭,又不簡單重復(fù)的語句,這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感,產(chǎn)生一種首尾圓合,渾然一體的感覺。如《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道:“我要高聲贊美白楊樹!”

  3、畫龍點睛式 小升初輔導(dǎo) 在文章結(jié)束時,以全文的內(nèi)容為依托,運(yùn)用簡潔的語言,把主題思想明確地表達(dá)出來,或者在全文即將煞尾時,把寫作意旨交待清楚。如《記一輛紡車》結(jié)尾寫道:“跟困難作斗爭,其樂無窮。——記一輛紡車。”

  4、名言警句式

  用名言、警名、詩句收尾,著意于引申文章,揭示某種人生的真諦。 北京八人教育網(wǎng) 如:陸游曾說:“誰能養(yǎng)氣塞天地,吐出自足成虹霓。”即使你沒有博大的思想,但你有意識,也就擁有了發(fā)言權(quán),站起來吧,像王朔叫板金庸一樣,舞出自我生命的亮點。(《吐出自足成虹霓》)

  5、抒情議論式 八人教育 用抒情議論的方式收束文章,能夠表達(dá)作者心中的情愫,激起讀者情感的波瀾,引起讀者的共鳴,有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如《花市》的結(jié)尾寫道:“她笑微微地站在百花叢中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”

  初一作文寫作技巧2:開頭技巧

 ?、庞麚P(yáng)先抑,開發(fā)胃口

  唉,老師怎么讓我和他坐一個桌呢?她可是我班最兇的女生啦!就因為這,大伙都叫她“虎妞”。--《同桌》

  ⑵開門見山,直截了當(dāng)

  我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。對她,我有一肚子的話要說。--《同桌》

  ⑶描形繪神,印象逼真

  她,長得真丑:黃瘦的臉;尖尖的下巴;淡得幾乎看不見的眉毛下,一雙細(xì)瞇的眼睛;鼻子扁而大;一口參差不齊的牙齒,略有黃色……唉!甭提了,她的外表真不符合這么動聽的名字--祝麗麗。--《同桌》

 ?、茸匀唤淮?,平引下文

  新學(xué)期一開始,我就注意到一個問題:我們班三十三名男生,二十七名女生,男生兩人一桌恰好多一名,女生亦如此,必將出現(xiàn)一個男生和一個女生同坐一桌的危機(jī)??扇f萬沒想到這個危機(jī)會降臨到我的頭上。--《同桌》

  ⑸歌詞開頭,響徹云際

  “明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經(jīng)最愛哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來,那帶著綿綿情思的樂曲,把我的思緒帶回了三年前的時光……--《同桌》

 ?、逝疟确磸?fù),創(chuàng)造旋律

  朋友,就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人;朋友,就是我可以對他付出全部信任的人;朋友,歡樂時與我分享,危難時與我同行。人生中沒有朋友,就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。--《朋友》

 ?、嗽O(shè)問開篇,無沿?zé)o邊

  往事如煙,隨著時光的流逝,大都漸漸淡忘,而那雙眼睛,怎能使我忘懷?--《朋友》

 ?、堂灾嘎?,開宗明義

  培根說過:“無真實朋友之人,可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的,假如一個人喪失了友情,他簡直無法生存在世界上。--《朋友》

 ?、蛯Ρ扔骋r,突出重點

  隨著歲月的流逝,許多人漸漸被我淡忘了,然而,有那么一雙眼睛,一種聲音一個身影,至今縈繞在我的心頭,久久不能忘懷。--《朋友》

 ?、蔚箶㈤_頭,吸引讀者

  當(dāng)我們乘著離開國防教育學(xué)校的時候,不知道為什么,淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎?是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活,還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人,我們的教官?--《朋友》

 ?、蠐軄y反正,撥云見日

  有人說,淡泊就是看破紅塵,看透一切,認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白,“淡泊”是不追求名利的意思……--《淡泊》

  ⑿泰山壓頂,觀點強(qiáng)現(xiàn)

  目前,校園攀比之風(fēng)肆虐,我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實需要剎一剎。--《攀比風(fēng),可休矣》

  ⒀聯(lián)想象征,奇妙無窮

  一個夢,曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬,留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味,踩著前輩留下的印證期待,期待著有那么一天……--《期待》

 ?、噎h(huán)境描寫,渲染氣氛

  十月九日又到了,魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜,靜靜地,一個人坐在窗前,任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起,身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生,淚水就滑落下來。

  ⒂題記為冠,哲理為先

  世間萬物皆難逃自然辯證法,孰是孰非,孰優(yōu)孰劣,孰喜孰憂,豈可一言以蔽之?--《假如記憶可以移植》

 ?、圆┯[群書,信手拈來

  據(jù)說,在非洲的原野上,有一種食蟲的花朵,色彩絢麗,芳香異常,許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……--《抵御“誘惑”》

  暮色中,幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花,站在張老師的窗前。張老師,您還是那樣忙碌?該歇歇了吧,今天是您的節(jié)日--教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了。--《瑣憶》

  ⒅以物喻人,含義深長

  在一望無際的曠野上,一棵古老的樹,雖然生命已到了最后一刻,但它仍然倔強(qiáng)的生長著。在它的身旁,一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了,它把生命的汁液輸給了小樹;老樹的葉黃了,它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑,走完了它艱難的歷程。如今,小樹剛剛抽枝吐葉,老樹卻離開了它……這正像外公離開了我,他來不及接受我對他的報答之情,就匆匆離開了我。--《瑣憶》

  ⒆解題鋪陳,明示中心

  責(zé)任,就是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人,有保家衛(wèi)國的責(zé)任;醫(yī)生,有救死扶傷的責(zé)任;教師,有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會里,各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人,他們組成了一道道最美的風(fēng)景--請允許我,從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。

 ?、卦O(shè)置矛盾,引人入勝

  “我就不信,你在這個班生活了兩年多,對這個集體就會沒有一點感情?……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光,委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn),心理說:“陳老師,你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢?”

  初一作文寫作技巧3:

  一般地說,寫作文是離不開四個大的方面。

  首先,勤于積累能反映新時代特征的新材料(包括新人物、新事件和新觀點)。如今社會是日新月異的社會,社會每天會發(fā)生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的本質(zhì)的新聞事件。那么,學(xué)生是不是能有意識地注意并認(rèn)真地學(xué)習(xí)吸收呢?這個問題是值得語文老師探討!從高考作文的發(fā)展等級要求來看其中之一就是“有創(chuàng)新”,就是提出作文出彩的一點:材料要新鮮;從高中學(xué)生必須有“社會大語文觀”的角度來看,沒有了它就意味著學(xué)高中語文課本和讀本再優(yōu)秀,還是有可能“竹籃打水——一場空”,為什么呢?因為社會大語文觀意識淡薄,缺乏對自然、人類、民族、國家、社會和世界的認(rèn)識、分析和評價。

  目前社會,新聞媒體很多,像報紙、雜志、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng),都與我們生活接觸很密切。那么,作為語文老師,要提供條件,全身心地投入——為學(xué)生的寫作服務(wù),自己剪貼報紙新聞、收集新鮮文章,也可組織學(xué)生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電視臺一些人生與社會方面的節(jié)目。這樣一來,老師以主動制被動,讓每個學(xué)生都能自覺地積累新時代的材料。日積月累,月積年累,學(xué)生的社會大語文觀就開闊了。值得一提地是,指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,不能放任其流,一般要求學(xué)生寫做一本“閱讀札記”,包括標(biāo)題、出處、體裁、篇幅、作者、摘要、感想和評價。特別值得一提地是,札記中的感想和評價必需學(xué)生個人寫,要寫得大膽,要寫得有個性,要寫得有見解,要寫得有感情色彩。

  其次,積累寫作文的常見方法與技法,并應(yīng)用于平時的作文練習(xí)中去。人民教育出版社出版的高中語文教科書(必修本)共6本書,每本書都有現(xiàn)當(dāng)代散文,語文老師要認(rèn)真鉆研文章中的寫作方法與技巧,常常要和學(xué)生共同分析中外作家的文章為什么寫得好,與學(xué)生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作“閃光點”,還要結(jié)合學(xué)生實際,看學(xué)生能否接受,讓他們大膽地運(yùn)用寫作方法來指導(dǎo)自己的寫作實踐。比如說,透視人民教育出版社出版的全日制普通高中語文教科書(必修)第二冊的第一單元,我和學(xué)生共同總結(jié)出:《祝?!酚幸淮髮懽骷挤ǎ箶⒂浭路?《邊城》有一大寫作技法,人物心理描寫法(通過幻想來寫或通過夢境來寫);《荷花淀》有兩大寫作技法,①環(huán)境描寫法,②人物語言、動作和神態(tài)綜合描寫法;《裝在套子的人》有一大寫作技法,寫人漫畫法(運(yùn)用諷刺性漫畫法)。教師必須強(qiáng)調(diào):做好寫作筆記是有必要的,尤其是要求學(xué)生在茶余飯后自覺地體會并感悟,并督促他們能學(xué)以致用。

  再次,積累常見的或少見的有文采的句子和段落。近年來,高考在第六大題命題時,注重考察學(xué)生擴(kuò)展語句、壓縮語段、仿用語句和變換句式等這幾個考點。這從另一角度可以充分地反映寫作語言文采郁郁的必要性。當(dāng)然,在高考作文的發(fā)展等級要求中其中之一是“有文采”,意思是要求學(xué)生的作文詞語生動、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法和文句有意蘊(yùn)。那么,學(xué)生平時就必須加強(qiáng)積累這方面的句子和段落。語文老師要強(qiáng)調(diào):不能整篇文章都摘抄下來,那樣,不僅浪費(fèi)時間,反而會徒勞無益,甚至適得其反;只有把一些有文采的句子、段落搜集起來,反復(fù)咀嚼、反復(fù)研究和反復(fù)運(yùn)用才有顯著效果、不同凡響。

  最后,加強(qiáng)自己“動手術(shù)”修改作文的練習(xí)能力?,F(xiàn)在一般常規(guī)寫作教學(xué)是學(xué)生先花費(fèi)一個小時獨立寫大作文,然后是老師精心批改,最后是老師耐心地評講。這固然是有一定的效果,但往往效果是事倍功半。為什么呢?因為一系列寫作教學(xué)過程是以老師為中心。如果讓學(xué)生來當(dāng)老師——評改老師,不一定比老師本人差!讓他們自己從找錯別字開始,找錯誤的標(biāo)點符號,找用得不恰當(dāng)?shù)淖衷~,找病句,找開篇點題句或段,找過渡句或段,找有文采的句子,找有意蘊(yùn)、有哲理的句子,找有新鮮氣息的好材料,找扣住話題的全文中心,找結(jié)尾呼應(yīng)開頭的句子,找“鳳頭、豬肚、豹尾”等等。堅持不懈,作文差學(xué)生慢慢有了興趣,全班學(xué)生的主動性和積極性大大提高了。

  這些“不是技巧的技巧”是由四個方面組成,彼此之間是相互依存的關(guān)系,關(guān)鍵是老師在寫作教學(xué)中要大膽放手,做到以學(xué)生為主,調(diào)動他們的積極性;老師要從基礎(chǔ)年級抓起,持之以恒。此外,語文老師要大膽地寫下水作文,并以下水作文來檢驗理論的正確。

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