八年級(jí)作文輔導(dǎo)
八年級(jí)作文輔導(dǎo)
八年級(jí)作文輔導(dǎo)1：記敘文的選材
方法指導(dǎo)
第一、材料要切題。就是要圍繞中心選擇取舍材料。
中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。“剪裁”本來是裁縫行業(yè)中的一個(gè)術(shù)語，意思是將布料依照需要盡量剪裁，該去就去，該留就留，縫制成美麗的衣裳。寫作文也如同做衣裳一樣，對(duì)使用的材料也必須剪裁。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是根據(jù)中心思想剪裁。一般來說，對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料，要進(jìn)行詳寫;對(duì)表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫;與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動(dòng)，也要毫不可惜地予以割舍。
第二、選材要新穎別致。
清朝著名詩(shī)人袁枚說：“文章當(dāng)自成機(jī)杼，成一家風(fēng)骨，不可寄人籬下。”千人一面大同小異的作文，只能令人厭煩反感。所以選材構(gòu)思時(shí)要仔細(xì)想一想，想想別人可能會(huì)怎么寫，力爭(zhēng)避免和別人撞車。要思索幾種自己有把握能寫得好的內(nèi)容，從中選出一種別人可能不寫的來寫。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們不妨砸破選材的常規(guī)框架，例如改變一下觀察角度，從孩童的角度來寫世界，用非人類的眼光來審視社會(huì)，讓平凡事生動(dòng)起來;或者讓故事中的人物調(diào)換一個(gè)參與角色，巧妙的張冠李戴，讓普通素材神奇起來;也可以為作文中的故事設(shè)置一個(gè)特定背景，讓小事情高尚起來。
第三、選材要真實(shí)可靠
“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。”(元好問《論詩(shī)三十首》)意在告訴我們，寫文章語句自然天成，才能萬古常新。自然天成，那就要寫真實(shí)。只有真實(shí)，才能有真情，才能增強(qiáng)感染力。這個(gè)真實(shí)，可以是自己的親身經(jīng)歷(即自己是事情的直接參與者);也可以是耳聞目睹(自己作為旁觀者)。尤其要選取真實(shí)的有個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)材料。記敘文是通過具體、形象的人或事來表達(dá)中心意思的。在寫人記事時(shí)，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個(gè)性特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象，就會(huì)收到“以小見大”的效果。
八年級(jí)作文輔導(dǎo)2：合理安排好文章的結(jié)構(gòu)
( 一)、文章的結(jié)構(gòu)主要指哪些內(nèi)容?
“結(jié)構(gòu)”本是建筑學(xué)上的術(shù)語，指屋宇構(gòu)造的樣式，引入寫作的研究中，用來比喻文章內(nèi)容的組織和排列形式。
文章的結(jié)構(gòu)主要指文章的開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應(yīng)。
(二)合理安排好文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)注意些什么?
我們寫文章時(shí)，根據(jù)表達(dá)中心意思的需要，把有關(guān)的材料合理地組織成一個(gè)有機(jī)的整體，就要努力達(dá)到以下幾個(gè)方面：
一、 好的開頭和結(jié)尾。
古人有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，既是對(duì)文章的整體要求，也表明開頭和結(jié)尾的重要。
開頭，古人稱為“起筆”。好的開頭，能起引領(lǐng)作用，既可使文章順利展開，又能吸引讀者閱讀下文。常見的開頭方式有兩種類型，即開篇點(diǎn)題式和形象導(dǎo)入式。
開篇點(diǎn)題式，就是我們常說的“開門見山”。它開宗明義，起句或首段即接觸文章的主題或主要問題。如朱自清先生的《背影》，開頭就說：“我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。”文章的開頭，不用什么發(fā)端，直接觸及到“背影”的本題，簡(jiǎn)捷暢達(dá)，句略義豐。
形象導(dǎo)入式，有一段引子，然后逐步接觸題目所要敘述描寫的人物、事件、景物或論述的問題，是一種間接開頭，不妨叫“曲徑通幽”。魯迅先生《藤野先生》的開頭：“東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班……”字里行間，表現(xiàn)出作者的失望和憤懣，于是就有“到別的地方去看看”的下文。
對(duì)搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母。——茅以升第三單元·合理安排文章的結(jié)構(gòu)結(jié)尾，古人稱為“收筆”，是文章內(nèi)容發(fā)展的自然收束和必然結(jié)果。宋人洪邁在《容齋隨筆》中說“一篇之妙，在于落句”。好的結(jié)尾，能幫助讀者理解題旨，體會(huì)作者的情感。魯迅先生《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾：“希望本無所謂有，無所謂無，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這一結(jié)尾，蘊(yùn)涵著哲理，發(fā)人深思。結(jié)尾的方式也是多種多樣的，有的總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題;有的抒發(fā)情懷，給人感染;有的含蓄深沉，留有余地;有的戛然而止，干脆利落等等。初學(xué)寫作者對(duì)文章的結(jié)尾不可草草了事、虎頭蛇尾，也不可當(dāng)斷不斷、畫蛇添足。
開頭和結(jié)尾，雖然文字不長(zhǎng)，卻是文章的重要組成部分。要精心設(shè)計(jì)，切不可掉以輕心。
二、 層次分明，分段恰當(dāng)。
層次，指文章內(nèi)容安排的先后次序，也就是文章展開的步驟，人們習(xí)慣上稱之為“部分”“大段”“意義段”。在記敘文里，它或是一件事情發(fā)展的階段，或是人物事跡某一側(cè)面的表現(xiàn);在議論文里，它或是對(duì)某一問題的分析，或是對(duì)某一道理的闡述。層次安排得合理、清楚，文章就會(huì)文氣貫通，有力地表現(xiàn)主題。
安排層次，常用的方法有：并列式，各層意思之間是并列關(guān)系，不存在主次之分;遞進(jìn)式，各層之間意思一層進(jìn)一層，層層深入;連貫式，按事情發(fā)展的經(jīng)過和時(shí)間先后次序安排層次，各層意思相互連貫。此外還有總分式：先總說，后分說;先分說，后總說;先總說，后分說，再總說等。一般議論文，多用總分式。
段落，是文章內(nèi)容、層次的外在表現(xiàn)，是文章的基本單位，人們習(xí)慣稱為“段”“節(jié)”。它有明顯的換行標(biāo)志，即另起一行寫，開頭空兩字的位置。分段時(shí)，應(yīng)注意“單一性”和“完整性”，即每段只能有一個(gè)中心，一個(gè)意思在一個(gè)段落里寫完。各段落間意思要有內(nèi)在聯(lián)系，使每段成為全篇的一個(gè)有機(jī)組成部分。段落要注意勻稱，長(zhǎng)短適度，疏密相間。
層次分明，分段恰當(dāng)，讀者對(duì)文章內(nèi)容就能一目了然。
三、 過渡自然，前后照應(yīng)。
過渡，是文章的層次和段落之間的銜接和轉(zhuǎn)換，通過恰當(dāng)?shù)脑~語或段落，使上下文之間互相銜接，起承上啟下的作用。
過渡的方式大致有三種：
一是用詞語表示過渡。用“因此”“由此可見”等關(guān)聯(lián)詞語或“但是”“相反地”等轉(zhuǎn)折詞語，往往放在下一個(gè)段落的開頭。
二是用句子表示過渡。過渡句一般放在后段的開頭，也有的放在前段的結(jié)尾。
三是用段落表示過渡。在層次或段落之間，用一個(gè)較短的、獨(dú)立的段落作為過渡，這個(gè)段落叫過渡段。
照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)，又叫“伏應(yīng)”。前面提出了問題，后面要有著落;后面要說明的重要問題或事情，前面也應(yīng)有個(gè)交代。這樣，就能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)連貫。
照應(yīng)的方法，常見的有：
一是結(jié)尾與開頭照應(yīng)，也就是“首尾呼應(yīng)”。朱自清先生的《背影》，都是典范。
二是上下文照應(yīng)。鄒韜奮先生的《我的母親》，上文寫“如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。”后文寫“她的能干的才具，都埋沒在封建社會(huì)的一個(gè)家庭里”“否則她一定可以成為社會(huì)上更有貢獻(xiàn)的分子”。這就是上下文呼應(yīng)，既表達(dá)了對(duì)母親的懷念，又控訴了罪惡的封建社會(huì)。
文章過渡自然、前后照應(yīng)，才能完整連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
要使文章結(jié)構(gòu)合理，做到動(dòng)筆之前“成文在胸”，還必須認(rèn)真編寫作文提綱。尤其是考場(chǎng)作文，來不及打草稿，更要編寫比較詳細(xì)的提綱，開頭寫什么，先寫什么，后寫什么，分幾個(gè)主要部分，安排好開頭和結(jié)尾、層次和段落、詳略和銜接。磨刀不誤砍柴功，寫作提綱編好了，就不會(huì)“下筆千言，離題萬里”了。
(三)巧妙安排文章結(jié)構(gòu)
下面為大家介紹幾種在寫作中值得借鑒而又行之有效的方法。
一.縱式結(jié)構(gòu)法。
這是記敘文最常用的一種方法。它的特點(diǎn)就是按照事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的進(jìn)程和材料之間在時(shí)間上的先后關(guān)系來安排寫作的先后順序。如2002年安徽省中考優(yōu)秀作文《用掌聲撐起一片藍(lán)天》一文中所敘述的故事，就是按照事情的發(fā)生──被老師排除在合唱團(tuán)之外而傷心落淚的小女孩，在無人的角落唱完一支歌即將回到絕望中時(shí)，忽然聽到了“啪啪”的掌聲、事情的發(fā)展──第二天及后來，老人仍在原地笑容滿面地傾聽小女孩的歌唱、事情的高潮和結(jié)局──十年后小女孩成了當(dāng)紅歌星的順序來記敘的。又如2002年陜西省中考優(yōu)秀作文《理想的生活》一文，按照時(shí)間順序，先后記敘了第一次寫的作文“理想的生活”和父親看后的評(píng)價(jià)及老師的批改與評(píng)分、第二次采訪父親對(duì)“理想的生活”的看法后寫成的作文得到老師的充分肯定并被當(dāng)成朗讀的范文、最后是老師對(duì)兩次不同作文的評(píng)價(jià)以及男孩的若有所悟。
二.橫式結(jié)構(gòu)法。
此法可以運(yùn)用于各種文體當(dāng)中，它的特點(diǎn)是文章所選用的材料之間有一種并列關(guān)系。
如2002年重慶市中考優(yōu)秀作文《那夜，星在笑》一文，運(yùn)用橫式結(jié)構(gòu)法，把幾篇日記串在一起，并運(yùn)用題記來貫串全文，形式自然而又別致，令人耳目一新，顯示了作者獨(dú)特的構(gòu)思和精妙的布局，獲得了滿分。
三.總分結(jié)構(gòu)法。
顧名思義，先總說后分說來安排文章結(jié)構(gòu)的方法。“總”，是對(duì)“分”或者文章內(nèi)容的總體概括，往往出現(xiàn)在文章開頭或者結(jié)尾;而“分”，則是對(duì)“總”的擴(kuò)展，是文章內(nèi)容的具體展開。“總分結(jié)構(gòu)法”在具體的運(yùn)用中，既可以先分后總，也可以先總后分，根據(jù)表達(dá)的需要來靈活選擇。
如我們學(xué)過的朱德的《回憶我的母親》，也是采用“總分結(jié)構(gòu)法”來布局謀篇的。在文章第一段中就用“勤勞一生”總領(lǐng)全文，然后具體寫母親煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花等事情，照應(yīng)開頭的總領(lǐng)句。
四.小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法。
運(yùn)用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方法，把文章內(nèi)容分為幾個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，一目了然，會(huì)使文章收到意想不到的效果。
如2002年江蘇省徐州市中考優(yōu)秀作文《水祭》一文，就分別運(yùn)用杜牧的絕句《清明》中的四句詩(shī)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”作為文章四個(gè)部分的小標(biāo)題，寫出了四個(gè)概括性的畫面，本文在得滿分的同時(shí)，由于小標(biāo)題的運(yùn)用，以及題記和后記，想象獨(dú)特而大膽，語言富有創(chuàng)意，另外得5分。
以上幾種方法都是我們常用的安排文章結(jié)構(gòu)的方法。在一篇文章中，它們既可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以把幾種方法綜合起來運(yùn)用，根據(jù)需要去選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>
八年級(jí)作文輔導(dǎo)3：半命題作文“有時(shí),我也想……”
作文審題指導(dǎo)
1)補(bǔ)全文題
本題是半命題作文我們可以先把他。示例：有時(shí)，我也想自由;有時(shí)，我也想哭泣;有時(shí)，我也想得到母親的理解;有時(shí)，我也想當(dāng)語文教師;有時(shí)，我也想放棄;有時(shí),我也想寫一本書;有時(shí)，我也想逃避;有時(shí)，我也想努力;有時(shí)，我也想堅(jiān)強(qiáng);
2)寫本題應(yīng)注意二點(diǎn)：
A、文題“有時(shí)，我也想 ”有兩個(gè)關(guān)鍵詞“有時(shí)”“也”，其中應(yīng)以“也”作為寫作的重點(diǎn)，“也”的意思是”想做一般情況下所不能做的事情“;
B、這里的“ ”中所填的內(nèi)容應(yīng)該是文章的中心。
謀篇布局指導(dǎo)
1、開頭點(diǎn)題，寫作文入題要快。
2、中間部分結(jié)構(gòu)要清
3、結(jié)尾部分要起到收束全文，點(diǎn)題升華的作用