英語文學開題報告范文
英語文學是英語專業(yè)學生的一門重要的課程,對于英語學生的自身能力的提升具有十分重要的意義,下面是學習啦小編為您帶來的英語文學開題報告范文，歡迎閱讀!
英語文學開題報告范文篇1
題 目 An Analysis of the Character Portia in the Merchant of Venice
一、本課題的研究目的及意義
(一)研究目的
莎士比亞作為英國文藝復興時期最杰出的藝術大師，被馬克思稱之為“最偉大的戲劇天才”。透過似真似幻的舞臺和匠心獨具的故事，莎翁塑造了一系列不朽的人物典型。尤其是塑造了眾多而鮮明的人物形象。在莎士比亞的劇作中出場的女性人物有一百多人，在眾多的女性人物中上至貴族，下至平民百姓，幾乎是各不相同。而《威尼斯商人》中的鮑西亞更是被公認為莎士比亞筆下別具風采的女性形象。眾多評論家認為莎士比亞戲劇中刻畫的女性形象大都非常貼近生活，具有巨大的認識價值。。在這一諷刺喜劇《威尼斯商人》中鮑西亞美麗、善良、機智、自信、富有才華和膽識，正體現(xiàn)了莎士比亞從男性的視覺自發(fā)塑造的理想中的新女性。作為新女性的鮑西亞，具有一定的判逆性格，不甘于被命運擺弄做逆來順受的“家庭天使”，在一定程度上體現(xiàn)了莎士比亞對人文主義精神的追求。然而，從女性主義的視角來分析，在男性為中心的社會里，鮑西亞絕非真正具有女性的自我意識，而是甘于向父權社會妥協(xié)的不完美的新女性。本課題通過對《威尼斯商人》中鮑西亞形象的分析，讓讀者了解鮑西亞思想上、性格上的先進性與局限性，對現(xiàn)代女性起到一定的啟示作用。
(二)研究意義
莎士比亞通過對生活細致入微的觀察，對人性深刻的剖析，創(chuàng)作出《威尼斯商人》這部極具諷刺性的喜劇。在莎士比亞的筆下，女性的感情與理智平分秋色，女性是以與男性平等的形象出現(xiàn)的。這在鮑西亞這一角色身上表現(xiàn)最為突出。鮑西亞美麗溫柔、忠貞不渝、善良可愛、機智勇敢、足智多謀。她掌握著自己的命運，不僅在自主選擇丈夫方面，而且在與夏洛克的斗爭中起到了關鍵性的作用。在當今的現(xiàn)實生活中，鮑西亞光彩照人的女性形象也可以帶給人們啟迪和借鑒。鮑西亞在金錢和愛情的杠桿上，選擇了愛情。在她的內心深處愛情價更高，是金錢、物質所無法取代的。她對于愛情忠貞不渝和執(zhí)著，值得現(xiàn)代生活中個別只追求物質享受的女人去學習。在現(xiàn)實生活中，個別人不應該由于自己的優(yōu)越條件而歧視別人，更要學會不用有色眼光去看待別人。在法庭上，講義氣、才智非凡的鮑西亞女扮男裝以法律博士的身份出場，使劇情有了戲劇性的轉折，使夏洛克一步步在不知不覺中陷入她的計策。她成功的妙計足以顯示出其學問深厚，機智敏銳，有膽有識的特點，這種女性形象也是我們所認同和贊賞的?！锻崴股倘恕分械孽U西亞人物形象具有生動鮮明，栩栩如生，有血有肉等特點。本文通過對《威尼斯商人》主要人物鮑西亞的分析，力圖從新的視角去嘗試發(fā)覺人物的真實性和人物的多面性，給現(xiàn)實生活中的人們以啟迪和借鑒。
二、已了解的本課題國內外研究現(xiàn)狀
(一)國外研究現(xiàn)狀
歐洲的14到16世紀，是人類文化發(fā)展史上的一個重要時期。發(fā)源于意大利的強大的人文主義運動很快席卷歐洲各國。它從反對封建專制，教會權威和禁欲主義的歷史要求出發(fā)，肯定人的價值，贊美人的理性和智慧，提倡人對現(xiàn)世幸福的追求和個性自由。這一時期的歐洲戲劇以英國和西班牙為主流，其中莎士比亞的許多劇作是世界戲劇寶庫中珍品。從17世紀開始，莎士比亞戲劇漸次傳入了德、法、意、俄、美等國，對各國戲劇產(chǎn)生了深遠的影響。他雖說生活在400多年前，直到今天各國都有許多研究、評論莎士比亞和他作品的學者，評論家。17世紀有德萊登;18世紀有卜普、約翰生和莫爾根;19世紀有蘭姆、柯勒律治;20世紀有道登和布雷德萊。世界各國許多著名的文學家和文藝評論家如德國的歌德，法國的伏爾泰、雨果，俄羅斯的普希金、托爾斯泰等人，都對莎士比亞作品有過精彩的評論。英國著名文學評論家薩繆爾.約翰遜認為莎士比亞的戲劇是生活的鏡子，“誰要是被其他作家們捏造出來的荒.唐故事弄得頭昏眼花，讀一下莎士比亞用凡人的語言所表達的凡人思想感情就會醫(yī)治好他的顛三倒四的狂想”?！锻崴股倘恕返囊淮蟪删停褪窃谳p松的喜劇描寫中不忘反映時代，并非只在臺詞里述說介紹，而是通過情節(jié)、人物和人物關系等幾個方面，來顯示時代風貌和生活要求。
(二)國內研究現(xiàn)狀
莎士比亞的名字是由傳教士在1856年介紹過來的。清末，我國思想界代表人物嚴復、梁啟超等都在譯著中提到莎士比亞的名字。而他的戲劇直到1919年五四運動以后，才用白話文和戲劇的形式翻譯過來。新中國成立以后，特別是20世紀50年代，出現(xiàn)了許多新譯本，其中就有方平譯的《威尼斯商人》，也是在這一時期我國學者開始闡釋并莎士比亞及其作品《威尼斯商人》中的____文化內涵，這不僅是我國莎學研究的進一步補充與完善，更是與國際學術接軌的重大舉措，是理性沉思后的再審視。20世紀60年代方平先生在他的莎學研究中仍然突出了意識形態(tài)與階級斗爭。他認為，莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》所表現(xiàn)的“積財就是積富”和“守財就是進財”，表明資本主義經(jīng)濟勢力開始在歷史舞臺上露頭，構成了它的互為補充的兩套道德教條。而自1985年到2005年的20年來我國大陸的莎士比亞喜劇研究像《威尼斯商人》，發(fā)現(xiàn)大致可分為三個方面，喜劇本質研究、人物形象的研究和比較研究。對莎翁喜劇本質關注的角度主要在于探討其喜劇體現(xiàn)出來的喜劇精神、喜劇藝術、喜劇美學。人物研究集中在對夏洛克和女性人物分析，主題定位于愛和友誼。
三、本課題的研究內容
摘要
(一) 本課題研究的目的及意義
(二)本課題相關的研究綜述
(三)本課題研究的基本思路和主要內容
簡單介紹《威尼斯商人》中的作者背景和歷史背景
對《威尼斯商人》中女性人物鮑西亞的分析
鮑西亞的本質
鮑西亞的人文主義精神
鮑西亞的女性自我意識
三、《威尼斯商人》中女性局限性的表現(xiàn)
(一)父權社會對女性的控制
(二)以丈夫為中心
(三)社會對女性的忽視
四、威尼斯商人對現(xiàn)代女性的啟示
(一)夫妻間的兩性關系
(二)愛情獨立性和平等性的探求
(三)社會對女性的壓力
五、對課題《威尼斯商人》的總結
四、本課題研究的步驟、方法及進度安排
研究的步驟：1.審理清楚課題的意思和研究方向
2.了解課題的研究現(xiàn)狀和查找相關的資料
3.在圖書館和網(wǎng)絡上收集相關的書籍和資料，整合資料并做好筆記
4.擬寫開題報告
5.擬寫大綱
6.著手寫正文
7.論文修改與定稿
研究的方法：文獻法、理論研究法(到圖書館查找紙質及電子資料)
討論法(與同學討論相關的研究內容)
實證研究法(通過相關的例子又發(fā)思考)
進度安排：2011.12 .12---2011.12.20 選題
2012.02.10 定題
2012.02.15--- 2012.03.10查找資料，初定提綱和開題報告
2012.03.15---2012.04.05 論文初稿并修改
2012.0.4.10---2012.04.30論文修改并定稿
五、主要參考文獻
[1]Jameson. Shakespeare’s Heroines. London: Longman, 1961.
[2]Wilson, John Dover. Shakespearian Comedies. Chicago: Northwest University Press, 1962.
[3]方平. 和莎士比亞交個朋友吧[M]. 成都：四川人民出版社，1983.
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[5]胡健生，朱祖林. The Excellent Use of “Abrupt Turn” and the Elaborate Construction of “Behind—the—Screen characters”—A Novel Interpretation of the Artistic Features of the Venice Merchant[J].寶雞文理學院學報(社會科學報), 2000 (2):42-46
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[9]歐華恩. 論夏洛克性格的多元組合[J]. 邵陽學院學報(社會科學版)，2005(4):16-19.
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[12]溫祖蔭.世界名著介紹與欣賞[M].福州：福建教育出版社.1983.
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[15]智量.外國文學名作自學手冊[M]. 上海：上海藝術出版社，1985.
英語文學開題報告范文篇2
一、 選題的目的和意義：
當今世界高校的大學英語( 非英語專業(yè)的英語學習) 都相繼走上了ESP 教學的道路( 蔡基剛，20xx， 20xx)，而我國大學英語卻始終停留在General English( 普通英語) 上( 蔡基剛，20xx) ，我們河南理工大學地質工程的大學英語教學還處于普通英語教學時期，雖然開設了一門《地球科學》雙語課程，但是沒能實現(xiàn)大學英語教學與雙語教學的融合，這方面沒有老師進行專門用途英語教學的實踐。
本篇論文首先對我國高校地質工程專業(yè)大學英語教學現(xiàn)狀進行調研，并分析阻礙本專業(yè)大學英語由普通英語( GE) 向專門用途英語( ESP) 轉移的因素。通過本次調研可以讓我們更清晰的認識到我國地質工程專業(yè)的大學英語的教學現(xiàn)狀，為本專業(yè)英語教學由普通英語( GE) 向專門用途英語( ESP) 轉移提供參考數(shù)據(jù)。
《上海市大學英語教學參考框架(試行)》以獲得上海市教育委員會批準，上海市專門用途英語( ESP)又向前邁進了一大步;地質是礦業(yè)的基礎，作為我國礦業(yè)高等學校的發(fā)源地的河南理工大學，更要做礦業(yè)方面專門用途英語教學的開拓者甚至領頭羊，我們學校應該加大這一學科的探索研究。河南理工大上學地質工程專業(yè)的《地球科學》雙語課在20xx年已經(jīng)建成為國家級雙語教學示范課程，地質工程專業(yè)大學英語教學與雙語教學融合為專門用途英語教學的探索可能是這一平臺將來的發(fā)展方向。我呼吁我們學校外國語學院與資源環(huán)境學院盡快進行溝通合作，這也是我寫這篇論文的目的。本篇論文的提出不僅對我校地質工程大學英語教學走向專門用途英語教學有促進意義，同時對其他專業(yè)也有借鑒參考作用。
二、 國內外研究綜述：
我國大學英語教學大致分為三個階段：
第一階段是從建國后到七十年代末，起初我國的外語教育以俄語為主，62年開始推廣英語教學，當時的英語教學是典型的傳授式以傳統(tǒng)系統(tǒng)知識為目的，后因“”剛剛開始的公共英語教學也就此折腰;
第二階段是從改革開放初至世紀末，一批歸國學者從國外引進了二語習得 、語言共核 、功能意念 、語言技能 、English for General Purposes (EGP ) 等當時的先進理論，形成以培養(yǎng)學生閱讀能力為主的教學模式。 1986年末 ，國家教育部高等教育司開始籌備大學英語教學的評價系統(tǒng)一一大學英語四 、六級考試，并沿用至今。
第三階段是從21世紀初至今，新世紀以來 ，隨著國際國內形勢的不斷變化 、高科技的發(fā)展 、網(wǎng)絡技術的普及 ，社會對大學生的英語 水平及語言應用能力又有了更高的要求 。明確了大學英語的教學目 標是：“培養(yǎng)學生的英語綜合應用 能力 ，特別是聽說 能力 ，能用英語有效地進行交際 ，同時增強其自主學 習能力”。大學英語四 、六級考試在20xx年和20xx年也進行了改革，以適應這一要求。
國際專門用途英語起源于第二次世界大戰(zhàn)之后， 時間大致是二十世紀的六十年代， 其標志是年月于英國倫敦召開的一次關于二語教學作為影響亞洲、非洲和拉丁美洲國家和地區(qū)發(fā)展的一個因素的國際性會議)。(周平?！渡綎|農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)》20xx年02期)。國際專門用途在研究領域方面，不管是學術論文還是書評，占主導地位的研究方向是語篇分析。而在專門用途英語類別方面，還是以學術英語和經(jīng)貿英語為主。在英語技能方面，大多數(shù)研究者主要關注寫作方面的研究。(張維軍?！吨袊鳨SP研究》20xx年01期)
我國專門用途英語 的教學研究起步較晚，直到20 世紀70 年代末才開始，大致經(jīng)歷了3 個發(fā)展階段：
第一階段是從20 世紀70 年代末至80 年代末。這一階段國內的專門用途英語教學以科技英語為主。
第二階段大致為20 世紀90 年代。這一階段以介紹推廣專門用途英語教學的理念為主。隨著國內外經(jīng)濟交往的頻繁，商務活動的增多，對商務英語的教學研究在這一時期逐漸取代科技英語研究成為主流。另外還產(chǎn)生了對金融、旅游和醫(yī)學等領域英語教學的研究。
第三階段從2000 年至今， 專門用途英語研究在中國全面擴大和深入。隨著中國加入世貿組織，對外交流擴大到了整個社會，擴大到了科學技術經(jīng)濟的各個領域……一般的外語技能已很難滿足市場需要，社會對專門用途英語教學的需求比以往任何時候都更迫切了。隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展， 專門用途英語教學迎來了全新的發(fā)展時期。
地質工程專門用途英語是專門用途英語的一部分，其專門用途英語教學正處于起步發(fā)展階段。地質工程專業(yè)英語教育發(fā)展較迅速，但是真正的地質工程專門用途英語教學的發(fā)展還處于萌芽階段。
三、 畢業(yè)設計(論文)所用的主要技術與方法：
圖書館查閱資料，網(wǎng)上下載論文，在河南理工大學、中國礦業(yè)大學和中國地質大學實地調研，通過整理調研資料對數(shù)據(jù)進行分析。網(wǎng)上下載本專業(yè)大學英語課程及雙語課程視頻。翻譯地質工程《地球科學》雙語教材，從翻譯實踐中總結理論。與學校老師及管教學的領導交談，整理分析交談筆記。
四、 主要參考文獻與資料獲得情況：
[1] 郭劍晶。專門用途英語
. 北京：知識產(chǎn)權出版社，20xx.1.
[2] 蔡基剛。我國第一份以學術英語為導向的大學英語教學指導文件的制定與說明[J]. 外語教學理論與實踐，20xx(04)。
[3] 蔡基剛。誤解與偏見：阻礙我國大學ESP教學發(fā)展的關鍵[J]. 外語教學，20xx(01)。
[4] 蔡基剛。高等教育國際化背景下的外語教學評價體系調整[J]. 外語電化教學， 20xx(01)。
[5] 蔡基剛。專業(yè)英語及其教材對我國高校ESP教學的影響[J]. 外語與外語教學， 20xx(02)。
[6] 蔡基剛。解讀《上海市大學英語教學參考框架(試行)》[J]. 中國外語，20xx(02)。
[7] 申婷。大學英語教學發(fā)展歷程[J]. 中國共產(chǎn)黨貴州省委黨校學報，20xx(02)。
[8] 張維軍。 國際學術界ESP 研究歷史與現(xiàn)狀：《國際專門用途英語》期刊論文分析[J]. 外語教學理論與實踐，20xx(03)。
[9] 嚴玲。 中國專門用途英語的教學發(fā)展趨勢 [J]. 長江大學學報，20xx(04)。
五、 畢業(yè)設計(論文)進度安排(按周說明)
第一階段：確定論文題目，收集資料，盡可能多的收集相關書籍、文章、期刊等;
第二階段：20xx年3月7日(第二周)前完成選題，交論文開題報告;
第三階段：20xx年4月18日(第八周)前完成初稿，交導師審閱;
第四階段：20xx年5月9日(第十一周)前接受論文中期檢查;
第五階段：20xx年5月19日(第十二周)前 完成修訂初稿，交導師審閱;
第六階段：20xx年5月23日(第十三周)前完成論文終稿，交稿。
六、 指導教師審批意見：
指導教師： (簽名)
年 月 日
英語文學開題報告范文篇3
the Application and Innovation
一、選題的意義和研究現(xiàn)狀
1.選題的目的、理論意義和現(xiàn)實意義 長時期以來, 人們視艾米莉•勃朗特為英國文學中的“斯芬克斯”。關于她本人和她的作品都有很多難解之謎, 許多評論家從不同的角度、采用不同的方法去研究, 得出了不同的結論, 因而往往是舊謎剛解, 新謎又出, 解謎熱潮似永無休止。
本文立足于歐美文學中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉, 指出艾米莉• 勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫、意象及情節(jié)構造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng), 同時憑借其超乎尋常的想象力, 將現(xiàn)實與超現(xiàn)實融為一體, 給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力, 達到了哥特形式與激情內容的完美統(tǒng)一, 使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”, 又超越了維多利亞時代的“現(xiàn)實主義”, 從而展現(xiàn)出獨具一格、經(jīng)久不衰的藝術魅力。
2.與選題相關的國內外研究和發(fā)展概況
各民族的文學中都有許多驚險、恐怖的故事, 但似乎沒有哪一種文學像英美文學那樣不僅創(chuàng)作出數(shù)量眾多、質量優(yōu)秀的恐怖文學作品, 而且還形成了一個持續(xù)發(fā)展、影響廣泛的哥特傳統(tǒng)( Gothic tradition) 。哥特文學現(xiàn)在已經(jīng)成為英美文學研究中的一個重要領域。對哥特文學的認真研究開始于20 世紀二三十年代, 到70 年代以后, 由于新的學術思潮和文學批評觀念的影響, 該研究出現(xiàn)了前所未有而且日趨高漲的熱潮。
根據(jù)在國際互聯(lián)網(wǎng)上的搜索, 到2000 年9月為止, 英美等國的學者除發(fā)表了大量關于哥特文學的論文外, 還至少出版專著達184部, 其中1970 年以后為126 部, 僅90 年代就達59 部, 幾乎占總數(shù)的三分之一。當然,近年來哥特文學研究的狀況不僅在于研究成果迅速增加, 更重要的是它在深度和廣度方面都大為拓展, 并且把哥特傳統(tǒng)同英美乃至歐洲的歷史、社會、文化和文學的總體發(fā)展結合起來。
二、研究方案
1.研究的基本內容及預期的結果(大綱) 研究的基本內容:本文立足于歐美文學中的哥特傳統(tǒng)研究《呼嘯山莊》的創(chuàng)作源泉, 指出艾米莉• 勃朗特在主題、人物形象、環(huán)境刻畫、意象及情節(jié)構造等方面都借鑒了哥特傳統(tǒng), 同時憑借其超乎尋常的想象力, 將現(xiàn)實與超現(xiàn)實融為一體, 給陳舊的形式注入了激烈情感、心理深度和新鮮活力, 達到了哥特形式與激情內容的完美統(tǒng)一, 使《呼嘯山莊》既超越了哥特體裁的“黑色浪漫主義”, 又超越了維多利亞時代的“現(xiàn)實主義”, 從而展現(xiàn)出獨具一格、經(jīng)久不衰的藝術魅力。
預期的結果(大綱):
1.A Survey of Gothic 1.1 Definition of Gothic
1.2 the Origin of Gothic Novels
1.2.1 Historical Reasons
1.2.1.1 Folklore in Germantic Nationality 1.2.1.2 Drama in the Renaissance
1.2.1.3 the Bible and Legends in Christianity
1.2.2 Development of the Novel Itself
1.2.2.1 Challenge of Romanticism to Rationalism 1.2.2.2 Sublime and Beautiful
2. Emily’s Gothic Heritage
2.1 Theme
2.1.1 Good and Evil
2.1.2 Revenge
2.2 Characters Description
2.2.1 Villain-hero 2.2.2 Delicate Young Girl
2.3 Atmosphere, Environment and Plot 2.3.1 Terror 2.3.2 Mystery
2.3.3 Supernatural
3.Emily’s Gothic Innovation
3.1 Combination of romanticism and Realism
3.1.1 Change of the Background 3.1.2 Use of Symbolism 3.1.3 Stream of Consciousness 3.1.4 Illusion and Subconsciousness
3.2. Description of Figure Emotion and Psychology Reference
2.擬采用的研究方法 主要有資料查找、理論探討研究、閱讀法
3.研究所需條件和可能存在的問題 研究所需條件：紙張、打印設備、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上獲取國內外文獻資料;
可能存在的問題：(1)文獻不足; (2) 由于個人的觀點和能力，使對研究對象分析不夠全面和深入。
三、研究進度安排、參考文獻及審查意見
1.研究進度安排
(1)論文指導第一周(學期第八周)：學生完成初稿。
(2)論文指導第二周(學期第九周)：指導教師審閱論文初稿后發(fā)回修改。
(3)論文指導第三周(學期第十周)：學生交論文第二稿。
(4)論文指導第四周(學期第十一周)：指導教師審閱第二稿并發(fā)回給學生進一步修改。
(5)論文指導第五周(學期第十二周)：定稿
(6)論文指導第六周(學期第十三周)：交定稿的打印稿和電子文本。
(7)論文指導第六周(學期第十三周)：本周星期五至論文指導第七周(學期第周)星期五，指導教師和評閱教師寫評語，學生做好答辯準備。
(8)論文指導第七周(學期第十四周)：星期三至論文指導第八周(學期第十五周)開展答辯工作。
2. 應收集資料及主要參考文獻 [1] Bronte, Charlotte. 1907. Charlotte Bronte’s preface to the second edition, Wuthering Heights. London: J. M. Dent Sons Ltd. p. 20.
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[7] 肖明翰. 2001. 英美文學中的哥特傳統(tǒng)[J]. 外國文學評論第3期.
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