打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)(2)
打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)篇3
每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂(lè)就很適合孩子的這種與生俱來(lái)的本能。而打擊樂(lè)本身就是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中的一種形式，是幼兒非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一。但是，組織打擊樂(lè)活動(dòng)并不是一件容易的事，組織小班打擊樂(lè)活動(dòng)就更難。因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，控制能力差，對(duì)音樂(lè)的感受能力比較弱，給打擊樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)了困難。這一次我根據(jù)孩子的興趣，結(jié)合本學(xué)科組的活動(dòng)計(jì)劃，我決定進(jìn)行一次打擊樂(lè)活動(dòng)的嘗試。
這一次我組織孩子們進(jìn)行了音樂(lè)活動(dòng)《大象和小蚊子》，這個(gè)活動(dòng)說(shuō)它是音樂(lè)活動(dòng)，但又與傳統(tǒng)的音樂(lè)打擊樂(lè)活動(dòng)有所區(qū)別，因?yàn)樗葲](méi)有規(guī)定的節(jié)奏也沒(méi)有打擊樂(lè)譜，而是根據(jù)大象和小蚊子之間發(fā)生的故事進(jìn)行配打擊樂(lè)伴奏表演。通過(guò)將幼兒喜歡的動(dòng)物比大小，根據(jù)動(dòng)物不同特色用樂(lè)器的不同演奏方法表現(xiàn)出來(lái)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力，旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)平凡的生活中有很多趣味和驚喜。在教學(xué)活動(dòng)中，我以故事《大象和小蚊子》為線索，讓幼兒多種途徑感受大象和小蚊子的不同特點(diǎn)，感受串鈴、小鼓、雙響筒不同演奏方式表現(xiàn)音色的不同(敲小鼓表示大象走路、連續(xù)抖動(dòng)串鈴表示蚊子飛、雙響筒表示大象趕蚊子)，用樂(lè)器配合故事情節(jié)進(jìn)行講述，讓孩子在理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同方式演奏串鈴，表現(xiàn)不同音色，逐漸獲得關(guān)于大小概念的感性經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與，收到較好的效果。
經(jīng)過(guò)這一次的打擊樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)，我學(xué)到了要經(jīng)常在日常生活中尋找節(jié)奏，激發(fā)孩子的興趣。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我知道小班孩子對(duì)節(jié)奏是最敏感的，而自然界、生活中，處處充滿(mǎn)著節(jié)奏。這也帶給了我們老師啟示，我們應(yīng)多帶領(lǐng)孩子從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。比如動(dòng)物的叫聲(小雞嘰嘰嘰嘰、小老鼠吱吱吱吱、小羊咩咩咩咩等)、自然界的聲音(下雨滴滴答答、起風(fēng)呼啦呼啦、流水嘩啦嘩啦等)、交通工具的聲音(火車(chē)嗚嗚嗚嗚、汽車(chē)嘀嘀嘀嘀、自行車(chē)嘀鈴鈴鈴等)。只要我們引導(dǎo)孩子從這充滿(mǎn)聲音的世界中不斷的傾聽(tīng)和感受，慢慢地孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些聲音是變化著的，是有規(guī)律的，而這些有規(guī)律的聲音就叫做節(jié)奏。我們只要發(fā)動(dòng)孩子去大自然中、生活中尋找節(jié)奏、傾聽(tīng)節(jié)奏，繼而模仿簡(jiǎn)單的節(jié)奏，這樣孩子便會(huì)逐漸形成節(jié)奏意識(shí)。
打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)篇4
作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，讓我慢慢體會(huì)到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂(lè)的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。我?guī)У氖嵌昙?jí)的音樂(lè)課，針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，每次開(kāi)始上課，我都會(huì)在黑板上貼五顆星星，作為獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的孩子，這一招，總會(huì)特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂(lè)課。我覺(jué)得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。 記得有一節(jié)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名》。我問(wèn)小朋友，你們有沒(méi)有哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個(gè)膽子特別大的孩子對(duì)我說(shuō)“老師，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的1、2、3、4、5、6、7嘛!話聽(tīng)到這，我不禁大聲笑起來(lái)。說(shuō)實(shí)在，我剛接觸到音樂(lè)時(shí)，也何嘗不是將這七個(gè)音樂(lè)符號(hào)認(rèn)成數(shù)學(xué)符號(hào)呢?我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來(lái)認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名。首先，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認(rèn)識(shí)了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七個(gè)唱名。
然后，又帶他們模仿我做手勢(shì)。但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟易鍪謩?shì)時(shí)，興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來(lái)為音樂(lè)王國(guó)里的七個(gè)小朋友都編上動(dòng)作，以此讓他們自己來(lái)熟悉音的高低呢?于是我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，等我話一說(shuō)出來(lái)，就有好幾個(gè)小朋友舉手說(shuō)：”林老師，林老師，能讓我來(lái)試一試嗎?“還有幾個(gè)小朋友甚至離開(kāi)座位來(lái)扯著我的衣角，要我叫他表演。于是，我請(qǐng)了一個(gè)小朋友讓他做”do、do、do“的動(dòng)作，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手，來(lái)跟著他表演?？粗⒆觽兊谋硌?，孩子們掌握的很快。于是我又叫了好幾個(gè)小朋友同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個(gè)音編動(dòng)作，看著，孩子們編的動(dòng)作再加上我及時(shí)的引導(dǎo)，他們對(duì)這些音很快就全掌握了。
二年級(jí)的學(xué)生已能”聆聽(tīng)、分析、思考“音樂(lè)，大致能從音的高低、音的長(zhǎng)短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽(tīng)去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂(lè)術(shù)語(yǔ)概念，和學(xué)生的交流，要避免過(guò)多使用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，要善于將音樂(lè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽(tīng)得懂的話，多多以輕松快樂(lè)的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識(shí)，寓教于樂(lè)，同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。
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