初中音樂課題開題報告范文(2)
主要參考文獻：
[1] 王次沼著：《音樂美學通論》人民音樂出版社
[2] 修海平 羅小平著：《音樂美學基礎(chǔ)》上海音樂出版社
[3] 蘇珊 郎格：《情感與形式》中國社會出版社
指導(dǎo)教師意見：
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教研室意見：
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注：此表由學生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學生本人各保存一份。
初中音樂課題開題報告范文篇3
課題名稱
《激發(fā)小學生學習音樂興趣研究》
課題提出的背景及所要解決的主要問題
《小學音樂課程標準》中指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
小學生，特別是低年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富，非常喜歡上音樂課?？墒牵覀儸F(xiàn)在的學校設(shè)備限制著音樂教學的質(zhì)量，學生在課堂上面對的只有一架電子琴和一臺錄音機，從而使學生感到學習音樂的單調(diào)、枯燥。新課程理念之下，我們不再崇尚傳統(tǒng)教學中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時髦而刻意地模仿 慢、吵、亂 的所謂的 新 課堂模式，我們所要追求是 參與、互動、共鳴 的課堂，在這個基礎(chǔ)上，有效結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢，打造新型課堂。由此可見，新課堂內(nèi)，激發(fā)學生學習音樂的興趣成了教學最基本的要件。在這種形式下，我提出了本課題。
在教學中，研究激發(fā)學生學習音樂的興趣和感受音樂的方法，通過不斷地鉆研教材，不斷地實踐和探索，尋找更多的方法，使學生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識，從而有效的實現(xiàn)音樂教育審美育人的最終目的。
國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別
在進行這一選題之前，先翻閱了部分刊物和查閱了相關(guān)的教育網(wǎng)站，應(yīng)該說在這一選題研究方面，很多人士的立場、觀點都不盡相同。主要參考文獻：近期主要翻閱的相關(guān)書籍和文章有：
《動、趣、樂 小學高年級音樂創(chuàng)新教學嘗試》 無錫市廣勤路中心小學 萬愛薇
《引發(fā)學生興趣是音樂教學的最佳手段》 邢玉榮 94年 中南六省音樂教學研討會 論文評比一等獎
《引趣、激趣、增趣 培養(yǎng)興趣三步曲》 杜媛梅 湖南省常德市工農(nóng)小學 《中國音樂教育》 1999年第2期P18 20
《引發(fā)孩子的學習興趣》 新浪親子中心 《育兒生活、家庭教育》 2015年8月19日
《幼兒音樂興趣的培養(yǎng)研究》 上海市音樂幼兒園 黃莉莉
《學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)》 《心理學》 伍棠棣等主編 人民教育出版社 2015年第3版
《探究教學方法 激發(fā)學習興趣》 邵武市教師進修學校 劉岳榮
《用生活點燃孩子的學習興趣》 《親子》 徐洪進 2015年4月15日
近5年的《幼兒教育》雜志
研究過程及方法選擇(包括論文的主要觀點、思路、結(jié)構(gòu)等)
音樂課是一門藝術(shù)性很強的的課程，學生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂課上的學習，如孩子們聆聽音樂時必須做到靜聽;唱歌時不應(yīng)該大聲喊叫;為歌(樂)曲伴奏時必須合著節(jié)拍;與人合作表演時應(yīng)該有較好的合作意識等等。諸多的音樂教學常規(guī)慢慢引領(lǐng)著孩子們向音樂的殿堂邁進。而我們音樂追求的音樂性，也是在這些嚴格的、科學的音樂學習常規(guī)中才能進一步凸顯出來。所以，通過課題研究讓學生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學到一定的音樂知識。
課題研究的實踐意義與理論意義
理論意義
小學音樂教學大綱指出：唱歌教學是培養(yǎng)學生音樂興趣與音樂表現(xiàn)能力的有效手段。唱歌教學應(yīng)重視唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)。
音樂家冼星海說過： 音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。 讓音樂與興趣在教學中一同插上翅膀，使學生的心理、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展，讓學生成為學習音樂的主人，讓音樂課真正地 活 起來，煥發(fā)出生命的活力。
音樂課上只有運用靈活多樣的教學方法，來提高學生學習音樂的興趣。教師要注意培養(yǎng)和提高學生學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使他們在興趣中學習，在興趣中提高。
實踐意義
音樂教育把培養(yǎng)學生興趣作為基礎(chǔ)。興趣是最好的老師也是推動學生積極學習的強大動力,是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ),同時也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了穩(wěn)定的持久的興趣,學生就會積極地參與到學習實踐中來。
從小學二年級開始就進行識譜教學了，目的是通過對學生音準和節(jié)奏的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學生能用視唱法獨立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動，注意力不能持久，所以針對小學生來說要用一些形象直觀、靈活多樣的教學方法，使學習對學習音樂知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能達到預(yù)期的教學目的。
完成本課題研究任務(wù)的可行性分析
學校的基礎(chǔ)
音樂教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂氛圍能給學生營造一個優(yōu)雅的學習環(huán)境，一個輕松愉悅的活動場所，也能給學生一個美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動，使之不由自主地要將體會到的美給表達出來。在此，學生的創(chuàng)造性，善于進取，勇于奮進等品質(zhì)都得到了培養(yǎng)。
管理者的素養(yǎng)
音樂教育是愛的教育，研究者熱愛學生，把愛滲透在音樂教育實踐工作的全過程中，對學生既溫柔體貼又不失嚴格要求，既寬容理解又不失原則，既關(guān)注學習又關(guān)心生活，時刻想著學生需要從音樂課堂上或課外活動中得到什么，需要從老師身上得到什么。牢記音樂教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學生在美的環(huán)境中健康成長。
課題界定及支撐性理論
中國的教育在建國后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展，尤其是中國小學階段的義務(wù)教育，曾得到過國外教育界人士的贊賞和認可。但就我個人的理解，這其中的大部分是在贊賞中國的文化基礎(chǔ)知識教育做得扎實。但就藝術(shù)教育而言，中國的藝術(shù)教育尚有自己的缺憾。很多時候，人們會將藝術(shù)教育的學習方式和文化知識的學習方式聯(lián)系在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后，中小學階段的音樂課與美術(shù)課統(tǒng)稱為藝術(shù)課，很多教育界的人士對小學階段的藝術(shù)教育又開始了自己新一輪的研究和探索實踐活動。
學生學習興趣的培養(yǎng)歷來受到各界人士的重視和關(guān)注，但就運用到每一具體的學科、年齡層次等方面來說，學習興趣的培養(yǎng)還是有所區(qū)別的。作為小學音樂一線的教育工作者，設(shè)想將自己在音樂教學過程中的實踐經(jīng)驗，在如何實施和培養(yǎng)學生興趣方面這一論題進行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒有將這一論題進行更細致的年齡段的劃分，是考慮到小學階段學生的心理和年齡特點雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬于童趣無限的階段。因此，沒有做更詳細的劃分。從設(shè)計這個方案的初衷來考慮是輻射到整個小學階段的。
課題研究的目標、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計
【研究目標】
音樂教學是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實施藝術(shù)熏陶就不能促進學生全面和諧地發(fā)展。
本課題的研究，志在探索小學現(xiàn)有各種條件中(包括硬件和軟件)、讓學生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學，更好地在另一個側(cè)面提高其他文化課的學習效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的 音樂課 ，成為能促成學生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。
【研究內(nèi)容】
本課題圍繞興趣這一中心內(nèi)容有以下幾點：
音樂教育與興趣培養(yǎng)的基本問題研究
音樂教育滲透美育的研究
唱歌教學與興趣培養(yǎng)的研究
【過程】
準備階段(20xx.5~20xx.7)：對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查，制定課題研究計劃
實施階段(20xx.8~20xx.3)：主要開展如何激發(fā)學生學習音樂的興趣的課堂教學研究。
總結(jié)階段(20xx.4~20xx.5)：結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，，提升對課題的認識，進而調(diào)整思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達成課程研究的總目標。
【方法設(shè)計】
實踐法：集體備課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結(jié)，抓住能引起學生興趣的教學方法，如讓學生在律動、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。
調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學生對實驗課的反應(yīng)，調(diào)查學生喜歡什么類型的音樂課。
個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。
文獻法：主要收集各種教學參考書，集中搜集關(guān)于提高學生興趣的方法，進行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。為研究提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。
完成本課題研究任務(wù)的保障措施
時間保證：課題研究者，長期從事一線的音樂教育教學工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學中，保證高效準確的完成該課題的研究任務(wù)。
參加學校安排的各類相關(guān)培訓(xùn)，提高自身研究水平。多與外界加強協(xié)作交流，取長補短，提高自身素質(zhì)與研究水平。
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。
課題研究的預(yù)期成果
課題的研究報告
專題論文
個性化課堂教學活動特色方案集
個案分析匯編
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