教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告范文(2)
(3)國家政體。公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識;
(4)愛國主義教育。 各年級均進(jìn)行愛國主義教育;
(5)倫理道德教育。主要培養(yǎng)學(xué)生愛,勇敢,榮譽(yù),正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德。
英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中。這類教材與宗教有聯(lián)系,但又與宗教有本質(zhì)的不同,它以現(xiàn)實(shí)生活為題材,使學(xué)生掌握各種生活技能,編制新穎,生動活潑。其道德教育內(nèi)容包括10個(gè)方面:(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個(gè)人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個(gè)人與他人的關(guān)系; (3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會中的消費(fèi)問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰(zhàn)爭等問題。
德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:
(1)個(gè)人行為的道德教育,包括禮貌,誠實(shí),正直,紀(jì)律,勞動習(xí)慣等;
(2)人際關(guān)系的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動,協(xié)作精神等;
(3)社會和職業(yè)的道德教育,包括社會公德,愛護(hù)公物等。在學(xué)校教育中,這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實(shí)施的。同時(shí),性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容。
教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告范文篇3：
主題的闡述與研究的范圍：
課題研究背景、價(jià)值
對健康及健康教育內(nèi)涵和外延的理解
什么是健康：健康是身體、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。
對幼兒園健康教育的內(nèi)涵和外延的理解：幼兒園健康教育從狹義上講是幼兒園通過一系列教育活動幫助幼兒提高健康認(rèn)識，改善健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為、最終達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康的目的。但從廣義上講，由于幼兒的健康教育與家庭健康教育密不可分，因此幼兒園的健康教育還包括通過對家長的健康教育和指導(dǎo)來促進(jìn)幼兒的健康
思考的問題：
從體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)入手研究健康教育的內(nèi)容，使本園健康教育形成特色
將幼兒園健康教育研究與家庭教育指導(dǎo)相結(jié)合，形成教育合力
二研究的目標(biāo)、內(nèi)容
研究的目標(biāo)：
(1)通過研究構(gòu)建包括各年齡階段健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑和操作策略在內(nèi)的健康教育內(nèi)容體系
(2)形成各年齡階段健康教育集體活動方案
(3)探索健康教育家庭教育指導(dǎo)活動的內(nèi)容和組織形式，形成教育合力
研究的內(nèi)容：
(1)各年齡階段健康教育目標(biāo)的研究
(2)各年齡階段健康教育個(gè)性化內(nèi)容的開發(fā)
生理健康和心理健康是健康的主要內(nèi)涵，運(yùn)動是促進(jìn)生理健康最重要手段，所以我們在創(chuàng)設(shè)游泳運(yùn)動特色的基礎(chǔ)上根據(jù)各年齡階段的特點(diǎn)探索個(gè)性化的研究內(nèi)容
A托小班生理健康教育具體內(nèi)容的研究
B中班行為健康教育具體內(nèi)容的研究：我們所指的幼兒行為健康教育是幼兒在生活環(huán)境和幼兒園教育的影響下，逐步獲得基本的健康知識以改善個(gè)人和社會的健康行為態(tài)度，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣積極自我保護(hù)能力的教育。
C大班心理健康教育具體內(nèi)容的研究：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)我們把大班心理健康教育定位在入學(xué)心理適應(yīng)性研究的層面上
(3)健康教育個(gè)性化內(nèi)容實(shí)施途徑和操作策略的研究
(4)幼兒園健康教育家庭指導(dǎo)活動內(nèi)容的構(gòu)建和組織實(shí)施研究
三課題任務(wù)分配
子課題及主要負(fù)責(zé)人
《小班親子運(yùn)動有效性的研究》 負(fù)責(zé)人：何曉琛
《小班游泳運(yùn)動游戲化對促進(jìn)幼兒生長發(fā)育有效性的研究》
負(fù)責(zé)人：馮慧瑩
《家園一致性教育案例的開發(fā)與幼兒良好行為習(xí)慣習(xí)得的實(shí)踐研究》
負(fù)責(zé)人：吳靖旻
《開展幼小互助苑，提高幼兒入學(xué)適應(yīng)性的研究》
負(fù)責(zé)人：宋惠
《家園一致促進(jìn)家長 健康教育 觀念和教育行為的實(shí)踐研究》
負(fù)責(zé)人：劉云(區(qū)級課題方案待定)
子課題研究內(nèi)容
子課題1：《小班親子運(yùn)動有效性的研究》
l 研究目標(biāo)：通過研究探索開展親子游戲的有效途徑。在研究中形成包括游戲指導(dǎo)、組織形式、資源開發(fā)等一系列模式，并保障和驗(yàn)證親子游戲開展的實(shí)效性。
l 研究內(nèi)容：
(1)形成小班親子游戲有效性的策略：.教師在親子游戲中的指導(dǎo)策略研究、親子游戲開展形式和途徑的研究
(2)建構(gòu)親子游戲地活動案例：進(jìn)行不同類型家庭親子游戲案例開發(fā)的研究
子課題2：《小班游泳運(yùn)動游戲化對促進(jìn)幼兒生長發(fā)育有效性的研究》
l 研究目標(biāo)：該課題研究旨在探索小班游泳運(yùn)動游戲化的策略、方法、途徑、原則并開發(fā)小班游泳游戲化的活動方案。通過上述研究促進(jìn)小班幼兒的生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。
l 研究內(nèi)容：
建構(gòu)小班幼兒游泳運(yùn)動游戲化內(nèi)容體系
構(gòu)建小班幼兒游泳游戲化的策略
(1) 開展游泳運(yùn)動游戲化的途徑、方法、的研究
(2) 開展游泳教練與教師教學(xué)策略整合的研究
課題的評價(jià)性研究：(1)現(xiàn)狀研究 (2)驗(yàn)證性研究
子課題3：《開展幼小互助苑，提高幼兒入學(xué)適應(yīng)性的研究》
l 研究目標(biāo)：通過研究開發(fā)幼小家庭互助苑的活動內(nèi)容、探索活動組織形式和教師指導(dǎo)策略，驗(yàn)證幼小互助苑活動對提高幼兒入學(xué)適應(yīng)的有效性
l 研究內(nèi)容：
(1) 本園大班幼兒入學(xué)前心理適應(yīng)問題及一年級小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查
(2) 幼小互助苑活動內(nèi)容和組織形式的研究
(3) 教師對幼兒和家長的指導(dǎo)策略研究
子課題4：《家園一致性教育案例的開發(fā)與幼兒良好行為習(xí)慣習(xí)得的實(shí)踐研究》
四研究過程安排
準(zhǔn)備階段(2015年2月 2015年6月)
教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告范例(3篇)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告范例(3篇)實(shí)施階段(2015年3月 20XX年12月)
第一階段：(2015年4月 2015年12月)
l 階段目標(biāo)：構(gòu)建各年齡階段健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容;
l 研究內(nèi)容：
各年齡階段健康教育目標(biāo)的制定
各年齡階段個(gè)性化研究點(diǎn)的確立及其健康教育特色課程內(nèi)容的預(yù)設(shè)
l 研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、座談法
第二階段：(2015年12月 20XX年6月)
l 階段目標(biāo)：探索實(shí)施途徑和操作策略、形成各年齡階段健康教育集體活動方案
l 研究內(nèi)容：
健康教育集體活動方案編制小組 的成立與課題過程管理
教科研整合開展健康教育集體教學(xué)的研究
日常滲透性健康教育的策略研究：集體教育之外的健康教育途徑策略的研究
l 研究方法：行動研究法、案例研究法
第三階段：(20XX年6月 20XX年12月)
l 階段目標(biāo)：
形成各年齡階段家庭教育指導(dǎo)的特色活動內(nèi)容
形成家庭教育指導(dǎo)案例
l 研究內(nèi)容：探索家庭教育指導(dǎo)活動的內(nèi)容和組織形式
l 研究方法：調(diào)查法、案例研究法、座談法
總結(jié)階段(20XX年12月 20XX年3月)
l 階段目標(biāo)：
完成總課題及子課題報(bào)告
完成《幼兒園健康集體教育活動優(yōu)秀方案集》
完成《幼兒園健康教育家教指導(dǎo)案例選編》
l 研究內(nèi)容：開展 健康教育內(nèi)容與主題背景下的集體教育相整合 的深化研究
l 研究方法：文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
研究的組織與管理
課題推進(jìn)方式
子課題根據(jù)各自的研究方案同時(shí)開展實(shí)踐研究工作
過程管理措施
各課題項(xiàng)目組每月一次課題研討活動、負(fù)責(zé)人做好會議記錄、科研負(fù)責(zé)人全程參與課題研討
科研領(lǐng)導(dǎo)小組(園長、業(yè)務(wù)助理、科研負(fù)責(zé)人)每月召集課題組負(fù)責(zé)人會議，研討和管理課題實(shí)施和完成計(jì)劃的情況
業(yè)務(wù)助理直接通過教研活動、教師文案和教師日常教育活動管理課題實(shí)施的過程
實(shí)施策略
由幼兒園骨干教師成立 健康集體教學(xué)方案編制小組 編寫本學(xué)期健康教育集體活動教案
通過專家指導(dǎo)觀摩活動直接指導(dǎo)課題的開展
科研負(fù)責(zé)人開展對課題負(fù)責(zé)人到實(shí)施者的接力式指導(dǎo)培訓(xùn)，形成全員參與課題的局面
課題運(yùn)作中需要把好的幾個(gè)環(huán)節(jié)
建立保障機(jī)制、保證健康集體教育活動在幼兒園基礎(chǔ)型課程中的落實(shí)和各年齡階段健康特色教育活動按計(jì)劃開展
重視課題管理措施的到位，保證子課題的實(shí)施開展
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