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關(guān)于學(xué)術(shù)講座報(bào)告優(yōu)秀范文(2)

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關(guān)于學(xué)術(shù)講座報(bào)告優(yōu)秀范文

  翟鴻燊教授所研發(fā)的著名“TAT(思考力·行動(dòng)力·表達(dá)力)”課程,已在清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京科技大學(xué)、美國(guó)國(guó)家大學(xué)等知名院校的MBA、EMBA、DBA、卓越領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目等研修班中倍受歡迎。他把中國(guó)5000多年的儒家文化吃透了,用我們先人的智慧去認(rèn)識(shí)當(dāng)今的社會(huì),可謂如魚得水??梢?jiàn)孔子思想的博大精深,好東西是不會(huì)過(guò)時(shí)的。

  這次講座還讓我明白的“改變”的力量,這是世界上最偉大的力量,我們要不斷的學(xué)習(xí),不斷的改變,從改變中提升自己,從改變中讓自己得以成長(zhǎng)?!兑捉?jīng)》中講“三易”:簡(jiǎn)易、變易、不易。其中就講到了“變”的智慧和力量。這些理論可用于我們?nèi)粘I钪械氖聵I(yè)、修養(yǎng)、性情,以一種不慍不怒的平常心態(tài)對(duì)待自已的人生,在保持一種淡泊以致辭遠(yuǎn)的態(tài)度去積極探索美好人生。

  “弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,范愛(ài)眾,行有余力,則以學(xué)文”。平時(shí)應(yīng)該多思考人生,多想想自己為父母做了什么,為家庭做了什么,為朋友做了什么,為整個(gè)社會(huì)做了什么。以嚴(yán)格的要求修身,以博大的胸懷為人。“自強(qiáng)不息,厚德載物”!

  學(xué)術(shù)講座報(bào)告范文拓展篇3

  學(xué)術(shù)講座,它是大學(xué)中的一種學(xué)習(xí)途徑。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座過(guò)程中,不僅可以領(lǐng)略各行各業(yè)專家的口才藝術(shù),還可以開闊視野,學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

  當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)學(xué)術(shù)講座的時(shí)候,領(lǐng)略了阿里巴巴總裁馬云的風(fēng)采。他的一場(chǎng)《文化是企業(yè)的DNA》,把我從學(xué)校帶到了企業(yè),這個(gè)讓多數(shù)人充滿夢(mèng)的地方。首先,他是杭州師范學(xué)院一名出色的畢業(yè)生,在校期間曾擔(dān)任校學(xué)生會(huì)主席。第二,馬云談到當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生欠缺的一些東西。他說(shuō):“剛開始,阿里巴巴招聘根本不對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生開放。”因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡,而阿里巴巴擁有濃厚的文化底蘊(yùn),他需要有主人翁精神、有創(chuàng)新精神、有能力、能干的員工,而不是死板、聽(tīng)話的員工。第三,阿里巴巴之所可以能迅猛壯大,成為行業(yè)的佼佼者,其最主要原因之一是:有明確的目標(biāo)。開始,馬云提出要做80年企業(yè),隨著企業(yè)的發(fā)展,到2015年,阿里巴巴更改了目標(biāo):要做102年企業(yè);要做世界十大網(wǎng)站之一;只要是商人,一定要用阿里巴巴。由此看來(lái),明確的目標(biāo)是掌握企業(yè)存亡的命脈,只有在不同的時(shí)期定下明確的目標(biāo),才能給企業(yè)注入活力,才能使企業(yè)有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。此外,馬云稱“他永遠(yuǎn)都不會(huì)聘請(qǐng)那些抱怨原公司的人。”因?yàn)樗麄儧](méi)有職業(yè)道德修養(yǎng),將來(lái)也肯定不會(huì)全心全力的奉獻(xiàn)于自己的公司。

  《博弈論的軌跡》,給我最大的啟示是:合作可以提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,可以獲得更大的收益,可以達(dá)到雙贏。曾經(jīng)聽(tīng)了一個(gè)李維斯“共同知識(shí)”的博弈,才感到博弈論的深?yuàn)W。問(wèn)題是這樣的:老師問(wèn)十個(gè)小孩誰(shuí)的臉是臟的,知道自己臉臟的請(qǐng)舉手,為什么老師問(wèn)第三遍時(shí),三個(gè)臉臟的小孩都舉手了。剛開始看這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,完全沒(méi)有思路,甚至連一個(gè)突破口都沒(méi)有,,后來(lái)聽(tīng)了其解析,茅塞頓開。他的解析是這樣的:假設(shè)十個(gè)小孩中,只有一個(gè)小孩的臉是臟的,當(dāng)老師問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí),臉臟的小孩環(huán)視其他九個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)周圍都沒(méi)有舉手的,所以臉臟的小孩會(huì)自己舉手;假設(shè)十個(gè)孩子中有兩個(gè)小孩的臉是臟的,當(dāng)老師問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí),A小孩環(huán)視周圍其他九個(gè)小孩,發(fā)現(xiàn)周圍都沒(méi)有舉手的則自己會(huì)舉手?;氐絾?wèn)題,十個(gè)小孩中,有三個(gè)小孩知道自己的臉是臟的。當(dāng)老師第一次問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí),沒(méi)人回應(yīng),第二次問(wèn),依然沒(méi)人回應(yīng),第三次問(wèn)時(shí),三個(gè)臉臟的小孩同時(shí)舉手。

  《大學(xué)精神與清華精神》,徐葆耕稱“中華上下五千年,特別是滿清末年,遭遇世界列強(qiáng)的瓜分與凌辱,而中華民族依然屹立于世界東方,并逐漸成為世界的領(lǐng)跑者,是因?yàn)槲覀冇兄环N精神,一種文化底蘊(yùn)。”清華大學(xué)雖然是我國(guó)知名的一流名校,但“清華精神”是從恥辱中總結(jié)出來(lái)的:一,清華大學(xué)是用戰(zhàn)爭(zhēng)賠款建起來(lái)的,其建設(shè)開始時(shí)的目的是培養(yǎng)有才、有能力的中國(guó)學(xué)生、美國(guó)學(xué)生,而后為美國(guó)發(fā)展服務(wù);二,清華大學(xué)是建在英法聯(lián)軍火燒圓明園的舊址;三,建校之初,所有重大的事情,中國(guó)人都無(wú)權(quán)決定,必須征求美國(guó)教師的意見(jiàn),而美國(guó)教師的生活條件(特別是住房方面),都明顯優(yōu)于中國(guó)教師。清華大學(xué)的學(xué)生之所以優(yōu)秀,始終走在世界的前列,是因?yàn)樗麄兪冀K提醒自己,什么是“清華精神”:眀恥、會(huì)通、講究科學(xué)、重視實(shí)干。梁?jiǎn)⒊?ldquo;自強(qiáng)不息,厚德載物”來(lái)激勵(lì)學(xué)生,后來(lái)成為了清華大學(xué)的校訓(xùn),對(duì)師生都有深刻影響,在一定程度上概括了清華師生的精神風(fēng)貌。

  《員工精神》,李強(qiáng)稱“人生處處是考場(chǎng),人生事事是考題,人生人人為我?guī)煛?rdquo;所以要不斷提高員工的自身素質(zhì)才能使企業(yè)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要培養(yǎng)員工的愛(ài)國(guó)精神,尊老愛(ài)幼、禮儀天下的高貴精神,要培養(yǎng)員工積極樂(lè)觀工作的精神。其中的一條值得全國(guó)各行業(yè)的人學(xué)習(xí)——愛(ài)國(guó)精神。因?yàn)槿澜缍加?ldquo;敬富心理”,只有一個(gè)民族強(qiáng)大了,才會(huì)讓自己感到驕傲,才能是中國(guó)走出去。員工熱愛(ài)企業(yè),就肯為企業(yè)奉獻(xiàn),這樣,企業(yè)的效益就好了,國(guó)家就會(huì)有稅收收入,所以員工愛(ài)企業(yè)就等同于愛(ài)國(guó)家。他經(jīng)過(guò)一個(gè)例子:沃爾瑪創(chuàng)始人——薩姆·沃爾頓,有一天他跟公司的兩個(gè)副總一起出差,途中看到一家商店掛出“清倉(cāng)甩賣,倒閉”的條幅,沃爾頓執(zhí)意要兩個(gè)副總?cè)W(xué)習(xí)一下,兩個(gè)副總問(wèn)他:“一個(gè)即將倒閉的商店有什么值得學(xué)習(xí)的?”沃爾頓說(shuō):“要你們過(guò)去是讓你們學(xué)一下他為什么會(huì)倒閉,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),防止自己的企業(yè)走同樣的道路。”李強(qiáng)由此例強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方”。

  《中國(guó)要在能源革命中充當(dāng)角色》,中國(guó)科學(xué)院武建東:氣候和環(huán)境正逐漸成為世界各國(guó)間能源挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。而能源又是世界各國(guó)間競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。漸漸的,我體會(huì)到能源在國(guó)家綜合國(guó)力提升上的重要作用?;叵肷钪?,我們每個(gè)人是不是曾經(jīng)浪費(fèi)過(guò)水、浪費(fèi)過(guò)電、浪費(fèi)過(guò)糧食······國(guó)破家必亡,落后肯定會(huì)挨打,為了不重蹈滿清王朝末年的覆轍,我們應(yīng)該從身邊的點(diǎn)滴小事做起,集全國(guó)十三億人的力量,發(fā)揚(yáng)主人翁精神,發(fā)揚(yáng)毛主席“為國(guó)家節(jié)約一針一線”的精神,努力使我國(guó)躋身于先進(jìn)民族之林。

  《大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)精神還是人文精神》,這是一個(gè)四川大學(xué)和重慶大學(xué)的辯論題。首先,科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系是互補(bǔ)的,永遠(yuǎn)不可能一個(gè)取代另一個(gè),每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該注重培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神。辯論過(guò)程中,雙方代表?yè)?jù)理力爭(zhēng),各自亮出了自己的觀點(diǎn),使觀眾對(duì)人文精神和科學(xué)精神有了一個(gè)更深入的了解。

  《魯迅的情趣和操守》,面對(duì)中國(guó)如此偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。通過(guò)講座介紹我覺(jué)得它是一個(gè)隨和的、可親可近的人,他崇尚世間“真、善、美”,抨擊一切“假、惡、丑”。他也是我國(guó)歷史上繼孔家儒學(xué)之后的,復(fù)雜的,有文化意味的原點(diǎn)。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)論你選擇了什么,你都會(huì)成為它的奴隸”。他認(rèn)為人的實(shí)質(zhì)是可變的,也是由自己決定的,就像他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“世上本沒(méi)有路,走的人多了也便成了路”。

  學(xué)術(shù)講座是個(gè)人開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑,只有聽(tīng)的多了,才能把許多專家的思想潛移默化的轉(zhuǎn)變成自己的思想。


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