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教學常規(guī)檢查工作總結

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總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,它可以促使我們思考,因此十分有必須要寫一份總結哦。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編為大家收集的教學常規(guī)檢查工作總結,歡迎大家分享。

教學常規(guī)檢查工作總結1

為全面檢查本學期我校全體教師的教學完成情況,趕在中心學校組織期末教學檢查之前,繼3月3日開學檢查,4月30日期中教學檢查之后,我校于6月23日組織開展了期末教學常規(guī)檢查。現(xiàn)將檢查情況總結如下:

一、備課:

每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材,課前都考慮到學生的情況,教案真實有效,注重因材施教。目標明確,重難點突出,課前準備充分,教學環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細致、針對性強;張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性,教學環(huán)節(jié)的設計科學,教學后記詳細,有一定的經(jīng)驗借鑒性;吳紅明老師的教學后記就如其人,是一個思考者,后記中融入了大量的思考,并且有一定的深度;夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人,嚴謹、踏實;數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際,認真制定好新學期教學計劃,安排好教學進度。語文老師每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學生實際定好教學目標,確定教學重、難點,有一定的教學準備,教學過程較清晰。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正,設計合理,過程詳細,教學目標明確,重難點把握準確到位,體現(xiàn)教法、學法,教學過程清楚,作業(yè)設計格式統(tǒng)一,課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

個別教師沒有按要求備詳案,教案欠規(guī)范,計劃、目標、重難點、課時、過程不清,課時數(shù)不足;個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒。

二、作業(yè)

多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時;涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動不同層次學生的學習積極性。一部分數(shù)學老師課中適當加一些思考題。

但有個別班級學生作業(yè)本不夠整潔。個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好,存在著應付的現(xiàn)象。

三、努力方向:

1、教案要根據(jù)班級學生的實際情況,教后反思要寫得實在而有針對性,要有有理論性的東西,不能只言片語。備課時要備教材,也要備班級的學生的學習情況。

2、教學反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認真總結反思,以改進自己的教學,為今后自己更好的教學積累一筆財富。

3、把漏寫的東西要及時整改,補充完整。

4、工作要做細、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設計要體現(xiàn)層次感,照顧不同學生的個體差異。

教學常規(guī)檢查工作總結2

20xx年x月6日至8日,中心校成立檢查組對全鎮(zhèn)中小學常規(guī)教學工作進行了檢查,重點是對學校的常規(guī)教學工作管理落實情況,以及教師的備、教、改、輔、考等環(huán)節(jié)進行了深入細致的檢查,現(xiàn)就檢查情況小結如下:

一、學校工作

各校均能做到環(huán)境整潔,教學秩序井然。各項制度齊全,各種教學計劃完備。均能開全課程、開足課時。教研活動按計劃開展,并對教師的常規(guī)教學工作進行了檢查與記錄。各功能室使用正常。

其中湯池鎮(zhèn)中、希望小學、松元小學在學校管理工作中做得比較好,計劃、制度匯編成冊,教研活動次數(shù)多并有記錄,開學初與期中均已對教師的常規(guī)教學工作進行了檢查與記錄。但少數(shù)學校教研活動開展少,甚至有的至今沒有動靜。

二、教學常規(guī)工作

1.備課

大部分教師都能按進度認真?zhèn)湔n,表現(xiàn)突出的有高玲、何宏玲、徐玉婷、施小群、丁成剛等。他們的教案字跡工整,版面整潔,教學設計合理,有教學反思。然而,也有少數(shù)教師沒有跟上進度,部分教師沒有教學反思,極少數(shù)教師沒有提供備課筆記。

2.作業(yè)布置及批改

大部分教師都能按規(guī)定布置、批改作業(yè),表現(xiàn)突出的有徐玉婷、王麗娟等,她們不僅作業(yè)批改認真,而且能運用多種方法激勵學生。檢查中也發(fā)現(xiàn)個別教師對作業(yè)沒有全批全改,少數(shù)作業(yè)沒有訂正,部分教師沒有作業(yè)批改記錄。

3.輔導與檢測

本次檢查正值學期中間,有的學校已經(jīng)或者正在組織期中考試,絕大多數(shù)老師工作做得很細致,都能及時檢測、及時反饋,及時輔導。表現(xiàn)較好的有沈芳老師,她對學生的輔導有計劃、有記錄,效果不錯。但部分教師對輔導不夠重視,沒有輔導計劃。少數(shù)教師對期中檢測沒有進行試卷分析。

4.教研

本期各級教研活動多,任務重,檢查中,我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師均能積極參加教研活動,聽課,評課,主動承擔教研項目,完成各項任務,表現(xiàn)突出的有高玲、嚴玉芝、徐佳、林豪、孫慧玲等,他們目前聽課已達10節(jié)。但遺憾的是也有部分教師一次聽課記錄也沒有。

三、后期工作建議

1.各校要進一步認真抓好后期常規(guī)教學工作管理,建立備、教、改、輔、考等教學常規(guī)制度,制訂學校領導和教師帶課、聽課、評課和激勵教師參加各級各類比賽的制度。要積極開展常規(guī)教學檢查,有序開展常規(guī)性教研活動,并作好相關記錄。

2.各位教師要按課程標準制訂計劃,要結合本班實際認真?zhèn)湔n。要科學合理的布置作業(yè),并及時批改,及時反饋,及時輔導,及時記錄。要制訂輔導學生計劃,重視單元檢測,并認真分析。要積極參加教研活動,主動承擔公開課,積極參加各類優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。

3.各校要牢牢緊扣提升教學質(zhì)量這一重點環(huán)節(jié),開全課程,強化落實,確保教學活動扎實有效的開展。加強教學研究,優(yōu)化課堂教學,努力提高教學效益,出精品,出成果,出特色。

教學常規(guī)檢查工作總結3

鄉(xiāng)教辦領導:

9月25日我校組織了對全校28名教師的教學常規(guī)月查工作,現(xiàn)將檢查情況匯報給你們,請領導給予申批:

九月份對于中心小學來說,時間緊、任務重,全體老師繼續(xù)發(fā)揚對事業(yè)負責,對學生、對社會負責的態(tài)度,努力做好常規(guī)工作,堅決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對教學常規(guī)的要求。從整體上來看,老師們從思想上對教學常規(guī)工作有了新的認識,對自己的要求自覺提高,盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從實際行動上來看,老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化,無加班惡補、猛補現(xiàn)象,更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象,每個老師都抓緊時間,按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來看,老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進步,書寫認真、干凈、規(guī)范,篇幅較長,內(nèi)容充實具體。大字稀行,寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復存在。從量上來看,全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務,個別老師超標完成任務,但質(zhì)量沒有降低一點,如:

1、教案的編寫:書寫認真,字跡工整,課時教案篇幅較長,達3頁以上,環(huán)節(jié)完整,全冊、單元備課詳盡,有針對性,更有操作性,同年級同學科同科時的教案都不一樣,杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象,更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。

2、理論學習:無相互抄襲的現(xiàn)象,摘抄和心得相結合,完全書寫3頁,無大字稀行現(xiàn)象,并且書寫字跡工整。

3、評估分析:用分數(shù)記錄,每一單元都有分析,有針對性,真實,完全符合學生的試卷情況。

4、聽課記錄:真實記錄,完整,環(huán)節(jié)清楚,有側(cè)評和總評。

5、作文的批改:杜絕了“八字方針”,總評較長,語言有針對性,既有鼓勵的語言,又有指出缺點的話語;學生書寫字跡工整,篇幅長達2-3頁,甚至4頁。

日記、語文同步學習:老師們?nèi)?,完全超過了鄉(xiāng)教辦的要求。

6、試卷作業(yè):有講評,學生能及時改錯,老師有復批,個別老師讓家長看后簽字,老師批改有分數(shù)有等級還有鼓勵的語言。

缺點:

1、個別老師的板書設計簡單,教學反思篇幅太短,只有十幾個字。

2、聽課缺少測評和總評。

3、作文和方格本中無圈圈劃劃。

整改措施:

1、堅持面查老師的教學常規(guī)工作,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,及時糾正。

2、加蓋檢查章,檢查后留有痕跡。

3、通報以上優(yōu)缺點,提醒老師們下次檢查時。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象,改掉缺點,堅持優(yōu)點,踏實做好常規(guī)工作,以常規(guī)工作常規(guī)化,不許加班加點惡補猛補。

教學常規(guī)檢查工作總結4

20xx年1月17日,校教務處對常規(guī)進行了期末檢查,本次檢查的重點有兩項:一是教案,二是學生作業(yè)及作業(yè)批改記錄。下面對本次檢查小結如下:。

一、好的方面

1、備課方面??傮w上看,老師們備課態(tài)度較認,能利用學校制定的表格編寫教案,環(huán)節(jié)齊全,大部分教師能根據(jù)自己的實際對集體備課教案教案進行增刪,教案實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。

少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導,并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

2、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課,聽課節(jié)數(shù)達到了要求,并把精彩的瞬間記錄下來,總評恰如其分,既有優(yōu)點不足又有建議,做到了教學相長。

3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。采用雙等級加激勵性語言的評價。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致,能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

二、存在的問題

1、備課方面。個別教師反思過簡,部分教師沒有按課時寫反思。有的沒有二次備課。環(huán)節(jié)仍不齊全。

2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤,應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練,書寫工整、大小勻稱、疏密有致;作業(yè)要整潔,不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中,學生有錯誤,應該指導學生來訂正,不應是教師的修改代替學生的訂正。部分教師評語過簡針對性不強,對指導學生幫助不大。

3、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡,有的沒有聽課時間。部分教師聽課次數(shù)不足,

不能主動學習、觀摩同學科教師講課。這些都有待改進。

教學常規(guī)檢查工作總結5

1月9日至1月12日,在中心校領導的安排下,我和9位老師組成的檢查小組對全中心各個學校進行常規(guī)檢查。我檢查的部分是語數(shù)教案及教學反思,現(xiàn)將檢查情況反饋如下:

一、基本情況

從檢查情況看,各校都能嚴格按照上級文件精神和教學常規(guī)管理有關細則,認真做好各項材料。多數(shù)教師都能認識到:備課是上好課的前提,是教師常規(guī)工作的重要組成部分,能將教學反思做為課堂教學改革的突破口,在教學各環(huán)節(jié)上寫出了切合實際、科學規(guī)范的要求。絕大多數(shù)老師的教案都書寫認真、工整,備課詳細,教學重難點突出,有板書設計,附有作業(yè)設計;部分電子教案都能根據(jù)上課需要,進行有效的批注,并用不同顏色的筆標出教學中的重點、難點及教學中需注意的問題。大部分教師撰寫的教學反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導,并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

二、好的方面

這次檢查發(fā)現(xiàn)很多教師都能認真?zhèn)湔n,書寫規(guī)范,教學環(huán)節(jié)齊全,教學過程比較詳實,個別教師教案中有自己獨到的見解,教學目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學法的指導。這些老師能根據(jù)學情分層設計課后作業(yè),讓不同層次的學生得到不同的提高,能從單元整組設計出發(fā),研究重點,突出難點,更好地把握了單元中每個課時之間的前后聯(lián)系。

教學反思多數(shù)老師都能認真完成,在每篇教案授課后書寫反思。大部分教師的反思有很多值得學習的地方。老師的反思很到位,能夠針對班級出現(xiàn)的問題進行詳實具體的教后反思。特別值得一提的是:他們的教后記內(nèi)容規(guī)范,既有優(yōu)點,又有缺點,反思深刻,對教學工作有促進作用。

三、存在問題

1、個別教師存在抄教案的現(xiàn)象,沒有自己的觀點。備課過于簡單,不能體現(xiàn)教師的教學過程,存在應付檢查的現(xiàn)象,教案中實用的語言欠缺,教學后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應注意。

2、個別教師的電子教案只是下載下來,還有進行必要的修改,也沒有進行批注。

3、個別教師還在使用舊教案,甚至有個別教師用的教案與本學期的課題不相吻合。

4、多數(shù)教師的教案封面都沒寫姓名及年度。

5、很多教師的教學反思只是簡單地抄教學用書,或是簡單的幾句話,沒有進行真正的反思。

6、還有很多學校的教師在備課環(huán)節(jié)上,沒有備課后作業(yè)設計這一環(huán)節(jié)。

7、個別學校的代課老師檢查不到教案。

四、改進措施

1、建議學校在搞好語、數(shù)學科校本教研的同時,也能顧及小科,除了年青老師,年長老師也不能忽視,只有創(chuàng)設條件不斷學習,才能跟上新課改的步伐。

2、部分老師課后作業(yè)設計不夠規(guī)范、科學。機械性作業(yè)較多,啟發(fā)性,特色性作業(yè)不足。是否強調(diào)將作業(yè)設計也納入備課范圍,(對不同層次的學生,可以選擇不同的題型)只有課前老師的精挑細選,精心設計,才會有作業(yè)的科學合理。

3、集體備課中,統(tǒng)一設計表格,這種模式較好,可形式略顯單一,建議是否在采用一案眾議的基礎上,采用更多適合教師口味,能切實解決教師困惑的方式,并將備課結果用于教師的教學中,真正起到,以研促教,以研促學的目的。

4、建議教學反思要認真思考后再總結,既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

教學常規(guī)檢查工作總結6

為了全面貫徹黨的教育方針,加強我校教學常規(guī)管理,推進基礎教育課程改革,全面提高教育教學質(zhì)量。一個學期以來,教務處根據(jù)上級教學常規(guī)要求和中心校工作安排,進行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析,作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規(guī)教學檢查工作。采取了查閱材料等形式,從學校教學管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。為總結常規(guī)工作的經(jīng)驗做法,更好地開展下學期的教學工作,現(xiàn)將有關情況總結如下:

“狠抓教學常規(guī),提高教學質(zhì)量”一直是我校治校理念,從總體來看,各校重視學校規(guī)章制度建設,教學常規(guī)管理制度健全,對教師的業(yè)務學習、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導學生等教學常規(guī)工作有了明確的要求,學校工作有章可循。能認真執(zhí)行省頒課程計劃,開齊課程、開足課時。大部分學校教學常規(guī)工作抓得比較扎實,并能較好地落實各項教學常規(guī)的自查工作,教學常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學常規(guī)的態(tài)度上是良好的,基本上能按照教學常規(guī)的要求開展日常教學工作,保證了學校教學工作有序的進行,體現(xiàn)了老師們較強的責任心。

(1)教案:

總體上看,教師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;每位教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際,認真制定好新學期教學計劃,安排好教學進度。每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學生實際定好教學目標,確定教學重、難點,有一定的教學準備,教學過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;

個別的教師的備課書寫字跡清晰端正,設計合理,過程詳細,教學目標明確,重難點把握準確到位,體現(xiàn)教法、學法,教學過程清楚,作業(yè)設計格式統(tǒng)一,練習層次分明,圖文并茂,練習量適當,有詳細的板書設計,課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā),單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細致檢查,學校教師能按要求書寫教案,教案格式規(guī)范,重點、難點突出,教學內(nèi)容充實,條理性強,能夠按照教學改革的思路組織教學,教學資料準備齊全。各學科教師的作業(yè)批改及時、認真,有批注且對部分潛能學生進行針對性強的面批。不難看出,在提高學生學習成績方面,我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有:郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。

(2)作業(yè):

作業(yè)科目齊全,凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設置作業(yè)科目,及時認真檢查學生作業(yè)。學生作業(yè)格式正確,各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫,書寫正規(guī)、清楚,質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時有復批;涉及書中的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師(王玉梅)根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動不同層次學生的學習積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有:五年級和四年級,學生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮,學生字跡工整干凈。存在問題:學生作業(yè)本保潔1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n,書寫較以前規(guī)范,教學環(huán)節(jié)齊全,教學過程比較詳實,個別教師教案中有自己獨到的見解,抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少;備課從學習目標的制定、課堂上的出示、教學方法的設計及教學媒體的運用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學法的指導,體現(xiàn)“先學后教、小組合作”課堂教學模式。如做到比較好的有:劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。

2、教師寫的教學反思比前有所提高,劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導,并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改,教師做到二次批改,甚至三次批改,曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本,批改記錄比較細致,能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施,并分析了原因。多數(shù)學生書寫比較認真,格式比較規(guī)范。數(shù)學作業(yè)有練習幾,語文作業(yè)有課題。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高,評課意見客觀,指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來?;旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生,認真總結、仔細分析、及時反饋、數(shù)學老師大部分做到要題開講法。

二、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤,應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改。

2、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,學生字跡潦草,使用涂改液多,作業(yè)封面還有打草稿,亂涂亂畫。對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育,要整潔、不允許涂涂畫畫。

3、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導,從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探,作文批改可以嘗試指導學生批改,減輕教師負擔。

4、備課中有的教師教學反思只是流于形式,只是教學目的的再現(xiàn)。應該突出教學中存在和已解決了的問題。

教學常規(guī)檢查工作總結7

通過常規(guī)教學檢查,能夠看出全體教師以教學為中心,以質(zhì)量為生命線,對常規(guī)教學進行了規(guī)范治理,對課堂教學進行了有效的改革,對校本教研加強了力度,涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善治理、重實效的先進個人。然而還有一些教師不重視,工作不到位,措施不得力,部分教師工作不積極,教學不深入,落實不具體,顯現(xiàn)了對各項工作敷衍應對的不良現(xiàn)象。下面具體總結

一、教學治理

1、教學中心地位。

學校都制定了常規(guī)治理工作目標方案,大部分學校的切實可行,符合校情,也有學校制定的目標比較大,不行實現(xiàn)。領導班子的聽課達到了每周2次,記錄齊全,專門是業(yè)務副校長的聽課記錄多且好,而校長的聽課記錄專門少達到每周3次以上,有的校長的聽課記錄就沒有見到,不知聽過課沒有。有的校長的教學形勢分析報告不是教學方面的,或?qū)iT少講教學方面的,而大講特講安全教育、學校落后緣故等,不是安全不重要,而是不能放在那個時候、那個地點講,因為主題是教學,沒有突出教學的中心地位。

2、過程治理。

大部分學校的課程表與上課表不一致,不能看出開設課程的實際情形,班級的課程表與學校的課程表不一致,聽張三的課去上課的卻是李四。 學校都制定了常規(guī)教學檢查細則,切實可行,易于操作。如某某學校的教師積分方案,確實是依照檢查細則進行的,每一期每個教師都有一個分數(shù),作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù),公平公布公平,能夠?qū)iT好激發(fā)教師的積極性。有的學校的細則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁,打算必須多少字,這在開始時能夠有一個規(guī)定,教師形成適應后就要修改,不要常年一個樣。

有了細則就要堅決不移地執(zhí)行,不要把它作為擺設。如有的細則上不僅有數(shù)量要求,也有質(zhì)量要求,但看檢查記錄只有數(shù)量幾次,沒有質(zhì)量的定性評判,也沒有檢查總結。有的有總結沒有抓落實,問題沒有改,下一次依舊如此。如此長此以往,工作不深入,作風不扎實,落實不具體,容易使教師產(chǎn)生應對思想,干好干壞一個樣,為必那么認真呢。有的細則要求一月一檢查,但四個月了,只檢查二次。幾次檢查也不總結,某個教師缺一次,也不補檢,就有一個空格。 教案編寫數(shù)量學校差距比較大,像某某教師早就備了80課時,而有的學校只有40課時。有的學校規(guī)定有問題,不是要求每個課時都有教案,而是規(guī)定一周許多于四次,只要完成即可,誰情愿多寫哪。某某學校的作文每一次都有教案,有批改記錄。像復習課、實踐課、口語交際課就更不用寫教案了,那隨意性有多大,可想而知。內(nèi)容上就更有差距了。教學目標分三級,每一級有2—3個目標,教學重點、教學難點、教具預備等,就寫了一頁多。有的作者簡介3頁,而教學過程就那么三兩行,就那么三兩個問題,不明白寫的幾個教學目標如何完成的。電子教案沒有按教研室的要求,下載了教案沒有修改,下載的資料也算教案。 作文篇數(shù)差不多上夠兩周一篇,批改也比較及時。從評語上看,有的教師不認真,字體潦草,不按格寫,龍飛鳳舞;只找缺點,不提優(yōu)點,沒有鼓舞性評判;評語籠統(tǒng),不具體,千篇一律。如一個學生的11次作文中有七次差不多上字體工整、漂亮,書寫認真之類的話,在拿其他學生的看,也有類似情形。句子通順、中心明確、層次分明,像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評,還有眉批,不但有等次,還有分數(shù);有的學生改了教師再改,還錘煉了學生。 教學反思,沒有形成反思適應,沒有反思能力,也不情愿學習,只對本節(jié)課教學過程簡單復述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇差不多上六行,三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達到了要求,只是為了完成聽課任務,不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學課,這有點不正常。聽課是為了交流,為了提高,不僅僅是思,沒有形成反思適應,沒有反思能力,也不情愿學習,只對本節(jié)課教學過程簡單復述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇差不多上六行,三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數(shù)差不多都達到了要求,只是為了完成聽課任務,不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)差不多上聽的數(shù)學課,這有點不正常。聽課是為了交流,為了提高,不僅僅是為了完成聽課任務。聽課記錄只記教師的活動,沒有記學生的活動,只有優(yōu)缺點,沒有建議和意見,更沒有問題的摸索和靈感。 內(nèi)容。

3、質(zhì)量治理

沒有見一個學校對學生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄,只是有一個教學質(zhì)量評判方案;沒有見一個學校有期中期末終結性復習打算,只有試卷分析,有試卷評講記錄。有的教師的試卷分析,只分析本班學生的一些數(shù)據(jù),只分析試卷質(zhì)量,沒有分析學生失分緣故,沒有改進措施。培優(yōu)補差打算切實可行,落實措施得力,記錄齊全。有的校長的專題講座相當于一次理論學習,沒有結合本校實際,對教師教學指導性不強。

4、課堂教學和評課

大部分教師差不多轉(zhuǎn)變了角色,走下了壟斷的講臺,不再對課文條分縷析。把學生當作學習的主人,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生學習愛好,合作探究,拓展延伸。重視朗讀并進行朗讀指導,進行文本細讀,進行語言品味。但課堂教學中還存在一些問題。

①“晚進早出”。導語太長,作者簡介、字詞教學就占了課堂一半時刻,學生沒有了讀書的時刻,文本細讀的時刻。如一個教師僅出示教學目標,講教學目標就占用了四五分鐘時刻。一個教師學習生字,先讓學生到黑板上默寫,再找學生改正,教師再評講,翻來覆去過去了八分鐘時刻就這么白費掉了。還沒有進行文本細讀,就進行拓展延伸了。文本學習一半時刻,拓展占一半時刻。如一個教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓練,實際上文本還沒有完全明白得,對課文挖掘不到位。

②多媒體運用不當。以課件演示代替文本細讀,鼠標代替了粉筆,屏幕代替了教材,學生的眼球多半時刻盯著小小的電視屏幕,學生手中的教材被冷落一邊,從而造成“只見機器不見人,只見畫面不見文”的局面,最終導致學生脫離文本細讀,脫離對優(yōu)美語言的品味。以“人機對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”,學生成了忠實“觀眾”和“聽眾”。本應充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點鼠標、學生看屏幕的“人機對話”。這實際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”,即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機灌”、“電灌”。以僵死流程代替動態(tài)生成。課堂上,教師關注的是多媒體的操作,不熟練的教師操作起來手忙腳亂,哪還有時刻顧及學生課堂上的實際表現(xiàn),更不用說結合學生情緒的變化,適時調(diào)整自己的教學流程。

③“貼標簽”現(xiàn)象嚴峻。比如一篇課文運用了想象、聯(lián)想手法,教師只提一下的特色是聯(lián)想、想象,既沒有讓學生找一找哪里運用了這一手法,也沒有讓學生分析運用這一手法有什么表達成效,學生依舊可不能應用。 聽課教師少。有的學校只有一個教研組長去聽課,高音喇叭喊半天,不見去一個人,專門是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了。評課教師預備不足,沒有理論依據(jù),要么隔靴撓癢,要么只是戴花,三言兩語,就終止了。只對形式評判,不對課堂教學進行評判。如一般話不準確,板書不工整,課堂氣氛不活躍等。只關注教師的教,不關注學生的學。沒有自己的教學設計,沒有對語文閱讀教學有自己的認識。

二、教研治理

1、教研組設計不科學,三個年級三個教研組。應該是一個教研組,三個年級三個備課組,專題活動在一個組,聽評課、集體備課在年級組,也叫備課組。

2、校本教研與縣三級教研結合不緊密。有的學校就沒有制定教研活動制度,沒有活動時刻和地點,縣三級教研會議精神不傳達。

3、教研活動單調(diào)。有的學校既有專題學習記錄,也有討論記錄,還有聽評課記錄。而有的學校只有聽評課記錄。有的專題只討論作文教學,沒有討論教學中發(fā)覺的問題,有作假之嫌。

4、學校有教師教研成果獎勵方法和制度,但專門少有如此的成果。

教學常規(guī)檢查工作總結8

教學常規(guī)是學校教學工作的基本要求,落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。為了規(guī)范教學行為,全面提高教學質(zhì)量,根據(jù)教務處的工作安排,現(xiàn)將我校數(shù)學教學常規(guī)檢查總結如下:

一、備課方面:

(一)總體上看,數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際,認真制定好新學期教學計劃,安排好教學進度。都能按每周課時量備課,每課時根據(jù)學生實際定好教學目標,確定教學重、難點,有一定的教學準備,教學過程較清晰。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課,并能超周備課;有些的教師的備課書寫字跡清晰端正,過程詳細,教學目標明確,重難點把握準確到位,體現(xiàn)教法、學法,教學過程清楚練習層次分明,圖文并茂,練習量適當,重難點知識的環(huán)節(jié)用紅筆寫出或用紅筆劃出來,有詳細的板書設計,課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā),每個單元都能進行卷面分析,單元檢測分析表填寫詳細,能找出存在問題,制定改進措施。備課優(yōu)秀的教師有:王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李松英、季琳、蔣風云、周艷、李玉榮、以及四教組全體數(shù)學老師。

(二)存在的問題:個別教師沒有按要求張貼各類計劃及表冊,教案欠規(guī)范,計劃、目標、重難點、不清;個別教師沒有書寫課后反1

思、錯題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案,有的書寫過于簡單,只有一、兩句話,只停留在形式化,針對性不強,對以后的教學無多大的幫助。甚至同組老師們的內(nèi)容都一樣,不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用;有的教案沒有體現(xiàn)“兩個不得,五個嚴禁”的內(nèi)容。

二、業(yè)務方面:

(一)總體上看,數(shù)學教師們能按要求完成每項任務,書寫工整、美觀,認真練習簡筆畫,簡筆畫美觀,有的還涂了顏色,集體備課及自學內(nèi)容詳細具體,,聽課節(jié)次多,聽課記錄詳細,老師們評課意見客觀,指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來。有隨堂點評,也有總評。業(yè)務本優(yōu)秀的有:王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風云、龐倩、周艷、李玉榮、圖兒孫阿依。

(二)存在的問題:個別教師沒有按要求張貼填寫各類計劃及表冊,簡筆畫、集體備課及自學內(nèi)容、聽課節(jié)次等數(shù)量不夠,集體備課及自學內(nèi)容、聽課記錄過于簡單,有的聽課沒有點評,只是應付檢查,趨于形式,對提高自身的業(yè)務能力沒有起到實效性。

三、作業(yè)方面:

(一)各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設計,多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,既能達到訓練目的,又不增加學生的課業(yè)負擔。學生作業(yè)總體寫得比較認真,對作業(yè)的批改都能高度重視。教師批閱規(guī)范,且能做到比較細致、及時。對學生出錯的地方,老師及時輔導,學生進行了訂正。老師引導學生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè),干凈、字體美觀,給人賞心悅目的感覺??磥?,在學生的寫字習慣方面,老師們都花了大量的心思,費了不少力氣,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。部分老師凡是學生各種練習本、練習冊及試卷(包括周考、月考、單元考)也能做到全批。有部分教師在評價中能根據(jù)學生基礎和特點采用評語或滿5顆五星圖案升一級換一個笑臉來評價和激勵學生,并且以作業(yè)本作為平臺與學生進行情感交流。

總體來看,作業(yè)中作業(yè)批改較好的有:王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。

(二)存在的不足:有的班級學生的錯題沒有訂正,有些訂正后老師沒進行第二次批改;個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。沒有精批、細批。對學生的學習行為習慣要求不夠,個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎,字體不夠美觀。學生作業(yè)本保潔不好,紙頁不整齊。個別班差生作業(yè)質(zhì)量都較差,老師也沒有跟進督促,作業(yè)本、練習冊上的作業(yè)做錯的很多,都沒有訂正。

四、改進意見:

(一)教案、業(yè)務方面

每本有問題的教案本、業(yè)務本我都夾了紙條詳細具體的寫出,希望老師們:

1、漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。教案、業(yè)務書寫認真詳細些。

2、課后反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認真總結反思,以改進自己的教學,為今后自己更好的教學積累一筆財富。

3、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況,認真舍取,而不能照搬

照抄。優(yōu)化教案的教學設計、單元測試分析表要體現(xiàn)個性,應根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施,措施應該有針對性和實效性。4、認真聽評課,有思考性的聽評課,才會有利于自己的發(fā)展,才能促進自己的業(yè)務能力的提高。

(二)作業(yè)方面:

1、希望教師評價應能結合學生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價,并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價,或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優(yōu)秀學生作業(yè),而更應該努力發(fā)現(xiàn)較差學生進步的閃光點,以此為契機,培養(yǎng)學生興趣,激發(fā)學生上進。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地,成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。2、對學困生的作業(yè)要嚴格要求訂正,建議老師加強對學困生多采用面批形式。要根據(jù)定好的措施認真做好扶差工作??傊?,教學工作是繁重的,工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做,平時做好,就不會感到有負累感。

希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足,反思自我,爭取在以后的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點,讓自己的課堂生動有效,作業(yè)規(guī)范實效,學生樂學高效。

教學常規(guī)檢查工作總結9

(一)教導處工作方面:

長東小學教導處工作的各項材料比較齊全,從材料上看,教導處在平時的工作中能穩(wěn)打穩(wěn)扎,教研活動開展的有聲有色,如果能把材料歸類整理存放就更好了。

(二)教師教案方面:

1.總體檢查情況良好,絕大部分的老師能根據(jù)所任學科及所在班級實際,認真制定教學計劃、安排教學進度,有部分老師并能將教學進度付在教案前,使教學有明確的導向。

2.大部分老師教案教學過程詳細。

3.課后小結、反思具有實效性。

4.大部分的老師的大部分教案都寫有教學后記。

5.大部分的老師備課認真、書寫工整、環(huán)節(jié)齊全。

教案方面做得比較優(yōu)秀的有十個老師,但也有個別教師無教學后記。

(三)聽課情況

聽課節(jié)數(shù)較多,記錄詳細,有評語,其中聽課達到20節(jié)以上的有11人。

(四)班主任工作

1、班隊會、安全教育記錄每周一次,記錄較詳細。

2、家訪記錄、學生思想記錄人次較多,記錄詳細。3、班級安全日檢報告每天有記錄,記錄詳細。

如果安全日檢能記錄到每天早、晚讀就更好了。在這方面做得比較好的有四位老師。

(五)作業(yè)情況:語文科:

1、所有科任教師都能按中心校要求完成課堂作業(yè)、同步測評、寫字本、課外作業(yè)等,均能做到全批全改有訂正。

2、大部分教師布置有家庭作業(yè),xx老師布置有周記,xx老師布置有課外作文。

3、大部分教師每單元測試,并由成績冊記錄每次測試成績。其中潘芳等14位老師做得比較優(yōu)秀。但也有少部分老師未注意加強學生的規(guī)范書寫以及作業(yè)的訂正、未能按進度批改作業(yè)。

數(shù)學、英語科

1、教師能充分利用兩本練習布置學生完成,兩本能全批的有顏會冬等七位老師,其他老師批改量達到85%以上。

2、課外作業(yè)達到20次以上的老師有黃深、黃銷等10位老師,全批且訂正。

3、所有教師每單元測試,并由成績冊記錄每次測試成績。如果能加強布置課外作業(yè)次數(shù)就更好了。

總的來說,xx小學在教學常規(guī)工作方面做的比較出色,我們有理由相信,xx小學的明天一定是艷陽高照的。

教學常規(guī)檢查工作總結10

12月3日,對英語教研組幾位教師進行了教學檢查,現(xiàn)將情況通報如下: 王 蕾:七年級英語。應備8課時,已備8課時,備課規(guī)范,并有課后反思,應做練習8次,已做并批改完39次,質(zhì)量較好,只有極少數(shù)學生不合格,練習冊已做13次,批改完成,并有更正,單元檢測3次,并有登分。各項都達到標準。

汪 靜:三四年級英語。三年級應備課8節(jié),已備課8節(jié),有教學反思,課堂練習10次,質(zhì)量過關,無練習冊,測驗一次,并有登分記載。四年級應備課8節(jié),實際備課9節(jié),符合標準,且有教學反思,練習冊批改完三次,有更正。,測驗1次,有登分評講。

蘇秉振:四五年級英語。 五年級應備8節(jié),已備課7節(jié),備課較簡略、隨意,無教學反思;課后練習應做8次,已做12次,練習冊已經(jīng)批改完3次,學生完成不好,且沒有更正,測驗兩次,有登分評講,有分析。

四年級無備課,練習冊批改完成3次,測驗2次。

教學常規(guī)檢查工作總結11

在4月2日,我參加了由中心校組織的一次全面的業(yè)務檢查工作,在此次教學工作檢查中,主要針對學生的作業(yè),老師的教學備課和聽課記錄、課堂教學以及學校各項活動記錄等方面做了檢查。本次檢查,我主要負責檢查中心小學的三、四年級的語文、河南小學的一至六年級的語文。總體來說,絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進一步整改。下面,我就把我個人在檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點做一總結。

一、備課

(一)好的方面:

大部分老師備課認真,教案設計完整規(guī)范,重難點突出,基本能根據(jù)我鄉(xiāng)學生實際情況和我鄉(xiāng)對教案的要求進行備課,大部分老師的教案過程完整沒有缺項??傮w上看,比較好的有潘大敏、韓芳、姜小米、顧曉芳等老師。主要表現(xiàn)在:

(1)韓芳、顧曉芳的備課字跡非常工整,書寫設計比較美觀,確實下了很大功夫,設計意圖內(nèi)容豐富且有針對性。

(2)潘大敏的備課數(shù)量充足、教學環(huán)節(jié)齊全且設計合理、內(nèi)容精細、備課中能夠體現(xiàn)出教師對教材的鉆研。

(3)、姜小米的備課書寫比較認真,而且在備課中能夠體現(xiàn)出教師對寫字教學的重視。

(二)需要改進的方面:

(1)中心小學三(2)班的孫偉老師的備課教學流程過于簡單,設計意圖位置方的不當,設計意圖偏少。

(2)河南小學的三年級郇克會老師的備課未上交。

二、作業(yè):

(一)優(yōu)點:作業(yè)次數(shù)足,作業(yè)批改有批語,詳批細改,有鼓勵性評語或者鼓勵性符號。大小作文批改較詳細,總批、眉批內(nèi)容充實有針對性。較好的有:顧曉芳、鮑業(yè)麗等。主要表現(xiàn)在:顧曉芳的作業(yè)干凈整潔,批改認真,有較多鼓勵性符號。大小作文批改詳細,總批眉批較多。亮點是能自己購買小印章在大小作文中完成鼓勵性批語,且形式多樣。鮑業(yè)麗的作業(yè)批改認真,鼓勵性批語較多而且能自買小印章在課堂作業(yè)中完成鼓勵性評語。

(二)不足:

1、中心小學三(2)班的課堂作業(yè)有漏批現(xiàn)象,部分作文批改比較粗糙、較簡單甚至無眉批總批,缺乏針對性和實效性。

2、河南小學三年級語文大小作文批改認真批語有針對性,但是課堂作業(yè)有個別漏批現(xiàn)象。

三、課堂教學:

本次業(yè)務檢查,我一共聽了4節(jié)課,分別是中小的張桂林、穆鳳春、河南小學的王琴、顧曉芳。總體看,每位老師都能充分準備,做到有準備進課堂。有條件的老師能比較好的利用現(xiàn)代教學媒體進行教學,調(diào)動了學生學習的積極性,提高了設備使用效益和教學效率。無條件的也能充分利用小黑板進行教學。而且這4節(jié)課都可以體現(xiàn)出教師對學生寫字教學的重視,基本上都留有一定的時間指導學生寫字。張桂林的《司馬遷發(fā)憤寫史記》,教學思路清晰,能夠在課堂上對學生的識字、寫字進行細心指導,具體到字的偏旁部首。穆鳳春的《學會安慰》準備非常充分,課件做得精致,課堂安排小練筆既訓練學生的寫話能力,也對學生的寫字能力進行訓練。顧曉芳的《永遠的白衣戰(zhàn)士》整節(jié)課教學思路清晰,重難點突出,課堂上也安排小練筆加強學生寫字訓練,但是課堂上有個詞語“舍己為人”學生總會讀錯,一連好幾個同學都讀錯,我認為教師應該及時把這個詞語板書在黑板上重點強調(diào),讓學生多讀幾遍。王琴的《夜晚的實驗》,教學思路也比較清晰,課堂上能夠注重學生自學能力的培養(yǎng),同時注重抓住一些形近字、多音字進行訓練,效果很好。最后,提一個建議,就是我們的老師在課堂上進行識字教學時,對于學生的寫字指導要具體、細致,必要時教師可以范寫,還有,要注意學生的寫字姿勢、寫字習慣的培養(yǎng)。

教學常規(guī)檢查工作總結12

根據(jù)市、鎮(zhèn)中心校的通知精神,保證開學以來教學秩序的穩(wěn)而有序,教導處對教學常規(guī)工作進行了第一次檢查。現(xiàn)將工作檢查情況總結如下:

一、檢查內(nèi)容

本次檢查10位教師的備課情況,教學計劃安排。

二、檢查小結

1、備課

教師均為手寫備課,并嚴格按照學校要求,提前備好了一周的課,有的老師還超前備課。

總體上看,老師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足。備課規(guī)范工整,每課時根據(jù)學生實際定好教學目標,確定教學重、難點,有一定的教學準備,教學過程較清晰。個別老師的備課書寫清晰端正,設計合理,過程詳細,教學目標明確,重難點把握準確到位。從我檢查的情況來看,下列老師的備課確實值得推廣,他們是:

馬鵬飛、張繼鑾(超前備課、工整、詳細)、田曉妹(書寫工整、詳細)等等。

另外,王德順、田朝榮老師因為身體原因和家庭事務,沒能備課充足,但都承諾盡快補上。(經(jīng)后來檢查,兩位老師都及時完成了補充)

2、教學進度安排

大部分老師對學生作了學習情況分析,并制定了詳細的教學計劃。班主任也都制定好了班務工作計劃。有部分老師學情分析、教學進度沒有安排好。

三、建議

1、希望老師的備課能根據(jù)自己的學生實際和教學實際有所修改,使備課不成為形式,而是起引導作用。

2、不但要備教材,還要備學生,因材施教,備出自己的教學風格。

希望老師們能樹立終身學習的觀念,以專業(yè)組為單位互相提醒,互相學習,把教學常規(guī)工作落到實處。

教學常規(guī)檢查工作總結13

本學期開學以來,根據(jù)縣教育局關于教學常規(guī)管理的精神,為進一步規(guī)范教師教學行為,優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量,教導處對教學常規(guī)工作進行了第一次的檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下:

一、檢查內(nèi)容:

本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業(yè)批改情況,聽課評課,政治、業(yè)務學習筆記,家訪,輔導記錄等。

二、檢查依據(jù):

根據(jù)《教學常規(guī)管理制度》的各項明確要求。

三、主要情況:

1、教學計劃

本次檢查中,教師撰寫教學計劃50多份,所有教師的教學計劃均已上交。教學計劃的具體內(nèi)容包括:教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點,包括知識能力和習慣態(tài)度分析,擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。教師們做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”,避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然,從老師們上交的計劃中,能看出其中也存在一些抄襲的情況。有的沒有結合自己的教學以及學生實際情況來制定;有的沒有結合教學內(nèi)容來寫,牛頭不對馬嘴。對于這樣的計劃,我們已經(jīng)將其返回本人,并要求其重新撰寫。這樣照單全收,會形成計劃的制定與教學工作脫節(jié),使教學計劃的制定流于形式,只是為了應付檢查,從而失去了意義。

2、備課:

從本次備課情況檢查中了解,所有教師為手寫教案,老師們基本上做到了超前備課。多數(shù)老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等,其中語文組的教師做得比較好,教材上的批示可謂是“滿天星”,對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。

另外,我還想說一說參考教學用書的問題,可以這樣說,我們老師的備課都是教學用書的,名師的教案確實可以給我們以借鑒作用。但是,如果全盤抄襲教學用書,老師們沒有認真鉆研教材,沒有認真研究學生,僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課?我們提倡“白紙備課”,脫離教學參考書、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料,僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課。因此建議老師們平時根據(jù)自己的學生和實際情況,建議對書上的教案應該有所修改和刪減,老師們在教材中應該有圈、點、批、劃,應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全,下次備課檢查的重點是教材批劃,希望以后加以改進。

3、作業(yè):

作業(yè)檢查中,我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn):

(1)、教師對學生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求

(2)、作業(yè)有針對性,語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本,為了提高學生的寫作水平,還有周記本、積累本等。

(3)、教師能做到把學生的作業(yè)全批全改,并評出等次。

希望老師們注重對學生作業(yè)的評價,可以根據(jù)不同學段學生的心理特點,用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業(yè)的一種批閱方式,便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點,還可以加強師生之間的交流,促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展,同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡潔明了,自然親切,實事求是,充滿希望的評語,富有啟發(fā)性,這樣會取得預想不到的教學效果,還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質(zhì)等多方面評價學生的作業(yè),它有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成,更有利于溝通師生情感,調(diào)動學生的積極性,促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。

教學常規(guī)檢查工作總結14

根據(jù)莫旗教研培訓中心教研室開展全旗義務教育階段初中學校教學常規(guī)檢查指導工作方案的相關要求,7月11日,中學教導處對我校8名教師的教學常規(guī)工作進行了檢查。本次檢查內(nèi)容涉及了所有的教學常規(guī)工作,對教師的各項計劃、備課、聽課、作業(yè)、作業(yè)批改與輔導、聽課記錄、業(yè)務學習、考試、基本功訓練、校本教研活動記錄等情況進行了細致的檢查。通過檢查,我們發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作,當然也存在著需要改進的地方?,F(xiàn)就檢查情況作如下總結:

一、計劃

學校有明確的教學工作計劃,計劃詳細、有針對性、實效性、可操作性。教研組能按學校的整體計劃,結合學校實際,確定出了有使用價值的計劃。教學計劃是老師基于一個學期的教學任務而制定的一個可以規(guī)范自我教學行為的設想或打算,具有較好的指導性。在檢查中發(fā)現(xiàn)老師們在制定學期教學計劃時,都是很認真的,仔細的。不僅對班級里的學情進行科學細致的分析,而且在教學目標、教學內(nèi)容、教學重點、教學難點,也進行了深入細致的分析。在教學措施的列舉上,老師們也千方百計地想辦法來進行實施教學。大多數(shù)教師寫得都很好,如:孟剛、鄂寶勝、殷貴河、孔德英、張洪影等。

在教學目標的確定時,基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理。較好的有:張寶金、趙喜發(fā)、林有余等。在學情分析中,教師分析學生的個性、各個班級是不一樣,有的是閱讀存在問題,或只是課外閱讀存在問題;或班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴重,或?qū)W生基礎比較薄弱,或?qū)W習興趣不濃等。較好的有:孟剛、鄂寶勝、殷貴河等。在教學措施這項中大多數(shù)教師都有相應的解決的辦法,也很有個性。從檢查的情形來看,還有一些老師的教學措施的針對性不夠,這些都是今后在制定學期教學計劃時應該給予注意和克服的。

二、備課

較突出的教師備課:孔德英、張洪影、殷貴河等幾名教師??傮w上看,老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材,課前都考慮到學生的情況,教案真實有效,注重因材施教。大部分教案目標明確,重難點突出,課前準備充分,教學環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中孔德英老師的教案實用、細致、針對性強;張洪影老師的教案充分體現(xiàn)了學生的主體性,教學環(huán)節(jié)的設計科學,教學后記詳細,有一定的經(jīng)驗借鑒性;殷貴河老師的教案也如其人,嚴謹、踏實,教案設計嚴謹,環(huán)環(huán)相扣,課后小記詳盡;英語教師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際,認真制定好新學期教學計劃,安排好教學進度,有詳細的教學反思,有儲備課。語文老師每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學生實際定好教學目標,確定教學重、難點,有一定的教學準備,教學過程較清晰。個別教師的備課書寫字跡清晰端正,設計合理,過程詳細,教學目標明確,重難點把握準確到位,體現(xiàn)教法、學法,教學過程清楚,作業(yè)設計格式統(tǒng)一,練習層次分明,圖文并茂,練習量適當,有詳細的板書設計,課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)存在的問題。部分教師的備課課時不夠,書寫較亂,備課過程較簡單、粗略,課后反思簡單,存在應付現(xiàn)象,有的教師甚至沒有課后反思,課時教案環(huán)節(jié)不全。

三、講課

主抓教學的吳校長和敖主任經(jīng)常帶著教研組長深入班級聽課,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師講課很認真,多數(shù)教師在課堂教學活動中,能準確把握教材,靈活駕馭教材,滲透新課改理念,使學生的思維能力得到充分發(fā)展,運用靈活的教學方法,有效控制教學過程,落實三維教學目標,教學環(huán)節(jié)齊全,教學重、難點突出,重視對學生的引導、點撥,能從學生的實際和現(xiàn)有水平出發(fā),充分考慮學生的學情。但也有個別教師講課方法陳舊,不關注學生的學習情況,以自己講為主,所以讓我們感到教師應不斷學習新課改理論知識,大膽探索行之有效的課堂教學模式,真正轉(zhuǎn)變學生的學習方案環(huán)節(jié)不全。

三、講課

主抓教學的吳校長和敖主任經(jīng)常帶著教研組長深入班級聽課,發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師講課很認真,多數(shù)教師在課堂教學活動中,能準確把握教材,靈活駕馭教材,滲透新課改理念,使學生的思維能力得到充分發(fā)展,運用靈活的教學方法,有效控制教學過程,落實三維教學目標,教學環(huán)節(jié)齊全,教學重、難點突出,重視對學生的引導、點撥,能從學生的實際和現(xiàn)有水平出發(fā),充分考慮學生的學情。但也有個別教師講課方法陳舊,不關注學生的學習情況,以自己講為主,所以讓我們感到教師應不斷學習新課改理論知識,大膽探索行之有效的課堂教學模式,真正轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式,特別要重視學生的全員參與,積極參與,有效參與,讓學生學習的主體地位真正落到實處,采取措施,把“當堂檢測”抓實做好,不僅注重課堂教學過程,更重視提高課堂教學的實效性。

四、作業(yè)、批、輔

(一)檢查標準:學生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況、輔導記錄。

1、學生作業(yè)情況:檢查作業(yè)本和字面的整潔度,學生書寫的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯題的訂正程度。

2、教師對作業(yè)的布置:從作業(yè)的針對性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。

3、教師對作業(yè)的批改情況:從批改的及時性、是否有鼓勵性批語等方面進行檢查。

4、教師對學生的輔導:從平時輔導和記錄等方面進行檢查。

(二)優(yōu)點:

作業(yè)量布置合理,學生作業(yè)能夠跟進度進行,并能得到教師及時、認真地批改。教師對學生要求嚴格,學生作業(yè)本整潔,書寫工整,正確率高,大多數(shù)錯題能及時改正。對潛能生有輔導,并有輔導記錄。

(三)存在問題

1、個別教師對作業(yè)批改缺少評語。有針對性的鼓勵性的評語較少。

2、個別班作業(yè)內(nèi)容少,題型有些單一。

3、個別教師有輔導但無記錄

五、業(yè)務學習:

大部分教師都能堅持每周一個業(yè)務學習,所學內(nèi)容都能為教學服務,書寫認真,內(nèi)容豐富、具體。不足之處:部分教師沒有記錄學習時間,內(nèi)容太少,一篇只有四五句話。個別教師沒有業(yè)務學習記錄。

六、聽課記錄:

大部分教師書寫認真,能達到聽課節(jié)數(shù)。

不足:部分教師教學過程記錄簡單,沒寫日期,教學評價與建議太少,學生活動和析評沒有。個別教師聽課節(jié)數(shù)不夠。有兩名教師無聽課筆記。

七、教研方面

教研組有明確的教研工作計劃和教研活動安排表,教研組長能按計劃、活動安排表開展工作,主要以自主備課、講課為主,教師們積極參加,跨學科聽課,認真評課,相互學習,共同提高。由于我校無同年級、同學科教師,很難開展集體備課。對教研工作帶來一定難度。

八、考試

本學期進行的期中考試,有命題、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析,教師上交材料齊全。

九、基本功訓練

以自己訓練為主,教導處每月檢查一次,有幾位教師做的很好,多數(shù)教師認為自己已達標不去訓練,也不要求去練,的確有難度。

總之,以上這些就是中學教導處教學常規(guī)檢查自查情況,不足之處,在今后的工作不斷改進。

杜拉爾中心校

20xx年7月11日

教學常規(guī)檢查工作總結15

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求,落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中,空洞地談教學能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。現(xiàn)將本學期常規(guī)檢查情況總結如下:

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽課、作業(yè)批改、教學后思等。

一、好的方面

1、檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師都能認真?zhèn)湔n

(1)1、不少教師教案寫得詳細、內(nèi)容全面、書寫工整。

(2)書寫較以前規(guī)范,教學環(huán)節(jié)齊全,教學過程比較詳實,個別教師教案中有自己獨到的見解,抄襲教案的現(xiàn)象有所減少。

(3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學法的指導。

2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導。

3、及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學質(zhì)量是行之有效的。檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度,均能及時批改作業(yè),有給分、有激勵的評語,學生作業(yè)中的錯題能及時更改,多數(shù)學生書寫比較認真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致,能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文大部分教師有眉批和總批。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生,認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、有少數(shù)教師的部分教案中的各個環(huán)節(jié)書寫不夠全面。

2、有少數(shù)教師的部分教學反思書寫不夠認真,沒有真正達到反思的作用,以提高今后的教育教學水平。

3、高年級作文批改有的教師只注重了總批,沒有重視眉批。

4、教師作業(yè)量把握不準:有的作業(yè)量太少,一次作業(yè)只有幾個生字;有的作業(yè)量又太多,一次作業(yè)做了好幾頁。

5、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語缺乏針對性的指導,從所有作業(yè)批語看,鼓勵性語言仍有待于探。

6、個別教師組織教學能力欠佳,直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教,提高課堂教學效率。

7、少數(shù)聽課評議沒有及時寫上。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、認真鉆研教材,努力提高自己的教學觀念,備課時要備教材,也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。

2、課后反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認真總結反思,以改進自己的教學,為今后自己更好的教學積累一筆財富。

3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。

4、抓實抓好雙基訓練,同時對學生的能力也要拓展訓練。

5、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習作教學生活化,切實提高學生的語言運用能力。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài),不足的就及時整改。

7、數(shù)學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

8、教學工作是繁重的,工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做,平時做好,就不會感到有負累。

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