總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的家長助教總結(jié)活動，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

家長助教總結(jié)活動1

一、目前家園溝通中存在的問題

近些年來，許多幼兒園教師越來越重視與家長的溝通，在溝通方法上積累和總結(jié)了一些經(jīng)驗，但是在目前的幼兒教育活動中，家園溝通中仍然存在著以下一些問題：

（一）幼兒

教師存在思想誤區(qū)，對家園溝通認(rèn)識程度不高，家園間缺乏溝通。一些幼兒教師錯誤的認(rèn)為教師的主要工作就是日常的帶班，平時幼兒沒有什么問題，不必要與家長溝通，即使平時幼兒出現(xiàn)問題，能在園內(nèi)解決的就不與家長溝通或等到幼兒有突出問題時再與家長溝通。家長是幼兒生活中的主要內(nèi)容，家長普遍希望了解自己子女在園的各方面情況，如果教師平時很少與家長溝通，容易導(dǎo)致家園教育斷裂；如果教師隱瞞幼兒存在的問題，容易導(dǎo)致家園間的不信任和誤會，使家園互動的情感基礎(chǔ)消失殆盡；如果教師在幼兒出現(xiàn)問題時不及時與家長溝通，容易導(dǎo)致家長的不滿，給原本可以順利解決的問題加大了難度，給家園間的溝通人為設(shè)置障礙。

（二）家園溝通方法欠缺。

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在日常實踐中，部分幼兒教師缺乏與家長溝通的方法，相互間缺乏了解，在日常溝通中缺乏藝術(shù)，以單純呆板的方法與家長溝通，不會因時因地的變化，遇到較簡單的問題與家長溝通時還能夠應(yīng)對，遇到較難的問題時，就可能導(dǎo)致溝通橋梁被阻塞。家園溝通是一個系統(tǒng)性的工程，惟有在奠定共同情感基礎(chǔ)的前提下，因時因地不斷變化溝通技巧，提升溝通藝術(shù)，才能實現(xiàn)家園間的完全融合。

二、家園間溝通的根基

（一）對幼兒共同的愛是家園溝通的基本前提。

教師與家長的溝通都是為了一個共同的目標(biāo)，那就是教育好幼兒。共同的愛使家長和教師的距離拉近，使家園的交流更加自然、融洽。在日常教育中，幼兒教師在幼兒園對幼兒施行的教育，要體現(xiàn)對

幼兒的關(guān)心和愛護(hù)，把家庭中父母對幼兒之愛在幼兒園中延續(xù)，同時，幼兒教師要積極引導(dǎo)家長在家庭中保持對幼兒的正確指導(dǎo)和教育，保持教育的一致性，使雙方對幼兒的愛成為家園間永恒的旋律。

（二）對幼兒共同的教育目的是家園溝通的保證。

共同的教育目的能夠最大限度的拉近雙方之間的聯(lián)系，實現(xiàn)步調(diào)一致和行為一致。然而，在教育實踐中，家長總是更希望幼兒能夠掌握更多的字詞，學(xué)會美術(shù)、音樂等更多的藝術(shù)，拔高式的追求幼兒的片面發(fā)展；而幼兒教師更主要的是培養(yǎng)幼兒的基本技能，按照幼兒的生理、心理特點發(fā)展選取相應(yīng)的課程，循序漸進(jìn)的開發(fā)幼兒的智力。面對這樣的尖銳沖突，幼兒教師要加強(qiáng)與家長的溝通，曉之以情，動之以理，適時的引導(dǎo)家長認(rèn)識到幼兒教育階段的主要任務(wù)是掌握基本技能而不是更多的知識，倘若這樣片面的發(fā)展，只會破壞幼兒的正常發(fā)展軌跡，造成幼兒自理能力等方面知識的缺失，最終破壞幼兒的全面發(fā)展。通過家園間深入的溝通，奠定家園間對幼兒共同的教育目的，而這種共識又能動的反作用于家園間更大規(guī)模的溝通。

三、家園溝通的藝術(shù)

（一）時間藝術(shù)。

家園間要建立經(jīng)常性的溝通機(jī)制。家園間的溝通并不是簡單的表現(xiàn)在幼兒出現(xiàn)問題之時，而是要體現(xiàn)在教師與家長之間經(jīng)常性的往來之中。或利用家長接送幼兒的時刻與家長短暫交談，及時地互通信息，或利用家訪、電話等形式，或在課堂，或在街頭，借助形式多樣的溝通渠道，建立相互間不斷溝通的長效機(jī)制，傳遞相互間的信息，校正雙方在幼兒教育中存在的誤區(qū)，彌補雙方的不足。幼兒教師要不斷提取幼兒各方面發(fā)展情況的材料，進(jìn)行分析，提取有用的事例，借助不斷變化的溝通形式，向家長充分展示幼兒的各方面情況并與家長隨時交換意見，拉近家園的距離，使家長從內(nèi)心感受到教師全心全意為了孩子的誠意，與教師在育兒問題上形成共同語言，達(dá)到心靈溝通。

（二）主體藝術(shù)。

確立家長的主體地位，提高家長的參與積極性。家長是幼兒生活中的主導(dǎo)力量，同樣，在家園溝通中，家長也必須處于主體地位。為了確立家長的主體地位，首先要轉(zhuǎn)變家長教育觀念，通過《家園聯(lián)系手冊》、家長園地等方式，宣傳正確的教育思想及育兒觀念，針對不同層次的家長進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式的指導(dǎo)；其次借助一些需家長參與的主題活動，讓家長充分融入到幼兒園教育活動中，發(fā)揮家長在家園溝通中的主體地位，了解不同家長對幼兒的教育態(tài)度和教育方法，在《家園聯(lián)系手冊》等溝通媒介上寫明，使家長看到自己的不足，指導(dǎo)家長逐步調(diào)整自己的教育行為；最后通過公開日等活動方式召開家長討論會，促進(jìn)家長群體內(nèi)的交流，總結(jié)家長的教育行為，糾正錯誤的教育行為，推廣正確的教育行為。

（三）行為藝術(shù)。

1、幼兒教師要不斷豐富有關(guān)家庭教育方面的知識。不斷豐富有關(guān)家庭教育方面的知識的目的是為了更好地溝通。家庭教育與幼兒園教育不同，有著不同特點，幼兒園教師應(yīng)了解家庭教育的特點和規(guī)律，懂得一些家庭教育方面的知識。不斷豐富教育思想內(nèi)容，為指導(dǎo)家長做充分準(zhǔn)備。

2、建立家園間相互信任的關(guān)系。教師與家長的溝通必須建立在相互信任的基礎(chǔ)上。如果家長對教師失去信任，教師則很難與家長進(jìn)行溝通。教師要理解家長的顧慮和心情，想方設(shè)法贏得家長的信任，要尊重每個家長，熱情、耐心平等地對待每個家長，增強(qiáng)家長對教師的信任。

3、教師要與家長建立融洽、和諧的關(guān)系。和諧、融洽的關(guān)系是教師做好家長工作的基礎(chǔ)。這種關(guān)系的建立，不是靠一時一事，而是靠平時精心維護(hù)。教師需要在日常生活中加強(qiáng)與家長的相互聯(lián)系，了解家長的教子思想，體諒家長的苦衷，教師和家長相互理解，相互支持，才能順利地進(jìn)行溝通，解決幼兒教育中存在的各種問題，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

4、善于聆聽，并積極地給家長以反饋，注意在表情、體態(tài)、語言上支持、鼓勵家長表達(dá)自己的觀點。如注視對方的眼睛，用簡短的話語回應(yīng)對方，用點頭表示認(rèn)同等，使家長感到教師是真誠的，從而愿意與教師進(jìn)一步交換意見。同時，教師在聆聽的過程中，還要及時了解家長的需要、困難，有針對性地與家長討論，實現(xiàn)家園間的充分溝通和理解。

家園溝通是幼兒園和幼兒家庭、幼兒教師和幼兒家長間連成一體的主要手段。在日常教育中，家長和教師不斷的互動形成的有效溝通能夠促進(jìn)家園間的密切合作關(guān)系，積極的家園溝通能夠增加雙方的共識，持續(xù)不斷的溝通則為幼兒可持續(xù)性發(fā)展架起了一座終南捷徑，使幼兒教育達(dá)到事半功倍的作用。幼兒期是人一生中各方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，而這個時期教育任務(wù)的主要承擔(dān)者就是家庭，其次才是幼兒園和社區(qū)乃至社會。家庭對于幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)、情感的熏陶、知識的引導(dǎo)以及社會規(guī)范的指導(dǎo)為孩子以后的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。幼兒園以各種形式定期向家長進(jìn)行不同形式的家庭教育指導(dǎo)活動，實現(xiàn)家園共育。我園本學(xué)期開展了家長助教活動，要求各班邀請一名家長組織一節(jié)教學(xué)活動。本次活動，我班邀請陳浚桐的媽媽來擔(dān)任家長助教，開展了一節(jié)禮儀活動“小兔子生病了”，活動很好的激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒積極動手操作，活動氣氛濃烈。

在家長助教活動中，選擇適合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，走進(jìn)課堂，以上課的形式傳授給幼兒?；顒忧?，教師與家長充分溝通，準(zhǔn)備好活動時的材料，使孩子們能夠積極動手操作。陳浚桐媽媽為了給孩子上好一個活動，精心備課，對教案反復(fù)推敲；上課時，精神飽滿，教態(tài)自然大方，語速適中，語言甜美，極具親和力，采取了多種形式與幼兒進(jìn)行積極有效地互動，孩子們的眼球被這位助教老師有趣內(nèi)容深深吸引著，激發(fā)起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心和動手欲望，在動手操作的同時也讓孩子們從中學(xué)會了禮貌待人。

“家長助教”拉近了家長與幼兒園之間的距離，成為幼兒園教育中新的資源。家長們帶著自己特有的專業(yè)知識走進(jìn)課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內(nèi)容和形式，彌補了教師在專業(yè)領(lǐng)域的不足，實現(xiàn)了家庭與幼兒園更為平等更為廣泛的教育互補，家長助教為教師和家長間提供了一個交流和經(jīng)驗共享的機(jī)會：家長可以分享教師先進(jìn)的教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗，教師也可以從家長那里獲得更多有關(guān)幼兒的有效信息，了解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗中獲得幫助。

總而言之，家長助教的活動充分體驗了家園合作，于教師教育工作的開展以及家長家庭教育的開展都有非凡的意義，為幼兒的發(fā)展更是奠定了良好的基礎(chǔ)。

家長助教總結(jié)活動2

一、問題提出

志愿服務(wù)起源于19世紀(jì)西方社會，泛指利用自己的時間、技能、資源及善心為鄰居、社區(qū)、社會提供非贏利、無償、非職業(yè)化援助的行為，具有業(yè)余性、無償性、自愿性和公益性等特點。在國外，家長參加公益活動的意識很強(qiáng)，很多家長都喜歡來學(xué)校和幼兒園志愿服務(wù)，協(xié)助教師的教學(xué)活動，提供志愿幫助。家長志愿服務(wù)的工作涉及到學(xué)校和幼兒園的各個方面，并已經(jīng)成為學(xué)校和幼兒園里一道獨特的風(fēng)景線，被認(rèn)為是一種很有效的家園合作形式。世界上先進(jìn)的意大利瑞吉歐教育是學(xué)前教育成功的典范，其中家長的參與尤其具有獨特的魅力，是其一大特色。在我國經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)地區(qū)，家長志愿活動也得到了廣泛的認(rèn)可和積極的響應(yīng)。幼兒園紛紛開始開展家長志愿活動，由幼兒園向幼兒家長發(fā)出邀請，家長根據(jù)自己的興趣、愛好、時間等條件自愿參加，自愿選擇工作內(nèi)容，提供無償?shù)淖栽阜?wù)。家長志愿服務(wù)的范圍很廣，涉及保育、教育、管理等各個方面。

幼兒園家長志愿服務(wù)作為一種全新的有效的家園合作形式，其價值深刻、意義深遠(yuǎn)。首先，拓寬了家園合作途徑。幼兒園與家庭的合作途徑一般只有家長會、家長園地、家長開放日以及家長接送幼兒時與教師的簡短交流等幾種方式。在這些家園合作途徑中，家長對幼兒園的活動參與通常流于表面形式，并沒有真正深入地了解幼兒園、了解老師、了解幼兒的在園情況。家長志愿者來到幼兒園服務(wù)既能真正深入地了解幼兒園、教師和幼兒的各項情況，又能豐富家園的合作途徑，使家園合作落到實處，產(chǎn)生效果，而不再流于表面形式，并真正形成家園共育的格局。其次，豐富了幼兒園教育資源。幼兒家長從事各行各業(yè)，具有各方面的專業(yè)技能和廣泛的社會交往，是一種十分豐富而寶貴的資源。家長本身的特長愛好就是教師可以充分利用的資源。家長志愿者參與幼兒園工作擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了幼兒園的教育資源，彌補了幼兒園教育資源的不足，還可以充分發(fā)揮園外教育資源，使社會資源為幼兒園免費使用或優(yōu)惠使用。第三，促進(jìn)了教師自我完善。家長參與幼兒園教學(xué)活動，在豐富了幼兒知識的同時，也豐富了教師的知識量。教師在與家長志愿者一起組織活動的時候也會不斷有新的智慧火花迸出，教師在這一過程中也能不斷提高自己。另外，教師在與家長長期交流溝通的過程中也不斷積累了自己的家長工作經(jīng)驗，所以家長志愿者對幼兒園教師來說也是一種壓力和挑戰(zhàn)。在這種壓力和挑戰(zhàn)之下，教師會不斷提高自己、完善自己。第四，實現(xiàn)了家長自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛的需要層次理論說明，生理需要、安全需要、情感和歸屬需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要（自我超越的需要）依次由低到高排列。當(dāng)人們滿足了生理、安全需要之后，就會有更高的情感和歸屬的需要，渴望受到尊重，獲得自我實現(xiàn)。對家長來說，志愿為幼兒園服務(wù)，有助于其自我實現(xiàn)需要的滿足，讓其更深刻地體會到自我對社會的價值?；诩议L志愿服務(wù)的這些重要意義，為切實了解幼兒園家長志愿服務(wù)意向，有效構(gòu)建幼兒家長志愿服務(wù)體系，筆者所在幼兒園對幼兒家長進(jìn)行了志愿服務(wù)意向調(diào)查。

二、研究方法

向幼兒園全體家長共發(fā)放調(diào)查問卷442份，從家長個人基本情況、曾參加志愿服務(wù)的情況和對參與幼兒園家長志愿服務(wù)的看法及態(tài)度三方面進(jìn)行調(diào)查?；厥沼行柧?35份，運用spss17.0統(tǒng)計軟件和excel2007數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)管理與處理。

三、研究結(jié)果與分析

（一）參與調(diào)查的家長的基本情況

幼兒園家長志愿服務(wù)中，以年輕家長和女性家長為主。本研究結(jié)果顯示，主動參與調(diào)查的男性為‘163人，女性為272人，所占百分比分別為37.5%、62.5%；30歲以下的父母占50.5%，30～40歲之間40.5%，40歲以上9%。

（二）家長曾參加志愿服務(wù)的情況

本研究結(jié)果顯示，幼兒園家長大多數(shù)未參加過志愿服務(wù)活動。具體來說，未參加過的家長262人，占調(diào)查總數(shù)的60.2%。參加過志愿服務(wù)，且有一點經(jīng)驗的173人，僅占調(diào)查總數(shù)的39.8%，其中參與過學(xué)校／幼兒園組織的志愿服務(wù)活動的占35.4%，參加社會團(tuán)體組織的志愿服務(wù)活動的占54.6%。

家長參與志愿服務(wù)的時間多為雙休日、節(jié)假日和工余時間。利用公休和業(yè)余時間參與的占68%，表示任何時間都可以參與的占11%，表示無時間參與的占21%。參與服務(wù)的內(nèi)容多為環(huán)境保護(hù)、大型活動服務(wù)、婦女兒童權(quán)益保護(hù)、幫助孤寡殘疾人等。

（三）對參與幼兒園家長志愿服務(wù)的看法和態(tài)度

本研究結(jié)果顯示，大多數(shù)家長還是愿意參加幼兒園家長志愿服務(wù)活動的。在提交有效問卷的435人中，408人有意向參加幼兒園家長志愿服務(wù)活動，占調(diào)查總數(shù)的93.8%；27人不愿意參加，僅占調(diào)查總數(shù)的6.2%，可見，家長有積極參與學(xué)校／幼兒園無償義務(wù)服務(wù)的需求。

同時，大多數(shù)家長（306人）認(rèn)為每月參加一次志愿服務(wù)活動比較恰當(dāng)，占調(diào)查總數(shù)的70.3%；50人認(rèn)為兩周一次比較恰當(dāng)，占調(diào)查總數(shù)的11.5%；23人認(rèn)為一周一次比較恰當(dāng)，占調(diào)查總數(shù)的5.3%；56人認(rèn)為任何時間都可以，占調(diào)查總數(shù)的12.9%。

本研究還顯示，家長愿意參加志愿服務(wù)的原因更多是為了幫助他人，以此滿足自我實現(xiàn)的需要。具體來說，排在第一位的原因是“以自己之力幫助有需要的人”，共171人，占調(diào)查總數(shù)的39.30/0；第二位的是“能使自己更好地了解幼兒園”，共140人，占調(diào)查總數(shù)的32.2%；第三位的是“做對幼兒園有意義的事”，共130人，占調(diào)查總數(shù)的29.9%；第四位的是“發(fā)揮自己的潛能”，共38人，占調(diào)查總數(shù)的8.7%；第五位的是“僅為體驗做志愿者的過程，為幼兒園教育獻(xiàn)計獻(xiàn)策”，共37人，占調(diào)查總數(shù)的8.5%。

在本研究中，家長志愿為幼兒園提供的服務(wù)包括活動助手、安全助理、愛心使者和助教進(jìn)課堂等。具體來說，愿意提供活動助手服務(wù)的258人，占調(diào)查總數(shù)的59.3%；愿意提供安全助理服務(wù)的215人，占調(diào)查總數(shù)的49.4%；愿意提供愛心使者服務(wù)的168人，占調(diào)查總數(shù)的38.6%；愿意提供助教進(jìn)課堂服務(wù)的101人，占調(diào)查總數(shù)的23.2%。

四、充分發(fā)揮家長志愿服務(wù)積極性的策略

（一）提供多方保障

為充分利用家長積極參與志愿活動的積極性，幼兒園應(yīng)提供確保家長志愿活動順利開展的組織保障、制度保障和經(jīng)濟(jì)保障，制定切實可行的幼兒園家長志愿者活動章程。幼兒園、家長和社會多方參與構(gòu)建家長志愿者活動組織團(tuán)體，負(fù)責(zé)活動的組織開展、志愿服務(wù)經(jīng)驗的培訓(xùn)和組織經(jīng)費的管理等，以此確保幼兒園家長志愿服務(wù)活動的有效開展。

（二）優(yōu)化家長結(jié)構(gòu)

應(yīng)注重發(fā)展男性家長以及中、老年家長的參與，以彌補幼兒園男性資源不足的缺陷，并要重視發(fā)揮男性家長在幼兒成長過程中的個性影響作用；應(yīng)充分吸納祖輩家長資源，利用他們大多退休，時間富裕等有利條件，鼓勵祖父母或外祖父母家長參加志愿服務(wù)活動，優(yōu)化參與志愿服務(wù)的家長性別結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)，從而有效構(gòu)建幼兒園家長志愿者服務(wù)組織機(jī)構(gòu)。

（三）合理安排時間

由于幼兒園家長的流動性比較強(qiáng)，每年都有變化，需要不斷完善幼兒園家長志愿者服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，如應(yīng)每年選舉家長志愿者領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，推選家長志愿團(tuán)團(tuán)長、副團(tuán)長及組織委員等。同時，還應(yīng)恰當(dāng)利用家長雙休日、節(jié)假日和業(yè)余時間，每月一次開展扎實有效的各種志愿服務(wù)活動。

家長助教總結(jié)活動3

一、指導(dǎo)思想：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”?？梢姡逃糜變杭仁怯變簣@的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力以幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃和幼兒園為導(dǎo)向，以爭創(chuàng)“市優(yōu)質(zhì)幼兒園”為契機(jī)，進(jìn)一步樹立大教育觀念，將幼兒園教育、家庭教育與社會教育結(jié)合起來，形成1+1>2的教育合力。

二、工作目標(biāo)：

1、以各項常規(guī)工作為抓手，營造家園合作新氛圍。

2、以現(xiàn)代媒體和通訊設(shè)備為載體，開創(chuàng)家教指導(dǎo)新氣象。

3、以家長和社區(qū)資源為補充，凸現(xiàn)三位一體新合力。

三、具體措施：

(一)以各項常規(guī)工作為抓手，營造家園合作新氛圍

1、加強(qiáng)自培，優(yōu)化技巧以往，幼兒園開展家長工作往往只是喊在口上，寫在紙上，很少落實在具體行動上。為此，本學(xué)期我園將從幼兒園工作的實際出發(fā)，通過集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、師徒帶教、自學(xué)等途徑，不斷提高各班主任尤其是新教師的家長工作能力和家長指導(dǎo)水平。如：開學(xué)初將針對“家訪”開設(shè)相關(guān)的講座或下發(fā)相關(guān)的資料;平時將就“與不同家長的交流需注意什么”展開學(xué)習(xí)和討論;同時，我們還設(shè)想在期末組織一次“我眼中的家長工作”的沙龍活動，要求教師在沙龍活動中借助自己某一特殊、成功或失敗的家長工作實例來加以交流、反思和討論，從而提高教師家長工作的針對性和有效性。

2、深化合作，提高質(zhì)量采用多種形式，組織豐富多彩的活動，深化家園合作、提高家園合作質(zhì)量既是社會發(fā)展對幼兒園提出的客觀要求，也是幼兒園自身發(fā)展的內(nèi)部需求。因此，我園將繼續(xù)做足做好以往的家長宣傳欄、寶寶成長冊、組織親子活動等常規(guī)工作，并嘗試在以下方面有所發(fā)展：

(1)家訪：要求各班主任在期初完成本班幼兒的上門家訪工作，并及時做好家訪記錄和家長簽名，園方將以電話回訪的形式予以檢測，并與考核掛鉤。

(2)家長會：嘗試以年級組或班級為單位召開家長會，活動準(zhǔn)備充分、活動形式豐富多彩、活動內(nèi)容有益有趣有指導(dǎo)性。本學(xué)期將結(jié)合中秋節(jié)、重陽節(jié)、健康安全主題等活動開展融民間藝術(shù)、民間習(xí)俗等內(nèi)容于一體的家園互動活動，如：親子搶答、親子美勞等。

(3)親子閱讀：本學(xué)期，我園成立了園所親子閱讀區(qū)域，區(qū)域內(nèi)提供不同材質(zhì)、不同特性、適合不同年齡段幼兒及其家長閱讀的書刊雜志。其目的滿足孩子們的家閱讀不同書刊的興趣，而更重要的是我們將利用這個平臺，在輕松、愉快、平等的氛圍中，引導(dǎo)不同年齡段的家長選擇適合自己孩子的書刊，學(xué)習(xí)指導(dǎo)孩子有效閱讀的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。同時又滿足家長閱讀幼教資料，了解幼教信息的愿望。

(4)專家講座：從家的實際需要出發(fā)，本學(xué)期我園針對家長存在的育兒方面共性的困惑，邀請有關(guān)專家開設(shè)1—2個講座或咨詢活動。

幼兒園家長工作的目的在于：實現(xiàn)家園相互配合同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高。要做到這一點，教師必須使家長及時、全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，從而配合幼兒園進(jìn)行教育。為此，教師應(yīng)做到“五公布”：

1、每月公布月和目標(biāo)，讓家長對孩子本月的保教目標(biāo)早知道。

2、每周向家長公布周計劃?？戳恕罢埬浜稀币粰?，就明白了請家長協(xié)助完成的目標(biāo)。

3、公布幼兒的活動跟蹤錄像，幫助家長清淅地了解孩子在園的情況。

4、每周公布一周點心譜，讓家長了解到孩子在園的飲食搭配，同時為家長飲食結(jié)構(gòu)的補充提供依據(jù)。

5、及時公布幼兒園和本班重大的活動信息，讓家長了解幼兒園和班級的園所動態(tài)、班級動態(tài)、重大活動、幼兒發(fā)展等情況。

四、以家長和社區(qū)資源為補充，形成三位一體新合力

1、挖掘家長資源，壯大教育隊伍讓家長參與幼兒園管理能使其作為教育主體者的地位得到有效落實，而且能大大激發(fā)家長參與幼兒園工作的熱情，使家園互動充滿活力。為此，9月份我們將通過準(zhǔn)薦、審核、篩選成立新一屆園、年級、班級家長委員會，以此來壯大我們的隊伍。屆時，來自不同行業(yè)，具有不同特長的年輕家長將從保教、衛(wèi)生保健到健康安全等各項工作參與幼兒園的管理和監(jiān)督，認(rèn)真聽取家長對幼兒園工作的建議，并逐項研究，落實解決。同時，我們將發(fā)動教師對本班家長的學(xué)歷、興趣、特長、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，并建立家長資源信息庫，記錄有利于幼兒園主題活動或課題研究活動開展的家長信息，然后根據(jù)家長的特點，邀請家長到幼兒園當(dāng)“老師”，設(shè)計組織活動或幼兒表演等。從而使孩子們開闊眼界，獲得社會知識和經(jīng)驗，促進(jìn)認(rèn)知和社會性發(fā)展。

與此同時，我們還知道“用家長的話說服家長”將事半功倍，因此，我們一方面將發(fā)動各班家長撰寫自己的育兒心得，用于經(jīng)驗共享;另一方面，也將收集家長的“育兒困惑”，并將收集的問題加以歸類整理，爾后視個性、共性的不同，通過書面、電話或家長沙龍的形式予以答復(fù)。

2、利用社區(qū)資源，拓展教育外延。 《綱要》指出：“充分利用環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！北緦W(xué)期，我們嘗試以個別教工家屬或幼兒家長為橋梁，邀請其所在單位領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助本園成社區(qū)早教委員會，開設(shè)幼兒社區(qū)實踐基地，鼓勵教師在確保幼兒安全的前提下，以班組或班級為單位有機(jī)利用基地資源，并結(jié)合課程，我們應(yīng)充分利用節(jié)日，帶領(lǐng)幼兒走向社會，體驗民間文化習(xí)俗。例如，元旦節(jié)我們可鼓勵家長帶領(lǐng)孩子去同伴或親戚家串門等等。

家長助教總結(jié)活動4

為了促進(jìn)家園溝通，豐富教育資源，開闊幼兒的視野，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。佳樂幼兒園本周邀請了家長來園參加助教活動，受到了孩子們熱烈歡迎。小班的媽媽在組織餐前活動時準(zhǔn)備了一個《小豬妮妮》的故事，中班郭宇帆的爸爸借助科學(xué)儀器、應(yīng)用生動的語言給小朋友講述了科學(xué)小故事的《為什么會有白天黑夜》，圓圓的地球儀在郭宇帆爸爸的手上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，太陽一會藏起來，一會露出來，寶寶們聽的津津有味，在聽故事的同時認(rèn)知了各種事物，也激發(fā)了孩子們想要探索自然現(xiàn)象的興趣。呼延俊熙的媽媽和孩子們一起看圖講故事；李穌玥的媽媽則和小朋友們研究超市食品包裝袋上的秘密！

孩子們看到家長帶來的有趣活動，饒有興趣的同時，好奇心也吸引了他們的專注力，學(xué)得很有興趣。

家長助教總結(jié)活動5

單靠幼兒園的教育是不夠的，因為對幼兒的教育是一項多層面、多元化的系統(tǒng)工程，需要家庭、幼兒園與社會相互配合方能奏效?，F(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)：只有社會、家庭、幼兒園緊密結(jié)合，才能形成現(xiàn)代幼教立體模式中必不可少的三維構(gòu)造，才能使每個孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想：

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”它賦予了家長工作全新的內(nèi)涵――家園共育。家園共育則強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長提高科學(xué)育兒水平，同時也要求家長參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。

這一學(xué)年我園家長工作的指導(dǎo)思想是：繼續(xù)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的家長工作精神，以我園《園務(wù)計劃》為指導(dǎo)，以新觀念、新視角、新舉措實現(xiàn)家園共育，提高家教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

倡導(dǎo)家園合作實現(xiàn)家園共育促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高

強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動，家園密切配合，形成合力，達(dá)成共識，實現(xiàn)家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。

三、工作措施：

1、加強(qiáng)教師自身的教育素養(yǎng)，提高家長工作的藝術(shù)性

(1)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)，使“合作意識”深入人心。進(jìn)一步確立為孩子服務(wù)、為家長服務(wù)的新觀念，在家園交流中，把握好教師與家長互為支持者、合作者的角色關(guān)系。

(2)組織家長工作經(jīng)驗交流或家長工作案例研討會，通過交流、研討、共同分享家長工作的好經(jīng)驗、好方法，感受做好家長工作的樂趣和成效，促進(jìn)每位保教人員不斷提高家長工作的水平。

2、加強(qiáng)幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據(jù)實際需要有重點突出，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。

(1)舉辦多形式有針對性的家教講座：有園主持的，也有班級主持的;有專家主講，也有家長主講;有較大規(guī)模的講座，也有較小范圍的沙龍研討。

(2)做好家訪工作。入園前對每個新生進(jìn)行家訪，入園后進(jìn)行不定期家訪。

(3)組織并改進(jìn)每學(xué)期一次的家長開放日活動，把“家長開放日”作為家園共育好時機(jī)，讓家長了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)，調(diào)動家長把所觀、所思、所想反饋出來，互相交流，共同研究家園如何進(jìn)行教育。使開放活動更深入，更有價值。

(4)充分發(fā)揮家委會在家園溝通中的作用，通過家委會幫全體家長了解幼兒園的教育計劃與要求，溝通、協(xié)調(diào)家園關(guān)系。

(5)建立“幼兒園網(wǎng)站”，開辟“教育科研”、“保育論壇”、“家園共育”等欄目，使家園溝通速度更快、效率更高。

(6)通過電話、便箋、約談以及接送孩子時的交談等，與家長間架起情感的橋梁，取得家園溝通與合作。

(7)繼續(xù)開通家園熱線，進(jìn)一步溝通家園聯(lián)系。

3、注重家長的參與，使幼兒教育更添色彩，為幼兒園工作注入一份堅實的力量，增強(qiáng)教育合力。

(1)發(fā)揮家委會的作用，使家委會參與幼兒園的管理，在幼兒園管理、教育、家長工作、后勤等方面的目標(biāo)、措施等各項工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

(2)發(fā)放家長調(diào)查表，請家長對幼兒園各項工作提出自己的意見和建議。

(3)開展內(nèi)容豐富的“迎新家園同樂親子活動”、“慶六一活動”，使家長與幼兒同樂，使家園關(guān)系更為密切。

(4)繼續(xù)邀請具有專業(yè)特長的家長來園擔(dān)任“爸爸老師”、“媽媽老師”，走進(jìn)課堂參與教育活動，4、注重幼兒園與家庭的互動，形成暢通的家園雙通道。

(1)繼續(xù)辦好《幼兒園通訊》，使園刊更好地成為幼兒園與家長進(jìn)行交流溝通互動的窗口。不僅利用園刊向家長介紹幼兒衛(wèi)生保健、心理健康方面的知識;宣傳家庭教育的經(jīng)驗與信息;報道幼兒園活動動態(tài)及成果;而且可組織家長開展一些專題討論，從而增進(jìn)家長與教師的有效互動。

(2)豐富《家長園地》的形式、內(nèi)容，一方面向家長宣傳科學(xué)育而知識，另一方面注重與家長互動，增加“焦點寶寶”、“交流共享”等欄目，增強(qiáng)針對性和時效性。

(3)把家長會改為“參與對話式”的家園交流會，家長、老師互拋育兒問題和經(jīng)驗，闡發(fā)自己的意見，相互碰撞，共討科學(xué)育兒的實施策略。

(4)開設(shè)“家長育兒經(jīng)驗來稿專欄”，使“家長教育家長”，來提高家長與家長的互動。

(5)進(jìn)一步發(fā)揮“家園聯(lián)系冊”的功能，使“家園聯(lián)系冊”成為家園互相交流信息的一種有效渠道。

四、具體工作安排：

九月：

1、家訪，接待新生及家長來園熟悉環(huán)境

2、制訂家長工作計劃

3、改選、增選家委會委員

十月：

1、召開家長委員會委員會議

2、家長講座：

十一月：

1、家長半日活動

2、各班家長會

十二月～一月：

1、迎新家園同樂親子活動

家長助教總結(jié)活動6

“家長助教”作為常規(guī)幼教的一種補充形式，讓家長走進(jìn)教室參與教學(xué)活動，拓寬了幼兒的視野，激發(fā)了對未來的憧憬，增強(qiáng)了幼兒與社會的交往活動和對社會的了解。向自己的“爸爸媽媽”學(xué)習(xí)，孩子們感到即自豪又親切。

家長可以通過此活動了解孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的基本情況，與老師共同交流育兒心得；老師也可通過此種方式加強(qiáng)與家長的溝通，增進(jìn)對孩子的了解，針對性地改進(jìn)教學(xué)方式，豐富了教學(xué)手段。積極有效地開展家長助教活動，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長和老師搭建一個互動交流，互相學(xué)習(xí)的平臺，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。我們小三班是一個新的集體，在新學(xué)期開始，為了讓家長更好的了解“家長助教”，我班通過家長座談會對家長進(jìn)行充分地動員。具體工作如下：

1、發(fā)動家長參與階段

《綱要》明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力”基于此。開學(xué)初第一次開家長會時，我們就把有關(guān)的助教活動介紹給家長，并誠懇的邀請家長自愿報名參與家長助教活動，通過我們淺顯易懂的誠邀，使家長們躍躍欲試。

2、醞釀階段

家長會后，就有家長找我，表示愿意參加助教活動，并詢問有關(guān)

事宜。我們根據(jù)教學(xué)要求和家長的職業(yè)特點，將助教活動分為生活保育助教、教學(xué)活動助教、親子活動助教三個版塊，并擬定了助教計劃，如下：

①生活保育助教：

劉xx小朋友的媽媽；

張xx小朋友的媽媽；

②教學(xué)活動助教：

沈xx小朋友的媽媽――社會《如何選擇旅行交通工具》晏xx小朋友的爸爸――英語“l(fā)ittle bee”

徐xx小朋友的媽媽――語言《小馬過河》

趙xx小朋友的媽媽――戶外活動《摘橘子》

xxx小朋友的媽媽――蒙數(shù)《大象運木頭》

③親子活動助教：

高xx、沈xx、楊xx羽、高xx、高xx等小朋友的家長

3、活動準(zhǔn)備階段

好的開端是成功的一半。因此活動方案的設(shè)計，顯得尤為重要。首先是家長的用語孩子們要能理解。所以我提醒家長們注意孩子特點，你的孩子能聽懂的話，班里的孩子就能聽懂。根據(jù)這些，家長們提前告知我們活動的主題和組織模式，以便我們?yōu)槠渥鲆恍┍匾臏?zhǔn)備。有家長還提出了自己的擔(dān)憂：“我在家照顧一個孩子都覺得吃力，班里三十多個孩子到時候咂辦？”每每遇到此類疑惑，我們總會告知家長一些課堂調(diào)控的小技巧，比如，使用暗示語言：‘我喜歡坐得直的孩子，’孩子為了讓老師喜歡他，就會坐得直等等。家長聽后，放心了。

4、活動進(jìn)行階段

①生活、保育助教：

劉xx小朋友的媽媽和張xx小朋友的媽媽了解了小班幼兒的三重教育后，都自愿報名參與到生活保育助教的行列中來。她們來到幼兒園協(xié)助保育老師一起打掃教室，為小朋友們穿衣疊被，教孩子們做一些力所能及事，培養(yǎng)他們的自理能力和良好的生活習(xí)慣。她們言傳身教讓孩子們用正確的方法洗手做好疾病的預(yù)防工作。通過家長助教活動他們深深了解到幼兒園教師工作的重要性，班上的保育老師每日都堅持用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染的地方。每天下午收口杯后及早上擺口杯前都要清洗消毒。

對于幼兒的玩具、桌椅、餐桌、餐椅都定期用消毒液進(jìn)行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。這一切都是為給幼兒創(chuàng)造一個清潔、衛(wèi)生的環(huán)境，同時培養(yǎng)幼兒注意保持個人和生活場所衛(wèi)生的好習(xí)慣。經(jīng)過家長助教活動，家長們都深深地感到保育老師的重要與辛苦。為此家長們寫下了一篇篇情真意切的助教心得。

②教學(xué)活動助教：

沈xx小朋友的媽媽在機(jī)場工作，對飛機(jī)非常熟悉，她為孩

子們帶來的是一節(jié)特別有實用性的社會活動――《乘著飛機(jī)去旅行》，通過此活動孩子們不單了解了選擇乘坐飛機(jī)這種交通工具的方法，還了解了飛機(jī)的基本構(gòu)造以及飛行原理，她還帶來了兩架飛機(jī)模型，以生動而專業(yè)的言語引導(dǎo)孩子們，讓孩子們直觀的感受飛機(jī)這種現(xiàn)代旅行交通工具的重要性，孩子們特別喜歡她！

晏xx小朋友的爸爸擅長英語，他為孩子們帶來了一節(jié)生動有趣“l(fā)ittle bee”，孩子們展開雙手在教室中愉快的飛翔著，仿佛一只只快樂的小蜜蜂。他們辛勤的學(xué)習(xí)著，釀造著成長的蜜！

徐xx小朋友的媽媽不單參與了保育助教活動，還為孩子們帶來了精彩的小故事《小馬過河》。講完故事后，徐xx小朋友的媽媽還告訴小朋友做事情要相信自己多動動腦，能看出她是多么積極的一位媽媽呀！

趙xx小朋友的媽媽從事管理行業(yè)，做事十分細(xì)心。她很早就來到幼兒園，協(xié)助我們老師管理幼兒的秩序，在戶外活動《橘子熟了》中，她細(xì)心關(guān)注每個孩子的需要，及時給予困難的孩子以鼓勵和幫助，看到班上孩子吃排骨和鹵品時易將手弄臟，第二天她還自己掏錢給孩子們買了擦手的一次性濕紙巾悄悄送到班上，為此，我們幾個老師都特別感動。

xxx小朋友的媽媽也從事管理行業(yè)，但是她特別喜歡孩子，由于對蒙數(shù)教育十分感興趣，她自告奮勇要為孩子們上一節(jié)蒙數(shù)課。她為小朋友們帶來的是《對應(yīng)。大象運木頭》活動。她為活動準(zhǔn)備了教具，在活動過程中加上槐老師的協(xié)助，孩子們基本都能參與到操作中來。經(jīng)過了此次活動，胡云祥小朋友的媽媽說，她很享受與孩子們在一起的時光，并且深刻體會到幼兒教師行業(yè)的重要性和教師工作的不易。

③親子活動助教：

親子活動是我們幼兒園常常組織的家園共育形式。在本學(xué)期我們依次組織過迎新生親子活動、教師節(jié)親子活動、重陽節(jié)敬老愛老親子活動、親子早閱讀活動以及每例行的月末親子互動，最大的一次要數(shù)冬季親子運動會了。

每一次活動都有很多家長自告奮勇來幫著老師忙這忙那的，比如幾個家長委員幫著老師疏導(dǎo)家長，還有家長主動出來維持孩子們的秩序，也有家長活動后會主動站出來收拾椅子、掃地等。特別要提出的就是親子運動會了。10月日，在孩子們的歡聲笑語中，今年的冬季運動會落下了帷幕！

本次，我們幼兒園舉行幼兒集體比賽，分組比賽，以及家長的集體比賽。運動會中各個小朋友的家長主動參與到助教行列。特別是高溪遠(yuǎn)小朋友的爺爺奶奶從運動會開始到結(jié)束一直幫助保管比賽器械，在中途還給每個班級成員帶來了甜甜的橘子。除此之外，高婧瑋、高志翼小朋友的家長幫忙布置班上的活動場

家長助教總結(jié)活動7

在幼兒園家長助教工作中，我主要負(fù)責(zé)協(xié)助老師進(jìn)行日常教學(xué)和管理工作，與家長溝通協(xié)調(diào)，促進(jìn)家園合作，為孩子提供更好的教育環(huán)境和服務(wù)。在這段時間的工作中，我深刻體會到了家長助教的重要性和責(zé)任。

一、我認(rèn)為家長助教的工作需要有耐心和細(xì)心。

孩子們的成長過程中會遇到各種問題和困難，需要我們細(xì)心傾聽他們的心聲，耐心解決他們的困惑。與家長溝通時也需要細(xì)心傾聽他們的建議和意見，積極協(xié)調(diào)解決問題，促進(jìn)家園合作。

二、我在工作中發(fā)現(xiàn)，家長助教需要有較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊合作意識。

與老師、家長、孩子及其他同事的溝通是工作中必不可少的一部分，需要我們善于表達(dá)自己的想法和看法，積極傾聽他人的意見，形成良好的工作氛圍和團(tuán)隊合作精神。

三、我認(rèn)為家長助教的工作需要有愛心和責(zé)任心。

作為孩子們的家長助教，我們要將每一個孩子都當(dāng)作自己的孩子來對待，用愛心呵護(hù)他們，用責(zé)任心關(guān)心他們的成長和發(fā)展，為他們提供一個溫馨、和諧的成長環(huán)境。

幼兒園家長助教工作是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作，需要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。希望在未來的工作中，我能夠繼續(xù)努力，做好家長助教這份工作，為孩子們的美好未來添磚加瓦。

家長助教總結(jié)活動8

家庭和幼兒園同樣擔(dān)負(fù)著教育兒童的職責(zé)，家長是幼兒園老師的合作伙伴，因此，積極有效地開展家長助教活動，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長和老師搭建一個互動交流，互相學(xué)習(xí)的平臺，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。家長助教作為常規(guī)幼教的一種補充形式，家長可以通過此活動了解孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的基本情況，與老師共同交流育兒心得；老師也可通過此種方式加強(qiáng)與家長的溝通，增進(jìn)對孩子的了解，針對性地改進(jìn)教學(xué)方式，同時也豐富了教學(xué)手段。

自從家長助教活動開展以來，我班共有7名家長報名參加了家長助教培訓(xùn)班，剛開始，他們對“家長助教”不太理解，以為只是來開開會，聽聽就行了，不用那么認(rèn)真。但是，聽過兩次講座后，他們認(rèn)識到了家長助教活動意義重大，而且，小一班的一位家長還自告奮勇地組織了一次活動，這些都讓家長們覺得，家長助教活動是一項任重而又道遠(yuǎn)的工作，并非只是開開會那么簡單。特別是在組織了家長觀摩晨間活動和集體活動后，家長對老師的工作更是多了一份理解和支持。最讓我感動的是：當(dāng)劉世華家長看到我們每周四都在逐個地為幼兒剪指甲時，主動從家里帶了兩把指甲鉗來說：“用剪刀剪指甲不太方便，還是試試用這個吧！”聽到這樣的話語，能有人設(shè)身處地地為我們的方便著想，這就是對我們莫大的精神安慰，能得到這份支持和理解，就算工作得再苦、再累，我們也是心甘情愿的。通過家長助教活動的開展，家長配合幼兒園的熱情增高了，在主題評價活動開展過程中，許多家長收集了各種樹葉，做成了漂亮的樹葉貼畫，楮誠揚的媽媽還做了一本非常精致的樹葉標(biāo)本，為活動的開展提供了豐富的感性材料。一直以來，許多家長都認(rèn)為孩子畢竟是孩子，亂彈琴，不懂事，怎能由著你的性子來？因為有了這種思想，于是要求孩子一切聽從家長的擺布，家長說的才是正確的，但現(xiàn)在的孩子主觀意識都很強(qiáng)，叛逆性也很強(qiáng)，對父母的擺布不可能言聽計從，于是，家長總是說孩子很任性，倔強(qiáng)。試問：你們這些家長尊重過孩子嗎？你為孩子想過嗎？參加家長助教活動，能讓家長學(xué)到一種觀念，那就是正確的兒童觀，學(xué)會平等地對待兒童，尊重兒童的意愿，從兒童的角度去看世界。從陳丹丹家長口中得知：他們的家里和幼兒園里一樣，也有小熊的家、小鴨的家、小白兔的家，她說，孩子喜歡玩這些，我們就盡量為孩子多想想，雖說家里亂了些，但只要孩子玩得開心就行了。說得多好！

家長助教活動開展得雖說不是面面俱到，但是，我們可以看到，活動開展以來家長和老師的一些進(jìn)步，家園之間的聯(lián)系比以前更緊密、更默契了，但愿有更多的家長能夠加入到助教行列中來，有了家長的積極參與，幼兒園的教育會更加生動、活潑；有了老師們的指點和幫助，助教活動才會更加的科學(xué)和有效。為了這一株株幼苗能在愛的雨露滋潤下更加幸福和茁壯地成長，讓我們共同努力吧！

家長助教總結(jié)活動9

為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)幼兒園與家長之間的溝通交流，我園于20xx年12月27日,28日進(jìn)行“家長助教”活動。在幼兒園的教育工作中，“家長助教”是一種非常好的家園共育方式，家長有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動，他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。

本次活動可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結(jié)束的。通過活動“讓家長走進(jìn)課堂”，使家長真實地、近距離地感受了孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況。同時家長們積極踴躍的參與了幼兒半日活動的組織，親身感受了一次“不尋常的職業(yè)體驗”，扮演了一次有意義的“教師角色”。在集體教育活動時，家長們有的通過介紹各種職業(yè)的人，同孩子們共同學(xué)習(xí)、了解了各種各樣的職業(yè)，有的家長就自己的職業(yè)特征給孩子進(jìn)行了介紹和分享。在組織游戲時，家長朋友們都能有序的組織幼兒參與到游戲當(dāng)中來。在講繪本故事的環(huán)節(jié)中，家長們不僅能夠講一個簡單的繪本故事講述的有聲有色，還能夠幫助幼兒共同挖掘故事當(dāng)中所蘊含的道理，孩子們獲益匪淺。最后的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，家長朋友也能夠切身體會照顧多名幼兒進(jìn)餐的不易，也更加了解了幼兒在園的生活?？傊ㄟ^角色換位互動，家長更真實的感受到幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)的目標(biāo)和意義，老師也能換位思考理解家長的一些想法和意見，家長走進(jìn)課堂，更是拉近了孩子、老師、家長心靈的距離。

幾位家長組織完游戲活動后，笑容滿面的說：這幼兒園老師的工作看起來容易，要做好可真是不簡單呢，這么多孩子，老師總是有辦法去吸引孩子，看把我們幾個忙的滿頭大汗的。有的家長親自嘗試了一下給孩子盛飯，欣喜的說：孩子在幼兒園吃飯確實比在家里吃的好，吃的多，人多了吃飯就是香。來自不同職業(yè)的不同家長給孩子們帶來了新鮮愉悅的體驗。年輕的老師們更是從家長組織活動中尋找到了組織教學(xué)的新思路和好方法。

在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)挖掘、充分利用家長這一豐富的教育資源，拓寬幼兒園教育教學(xué)及管理的思路，讓家長朋友成為幼兒園穩(wěn)固、長久的合作者和支持者，更好地展現(xiàn)家園之間的平等、聯(lián)動、協(xié)作?；顒与m然圓滿結(jié)束了，但是我們的工作不會停止，回顧本次活動，有優(yōu)點也有不足，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

本次“家長助教”活動中，教師們都能夠提前策劃準(zhǔn)備，將本次活動的主旨意義提前讓家長知曉，充分調(diào)動家長積極性，讓家長們踴躍參加。同時提前一周將參與活動的家長朋友提前召集起來，大家共同商議活動環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，活動環(huán)節(jié)清晰、分工明確，做到事事有準(zhǔn)備，確保了活動的順利進(jìn)行。

之后，我們讓每個家長寫了一份心得體會，從家長們的反饋中我們感受到了家長們對幼兒園老師這一職業(yè)的重新認(rèn)識，更加理解支持老師們的工作了，并不是誰都能擔(dān)當(dāng)幼兒教師這一職業(yè)。更好的體現(xiàn)了家園共育的重要性。

不足之處有：

一、活動中個別教師未能明確自己的角色定位。

在活動當(dāng)中，家長作為幼兒半日活動的組織者的同時，會出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)情況，教師不能置之不理任其發(fā)展，而是要以主持人的身份，對每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行承上啟下的過渡，對組織好的家長進(jìn)行表揚，對活動中或緊張或膽怯的家長進(jìn)行鼓勵等。部分環(huán)節(jié)沒有讓家長充分感受。

二、活動中體現(xiàn)了老師的業(yè)務(wù)水平欠缺。

活動中難免出現(xiàn)一些這樣或者那樣的情況，老師們不能自然的應(yīng)答。業(yè)務(wù)水平需要提高。

三、要關(guān)注活動當(dāng)中的細(xì)節(jié)。

活動當(dāng)中還有很多細(xì)節(jié)需要我們在以后的家長開放日活動當(dāng)中需要注意，對參與活動的家長教師要做好把關(guān)，因人而異，為家長安排最合適的組織環(huán)節(jié);家長的餐前介紹不足，在之前安排時提醒家長對幼兒進(jìn)行文明進(jìn)餐的要求等。

通過家長進(jìn)課堂活動，充分體現(xiàn)出幼兒園各項工作老師們清晰，但是有惰性，指一指動一動，最缺乏的是保持與堅持。這也是下學(xué)期工作需要加強(qiáng)改善的重點。

五，認(rèn)真對待家長提出的意見，盡量達(dá)到家長的滿意，個性問題個別溝通。

總之，本次“家長進(jìn)課堂”活動，不僅讓家長走進(jìn)了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動的情況，也讓家長感受到參與孩子們活動的快樂，理解到“家園”配合教育的重要性。借著這次“家長進(jìn)課堂”活動的舉行，增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統(tǒng)一了教育思想，掀起了家園共育的潮流，為家園共育搭建起了交流的平臺。更讓我們看到了工作中的不足和努力的方向!

家長助教總結(jié)活動10

一、 “多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課定義

“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課，即以骨干教師、中間層級教師、新教師三個層級自愿結(jié)對為3～7人的團(tuán)隊單位，參加某一學(xué)科賽課活動；團(tuán)隊成員共同參與教材分析、教法鉆研、現(xiàn)場磨課，團(tuán)隊互助研討活動貫穿于教研競賽的全過程；致力于實現(xiàn)參賽內(nèi)容、執(zhí)教老師、團(tuán)隊分工、研討模式、活動時間完全自主，形成人員多元、形式多元、分工多元、互助多元的參賽格局，達(dá)到各層級教師資源共享，相互促進(jìn)，共同提升，共贏成長。

二、“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課緣起

作為幼教集團(tuán)，我園每年會定期舉辦一次集團(tuán)賽課活動，同時也參加市、區(qū)各類型賽課。多年的賽課，讓我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)賽課存在以下弊端：

1.賽課是少部分老師的舞臺，大部分老師被邊緣化

傳統(tǒng)的賽課報名多采用自愿和小組推薦的形式，推選出的老師往往都是工作激情高，愿意“沖鋒陷陣”的青年教師，或是幼兒園指定出的骨干教師，“賽課”活動就成為小部分老師展示才華的舞臺。而大部分教師沒有參與其中，對賽課活動漠不關(guān)心，仍然因循守舊，缺乏改進(jìn)的動力和學(xué)習(xí)的激情，在校本研修中被“邊緣化”了。

2.賽課流于形式，重結(jié)果而不重過程

傳統(tǒng)賽課以結(jié)果為導(dǎo)向，把課堂當(dāng)成競技場，參賽教師往往憑己之力精雕細(xì)琢力圖打造完美、理想化的精彩課堂。但教學(xué)是一項復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，需要集思廣益，進(jìn)行教學(xué)反思，探尋教學(xué)奧秘。個人單槍匹馬積極備戰(zhàn)，缺乏集體過程研討，造成部分老師尋求網(wǎng)絡(luò)幫助，照搬現(xiàn)成活動而缺乏創(chuàng)造。部分參賽選手反映壓力太大，就為了拿名次，表示第二年不愿報名參賽了。

基于對傳統(tǒng)賽課弊端的分析，我們認(rèn)為賽課應(yīng)從以結(jié)果為導(dǎo)向向過程互助、多層共贏、共同成長轉(zhuǎn)型。為此，我們經(jīng)過不斷摸索和調(diào)整，創(chuàng)新設(shè)計了“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課模式。

三、“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課組織流程

第一步，啟動賽前培訓(xùn)和動員。組織教師對賽課方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確賽課組織目的和參賽方式。請專家對賽課評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，重點講解賽課重點，幫助教師提升活動設(shè)計和實施能力。

第二步，團(tuán)隊招募，形成賽課小團(tuán)隊。我園共有7所分園，要求每園上報2～3個參賽團(tuán)隊。各園按骨干教師、中間層級教師、新教師要求自己招募組建團(tuán)隊，自選組長。共形成16個參賽隊，參賽老師占集團(tuán)教師總?cè)藬?shù)90%。為參賽公平，規(guī)定各組派新教師執(zhí)教。

第三步，團(tuán)隊自主磨課研修。集團(tuán)充分保障每組有一個月的磨課時間，并聘請一位專家在各組有困惑時給予咨詢解疑，但專家不參與全程設(shè)計，以保證參賽公平。一月中，各組自定研究時間，研究形式，開展了3～7次不等觀摩研討，活動設(shè)計和執(zhí)教流程多次修改完善。

第四步，組織集團(tuán)團(tuán)隊賽課。集團(tuán)團(tuán)隊賽課用時4天，邀請5名市區(qū)專家組成評委小組進(jìn)行客觀公正評價。組織教師到各分園賽課現(xiàn)場觀摩評課，共計300人次。

第五步，賽課頒獎、展示及再培訓(xùn)。 采用現(xiàn)場頒獎的方式對團(tuán)隊一、二、三等獎頒發(fā)證書及團(tuán)隊獎金。專家作賽課總結(jié)，對參賽問題作再培訓(xùn)。同時安排時間對一等獎獲獎團(tuán)隊作集團(tuán)展示。

四、“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課活動原則

1.發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是指教師在同伴互助的組織、實施和總結(jié)反思中始終以如何提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒和教師專業(yè)發(fā)展為宗旨。要求自主研討僅僅圍繞該原則，隨時關(guān)注全組成員參與和投入。為此，我們要求賽課后各組要召開總結(jié)會，讓每個老師帶著問題分享自己的收獲。

2.尊重性原則

按照美國著名心理學(xué)家馬斯洛的觀點，尊重是人的一種高級需要。但在“多元互助、多次共贏”賽課團(tuán)隊中，互助成員之間在教齡、職稱、專業(yè)發(fā)展水平及特長方面存在很大差異。為此，我們讓團(tuán)隊成員認(rèn)識到：正因為有差異，團(tuán)隊才有不一樣的聲音，有多角度思考，更有助于問題的解決和提升。因此，團(tuán)隊活動中人人要發(fā)言貢獻(xiàn)智慧，同時尊重每個人的不同思考，遇到實在無法解決的問題時，可申請專家指導(dǎo)。在同伴互助中，只有每位成員的觀點和意見都得到尊重，才能形成良好的研討氛圍。

3.互動性原則

互動是主體間相互發(fā)生作用或變化的過程。一枝獨放不是春，萬紫千紅春滿園。團(tuán)隊要淡化個人主義，倡導(dǎo)不同層級、不同形式多元互動。如：骨干教師如何發(fā)揮引領(lǐng)優(yōu)勢，又充分調(diào)動團(tuán)隊積極性，中間層教師教學(xué)多年缺乏激情，但在經(jīng)驗傳授上能找到價值感，年輕教師經(jīng)驗缺乏但敢想敢干，點子多樣。多樣的沖突更有利于集體互動和個別互動。為此，我們充分放權(quán)給小組在分工協(xié)作中的協(xié)商和切磋，尊重他們最終形成解決問題的最佳策略。如：某個小組發(fā)現(xiàn)年輕教師執(zhí)教語言太嗦，就由一個老師用攝像機(jī)記錄并讓其自己反思，再由一個老教師具體指導(dǎo)每句提問，經(jīng)歷這個互動過程，這位年輕老師有很大提升。

4.過程原則

團(tuán)隊賽課活動淡化“賽”，重視“課”；淡化表演，突出常態(tài)；淡化結(jié)果，注重過程。在一個月的小組研討中，團(tuán)隊集中精力和時間發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。團(tuán)隊賽課關(guān)注的是執(zhí)教者和團(tuán)隊自身在原有水平的成長，重視營造一種合作、研討、反思、共進(jìn)的氛圍。最終每個團(tuán)隊都有獎項。除了按一、二、三等獎設(shè)置獎項外，還有最佳進(jìn)步獎、最佳合作獎等等。

五、“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課成效

1.經(jīng)歷互助過程，形成互學(xué)氛圍

團(tuán)隊賽課讓老師們經(jīng)歷了自由結(jié)對、分工合作、并肩作戰(zhàn)的過程，在合作中各自發(fā)揮特長、潛能，取長補短，加強(qiáng)了教師專業(yè)對話、溝通、協(xié)作，形成了互學(xué)的良好氛圍，建立了教師間深厚的友誼。

2.加快共進(jìn)進(jìn)程，實現(xiàn)多層共贏

家長助教總結(jié)活動11

家長開放日活動是幼兒園家長工作的一種重要形式，也是家園聯(lián)系的平臺，它不但是教師與家長溝通的一種重要方式，也是展示辦園理念、班級特色和師生精神風(fēng)貌的重要途徑。

20xx年xx月x日上午，我園各個年級分別開展了以踐行主題為基礎(chǔ)的家長開放日活動：小班其樂融融的進(jìn)行了以“我的第一天”為主題的活動;中班踐行主題“新年廟會”，孩子們精彩紛呈的匯報表演，并進(jìn)行了大型的買賣活動;大班以“我的運動會”踐行課為主題，進(jìn)行了豐富多彩的比賽，讓孩子和家長有了良好的互動。

最后幼兒園還給孩子們發(fā)放了新年禮物。在半日活動中，幼兒全身心的投入，快樂的參與，表現(xiàn)出來的歡快、積極主動的精神面貌，讓家長們笑逐顏開;教師和幼兒心與心的交流，深深打動了家長，使他們深深體會到老師的用心。開放活動取得了預(yù)期成效，家長們的認(rèn)同是對我們工作的支持，更是種鞭策。

家長助教總結(jié)活動12

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，我們從中認(rèn)識到家長是幼兒園的重要教育資源。開展家長助教活動，可以彌補幼兒園教育資源的不足，同時也能發(fā)揮家長參與教育活動的積極性，喚起家長的主人翁意識，使家長真正成為幼兒園的合作伙伴。

此次家長助教活動，除了對家長積極參與活動的感動之外，也讓我對開展家長助教活動有了更深的認(rèn)識：

1.家長身上蘊含著豐富的教育資源，而且絕大部分家長也都是非常關(guān)心自己孩子各個方面的發(fā)展，因此他們對幼兒園教育活動充滿了好奇，很想通過各種方式來了解幼兒園教育，但其中有部分家長平時由于工作比較忙，沒有時間、機(jī)會同我們老師交流，但這并不代表他們不愿意來參加幼兒園的活動。所以通過今天活動，讓我感覺到其實我們在開展助教活動時，還可以采取多種形式來調(diào)動家長參與活動的積極性，如：與家長預(yù)約，了解他們是否有時間參與我們的活動；通過家長助教宣傳，讓家長了解參與的價值與意義等，從而讓家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

2.這一次家長助教活動，事先我結(jié)合了我們大班的主題活動的內(nèi)容，對家長進(jìn)行了指導(dǎo)，使家長們對整個活動的過程和要求有一定的了解，所以在活動中他們能夠積極的與孩子、老師進(jìn)行互動。讓家長來設(shè)計活動做主角，這樣家長在利用自己本身的工作特點及經(jīng)驗開展活動就會得心應(yīng)手、活動豐富，而且還會帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內(nèi)容與形式，使孩子們快樂地得到發(fā)展。這次家長助教我們邀請的是王心瑜的媽媽，心瑜的媽媽是賣蔬菜的所以我們大班的主題活動的內(nèi)容也有這一方面的內(nèi)容特設(shè)計進(jìn)行的是《蔬菜營養(yǎng)多》。

這次活動不僅帶給家長們很多感受，對我們的觸動也很大。我們真正體會到，即使是在幼兒園教育中，家長的作用也是不可忽視的。家長不僅有熱情，而且有能力參與幼兒園的教育活動，他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。只要我們安排得合情合理，不過分增加家長的負(fù)擔(dān)，而且按照自愿、互惠的原則行事，家長是會理解并支持這種“參與”的方式的。我們不能要求，更不能強(qiáng)迫家長像老師那樣承擔(dān)幼兒園的教育任務(wù)，但我們可以調(diào)動他們的積極性，吸引他們主動自覺地參與進(jìn)來，而這樣做的目的只有一個——為了孩子。

家長助教總結(jié)活動13

當(dāng)我得知幼兒園要組織一次家長助教活動時，我非常興奮。我還沒有親眼見過孩子們在幼兒園的生活呢，好想知道孩子們在幼兒園是怎樣度過的。于是我踴躍的報了名，很榮幸幼兒園給了我這次機(jī)會，我高興地接受了這個光榮的任務(wù)。

回到家我開始猶豫了，雖然作為一名大學(xué)老師，講課對我來說可以說是每天的工作，熟悉得很，但畢竟面對的對象不同，總不能把大學(xué)講堂上的東西直接搬到幼兒園來吧？我一直揣著這個心事，想著找一個什么題材對小朋友來說即是感興趣的也是有意義的。思來想去，我確定下來了“找規(guī)律”這個教學(xué)活動，可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力，讓小朋友通過觀察、猜測發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律，并培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識、觀察、操作及歸納推理能力。還能培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；使孩子們知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

有了思路，準(zhǔn)備起來就快多了。我準(zhǔn)備好了PPT，用孩子們比較熟悉的，小朋友按男孩女孩規(guī)律排隊呀，還有有規(guī)律串的項鏈和規(guī)則條紋的圍巾等等，并為了吸引孩子們的注意力，編了一些小故事穿插在里面來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。由于還有半個小時時間是戶外活動時間，我準(zhǔn)備了“丟手絹”這個經(jīng)典游戲，來鍛煉孩子們的動作靈敏行和注意力。

終于盼到了9月28日，可是天公不作美，下起了小雨，又突然降溫特別冷，看來是不能到戶外活動了，正好我那天下午沒課，我就臨時準(zhǔn)備了一個幼兒歌舞，打算讓寶貝們在室內(nèi)活動。約好了3點到4點是我的家長助教時間，我提前十分鐘到了教室，老師和孩子們正準(zhǔn)備迎接我的到來。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下圍成弧形坐好了，桐桐正好坐在我的對面，看到我笑得可甜了！

正式開始上課了，我用ppt課件給小朋友通過圖片和動畫以及穿插著好玩的故事講述著小朋友們一起排隊、圖形寶寶排排站、串項鏈等有規(guī)律的排列，孩子們也積極參與并很守紀(jì)律的舉起小手回答問題，興趣很高。反倒是我，忙得滿頭大汗，給我的大學(xué)生們上這么多年課也沒這么緊張過呀！慢慢的我覺得之前的種種顧慮是多余的。孩子們的踴躍表現(xiàn)和積極參與，使得我不由自主地融入到他們的團(tuán)體之中，被他們的活躍所感染。跟這群天真爛漫的孩子在一起，真的是一件很開心的事。二十分鐘的找規(guī)律課，在幼兒園老師和小朋友的配合

下順利的完成了。接下來是孩子們盥洗時間，老師帶孩子們上完廁所喝完水，又回到了教室中間。只見老師彈著悠揚的琴聲，孩子們都有秩序的坐好，并隨著音樂做起了好看的動作，很整齊，讓我很震驚！老師還組織孩子們給我起唱了一首歌，說實話我一句也沒聽清楚，但是可以看出孩子們是很認(rèn)真唱給我聽的，我很感動。

下面的半個小時我教小朋友邊唱邊跳了《拳頭歌》，很明顯對于唱歌跳舞孩子們還是更在行的，很快就學(xué)會了，并可以和我一起唱跳了，和孩子們在一起真是開心極了，仿佛自己也回到了童年。

歡樂的時光總是那么短暫，這是我有生以來第一次和這么多孩子快樂的玩在一起，一張張可愛的笑臉，一個個調(diào)皮的眼神，一聲聲稚嫩的話語，都深深的留在了我的心里。他們都未來的主人，每一個孩子都像一顆寶石，閃耀著不同的光芒，照耀著祖國的未來。

這次助教給我的感受非常多，孩子們一個個古怪精靈，上課的時候，他們認(rèn)真聽講，積極回答問題，生活學(xué)習(xí)井然有序，這些都是對老師辛苦付出的一種回報。幼兒園的老師們真得非常辛苦，從早上孩子入園開始，到晚上孩子們離園，老師沒有片刻的休息時間。作為家長，我非常欣慰，也體會到幼教事業(yè)的神圣與偉大。感謝老師和孩子們給了我這次機(jī)會，讓我和他們度過了一個愉快的下午。

家長助教總結(jié)活動14

家長在孩子的教育中起著不可或缺的作用。家長們來自社會各業(yè),蘊含著豐富的教育資源。開展“家長助教”活動，可以更好地增進(jìn)家長與幼兒園的溝通，促進(jìn)家長對幼兒園和教師的了解，增進(jìn)孩子，家長和教師間的感情。同時幫助孩子們了解家長的工作，增進(jìn)知識。家長進(jìn)課堂，使家長真正的參與到幼兒的教育中來，成為幼兒園教育的合作者，支持者，教育者。

本次“家長助教”活動，馬良鈺小朋友的媽媽為小朋友們帶來了一個精彩的沙灘上發(fā)生的故事，小朋友們聽得津津有味，同時增進(jìn)了環(huán)保的理念，強(qiáng)化了愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。家長充分的參與到了幼兒的一日活動當(dāng)中，促進(jìn)了對幼兒園一日教育的深入了解和感悟，同時把這份收獲也匯報給了其他家長，促進(jìn)了家長們對幼兒園的信任和了解。

通過此次活動的開展，老師家長和孩子們都收獲良多。家長們對幼兒園的了解加深，參與幼兒園活動的熱情更加高漲，對幼兒的教育問題也更加關(guān)注。既贊賞老師們的工作，又為我們的工作的進(jìn)步提出了更多的建議。家園充分形成了一股合力，為教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為教育更適合兒童做出更多的探究與實踐。

家長助教總結(jié)活動15

20xx年4月21日上午10：00，在中二班教室里進(jìn)行了一堂生動有趣的安全知識教育活動課，擔(dān)任此次活動的老師是我班姚昱澤小朋友的媽媽，接到我們的邀請時，她表示非常愿意參加我們的家長助教活動，為此她做了精心的準(zhǔn)備：從活動內(nèi)容到教具都做了大量的準(zhǔn)備工作。我班小朋友對她的到來表現(xiàn)出了極高的興致，活動中互動異?；钴S，孩子們聽起來非常認(rèn)真并且踴躍發(fā)言。而姚昱澤媽媽也講解地很清楚、到位，孩子們聽得津津有味，整個活動進(jìn)行得非常順利。

安全教育活動以蠟燭為載體，從給幼兒介紹火的用處入手，點燃一支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程，感知火發(fā)出的光和熱，引導(dǎo)幼兒對火進(jìn)行了解。然后帶動幼兒一起動腦先討論火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。再討論火對人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。逐步讓幼兒知道遇到火災(zāi)時該怎樣保護(hù)自己。通過學(xué)習(xí)安全兒歌（小朋友請記住，別拿火燭玩游戲，小心火災(zāi)隨時起?；馂?zāi)逃生要牢記，進(jìn)入公共場所里，逃生方向看仔細(xì)。萬一火災(zāi)燃燒起，看到濃煙別著急，先拿濕巾捂口鼻，快快趴下向前移。記住別回火場里）讓幼兒初步掌握了遇到火災(zāi)時的自我保護(hù)。此次活動讓幼兒對火有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，知道危險使用火帶來的災(zāi)難。簡單知道了滅火的一些方法，同時孩子對一些事物的認(rèn)知能力不強(qiáng)，用生動形象的教學(xué)方法，提高了孩子們對火的認(rèn)識。

這次家長助教活動，讓孩子增強(qiáng)安全意識的同時，也加強(qiáng)了家園聯(lián)系和溝通，取得了很好的家園共育效果。

中二班

20xx年4月21日