總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編整理的幼兒園小班社區(qū)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園小班社區(qū)總結(jié)1

[論文摘要]：目前幼兒園已經(jīng)出現(xiàn)多樣化的低幼兒童教育形式，彰顯社會(huì)對(duì)低幼兒童教育的需求十分旺盛，但幼兒園尚無(wú)足夠數(shù)量與質(zhì)量的低幼兒童教育師資。政府應(yīng)將低幼兒童教育納入國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃，增加投入，加大監(jiān)管力度，建立相應(yīng)師資準(zhǔn)入制度，并在大中專師范院校開設(shè)早教專業(yè)等，以緩解社會(huì)需求與教育資源供應(yīng)之間的矛盾，推動(dòng)幼兒園低幼兒童教育事業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展。

目前，越來(lái)越多的家長(zhǎng)要求孩子3歲前入園，這不僅標(biāo)志著社會(huì)教育理念的發(fā)展，也反映了人們?cè)谏钏教岣吆髮?duì)高質(zhì)量學(xué)前教育需求的擴(kuò)大。按照我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的總體戰(zhàn)略，“普九”任務(wù)基本完成后，基礎(chǔ)教育將向兩極延伸，即向上延伸到高中階段，向下延伸到0~6歲。目前，很多省市根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的需要提出建立0——6歲完整的早期教育體系，反映了政府對(duì)社會(huì)早期教育需求的關(guān)注與重視。

一、幼兒園低幼兒童教育社會(huì)需求現(xiàn)狀

（一）幼兒園出現(xiàn)了多樣化的低幼兒童教育形式目前不少幼兒園應(yīng)家長(zhǎng)要求，開始開辦托班（一般招收1.5歲至不滿3周歲的低幼兒童）、親子班（一般招收幾個(gè)月至不滿3周歲的低幼兒童及其家長(zhǎng)共同參與各種游戲活動(dòng)）和隨小班就讀（一般是2.5歲至不足3周歲的低幼兒童被編到幼兒園小班生活和學(xué)習(xí)）等多種形式的低幼兒童教育。從筆者調(diào)查的103所幼兒園情況看，開辦托班的幼兒園占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的33.98%；開展隨小班就讀教育形式的幼兒園占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的43.69%，這說明隨小班就讀和托班是幼兒園兩種主要的低幼兒童教育形式，其次是開設(shè)親子班，占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的20.38%；同時(shí)開辦親子班和托班的幼兒園也占有一定比例。為5.83%

（二）隨小班就讀現(xiàn)象突出

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然隨小班就讀的低幼兒童數(shù)量在單個(gè)幼兒園不是很多，但這種現(xiàn)象卻較為普遍，許多幼兒園教師把“隨小班就讀”現(xiàn)象稱為“中國(guó)特色早期教育形式”。從前面提到的數(shù)據(jù)來(lái)看，幾乎半數(shù)的幼兒園存在隨小班就讀現(xiàn)象。因此，筆者采取問卷和訪談形式對(duì)其開辦原因做了進(jìn)一步調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：幼兒園不開設(shè)托班是低幼兒童隨小班就讀的重要原因，占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的33.98%；因?yàn)槿狈ｉT的低幼兒童教育師資而讓低幼兒童隨小班就讀的占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的40.77%；幼兒園受設(shè)施場(chǎng)地限制只能開展隨小班就讀教育形式的占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的36.89%；其他原因（如不少家長(zhǎng)托關(guān)系，想讓孩子盡早人園）占11.65%（注：回答此問題時(shí)，被調(diào)查幼兒園可以進(jìn)行多項(xiàng)選擇）。

筆者在此調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，低幼兒童隨小班就讀現(xiàn)象大都集中在辦園時(shí)間長(zhǎng)、不愁生源的公辦幼兒園，它們面臨的主要問題包括：一是幼兒園沒有合格的設(shè)施與充足的場(chǎng)地。眾所周知，目前幼兒園的硬件設(shè)施基本上都是按照幼兒的發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)的，低幼兒童無(wú)法使用其中的很多設(shè)施，如在幼兒園配備的廁所里，便坑的蹲距是為幼兒設(shè)計(jì)的，低幼兒童的肌肉骨骼發(fā)育尚未成熟，加之自立能力差，不小心就會(huì)掉人便坑而可能引發(fā)生命危險(xiǎn)。在訪談過程中，不少園長(zhǎng)為目前沒有資金投人，改建、擴(kuò)建園舍，以適應(yīng)低幼兒童身心發(fā)展需要而流露出焦急的情緒；二是幼兒園沒有合格的低幼兒童教育師資。由于低幼兒童與幼兒在生理、心理、動(dòng)作、自立自理能力等諸多方面存在顯著差異，其師資標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格、工作程序及要求等相應(yīng)地有較大差異。而目前我國(guó)尚無(wú)正規(guī)的早教師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，一般的師范院校與幼兒師范院校沒有開設(shè)相關(guān)專業(yè)，只有一些民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看準(zhǔn)商機(jī)在開展早教師資培訓(xùn)。這些私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常缺乏規(guī)范，而且大都只提供短期培訓(xùn)，因此不可能培養(yǎng)出勝任低幼兒童教育的合格師資；蘭是幼兒園沒有相應(yīng)的政策支持。由于目前國(guó)家還沒有把0~3歲兒童早期教育納人正規(guī)的學(xué)前教育系列加以規(guī)劃和管理，也就沒有對(duì)這一年齡階段的收費(fèi)做出明確規(guī)定，公辦幼兒園招收低幼兒童開辦托班時(shí)只能以幼兒班的收費(fèi)為參考，但在教師配備上卻不能參照幼兒班，因?yàn)榈陀變和灾屏μ貏e差，言語(yǔ)表達(dá)能力低，許多孩子還沒有養(yǎng)成自己大小便的習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)拉尿在身上，配備的教師少了根本應(yīng)付不過來(lái)，這致使公辦幼兒園開辦托班的效益受到較大限制，因此影響了公辦幼兒園招生向下延伸。

（三）幼兒園托班與親子班有著巨大的潛在生源

筆者對(duì)部分尚未開辦托班與親子班的幼兒園進(jìn)行了低幼兒童生源預(yù)期調(diào)查，結(jié)果表明，在被調(diào)查的103所幼兒園中，回答“肯定有”的占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的75.73%；回答“可能有”的占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的14.56%；回答“說不清”的只占被調(diào)查幼兒園總數(shù)的9.71%。為了證實(shí)幼兒園低幼兒童生源預(yù)測(cè)情況，筆者還走訪了一些私立的兒童早教訓(xùn)練中心，發(fā)現(xiàn)其生源的年齡大都在1~2歲之間，其中最小的8個(gè)月，最大的2歲9個(gè)月，當(dāng)問及家長(zhǎng)為什么不送幼兒園時(shí)，接受訪談的家長(zhǎng)大都回答孩子年齡小幼兒園不要。從其生源的地域分布來(lái)看，主要來(lái)自附近的社區(qū)，也有路程較遠(yuǎn)的其他社區(qū)。如筆者在調(diào)查過程中就曾見到一位年紀(jì)大約50歲的老奶奶，她家距離孩子上的早教中心大概有15公里左右，需要換乘兩次公交車。當(dāng)問及為什么帶孩子到這么遠(yuǎn)的地方來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，她說早期教育這么重要，付出些辛苦也是應(yīng)該的，居住小區(qū)的幼兒園只招收2歲以上的孩子，而她的孫子1歲半了，找關(guān)系托門子，小區(qū)里的幼兒園就是不接收。類似的j情況不勝枚舉，從這些家長(zhǎng)的語(yǔ)氣和表情中可以看出他們對(duì)幼兒園不招收低幼兒童感覺很無(wú)奈。這從另一個(gè)角度說明，幼兒園開設(shè)托班或親子班的潛在生源的確很充足，社會(huì)對(duì)低幼兒童教育的需求已經(jīng)十分強(qiáng)烈。

（四）家長(zhǎng)希望孩子盡早接受早期教育已是大勢(shì)所趨

筆者就家長(zhǎng)希望低幼兒童進(jìn)人幼兒園的原因進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果表明，除了10.68%的家長(zhǎng)說不清原因外，家長(zhǎng)希望孩子盡早接受教育是主要原因，占被調(diào)查家長(zhǎng)總數(shù)的69.90%；其次主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)太忙無(wú)暇顧及孩子，此類情況占33.98%，說明社會(huì)節(jié)奏的加快對(duì)家庭的教育功能提出了挑戰(zhàn)；再次是因?yàn)楹⒆硬缓霉?，希望兒童人園接受教育以改變?cè)诩倚纬傻囊恍牧?xí)慣，此類情況占4.85%（注：對(duì)此問題的回答，家長(zhǎng)可以進(jìn)行多項(xiàng)選擇）。通過對(duì)部分家長(zhǎng)的訪談，筆者還了解到家長(zhǎng)認(rèn)為送孩子人園是其理想的選擇，雇保姆不僅開支較大，而且多數(shù)保姆文化層次較低，不懂幼教。這說明幼兒園教育在家長(zhǎng)們心目中的信譽(yù)和地位還是比較高的。

家長(zhǎng)之所以希望孩子盡早接受教育，筆者通過訪談了解到主要是以下因素導(dǎo)致的：一是我國(guó)獨(dú)生子女政策的實(shí)施使每個(gè)家庭僅有一個(gè)孩子，而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，就業(yè)壓力越來(lái)越大，不少家長(zhǎng)由于害怕孩子輸在起跑線上，而希望幼兒園教育能夠盡量向下延伸；二是隨著家長(zhǎng)文化層次和教育素養(yǎng)的不斷提高，對(duì)兒童早期教育重要性的認(rèn)識(shí)也在不斷提高。在訪談過程中，當(dāng)筆者談到低幼兒童身心發(fā)展的各種關(guān)鍵期時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)興高采烈地交談個(gè)沒完沒了，這與20年前做家訪或講座時(shí)，教育工作者必須花很多時(shí)間向家長(zhǎng)解釋這些陌生名詞的情形大不相同了。可見，家長(zhǎng)希望孩子盡早接受教育已是大勢(shì)所趨，國(guó)家和政府應(yīng)重視大力發(fā)展低幼兒童早期教育。

二、幼兒園低幼兒童教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）幼兒園開展低幼兒童教育處于起步階段，教育水平參差不齊

由于三歲前低幼兒童免疫力相對(duì)較低，生長(zhǎng)發(fā)育和心理發(fā)展存在很大個(gè)體差異，生活自理自立能力尚未形成，如果采取集體教養(yǎng)方式，幼兒園的硬件設(shè)施、管理模式以及師資規(guī)格都應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化，因?yàn)檫@是一種既不同于傳統(tǒng)意義上的托兒所教養(yǎng)方式，也不是幼兒園已有教育模式的簡(jiǎn)單移植。20世紀(jì)90年代以后，許多私立的兒童早期教育機(jī)構(gòu)如親子園在大中城市應(yīng)運(yùn)而生。進(jìn)人21世紀(jì)以來(lái)，不少公辦幼兒園也開始舉辦親子教育，招收3歲前低幼兒童。但總體來(lái)看，目前幼兒園低幼兒童教育還處于起步階段，存在很多不規(guī)范的情況，具體表現(xiàn)在以下方面：一是私立托幼機(jī)構(gòu)看準(zhǔn)家長(zhǎng)舍得投資的心理，從硬件上高投人，人托年齡過分低齡化，教育形式上則是“洋”字當(dāng)頭，盲目引進(jìn)外國(guó)教育模式，作為吸引生源的招牌，以獲得經(jīng)濟(jì)上的高回報(bào)。這使低幼兒童教育明顯地貴族化，有失教育公平；二是從事低幼兒童教育的師資力量相對(duì)薄弱，而且教育水平參差不齊，缺乏應(yīng)有的早期教育理論知識(shí)、技能技巧及與之相適應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范等，這使低幼兒童教育質(zhì)量根本無(wú)從談起。

（二）幼兒園普遍開展低幼兒童教育的條件尚不成熟

以河北省為例，全省學(xué)前三年教育普及率還相對(duì)較低。全省20xx年學(xué)前一年在班幼兒620929人，占全省在園（班）幼兒總數(shù)的57.21%。這也就是說，河北省以學(xué)前一年為主體的學(xué)前教育狀況沒有發(fā)生根本改變，這使政府目前學(xué)前教育工作的重點(diǎn)不得不放在學(xué)前三年教育的普及上，而沒有太多條件支持低幼兒童教育的發(fā)展。與此同時(shí)，由于投入不足，現(xiàn)有幼兒園在滿足學(xué)前三年教育方面仍然存在很大缺口，特別是農(nóng)村幼兒園不僅在數(shù)量上嚴(yán)重不足，而且布局不盡合理，或過于集中，或出現(xiàn)盲點(diǎn)。相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村幼兒園還處于初級(jí)辦園階段，“小學(xué)化”現(xiàn)象普遍存在，玩教具、圖書短缺，衛(wèi)生保健工作比較落后，存在著很多安全隱患。幼兒園目前的師資力量也普遍明顯不足，素質(zhì)有待提高。由于幼兒園沒有單獨(dú)的公辦教師編制，還造成了教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。社會(huì)力量辦園又往往以營(yíng)利為目的，無(wú)視教育部門的指導(dǎo)和管理，擅自辦園，影響了整個(gè)幼教事業(yè)的健康發(fā)展。這些突出問題的存在使教育行政部門和幼兒園都無(wú)暇顧及低幼兒童教育的科學(xué)開展，往往不得不以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待之。

（三）幼兒園低幼兒童教育呈現(xiàn)明顯的地域差異

我國(guó)目前雖然還沒有把0~3歲低幼兒童教育納人國(guó)家教育規(guī)劃，但由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展存在巨大的地域差異，因此各地的教育政策也呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢(shì)。0—3歲低幼兒童教育的發(fā)展也不例外，北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)把這一階段的教育納人政府規(guī)劃，并出臺(tái)了相關(guān)法律法規(guī)，而貴州、寧夏等不發(fā)達(dá)省份到目前都尚未普及學(xué)前三年教育。

不過，從總體趨勢(shì)來(lái)看，隨著學(xué)前三年教育的普及與深人。0—3歲低幼兒童教育有著“日新月異”“突飛猛進(jìn)”的發(fā)展勢(shì)頭。當(dāng)前提出如何保障幼兒園低幼兒童教育穩(wěn)步健康發(fā)展的問題，是非常及時(shí)而值得關(guān)注的。

三、幼兒園低幼兒童教育發(fā)展對(duì)策

（一）把低幼兒童早期教育納入國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃

隨著生活水平和對(duì)教育重視程度的不斷提高，人們已經(jīng)非常迫切地希望把低幼兒童送人幼兒園接受早期教育，“但我國(guó)政府至今尚未制定包括3歲前嬰幼兒在內(nèi)的一體化學(xué)前教育國(guó)家規(guī)劃”，這使幼兒園開辦低幼兒童教育缺乏政策上的支持，往往出現(xiàn)令人尷尬的情況。以經(jīng)濟(jì)發(fā)展中等水平的河北省為例，在我們調(diào)查的103所幼兒園中，大多數(shù)城鎮(zhèn)以上幼兒園都開設(shè)了托班或親子班，加上沒有開設(shè)但近期打算開設(shè)的幼兒園，基本上接近被調(diào)查幼兒園總數(shù)的80%。面對(duì)這一迫切的社會(huì)需求，各級(jí)政府有必要采取“分步發(fā)展戰(zhàn)略”，率先在大中城市把0~3歲嬰幼兒早期教育納人國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃，并加大各級(jí)政府對(duì)幼兒園低幼兒童教育的投人、扶植和監(jiān)管力度，為將來(lái)全面普及和規(guī)范0~3歲兒童早期教育奠定基礎(chǔ)。

（二）在大中專師范院校開設(shè)早期教育專業(yè)

解決幼兒園低幼兒童教育師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高等問題的重要途徑就是在大中專師范院校開設(shè)早期教育專業(yè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，建設(shè)一支觀念領(lǐng)先、業(yè)務(wù)精湛、道德高尚的幼兒園低幼兒童教育師資隊(duì)伍，就必須采取學(xué)歷教育形式，一是學(xué)歷教育有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、系統(tǒng)的教育內(nèi)容和課程體系；二是學(xué)歷教育的培養(yǎng)周期相對(duì)較長(zhǎng)，專業(yè)理論系統(tǒng)、扎實(shí)、深人，形式多樣的教學(xué)方法和專業(yè)技能訓(xùn)練能有效提升受教育者的專業(yè)素養(yǎng)；三是學(xué)歷教育有助于受教育者形成較為穩(wěn)定的職業(yè)理想、專業(yè)傾向，能夠?qū)?lái)低幼兒童教育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定產(chǎn)生積極的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

（三）建立低幼兒童教育教師資格證制度

教師資格認(rèn)證體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是中國(guó)公民獲得教師職位的前提條件。針對(duì)低幼兒童教育的特殊性與相對(duì)獨(dú)立性，國(guó)家還有必要在幼兒教師資格認(rèn)證的基礎(chǔ)上建立專門的低幼兒童教育師資認(rèn)證制度。除了師范院校早期教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)自然獲得早期教育師資資格證外，還可以鼓勵(lì)非師范院校畢業(yè)生通過參加規(guī)定科目的培訓(xùn)與考試合格，在經(jīng)過一定時(shí)間的教育實(shí)習(xí)，取得一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，獲得幼兒園低幼兒童教育師資資格證書。設(shè)置專門的資格認(rèn)證這一準(zhǔn)入門檻一方面有助于保證早期教育師資的質(zhì)量，另一方面有助于擴(kuò)大早期教育師資的來(lái)源，吸引更多社會(huì)優(yōu)秀人才，對(duì)建設(shè)高效、合格的早期教育師資隊(duì)伍具有重要意義。

（四）與勞動(dòng)部門聯(lián)合開展育嬰師資格培訓(xùn)

幼兒園小班社區(qū)總結(jié)2

一、基本情況

我區(qū)現(xiàn)有各級(jí)各類幼兒園74所，周歲適齡在園幼兒14238人，專任教師1xx2人。其中公辦幼兒園4所（集中在、秀街道），占全區(qū)幼兒園總數(shù)的5%，在園幼兒1528人，專任教師xx1人；全區(qū)共有省示范幼兒園4所，市示范幼兒園4所，區(qū)示范幼兒園7所，學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)99.01%。我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展不平衡，具體表現(xiàn)在：一是公辦園的建設(shè)和投入不足，一定程度出現(xiàn)“入園難”、“入園貴”的問題；二是非法無(wú)證辦學(xué)現(xiàn)象屢禁不止，雖多次整治，但仍時(shí)有反彈；三是個(gè)別幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，安全通道、消防設(shè)施和戶外活動(dòng)場(chǎng)所不足；四是教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教職工配備不足，學(xué)歷合格率有待提高；五是個(gè)別幼兒園教育質(zhì)量不高，存在“保姆式”和“小學(xué)化”的教育模式。

二、指導(dǎo)思想

以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)省加快學(xué)前教育發(fā)展電視電話會(huì)議精神，立足我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以讓適齡兒童接受良好學(xué)前教育為目標(biāo)，以辦人民滿意的學(xué)前教育為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持教育的公益性，強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用，加大投入，創(chuàng)新管理機(jī)制，規(guī)范社會(huì)力量辦學(xué)，優(yōu)化學(xué)前教育布局，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育資源配置的優(yōu)質(zhì)化、均衡化，把學(xué)前教育作為“科教興區(qū)”的奠基工程以及構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)公平的民生工程，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、公辦民辦共同發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量普及學(xué)前三年教育及0—3歲早期教育。

三、發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)

（一）幼兒入園率。到20xx年，全區(qū)學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)99.2%，全面普及學(xué)前三年教育。

（二）幼兒園建設(shè)。優(yōu)先保證幼兒園的建設(shè)用地，新建小區(qū)的配套幼兒園優(yōu)先交由區(qū)政府舉辦公辦幼兒園。年在北峰街道的見龍亭小區(qū)、東海街道的海星小區(qū)、城東街道的美仙山小區(qū)建設(shè)3所街道公辦中心幼兒園，20xx—20xx年在清源街道、東湖街道、秀街道、華大街道、街道建設(shè)5所公辦幼兒園，有效擴(kuò)充公辦幼兒園總量。規(guī)范民辦幼兒園辦學(xué)行為，逐步淘汰不達(dá)標(biāo)、不規(guī)范的雜、差、小、散民辦幼兒園，三年內(nèi)新規(guī)劃建設(shè)民辦幼兒園9所。到20xx年，全區(qū)容納6個(gè)班以上的標(biāo)準(zhǔn)幼兒園達(dá)到50所左右，9個(gè)班以上的幼兒園達(dá)到25所左右。

（三）幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。到20xx年，專任幼兒教師40%達(dá)到幼教專科以上學(xué)歷，15%達(dá)到幼教本科以上學(xué)歷，專業(yè)合格率達(dá)到80%以上；擁有高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師達(dá)到5%以上。

（四）辦園質(zhì)量。到20xx年，市級(jí)以上示范幼兒園發(fā)展到9所，區(qū)示范幼兒園發(fā)展到9所，區(qū)一級(jí)民辦幼兒園發(fā)展到10所，區(qū)二級(jí)以上的民辦幼兒園占到民辦幼兒園總數(shù)的40%左右。

（五）管理體制。按照地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的學(xué)前教育管理體制，建立以區(qū)為主統(tǒng)籌建設(shè)，街道辦事處依法管理的學(xué)前教育工作機(jī)制。區(qū)政府承擔(dān)本行政區(qū)域?qū)W前教育組織實(shí)施、統(tǒng)籌建設(shè)和管理職責(zé)，負(fù)責(zé)公辦幼兒園教師配備、工資發(fā)放和辦園經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)一管理，實(shí)行民辦幼兒園設(shè)置審批、保教工作和質(zhì)量評(píng)估的統(tǒng)一管理。街道辦事處負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的日常管理，規(guī)范辦園行為，構(gòu)建以街道公辦中心園為核心，延伸至區(qū)域內(nèi)各社區(qū)的學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)，努力提高辦園水平，滿足轄區(qū)內(nèi)（包含進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在內(nèi)）適齡幼兒的入園需求。街道公辦中心幼兒園在教育主管部門和街道辦事處的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)管理街道轄區(qū)內(nèi)公、民辦幼兒園。

四、措施與保障

（一）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理

1、要充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的重要性，依法將學(xué)前教育納入社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃和公共服務(wù)體系，建立由分管教育的區(qū)領(lǐng)導(dǎo)牽頭、有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議制度和聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，及時(shí)研究解決學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題。區(qū)直有關(guān)部門要加強(qiáng)分工協(xié)作，健全教育部門主管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，形成推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的合力。教育行政部門要抓緊完善各項(xiàng)政策，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入要求，審核各類幼兒園的辦園資格，頒發(fā)辦學(xué)許可證，并定期復(fù)核審驗(yàn)；對(duì)幼兒園實(shí)行分類定級(jí)管理，充實(shí)學(xué)前教育管理和教研力量，加強(qiáng)對(duì)幼兒園保育教育工作的指導(dǎo)。區(qū)發(fā)展改革部門要把學(xué)前教育納入本地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)幼兒園建設(shè)發(fā)展。區(qū)機(jī)構(gòu)編制部門要根據(jù)國(guó)家基本要求，結(jié)合實(shí)際核定公辦幼兒園教職工編制。區(qū)價(jià)格主管部門要會(huì)同有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園收費(fèi)的管理。區(qū)財(cái)政部門要加大學(xué)前教育投入，制定支持學(xué)前教育發(fā)展的財(cái)稅優(yōu)惠政策。市城鄉(xiāng)規(guī)劃局分局和市國(guó)土資源局分局要跟蹤落實(shí)小區(qū)配套幼兒園的規(guī)劃用地。區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障部門要落實(shí)幼兒園教職工社會(huì)保障政策。區(qū)人事部門要做好幼兒園教職工的人事、工資待遇和技術(shù)職稱（職務(wù)）評(píng)聘相關(guān)工作，同時(shí)根據(jù)我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際，科學(xué)核定幼兒園崗位總量和人員結(jié)構(gòu)比例。區(qū)綜治、公安部門要加強(qiáng)幼兒園安全保衛(wèi)工作，加大執(zhí)法工作力度，整治、凈化周邊環(huán)境。區(qū)消防部門做好園舍消防標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)工作。區(qū)衛(wèi)生部門要監(jiān)督指導(dǎo)幼兒園落實(shí)膳食營(yíng)養(yǎng)與餐飲食品安全、生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)、疾病預(yù)防、國(guó)家免疫規(guī)劃等衛(wèi)生保健工作。區(qū)民政、工商、質(zhì)量監(jiān)督、安全生產(chǎn)監(jiān)管等部門要根據(jù)職能分工，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)登記、設(shè)施設(shè)備等方面的指導(dǎo)和管理。區(qū)婦聯(lián)、殘聯(lián)等單位要積極開展家庭教育、殘疾兒童早期教育的宣傳。

2、區(qū)政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要將學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)施設(shè)備、師資隊(duì)伍建設(shè)、整治無(wú)證辦園、規(guī)范辦園行為等內(nèi)容作為教育督導(dǎo)的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)督、檢查和評(píng)估、指導(dǎo)。區(qū)教育主管部門要定期組織檢查，針對(duì)學(xué)前教育中存在的問題，在街道辦事處的協(xié)助下采取有效措施加以解決。同時(shí)，健全表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)并取得突出成績(jī)的集體和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

3、大力辦好公辦幼兒園。新辦的公辦幼兒園必須在三年內(nèi)達(dá)到區(qū)示范幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，五年內(nèi)達(dá)到市示范幼兒園。注重發(fā)揮名園效應(yīng)，東海街道海星小區(qū)的配套幼兒園由區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園負(fù)責(zé)籌辦，城東街道美仙山小區(qū)的配套幼兒園由區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園負(fù)責(zé)籌辦，充分發(fā)揮名園在貫徹學(xué)前教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、開展園本教研與培訓(xùn)、指導(dǎo)家庭、社區(qū)早期教育等方面的示范輻射作用。新辦公辦幼兒園的園長(zhǎng)采用選派區(qū)學(xué)前教育后備干部或公開招聘等方法選任。

4、嚴(yán)格民辦園準(zhǔn)入制度。完善和落實(shí)民辦幼兒園年檢制度，民辦幼兒園必須獲得辦學(xué)許可證方可辦園。及時(shí)向社會(huì)公布幼兒園資源信息，對(duì)全區(qū)幼兒園實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，民辦幼兒園舉辦一年后必須參加等級(jí)評(píng)估并且盡量達(dá)到區(qū)二級(jí)以上辦園標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)各類幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和早期教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，未經(jīng)區(qū)教育主管部門批準(zhǔn)，不得通過媒體向社會(huì)任何公告、廣告，堅(jiān)決治理無(wú)證辦園，妥善分流和安置幼兒。

（二）加大學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入，確保學(xué)前教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

1、區(qū)政府將學(xué)前教育納入財(cái)政預(yù)算，建立學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)單列體系，新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜，逐步提高預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)的比例，保障學(xué)前教育可持續(xù)健康發(fā)展。區(qū)財(cái)政對(duì)公辦幼兒園的財(cái)政撥款逐年增長(zhǎng)，每年安排一定數(shù)量的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師培訓(xùn)、教育科研、評(píng)估表彰，對(duì)入園幼兒人均月收費(fèi)在150元（不含伙食費(fèi)）以下的民辦幼兒園，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，并資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。

2、落實(shí)教師的經(jīng)濟(jì)待遇。公辦幼兒園在編教師參照中小學(xué)教師的工資福利標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園教師待遇的監(jiān)管和督促，民辦幼兒園舉辦者必須與聘用教師簽訂勞動(dòng)合同，按時(shí)足額兌現(xiàn)教職工工資和福利待遇，并依法繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)和住房公積金。加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園教師合法權(quán)益落實(shí)情況的督查。

3、幼兒園實(shí)行按質(zhì)劃類、按類收費(fèi)的政策。民辦幼兒園按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，根據(jù)辦學(xué)成本合理確定幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)區(qū)物價(jià)和教育主管部門備案并公示，保證各類幼兒園的保教經(jīng)費(fèi)按標(biāo)準(zhǔn)足額收取。

（三）重視隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。全面實(shí)行幼兒園園長(zhǎng)持證上崗制度，規(guī)范幼兒園園長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，選派思想政治好、組織管理能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的骨干教師擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)。在街道公辦中心幼兒園配備一名專門負(fù)責(zé)街道幼兒園管理指導(dǎo)工作的幼教管理員，納入中心幼兒園編制。按照不少于幼兒園辦園規(guī)模所需教師人數(shù)的50%標(biāo)準(zhǔn)為新辦公辦幼兒園配備師資，并建立民辦幼兒園園長(zhǎng)報(bào)備制度。

2、開展分層分類培訓(xùn)。根據(jù)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的總體要求，構(gòu)建教師培訓(xùn)課程體系，建立相關(guān)培訓(xùn)制度和激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。重視園長(zhǎng)及中層干部隊(duì)伍的建設(shè)，通過多種形式促進(jìn)園所間管理經(jīng)驗(yàn)和教育理念的交流；舉辦幼兒園骨干教師高級(jí)研修班；組織保教人員參加崗位培訓(xùn)。

（四）全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高保育教育質(zhì)量

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)原國(guó)家教委《幼兒園工作規(guī)程》和教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，積極推進(jìn)學(xué)前教育改革，擺脫“保姆式”的教育模式和“小學(xué)化”傾向，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為兒童提供安全、健康、富的生活環(huán)境，滿足兒童多方面發(fā)展的需要。尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注個(gè)體差異，使兒童身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)其德智體美等全面發(fā)展。

2、積極開展幼兒園（班）教育改革和教育科學(xué)研究，提倡廣大教師立足本園（班）實(shí)際，開展科研活動(dòng)，提高教師的保教技能和專業(yè)素質(zhì)。

3、加強(qiáng)幼兒園（班）與家庭、社區(qū)密切合作，充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，面向家長(zhǎng)開展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)和服務(wù)工作，促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量不斷提高。

幼兒園小班社區(qū)總結(jié)3

當(dāng)前，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)正在全國(guó)黨的基層組織和黨員中廣泛開展。近日，對(duì)深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、服務(wù)人民群眾為主題，深入一線，深入實(shí)際，開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。作為教師，該如何在在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中提升自己呢？20xx年，由實(shí)驗(yàn)幼兒園黨支部推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)真情服務(wù)群眾，組織黨員為群眾做好事辦實(shí)事問題開展“雙服務(wù)”專項(xiàng)行動(dòng)，成效明顯，深受廣大家長(zhǎng)歡迎。

一是解決問題傾心服務(wù)。在了解廣大家長(zhǎng)“入園難”的突出問題上，實(shí)驗(yàn)幼兒園想為家長(zhǎng)想，急為家長(zhǎng)急。新學(xué)期想方設(shè)法，克服重重困難，籌集資金開辦了2.5—3歲的小托班。幫助家長(zhǎng)解決了困難，實(shí)驗(yàn)幼兒園收托新生幼兒53名，深受家長(zhǎng)的好評(píng)。

二是積極主動(dòng)創(chuàng)新服務(wù)。實(shí)驗(yàn)幼兒園重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，重視幼兒園各班的區(qū)域設(shè)置。在教學(xué)王主任的指導(dǎo)下，幼兒園教師集中布置班級(jí)主墻，動(dòng)員家長(zhǎng)的力量，為幼兒共同制作《幼兒成長(zhǎng)冊(cè)。>，為幼兒自制教玩具和戶外體育器械，在班班創(chuàng)設(shè)區(qū)域的基礎(chǔ)上，各班結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，突出一個(gè)特色區(qū)域。如小一班娃娃家，小二班糖果屋，中一班超市，中二班建構(gòu)區(qū)，大班青花瓷。幼兒園組織每個(gè)班老師對(duì)區(qū)域進(jìn)行相互學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)，取得了意想不到的效果。家長(zhǎng)高興地說“幼兒園真漂亮！幼兒園越辦越好了。想不到領(lǐng)導(dǎo)那么重視，行動(dòng)那么快，服務(wù)確實(shí)是真服務(wù)！”

幼兒園小班社區(qū)總結(jié)4

一、主要工作重點(diǎn)與措施：

（一）保教工作：

我段始終以保為重，小二班幼兒第一次從爸爸、媽媽、爺爺、奶奶身邊走向社會(huì)，走進(jìn)幼兒園這個(gè)大集體，不適應(yīng)的情況較多，因此，我有必要及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)、討論幼兒活動(dòng)時(shí)會(huì)碰到的困難，及時(shí)解決，使每項(xiàng)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行，杜絕事故的發(fā)生。讓家長(zhǎng)放心地將孩子交到我們手上。

（1）組織新保育員學(xué)習(xí)保育員職責(zé)，增強(qiáng)保育意識(shí)，合理安排保育員的上下班時(shí)間，做好保育員與教師配合的指導(dǎo)工作。

（2）加強(qiáng)保育知識(shí)學(xué)習(xí)和正確技能操作，提高保育質(zhì)量。對(duì)幼兒進(jìn)行自我防護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，提高自我防護(hù)能力。

（3）科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)，注意動(dòng)靜交替。在幼兒一日生活活動(dòng)中做好安全防護(hù)工作，杜絕意外事故發(fā)生。

（4）定期洗、曬、消毒玩具、用具和寢室。注意保持室內(nèi)外環(huán)境和幼兒儀表的整潔。

（5）重視班級(jí)幼兒良好的常規(guī)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒從小懂禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)等良好品質(zhì)。

（6）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)展水平和保教目標(biāo)，有效利用各種教育資源，創(chuàng)設(shè)有幼兒參與、生動(dòng)活潑的良好環(huán)境，每月定一周開展創(chuàng)設(shè)區(qū)角和環(huán)境布置的活動(dòng)，提高環(huán)境的教育功能，配合園的檢查。

（7）鼓勵(lì)年段教師樹立正確的兒童觀、教育觀，做幼兒的知心朋友，日常生活中堅(jiān)持用鼓勵(lì)、激勵(lì)的話語(yǔ)增進(jìn)幼兒的自信心，使幼兒喜歡上幼兒園。

（8）有計(jì)劃地開展新主題活動(dòng)《好吃的食物》、《鞋子踏踏響》，制定主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、主題目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。

（9）配合園做好新生入園前及一年一度的體檢工作，做好幼兒的身高、體重、視力的測(cè)量體檢工作。

（二）教科研工作：

（1）加大教科研力度，提高教研質(zhì)量，加強(qiáng)年段教師工作的自覺性和積極性。領(lǐng)會(huì)學(xué)園教研專題活動(dòng)精神，各班根據(jù)幼兒特點(diǎn)及興趣，認(rèn)真開展美術(shù)專題教研，小一班開展《以游戲形式開展小班美術(shù)活動(dòng)》，小二班開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題活動(dòng)，做到班班有課題。

（2）貫徹《綱要》精神，以“領(lǐng)域”為主、“主題”為輔的課程建構(gòu)形式，開展促進(jìn)孩子全面發(fā)展的活動(dòng)。認(rèn)真制定周、逐日計(jì)劃，做到教育有目的，行動(dòng)有方向，使每次活動(dòng)行之有效。

（3）保證每?jī)芍芤淮蔚哪甓谓萄谢顒?dòng)，并做好記錄。大膽設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的教育活動(dòng)內(nèi)容和方法，參加園內(nèi)組織的教學(xué)觀摩和相互聽課、評(píng)價(jià)活動(dòng)，做到有集中、有分散。

（三）家長(zhǎng)與社區(qū)：

（1）各班在“家教園地”向家長(zhǎng)宣傳本月、周、半日的教育教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的家教文章，讓家長(zhǎng)把握家教方向，增強(qiáng)家長(zhǎng)的使命感和責(zé)任感。

（2）健全家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)園地的橋梁作用，提高家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的質(zhì)量，開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的親子活動(dòng)，溝通家園教育效應(yīng)，確保家園教育的一致性。

（3）提高家訪、面訪、電話訪問、你說我說大家說等方式，完善家園溝通。

（4）通過“家長(zhǎng)學(xué)校”講座、舉辦“家園同樂”、家訪等活動(dòng)，密切家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，逐步樹立兒童觀、發(fā)展觀、教育觀，形成家庭、幼兒園教育的合力。

（5）鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極動(dòng)筆，撰寫家教文章，推薦有代表性的論文在園報(bào)上發(fā)表。

二、月份工作安排：

九月份：

（一）保教工作：

1、根據(jù)教育目標(biāo)，期初環(huán)境布置（墻飾、區(qū)角、家園欄），迎接幼兒入園。

2、各班保教人員開展期初保教活動(dòng)，注意新生入園的安全防護(hù)教育，做好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練。

3、做好小班的早操編排并及時(shí)訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)新操，使之愛參與鍛煉。

4、做好班級(jí)管理工作，配合幼兒園做好“泉州市優(yōu)質(zhì)幼兒園”的初評(píng)準(zhǔn)備工作。

（二）教研工作：

1、參加園教研，開展年段教研活動(dòng)，討論新早操的具體內(nèi)容。

2、針對(duì)幼兒的實(shí)際，結(jié)合學(xué)園工作制訂幼兒一日活動(dòng)常規(guī)和班級(jí)工作計(jì)劃。

3、各班制定教研課題計(jì)劃。

4、鼓勵(lì)教師參加晉江市“教壇新秀”評(píng)選活動(dòng)。

（三）家長(zhǎng)、社區(qū)工作：

1、召開期初家長(zhǎng)會(huì)，推選熱心家長(zhǎng)為家委會(huì)成員。

2、配合家長(zhǎng)做好新生入園工作，減輕幼兒分離焦慮。

3、各班創(chuàng)設(shè)“家園聯(lián)系欄”，駕起家園互動(dòng)的橋梁。

十月份：

（一）保教工作：

1、繼續(xù)組織幼兒學(xué)習(xí)新操，配合學(xué)園隨機(jī)抽查。

2、抓好幼兒一日生活常規(guī)（洗手、入廁），抽查保育員參教情況，加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活管理。

3、組織幼兒秋游。

4、各班組織幼兒參與豐富節(jié)日環(huán)境布置（國(guó)慶節(jié)）。

（二）教研工作：

1、組織教師參加幼兒園教研活動(dòng)。

2、年段組織教研活動(dòng)，交流主題活動(dòng)的開展。

（三）家長(zhǎng)、社區(qū)工作：

1、開展親子活動(dòng)，家園同樂活動(dòng)。

2、組織幼兒參與有關(guān)慰問老人的社區(qū)活動(dòng)。

3、豐富“家教園地”內(nèi)容。

十一月份：

（一）保教工作：

1、結(jié)合月目標(biāo)，更換班級(jí)副墻飾的內(nèi)容。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒自由活動(dòng)、盥洗、吃飯的常規(guī)。

3、開展區(qū)角活動(dòng)，各班交流材料的投放和活動(dòng)指導(dǎo)及幼兒活動(dòng)情況。

4、年段開展幼兒自理能力活動(dòng)比賽。

5、配合學(xué)園開展每師一課及向教育辦開放活動(dòng)。

6、配合保健醫(yī)生做好幼兒體檢工作。

（二）教研工作：

開展年段教研活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、探討區(qū)角活動(dòng)的開展與區(qū)角常規(guī)的指導(dǎo)。

（三）家長(zhǎng)、社區(qū)：

1、向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。

2、豐富“家教園地”內(nèi)容。

3、召開期中班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議。

十二月份：

（一）、保教工作：

1、豐富主題活動(dòng)的開展。

2、組織幼兒參加學(xué)園幼兒美術(shù)活動(dòng)。

3、鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與論文向第六期“園報(bào)”投稿。

4、組織幼兒參與豐富環(huán)境布置。

（二）、教研工作：

1、組織開展教研活動(dòng)，討論有關(guān)親子活動(dòng)事項(xiàng)。

（三）家長(zhǎng)、社區(qū)：

1、開展園報(bào)材料收集工作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)踴躍投稿。

2、各班開展親子活動(dòng)。

3、豐富“家教園地”內(nèi)容。

元月份

（一）保教工作：

1、更換副墻飾內(nèi)容。

2、組織幼兒參加園舉行的《慶元旦》、《迎新年》系列活動(dòng)，讓幼兒感受節(jié)日的歡樂氣氛。

3、評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展情況，填寫《幼兒在園情況報(bào)告單》。

4、期末班級(jí)、年段總結(jié)，配合保管員清點(diǎn)各班財(cái)產(chǎn)。

（二）教研工作：

1、各班對(duì)保教工作進(jìn)行學(xué)期小結(jié)。

2、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)》。

（三）、家長(zhǎng)、社區(qū)工作：

1、各班召開期末家長(zhǎng)會(huì)。

2、進(jìn)行全面家訪。

二月份：

（一）保教工作：

1、整理活動(dòng)室，布置環(huán)境，綠化美化工作的開展。

2、做好幼兒入園工作和午餐午睡工作。

3、增設(shè)區(qū)角材料，開放區(qū)角。

4、補(bǔ)充、修訂年段、班級(jí)工作計(jì)劃。

（二）教研工作：

1、討論、調(diào)整年段、班級(jí)保教工作計(jì)劃補(bǔ)充意見。

2、年段根據(jù)實(shí)際進(jìn)行早操的調(diào)整與修改。

（三）家長(zhǎng)與社區(qū)：

1、召開期初家長(zhǎng)會(huì)。

2、豐富“家教園地”內(nèi)容。

三月份

（一）保教工作：

1、結(jié)合節(jié)日，各班開展主題教育活動(dòng)。

2、配合學(xué)園開展綠化園貌工作。

（二）教研工作：

1、組織開展教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新《綱要》精神。

2、探討早操調(diào)整情況。

（三）家長(zhǎng)社區(qū)工作：

1、結(jié)合節(jié)日開展社區(qū)活動(dòng)。

2、開展“親子活動(dòng)”。

3、豐富“家教園地”內(nèi)容。

四月份：

（一）保教工作：

1、組織幼兒春游。

2、加強(qiáng)各班班級(jí)常規(guī)訓(xùn)練。

3、組織年段教師準(zhǔn)備向梅嶺教育辦開放。

4、參加園每師一課活動(dòng)。

（二）教研工作：

1、組織教師參加學(xué)園開放活動(dòng)。

（三）家長(zhǎng)與社區(qū)工作：

1、各班召開期中家長(zhǎng)會(huì)。

2、各班開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。

3、豐富“家教園地”內(nèi)容。

五月份：

（一）保教工作：

1、結(jié)合“五一”勞動(dòng)節(jié)開展愛勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)人民的主題教育活動(dòng)。

2、做好“慶六一”的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，配合學(xué)園評(píng)選先進(jìn)及紅花幼兒。

（二）教研工作：

1、年段開展教研活動(dòng)。

2、參加學(xué)園教研活動(dòng)。

（三）家長(zhǎng)與社區(qū)工作：

1、開展“家園同樂”活動(dòng)。

2、豐富“家教園地”內(nèi)容。

六月份：

（一）保教工作：

1、開展慶“六一”游園系列活動(dòng)，舉辦美術(shù)展覽。

2、各班教師、保育員配合梅嶺街道衛(wèi)生院組織幼兒做好一年一度的體檢活動(dòng)。

3、協(xié)助學(xué)園開展教師學(xué)年績(jī)效考評(píng)活動(dòng)。

4、做好各項(xiàng)資料歸檔工作。

（二）教研工作：

1、對(duì)年段、班級(jí)保教工作進(jìn)行總結(jié)的交流。

2、教師撰寫專題總結(jié)并進(jìn)行交流。

（三）家長(zhǎng)與社區(qū)：

1、各班召開期末家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)專題講座。

2、結(jié)合“六五環(huán)保日”配合園開展有關(guān)的社區(qū)活動(dòng)。

3、開展“親子活動(dòng)”。

4、豐富“家教園地”內(nèi)容。

七、八月份：

（一）保教工作：

1、參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、布置活動(dòng)室。

（二）教研工作：

討論、制訂保教工作計(jì)劃。

幼兒園小班社區(qū)總結(jié)5

科研研究已證明幼兒時(shí)期是智力發(fā)展和人格健全的重要時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期開始顯現(xiàn)并逐步定型，由于此時(shí)孩子的自我評(píng)價(jià)觀念尚未建立，他們往往以老師和家長(zhǎng)的行為榜樣、評(píng)價(jià)和反饋來(lái)判斷是非，因此，這個(gè)時(shí)期的孩子可塑性強(qiáng)，幼兒教師作為學(xué)校幼兒教育的主體，給孩子予以正確的引導(dǎo)，對(duì)孩子一生個(gè)性品質(zhì)和各種行為習(xí)慣的形成有著不可估量的正面影響。

1。保定市幼兒園教師現(xiàn)狀調(diào)查

幼兒教育對(duì)幼兒一生的發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用，其作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，越來(lái)越受到政府和社會(huì)公眾的重視，如今在全社會(huì)的廣泛關(guān)注、支持和參與下，幼兒教育獲得了前所未有的發(fā)展。作為全市幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保定市政府、保定市教育局等部門都有著先進(jìn)的、科學(xué)的教育改革理念，成立了保定市學(xué)前教育研究中心等相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，對(duì)我們?nèi)杏變航逃龑W(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，深化了廣大教師的理論和實(shí)踐教學(xué)觀。培訓(xùn)為幼兒教師提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在與保定市優(yōu)秀幼兒教師的交流和省級(jí)示范幼兒園中的參觀學(xué)習(xí)中，提供了從觀念到實(shí)踐轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)。

全市現(xiàn)有幼兒園2xx1所，其中城市辦園271所，農(nóng)村辦園1850所；在271所城市辦園中，省級(jí)示范園25所，一類園51所，二類園90所，三類園75所，注冊(cè)園30所，規(guī)范化幼兒園（二類以上）占幼兒園總數(shù)的61%；在1850所農(nóng)村幼兒園中，省級(jí)農(nóng)村示范園101所，一類園206所，二類園699所，三類園734所，注冊(cè)園110所，規(guī)范化幼兒園（二類以上）占幼兒園總數(shù)的54%。在2xx1所幼兒園中，公辦園1530所，民辦園574所，部門辦園17所，分別占幼兒園總數(shù)的72%、27%和1%。全市現(xiàn)有3—5周歲適齡幼兒390767人，在園（班）幼兒275881人（城區(qū)82764人，農(nóng)村193117人），其中5—6周歲適齡幼兒XX0072人，在（園）班幼兒106658人，4—5周歲適齡幼兒XX0671人，在園（班）幼兒91506人，3—4周歲適齡幼兒XX0024人，在園（班）77717人，學(xué)前一年、二年、三年毛入園率分別為82%、76%和71%。全市現(xiàn)有幼兒園園長(zhǎng)1938人，教師16561人；其中公辦教師10101人，聘任教師8398人，分別占教師總數(shù)的55%和45%；園長(zhǎng)和幼兒教師學(xué)歷合格率分別為93%和92%；幼教專業(yè)畢業(yè)人數(shù)占教職工總數(shù)的33%。

2。保定市幼兒園師資存在的主要問題

可是由于歷史和經(jīng)濟(jì)原因，保定市幼兒教育基礎(chǔ)仍待加強(qiáng)，幼兒師資在數(shù)量和質(zhì)量、層次和結(jié)構(gòu)以及速度和規(guī)模方面仍還不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需要。其主要問題如下：

2.1幼兒師資教師數(shù)量還有很大缺口

師資數(shù)量不足的矛盾在小規(guī)模的民辦幼兒園尤為突出。目前，全市有公辦幼兒園1530所，共計(jì)8464個(gè)班，按照每班“兩教一?！焙硕ㄈ藛T編制，需配備幼兒教師25392人，尚有15291名幼兒教師缺口，部分農(nóng)村幼兒園每班級(jí)只有一名教師，不能很好地做到保教結(jié)合。幼教專業(yè)畢業(yè)教師比例僅占全部幼教教師的33%，其余教師均為轉(zhuǎn)崗的小學(xué)教師，年齡結(jié)構(gòu)老化，專業(yè)化水平有待進(jìn)一步提高，直接影響了部分幼兒園的保教質(zhì)量。

2.2層次較低，結(jié)構(gòu)不合理

對(duì)幼兒教師統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，幼兒師資的學(xué)歷結(jié)構(gòu)主要集中在中等學(xué)歷上，約占70%，中等以下學(xué)歷還占有較大比例，少數(shù)教師有大專以上學(xué)歷，高層次、高學(xué)歷的幼兒師資明顯匱乏。

2.3發(fā)展不平衡，規(guī)模偏小

調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，幼兒教育發(fā)展速度，城鎮(zhèn)快于農(nóng)村，對(duì)市區(qū)10所幼兒園的統(tǒng)計(jì)，每個(gè)幼兒園平均每40人的小班和中班配教師3人，大班配老師兩人。農(nóng)村幼兒園基本上是一個(gè)教師包一個(gè)班，人數(shù)25左右。政府支持的公立幼兒園資金雄厚的民辦幼兒園，不但環(huán)境好，規(guī)模大，設(shè)備齊全，師資力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量高，相比而下，小規(guī)模的民辦幼兒園規(guī)模偏小，師資配備不全，對(duì)教師要求低，中專畢業(yè)、具備說話、朗讀、鋼琴、舞蹈、唱歌、繪畫等兩三項(xiàng)才藝就可以入園當(dāng)老師。

2.4教師工資偏低

平均約在每月1500元，人員流動(dòng)性大，制約了幼兒園的規(guī)范化、科學(xué)化管理，特別是一些農(nóng)村集體辦和民辦幼兒園，教師普遍實(shí)行合同制，她們從早干到晚，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，但工資卻很低，而且絕大多數(shù)沒有納入社會(huì)保障體系，培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)也很少，職稱評(píng)定更是無(wú)人關(guān)心。由于工資待遇太低，福利得不到保障，教師不愿在幼兒園任教，致使幼兒教師人心不穩(wěn)，流動(dòng)性大。

2.5師資管理等相關(guān)制度不健全

政府和社會(huì)對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的支持力度不夠，幼教管理目前存在較大的隨意性，缺乏相關(guān)師資培養(yǎng)制度，幼教從業(yè)師資管理不嚴(yán)。在這些因素影響下，近年來(lái)幼兒教師出現(xiàn)工作壓力大，職業(yè)倦怠感明顯，離職現(xiàn)象增多。這些問題又迫使幼兒教師入職門檻進(jìn)一步降低或維持現(xiàn)狀，教師缺乏專業(yè)提升的動(dòng)力，進(jìn)而出現(xiàn)專業(yè)化水平前進(jìn)緩慢的趨勢(shì)。

3。加強(qiáng)師資保障的幾點(diǎn)建議

教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝說，“有園上”提供的僅僅是受教育機(jī)會(huì)，但孩子能否受到科學(xué)的學(xué)前教育，能否獲得身心健康和諧發(fā)展，主要取決于教師的教育觀念和專業(yè)水平，取決于幼兒園能否為幼兒提供適應(yīng)他們年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的保育和教育活動(dòng)。因此要在加快幼兒園建設(shè)的同時(shí)，統(tǒng)籌考慮師資隊(duì)伍建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展。一是加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和教育實(shí)踐能力。二是配備符合兒童年齡特點(diǎn)、數(shù)量充足的玩教具和游戲材料、兒童讀物和室內(nèi)外設(shè)備設(shè)施，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的、有利于幼兒學(xué)習(xí)和探索的教育環(huán)境。三是建立健全教研制度，立足幼兒園的教育實(shí)踐開展園本教研活動(dòng)，建立教研人員定期走訪指導(dǎo)制度。四要探索建立幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，引導(dǎo)各類幼兒園不斷提高辦園水平和保教質(zhì)量。具體措施如下：

3.1建立幼兒教師資格準(zhǔn)入和補(bǔ)充機(jī)制以保證幼兒教師數(shù)量

機(jī)構(gòu)編制和人力資源部門根據(jù)國(guó)家要求，按照每個(gè)班級(jí)配備“兩教一?！钡脑瓌t，合理確定師生比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工，從根本上解決長(zhǎng)期存在的幼兒教師數(shù)量不足問題；完善補(bǔ)充機(jī)制，保證幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。在保證教育數(shù)量增長(zhǎng)的同時(shí)，相關(guān)行政部門要嚴(yán)格把關(guān)，遵循國(guó)家規(guī)定的幼兒園園長(zhǎng)、教師任職資格要求，實(shí)施資格準(zhǔn)入制度，堅(jiān)持公開招錄凡進(jìn)必考，嚴(yán)格資格認(rèn)定程序，幼兒園園長(zhǎng)需獲得園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)合格證，教師需獲得幼兒園教師任職資格培訓(xùn)合格證方能上崗。經(jīng)培訓(xùn)合格后轉(zhuǎn)入學(xué)前教育的中小學(xué)教師，其公辦身份不變。非公辦幼兒園要根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定配足、配齊保教人員。