總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編整理的最新教研活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

最新教研活動總結(jié)1

“同課異構(gòu)”中，“同課”是教學(xué)的基礎(chǔ)，即同一文本，相同的教學(xué)內(nèi)容，它保證教師有一個共同的基礎(chǔ)，便于進行比較式的研討。而我這里所談的“存同”中的“同”，是存在于積極倡導(dǎo)“聚焦生本，致力改課”這一大下的，學(xué)校形式多樣的教研活動，讓我們一次次接受“生本”這場春雨無聲地洗禮，我們的思想站在了同一高度，我們會用同樣的理念來支撐教學(xué)。在這次賽課中，我們四人雖然設(shè)計不同，但都滲透了“生本”理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力營造寬松、明快的教學(xué)氛圍，針對文本阿聯(lián)酋今昔環(huán)境的鮮明對比，運用“對比閱讀”的方法，鼓勵學(xué)生讀有所思，發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋變化之大，激發(fā)學(xué)生探究興趣，繼而再次深入文本，探究原因，獲得新的情感體驗。我們都接受著“生本”理念的潤澤，并實踐于教學(xué)，這樣的“同”，是理念的飛躍，思想的提升，讓我們感受到的是更上一層樓后極目遠眺的愉悅。

教師“生本”理念的同，在實踐中就會悄然摒棄原先學(xué)生機械學(xué)習(xí)的“同”，利用話題討論的形式逐步引導(dǎo)學(xué)生開拓學(xué)習(xí)空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，于是“同”又在學(xué)生的身上體現(xiàn)了出來，在這次同課異構(gòu)的活動中，我發(fā)現(xiàn)四個的學(xué)生在老師平日創(chuàng)設(shè)的自主、合作的氛圍下，已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐漸學(xué)會質(zhì)疑，通過自主和小組交流來商討問題，在小組的與組際間的補充中解決問題，有些學(xué)生還會合理選擇相關(guān)文章加深感悟，學(xué)生更多參與課堂活動，學(xué)習(xí)過程更具時效性，這樣的“同”，體現(xiàn)了改課“理論說的通，實踐有效果”的無限魅力。

同課異構(gòu)的教研過程中，我看到了存在于我們課堂上更多的“同”性，這些“同”讓我們看到了“生本”理念先進性在教學(xué)實踐中實效性，更堅定了我們改課的決心，同時，同一理念下不同的展現(xiàn)形式則更有可比性，同課異構(gòu)的價值有所體現(xiàn)。

在同課異構(gòu)的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的獨立思考后，也會呈現(xiàn)出不同的面貌，在如教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計、問題的提出等各處，表現(xiàn)出各自不同的特點，同課異構(gòu)正是給了教師展示風(fēng)采的舞臺?！爱悺弊屨n堂綻放光彩！

1、個性化的文本解讀：

眾所周知《沙漠中的綠洲》中，作者用沙漠環(huán)境的惡劣來襯托出綠洲的多和美，畫面的對比閱讀凸顯的阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的勇氣和智慧。研讀綠洲這一部分內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)全段圍繞三句話展開，總起句：“這里的每一株小樹、每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?！边^渡句：“惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。”中心句：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更美麗?！痹谶@一過程中，我關(guān)注過渡句的作用——承上啟下，承的是什么？是環(huán)境的惡劣：沒有土、沒有水、沒有花草和樹苗，啟的是什么？是阿聯(lián)酋人民的行動：三個“買來”以及“挖去”、“填上”、“埋下”，我稍做整理，發(fā)現(xiàn)圍繞“代價”，以缺什么為經(jīng)，買什么為緯，縱橫交錯，就可整合成一個體系，體現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的執(zhí)著追求——“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更美麗。”

2、整體性的教學(xué)設(shè)計：同課異構(gòu)教研活動的體會

鑒于我對文本的認(rèn)識和課時的需求，我以話題架構(gòu)學(xué)生、文本、課堂，營造寬松、明快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究興趣，調(diào)動學(xué)生情感體驗；以“比較閱讀”推進教學(xué)：

⑴、在單元文本的比對中，感受“綠洲”

以小云雀的心愿導(dǎo)入，勾連單元組主題，在與單元課文的比對當(dāng)中，激發(fā)活用學(xué)生已知內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建綠洲不僅存于小云雀的內(nèi)心，還存在于所有人的期盼當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。

⑵、在舊知新識的比對中，走近“綠洲”

將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后交，通過新舊知識的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達到了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，詞、文、課外資料的有機結(jié)合，便于學(xué)生對綠洲的形成有整體上的認(rèn)識。

⑶、在鮮明畫面的比對中，欣賞“綠洲”

在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合畫面（昔日阿聯(lián)酋和現(xiàn)今阿聯(lián)酋的對比），運用己有生活的感知經(jīng)驗，通過沙漠、綠洲兩幅畫面的對比閱讀，在讀中有所感，感受阿聯(lián)酋變化之大，由感引發(fā)思，思考變化原因，由感促讀，讀中有悟，潛移默化中受到阿聯(lián)酋人民人定勝天精神的熏陶。

⑷、在“代價”的比對中，升華“綠洲”

圍繞“為什么說阿聯(lián)酋人民付出了巨大的代價？”這一話題，給足，讓學(xué)生自主進行與文本的對話，并運用已有的知識策略，如讀句、圈詞、批注、賞讀等自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)閱讀過程中，構(gòu)建自己的認(rèn)識，感知課文內(nèi)容，再通過和我們生活實際中種植花草樹木所付出的代價比對，最終感悟出阿聯(lián)酋人民所花費的代價之大，同時，針對學(xué)生的回答，我相機整理出板書，以缺什么為經(jīng)，買什么為緯，將學(xué)生個性的回答整理成一個體系，從中感受阿聯(lián)酋人民為了追求美好的生活不惜一切代價的勇氣。

⑸、在人文呵護的比對中，追求更美的“綠洲”

通過老師激情的語言，促使學(xué)生去進一步對大話題進行思考和感悟，在感受阿聯(lián)酋人民的智慧和勤勞的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟阿聯(lián)酋人民對美好生活的向往，從而受到情感的熏陶，意識的滲透，追求于創(chuàng)建自己心中的“綠洲”。

3、明快的教學(xué)節(jié)奏：

我希望我的課堂節(jié)奏是明快的，這樣能夠符合的認(rèn)知特點。所以，在課堂上，出現(xiàn)了這樣的朗讀環(huán)節(jié)：這里沒有土，但惡劣的自然環(huán)境沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們——買！這里沒有水，但惡劣的自然環(huán)境沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們——買！這里沒有植物，但惡劣的自然環(huán)境沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們——買！爽爽快快的三個買，不正能體現(xiàn)阿聯(lián)酋人民克服困難的勇氣和花費的財力代價之大嗎？這種明快的節(jié)奏調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛。這種變式朗讀方式是我在一次無意間的交談中聽到的，設(shè)計時我就設(shè)想，在我的教學(xué)中是否能夠創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)情境呢？在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)文章的句式很有特點“土是咸的，水是咸的”“買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草”句式是如此的整齊，明快！于是教學(xué)中，我就將變式朗讀融入其中“泥土沒有——買，買來后挖去；淡水沒有——買，買來后埋上，植物沒有——買，買來后種上。”這樣，我以缺什么為經(jīng)，買什么為緯，縱橫交錯，將學(xué)生的思維整合成一個體系，的回整，變式的朗讀，讓課堂節(jié)奏愈發(fā)明快起來，難點就在這整合之間得以突破。

同課異構(gòu)的教研過程中，我追求課堂上更多的“異”性，這些“異”讓我們欣賞了“百花齊放、春色滿園”的美景，當(dāng)然，我們追求的是“異”并不是一味地標(biāo)新立異，創(chuàng)新思維也要有度，一位追求的個性如果目無原則，欠缺實效則毫無意義，異構(gòu)不同展現(xiàn)開拓了視野，同課異構(gòu)的價值更加鮮明。

在同課異構(gòu)的教研過程中，“同”的存在指引和你的發(fā)展，“異”的追求，只為“采得百花釀成蜜，博采眾長功自成”。我們應(yīng)該在這個過程中，存同求異，在專題學(xué)習(xí)中不斷提升理論水平，在公開教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計付諸實施，觀課議課；在修正中進行說課評課，比較鑒別、存同求異；在行為跟進中以問題解決為核心，優(yōu)化策略；在總結(jié)提反思教學(xué)得失，提升智慧。

蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！?/p>

最新教研活動總結(jié)2

帶著一份希冀，帶著一份執(zhí)著，在寒意襲人的11月10日我以中學(xué)語文教研員的身份參與了“口前協(xié)作區(qū)語文學(xué)科主題教研活動”，內(nèi)心時時被一股股感動的熱浪侵襲，感動于做課教師精心的準(zhǔn)備，精彩的展示，感動于與會教師獨到的點評，深刻的反思，感動于所有語文教師那份工作的主動、教研的熱情。窗外雖寒風(fēng)陣陣，但我的心中卻充滿了希望。

課例展示精彩無限。永吉十中常卓老師和永吉三十五中盧水老師分別從“記敘中的議論、抒情”和“人物的細節(jié)化描寫”兩個方面向與會的各位老師展示了自己的教研成果。課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，疏密有致，教師神采飛揚，妙語連珠，學(xué)生小組互動，熱火朝天，片斷練習(xí)，佳作連連。兩節(jié)課精彩無限，讓所有的老師和學(xué)生留戀不已。

研討交流熱烈深刻。永吉十中、永吉三十五中、永吉七中、永吉八中的所有語文教師參與了這次主題教研活動。跟以往“點將”的方式不同，大家顯得特別的積極主動，紛紛發(fā)言，每位教師都針對課例談了自己的見解及建議，大家達成了共識，這兩節(jié)課的共同之處是“立足課本經(jīng)典篇章，經(jīng)典段落，挖掘?qū)懽鼽c；細化寫作的知識點，讓學(xué)生有據(jù)可依；抓住學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生的興趣；立足能力的培養(yǎng)點,讓學(xué)生終身受益?！备鼮殡y能可貴的是與會的各位老師不僅點評了兩位老師的課，還結(jié)合自己的教學(xué)進行了反思，如何分階段、分主題的進行有效的訓(xùn)練？如何更新作文批改的方式？如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？等等，大家開誠布公的進行了一次思想的碰撞，情感的交流。像三十五中的李育紅老師、七中的賀冬霞老師、八中的任東升老師、十中的單亞杰老師，這些老教師將自己多年的作文教學(xué)經(jīng)驗與大家一起分享，一些年輕教師也將自己作文教學(xué)中的困惑提出來與大家一起探討。場面熱烈，研討深刻，實效性強。

后續(xù)工作安排有序。熱烈的研討結(jié)束以后，我們開始研究后續(xù)的工作，如何借著這次教研活動的東風(fēng)，將平時的作文教學(xué)落到實處？如何將“作文教學(xué)任務(wù)分解工作”有效開展，并保證質(zhì)量？為此，永吉十中郭玉紅老師從“人物的描寫”的角度，從方法和技巧的方面，結(jié)合教材，為各位老師做了一個示范，我結(jié)合郭老師的介紹和兩位教師的示范課再次明確了各位教師需要準(zhǔn)備的作文內(nèi)容和交稿時間，各位教師欣然接受了任務(wù)，主題教研活動在一片歡笑聲中結(jié)束了。

走出十中的教學(xué)樓，迎面一陣寒風(fēng)撲面而來，但我卻感受不到一絲寒意，因為我的心中滿懷希望，我堅信在所有語文教師的共同努力下，那朵教研之花一定會結(jié)出累累碩果，想到此，我不由加快了腳步。

最新教研活動總結(jié)3

8月31號我校開展了新學(xué)期開始后的第一輪語文聽課活動，在董校長的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動。現(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：

一、教師講課情況分析

1、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。

1）、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué)，首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課?！堕_國大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達。……所有的這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。

3）、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。

4）、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。

５）、在教學(xué)語言方面，除個別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學(xué)。

2、存在的問題

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。

二、集體評析

為使教學(xué)理念與教學(xué)實踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果。

最新教研活動總結(jié)4

根據(jù)期初安排的英語學(xué)科“英語課堂單詞教學(xué)觀摩研討暨經(jīng)驗交流”教學(xué)研討活動內(nèi)容，教務(wù)處于20xx年xx月xx日進行校級英語單詞教學(xué)研討活動。下面就這次研討活動做一總結(jié)：

一、教研活動準(zhǔn)備

首先教務(wù)處確定研討活動主題后，由陳校長組織教務(wù)處各位主任針對英語單詞教學(xué)進行了細致的研究，制定了確實可行的活動安排：

活動時間：20xx年xx月xx日（周五上午）

活動地點：1號樓五樓多媒體。

活動形式：

1。課堂活動。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節(jié)單詞教學(xué)課。全體英語教師參與備課、聽課。

2。課后研討。全體英語教師可以針對課堂進行評課，可以針對單詞教學(xué)談自己的看法，或?qū)卧~教學(xué)有什么問題。再由教研室盧建斌老師進行針對性的點評指導(dǎo)。

3。課堂應(yīng)用。各位英語教師根據(jù)各班學(xué)生特點，把本次研討的心得體會能夠消化并應(yīng)用于課堂中，形成文字材料上交。

4。成果驗收。12月份教務(wù)處組織優(yōu)秀生、學(xué)困生單詞默寫比賽，檢查學(xué)生單詞的掌握程度。

注意事項：

1。各位教師活動期間自行調(diào)課，準(zhǔn)時參加活動。

2。各位英語教師認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容，活動結(jié)束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務(wù)處2。

3、作課教師把教學(xué)設(shè)計、說課材料、教學(xué)反思整理成電子文檔第九周上交教務(wù)處2。

二、教師研討

根據(jù)研討活動安排，三位教師確定了授課內(nèi)容，六年級由王桂玲老師教學(xué)《Unit 5 Let’s learn》、五年級孫曉紅老師教學(xué)《Unit4 What can you do？ Let’s learn》。臧慧靜老師教學(xué)《Unit4 What can you do？ Read and write》。課前

三位教師積極備課，并虛心與其他教師進行溝通學(xué)習(xí)，教研組進行了多次討論設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節(jié)英語課，以及在自己的教學(xué)實踐中對英語單詞教學(xué)及認(rèn)識進行了交流。

首先由三位教師進行了說課。接下來各位英語教師對三節(jié)課進行了評課，并把備課過程中的一些想法及做法，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗介紹了英語單詞教學(xué)的幾點看法。

接下來由教研室盧建斌老師對三節(jié)課做了認(rèn)真、細致的點評指導(dǎo)，針對單詞教學(xué)做“PEP小學(xué)英語單詞教學(xué)的思考與探討”的講座。

最后由陳校長做了全面總結(jié)，陳校長強調(diào)，英語教學(xué)是我校的薄弱學(xué)科，在教學(xué)中要經(jīng)常反思教學(xué)方法，尋求解決問題的途徑，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上多想功夫，希望英語教師要比其它學(xué)科的教師更具有強烈的事業(yè)心，力爭提高英語的教學(xué)水平。

三、教師總結(jié)單詞教學(xué)中的存在問題

（一）教師孤立教詞，講得過多

孤立地教詞、孤立地講解，是以往詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解占用了過多時間，使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句。而實際上詞匯是有規(guī)律、成體系的詞匯，一方面與語音、句型、課文結(jié)合，另一方面在聽、說、讀、寫之中體現(xiàn)，因此在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分運用整體教學(xué)法，大幅度減少教師講知識的時間，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察、思考，依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。

（二）學(xué)生與詞匯接觸少、吸收少

不少詞在初學(xué)時雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進行聽、說、讀、寫不夠，而導(dǎo)致詞匯重復(fù)少、吸收少；反過來，詞匯量小又導(dǎo)致聽、說、讀、寫難以大量進行。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致中學(xué)英語教學(xué)步履艱難，不少學(xué)生英語難過關(guān)。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語。

（三）不同詞匯的教學(xué)主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過重

在實際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。結(jié)果是該達到的要求沒達到，教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，因而效果不佳。

由此可見，小學(xué)英語詞匯教學(xué)并沒有我們以往想象的那么簡單，實際教學(xué)中的諸多困難和問題還有待解決。作為英語教師，應(yīng)該認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理論并結(jié)合實際去付諸實施，最大限度地提高教學(xué)效率。通過此次活動，與會

教師對本次教研活動感受很深，研討過后，教師們表示自己對單詞教學(xué)有了更新的認(rèn)識，這次活動對自己的教學(xué)有很大幫助。

最新教研活動總結(jié)5

為促進我校教師教育教學(xué)水平的提高，每學(xué)期都會定期開展各種類型的教研活動，在10月29日，我校數(shù)學(xué)組開展了骨干教師示范課的活動，兩位骨干教師王艷老師和郝麗老師的課堂非常生動，給人眼前一亮的感覺，真正做到了把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

整堂課中，大部分時間都是學(xué)生在思考、討論、探究、匯報，教師適時給予一些引導(dǎo)，學(xué)生的積極性、主動性很高，課堂氛圍很活躍。

為了更快地使新教師成長，在11月5日開展了對溫海燕老師、韓萌老師的跟蹤課聽課。兩位新教師充分利用了多媒體教學(xué)，用生動、色彩豐富的課件以及有趣的課堂小活動抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

11月6日，在郝校長的帶領(lǐng)下開展了針對以上兩次聽課的評課活動，首先四位講課教師對自己的本堂課進行了說課以及反思，然后每位老師都說出了自己對這幾堂課的看法和意見，互相探討力求找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，設(shè)計出最容易被學(xué)生理解的教學(xué)活動，教研氣氛非常熱烈。

最后郝校長總結(jié)了兩次活動中四節(jié)課的亮點與不足，并鼓勵年輕教師積極向骨干教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待自己的每一堂課，多思考、多學(xué)習(xí)。

最新教研活動總結(jié)6

參加這次教研課，我覺得作為一名教師，我應(yīng)該活到老，學(xué)到老。我真的意識到，在寬松、民主、和諧的氛圍中，老師們敢于表達對教材的理解和見解。在平等的交流中，我們講述了日常教學(xué)中的困惑和教學(xué)中的成功經(jīng)驗，真正實現(xiàn)了交流和討論。這樣的教研讓大家少了贊美，多了討論，少了謊言，多了思考。這種教研具有針對性、務(wù)實性、高效性，是真正的教研。本次語文教研活動——集體備課、聽課、評課活動，不僅增加了教師的知識，而且加強了教師之間的溝通。

通過這次教研活動，我參加了集體備課、聽課、評課活動，學(xué)到了兩位老師的個人魅力和教學(xué)技巧。

一、利用文本的空白點有效拓展

課堂數(shù)據(jù)的擴展可以激發(fā)學(xué)生知識的增長，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對文本的理解。在這個課堂上，x教師多次恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計和拓展教學(xué)環(huán)節(jié)，有效豐富了課堂，豐富了學(xué)生的心靈，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的書面表達能力。

二、多種形式的朗讀創(chuàng)造了書聲朗朗的課堂

我們可以清楚地體會到，一堂課的朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書聲瑯瑯。在閱讀中反映了獨立、合作和探索的創(chuàng)新理念，使學(xué)生能夠閱讀、理解和自滿，親身體驗作者的真實感受，體驗句子中包含的感受，用內(nèi)心的感受和表情閱讀課文，真正達到閱讀感受的水平，使學(xué)生受到良好情感的影響。

三、文本處理新穎獨特

真正的課堂教學(xué)活動是心與心的交流，是生命與生命的對話。課堂上的自學(xué)注釋和注釋方法指導(dǎo)只不過是讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，找出相關(guān)的關(guān)鍵句子，閱讀，感受情感，更美妙的是達到教是不教的意圖。學(xué)生有一定的情感體驗基礎(chǔ)，被提升為海鷗送別老人時的依戀和深深的依戀。然后，x教師預(yù)設(shè)情境，充分引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實或特定環(huán)境中感受、體驗和交流，使他們能夠盡可能無私地照顧海鷗，以及海鷗對親人的愛，以報告老人的善良，并加深。

通過開展教研活動，我在學(xué)習(xí)和交流中豐富成長。三人行，一定有我?guī)熽?。是?兩位老師，兩種風(fēng)格，不同的教學(xué)，不同的風(fēng)格，給了我更多的感動和思考。善博人之長，才是真正的智者，強者。這是一個學(xué)習(xí)型社會，只有敞開心扉，多看，多聽，多思考，多學(xué)習(xí)，才能有長足的發(fā)展。真的-他山之石，能攻玉！

最新教研活動總結(jié)7

教學(xué)研究促進了教學(xué)活動的發(fā)展。在當(dāng)今新課程改革中，如何更有效地開展教學(xué)研究已成為教師和領(lǐng)導(dǎo)面臨的新課題，如何通過有效的教學(xué)研究向一線教師傳達新的教學(xué)理念？如何更有效地改變教師的課堂教學(xué)行為？如何指導(dǎo)校本教學(xué)和研究體系的建設(shè)？

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相似，學(xué)校多，分布廣，規(guī)模小，不平衡，給農(nóng)村教研帶來諸多困難。

1、教師很難走出學(xué)校。如果深造學(xué)校專注于全縣的教研活動，有些老師會早起，往返一天。而且農(nóng)村老師都是蘿卜頂坑，很難找到帶班照顧的老師?？h里還是這樣，走出縣外就更難了。

2、學(xué)校教研難。由于學(xué)校規(guī)模小，任教同一學(xué)科的教師人數(shù)少，缺少研究對象。由多學(xué)科組成的綜合教學(xué)研究小組開展的教學(xué)研究活動只能停留在討論教學(xué)環(huán)節(jié)和過程方法上。當(dāng)涉及到課程改革中真正需要探索和研究的難題時，它們都像山一樣分開，彼此啞口無言。其次，信息資源較少。由于條件有限，更不用說在線資源了，只有書籍和材料不能滿足教師學(xué)習(xí)和研究教學(xué)的需要。

3、專家到校指導(dǎo)難。由于校點多、分布廣、路途遠，縣或縣級以上專家很難深入到每個學(xué)校。即使專家來到學(xué)校，如果沒有充裕的時間聽課評課，指導(dǎo)就缺少針對性，一些空對空的理論說教很難改變教師的課堂教學(xué)行為。

二、簡要回顧聯(lián)片教研活動

從三校聯(lián)片開始xx年x月

1、制定計劃，如實操作

開學(xué)初期，牽頭學(xué)校協(xié)調(diào)其他兩所學(xué)校，形成實用、實用、實用的教研計劃，教研大致分為三個內(nèi)容。一是論壇討論當(dāng)前教育教學(xué)中的一些熱點問題、焦點問題和難點問題。二是在適當(dāng)?shù)臅r間測試學(xué)生的成績。統(tǒng)一時間，統(tǒng)一問題，統(tǒng)一總結(jié)，統(tǒng)一分析。三是課堂教學(xué)研究，主要形式是聽、評課。一個輪回共七節(jié)課。(語文1節(jié)、數(shù)學(xué)1節(jié)、英語2節(jié)、科學(xué)1節(jié)、美術(shù)1節(jié)、校本課程1節(jié))，尤其是x老師講的一節(jié)課，讓老師震驚、感動、受益匪淺。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀經(jīng)典，受中國五千年歷史文化的影響，感受母語的厚重與魅力。在與文本的對話中，加強了語言的積累，提高了語文素養(yǎng)，得到了精神文化的雙重提升，為學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

2、總結(jié)反思，同伴互評

首先，老師會談?wù)撍麄兊恼n后經(jīng)歷，反思這門課的得失，然后老師會討論和評價。（小組進行，每個人都有機會發(fā)言）在討論和評價過程中，老師提出了課堂上通常遇到的困難問題，同行之間充分討論和交流，并結(jié)合課堂實例討論了解決困難問題的方法。

3、課例評析、專業(yè)引領(lǐng)

根據(jù)教師的課堂評價情況，縣學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)和研究人員逐一對課堂進行評價。針對教師普遍關(guān)心的熱點問題和難點問題，與教師進行面對面的討論和交流。結(jié)合課程改革的新要求，教師的理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)指導(dǎo)相當(dāng)于具體生動的現(xiàn)場培訓(xùn)。

三、聯(lián)片教研的優(yōu)勢和靈感

聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢，收到了超出預(yù)期的效果，得到了校長和教師的廣泛好評。

1、針對性強。聯(lián)合教研活動真正以教師為主體，以課堂教學(xué)中遇到的實際問題為研究對象。每個人都精心備課，用心上課。研究越深，發(fā)現(xiàn)的問題越多，討論的針對性就越強。同齡人誠實相見，相互交流討論，共同學(xué)習(xí)和提高?？h教研人員對教師共同關(guān)注的問題進行了研究和解答，深受教師歡迎幫助。

2、活動效率高。在活動時間方面，參與電影教學(xué)和研究的教師可以在同一天返回，緩沖教學(xué)矛盾。教師不再擔(dān)心教學(xué)進度的下降，學(xué)生也不再期待教師的回歸，學(xué)校也不再擔(dān)心不斷的課程調(diào)整。路很近，花的時間也更少了。降低成本，提高效率。更多的教師愿意參加活動，而不需要長途旅行。

實踐證明，學(xué)校和教師需要教學(xué)和研究活動，渴望教學(xué)和研究活動，歡迎教學(xué)和研究活動。我們深深感到，教學(xué)和研究工作必須集中在學(xué)校、教師和教學(xué)的前沿。

問運河怎么能這么清楚，因為生活水的源頭。引導(dǎo)教師放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的新教學(xué)模式，是新課程改革成敗的關(guān)鍵。彩虹總是在風(fēng)雨之后，我們堅信，只要我們不懈努力，我們就會迎來基礎(chǔ)教育的輝煌明天。

最新教研活動總結(jié)8

20xx年11月27日參加了揚州舉行的全國典型同課異構(gòu)聽課活動，深有感觸！

同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容（同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個內(nèi)容），由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。更新教育理念、創(chuàng)新模式、強力推進課程改革，全面提升是新時期對教師的要求?！澳阌幸粋€蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果。

我聽的四節(jié)課內(nèi)容是：“線段、射線、直線”上課老師分別是：節(jié)：揚州教育學(xué)院附中：高亮榮老師節(jié)：洋思：封濤老師第三節(jié)：宜興實驗中學(xué)詹慧老師第四節(jié)：杜郎口中學(xué)劉桂喜老師四位老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進行不同教學(xué)方法的精彩課堂感受如下：

1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。

2、對課堂生成資源的利用

在第二節(jié)課中，封濤老師處理方式值得我們學(xué)習(xí)，當(dāng)時一個男生每次都舉手回答問題，他說“你們班是不是這個男生最聰明？”我想封濤老師會說大家要跟這位男生學(xué)習(xí)，沒想到他卻說：“我覺得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的，還有許多同學(xué)比他聰明，只不過有點含羞而已！

3、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

4、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

5、授課、自然流暢。有的老師語言的經(jīng)典，體現(xiàn)了超凡脫俗，有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情，都給學(xué)生留下了難忘的印象。

6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。

總之“同課異構(gòu)”在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。

最新教研活動總結(jié)9

本學(xué)期教研活動即將結(jié)束，但作為新人，我對教研組活動感觸頗深，收獲頗豐！

在這一學(xué)期的教研活動學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課;另外還開展了座談會，讀書摘記，學(xué)生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內(nèi)容，為科學(xué)、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨具特色的道路。

本學(xué)期教研組教研活動扎實開展。在教研活動中，我們互相討論，互相爭論，積極思考，用別山之石促進思維深度。教研組的活動有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營造了互動對話的氛圍，引起了教師之間的反思和共鳴，幫助教師更新思想、改變思想、改變行為?，F(xiàn)在人們常說：計劃總是不如變化快。在開展教研活動的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或估計不足造成的問題。我記得那是我第一次在這么多老師面前上課，所以我非常小心：教學(xué)計劃改變了，背誦了，背誦了。因此，上課后仍然很糟糕，尤其是在課堂上進行實驗交流時，許多學(xué)生根本不聽。但我并沒有氣餒，在接下來的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。

在這學(xué)期的教學(xué)和研究活動之后，我學(xué)到了很多東西：學(xué)習(xí)如何上好課；學(xué)習(xí)如何評價課程；學(xué)習(xí)如何及時記錄課堂上獲得的信息；學(xué)習(xí)與人之間的一些相處方式。

總之，過去永遠不會回來，也不代表未來。因此，在今后的教研活動中，我會揚長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，根據(jù)不同學(xué)生的特點，對癥下藥，改變教學(xué)思路，在教研活動中致力于新教法的踐中，逐步提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

下學(xué)期，我的努力方向

作為一名新教師，我節(jié)課前都要注意自己的教學(xué)計劃和課堂時間的分配，所以我很少注意學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)；由于教學(xué)任務(wù)剛剛接受，時間分配不合理，有時忙得一團糟，影響了我的教學(xué)過程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重點放在學(xué)生的表現(xiàn)上，比如聽力效果、演講和紀(jì)律，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律。我必須努力抓住它。作為班主任，我打算在寒假期間整理一些課堂上的事情，下學(xué)期開學(xué)后很快就能和學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己明確獎懲。

下學(xué)期對教研活動的建議

1、每次教研活動都要做好充分的準(zhǔn)備。只有充分準(zhǔn)備聽、上、評課，參加活動的老師才能有所收獲，不會為活動而活動。

2、教學(xué)和研究活動應(yīng)因人而異。對于不同的教師，應(yīng)指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容應(yīng)發(fā)生變化。只有這樣，我們才能得到他們需要的，得到他們想要的，從而提高教師參與活動的熱情。

3、可以安排更多的競賽活動，如漢字寫作競賽、學(xué)科設(shè)計競賽、教學(xué)反思競賽等。通過比較，教師可以提高興趣。

最新教研活動總結(jié)10

本學(xué)期以來，按照我園教研活動計劃，積極參與多媒體教學(xué)在幼兒教學(xué)活動中的實踐與探討，通過共同學(xué)習(xí)與集體探討，在多媒體教學(xué)應(yīng)用方面我從中學(xué)到許多好的經(jīng)驗與做法，初步掌握了多媒體在幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用。為總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)能力與水平。現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真制作教案，根據(jù)班級教學(xué)計劃，適時、合理地運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，激發(fā)幼兒的興趣，使他們能夠進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、多方搜集、認(rèn)真制作多媒體圖像、音頻、動畫、視頻等素材，使教學(xué)內(nèi)容更為生動、直觀。

三、加強同事間的學(xué)習(xí)與交流，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高多媒體制作及在教學(xué)中的運用水平，切實為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、存在的問題：多媒體教學(xué)在教學(xué)實踐中應(yīng)用熟練程度還不夠。

運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，可通過多種感官進行進程，能夠加強幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。

并能夠開闊幼兒的視野，引發(fā)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在今后的工作中，我定會加倍努力，盡快熟練掌握多媒體教學(xué)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用，以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教學(xué)的需要，爭做一名新時期合格的幼兒教師。

最新教研活動總結(jié)11

平平淡淡才是真。語文組秉承一貫的低調(diào)作風(fēng)，密切配合校領(lǐng)導(dǎo)和各科室的工作安排，有序、有質(zhì)的完成了本學(xué)期的教研工作?，F(xiàn)將這次活動總結(jié)如下：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課程理念，打造學(xué)本課堂

學(xué)期中，我們利用教研活動日和集體備課時間，交流探討新教材的一些變化現(xiàn)象、順應(yīng)變化要采取的一些措施；

繼續(xù)構(gòu)建學(xué)本課堂、小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

二、以備課組為單位，開展“學(xué)本課堂”專題研修--有效備課活動

各備課組以“區(qū)級”教研活動作業(yè)布置為載體，各有側(cè)重點：初一、初二側(cè)重在精讀課和略讀課課型的研究，這意味著我們的教學(xué)視野拓寬了，教材鉆研意識加強了。初三側(cè)重在復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇和課型的開發(fā)上，務(wù)必保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的有效性。特別是本學(xué)期的初三，在復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定上有了大刀闊斧的改動，給初一初二的老師一個很大的沖擊。

三、在有效備課的基礎(chǔ)上，開展以課例為載體的公開課教學(xué)，認(rèn)真做好校本研修活動

根據(jù)校本研修計劃我們將緊扣初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以新教材為基點，以課型探索為切入口，深化初中語文“學(xué)本課堂”建設(shè)，引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注課堂。

此外，我們還積極報名參與區(qū)、市、省級的各類培訓(xùn)活動，2天以上的成員回來還向全組人員匯報學(xué)習(xí)成果。

四、在加強教師教研能力的同時，我們也開展一系列的其他活動

如借力于區(qū)級命題競賽這個平臺，鼓勵全組人員參與，旨在提高老師的命題能力；

接近期末，開展讀書心得交流，旨在督促老師在業(yè)余開展讀書活動，提升自己的文化修養(yǎng)。

五、重視常規(guī)檢查，強化教學(xué)管理

在鼓勵語文教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，語文組配合教導(dǎo)處進行了兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否有備課，教案是否切合實際，是否寫教學(xué)反思和教后記，學(xué)生作業(yè)的布置是否合理，作業(yè)的設(shè)計是否體現(xiàn)層次性，批改是否及時、認(rèn)真，還有聽課三方面來檢查。從檢查的情況來看，大部分教師備課認(rèn)真，有反思，作業(yè)設(shè)計科學(xué)合理，批改及時。但有些細節(jié)還有待改進。

六、成功舉辦了兩次學(xué)生活動

在全校語文老師的共同努力下，我組成功舉辦了校七八年級經(jīng)典誦讀比賽、校征文比賽評比選送優(yōu)秀選手參加區(qū)級評比，獲得了優(yōu)秀的成績。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，大家團結(jié)合作，互利互贏。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，豐富，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏一定的深度認(rèn)識，備課組活動效率沒有我們設(shè)想中那么高效。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上沒有跳出固有的模式，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們相信，只要語文組上上下下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

最新教研活動總結(jié)12

教學(xué)科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)理解和發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索和把握。我校重點關(guān)注校本教學(xué)研究的基本框架，充分發(fā)揮教育研究的內(nèi)涵，在課堂和教學(xué)研究活動中發(fā)揮指導(dǎo)、發(fā)展和改進的作用。

一、我校教科研總體思路

以校本教學(xué)研究為基礎(chǔ)，以教學(xué)研究為導(dǎo)向，以課題研究為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)的實施為起點，以課堂效率的提高為突破，以教師和學(xué)生的發(fā)展為起點和立足點，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，提高教學(xué)科研工作的有效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立問題是主題，教學(xué)是研究，成長是成果的教學(xué)和研究意識，有效地將實際教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究主題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二是做好課題研究，提高教師能力

教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織教師參與課題研究，勇于開拓教育教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動:我校承擔(dān)了兩個國家項目，三個省項目，兩個市項目，其中國家項目順利完成。根據(jù)學(xué)校的實際情況，我校初步探索了三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式。為確保課程改革的順利進行，學(xué)校制定了三導(dǎo)五學(xué)課堂改革實施計劃xx20xx年x月，學(xué)校組織教師進行了一些教學(xué)研究，如：學(xué)生卡設(shè)計討論，設(shè)計了實際的學(xué)生卡模式；學(xué)校決定每周二下午討論中文課程改革，數(shù)學(xué)課改每周四下午討論一次，確保課堂教學(xué)改革朝著正確的方向發(fā)展。每一次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。每次教學(xué)和研究活動都圍繞著一個主題，突出一個關(guān)鍵點，解決一個問題。不僅如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周都會不時召開課程改革專題會議。在會議上，教師自由發(fā)言，提出課程改革過程中的問題，共同討論解決方案，確定下周的工作方向。通過以上措施，課程改革氛圍濃厚，教學(xué)過程不斷優(yōu)化。x月，學(xué)校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案(教學(xué)模式)》，細化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點采用不同的教學(xué)模式，切實解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三是加強教研組建設(shè)，推動校本教研深入開展

教研組是校本教研的基本單位。教研組不僅是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃。因此，加強教研組建設(shè)，實現(xiàn)校本教研、基本保障。開始我校集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動中研究什么，如何研究。通過培訓(xùn)，教師明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組和備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的變化。各組教師積極參與校本教研，學(xué)習(xí)教材，了解課程標(biāo)準(zhǔn)，探討教學(xué)方法。各教研組堅持每周至少一次集體教研、聽、評、講課，鼓勵大家暢所欲言。充分表達自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭開展研究課程，起到示范和引領(lǐng)作用。

四、注重教研與科研的有機結(jié)合，促進教師專業(yè)發(fā)展

建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是興校的基礎(chǔ)。請進來，走出去也是我們學(xué)習(xí)教學(xué)科研理論知識和操作方法的重要手段。聘請專家到學(xué)校講課，組織部分教師到其他地方學(xué)習(xí)先進的理念和經(jīng)驗?；貋砗?，及時總結(jié)并對教師進行二次培訓(xùn)。大多數(shù)教師的科研意識得到了加強。教師有意識地將教育和科學(xué)研究視為自己工作的一部分，加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中鍛煉。每學(xué)期，學(xué)校都會舉辦各教研組的教研沙龍活動。通過這次教研活動，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平都得到了提高，收獲頗豐。我們很高興看到，我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課和匯報課上，也體現(xiàn)在日常教育教學(xué)中。

路漫漫其修遠兮，我將上下求索。教學(xué)科研的有效發(fā)展提高了教師的整體素質(zhì)，促進了課堂教學(xué)改革的進程。教師逐漸從教學(xué)、經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲?、學(xué)者。我們深刻認(rèn)識到，只要我們堅持教學(xué)科研的道路，就能促進教師隊伍建設(shè)，推動教學(xué)改革深入發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

最新教研活動總結(jié)13

在學(xué)院和系部的領(lǐng)導(dǎo)下，航海技術(shù)教研室根據(jù)教研室作為最基層的教學(xué)工作組織這一性質(zhì)，緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研、教學(xué)工作、教研活動等方面開展工作，堅持“教學(xué)科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動新課標(biāo)的實施，積極探索教師學(xué)習(xí)和研究方式的變革、數(shù)字化課堂模式的形成等，繼續(xù)深化教育教學(xué)科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發(fā)展，取得了一點點成績，總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)工作

1、教研室工作有計劃、有步驟，并按要求進行。

由于專業(yè)的特殊性，航海教研室在人員不足的情況下承擔(dān)著24個班級，近百門專業(yè)課程的教學(xué)和科研工作，至今學(xué)期已過大半沒有出現(xiàn)任何的教學(xué)事故，一方面由于各位老師的盡職盡責(zé)，同時也得益于對完善的教學(xué)計劃有條不絮執(zhí)行的結(jié)果。

2、學(xué)期初制訂教研室教研活動計劃，并堅持教研活動規(guī)范化。在實施教研活動過程中堅持做到有課題，有記錄，內(nèi)容具體、全面，材料充實、實用。本常年共組織教研活動8次，其中包括：

3、教研室作為最基層的教學(xué)組織，重視教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，同時也采取了相應(yīng)的措施。

（2）按照教務(wù)處制訂的常規(guī)教學(xué)工作要求，做了教師的期初、期中和期末及不定期的教學(xué)檢查工作，其中包括教師的教案、備課筆記、學(xué)生的作業(yè)布置和修改情況以及通過不定期的聽課反映上課的出勤率及課堂氣氛等，在檢查過程發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時與有關(guān)老師作了溝通。力求做到教學(xué)文件資料齊全、管理規(guī)范。上報資料及時、準(zhǔn)確。

4、教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，備課認(rèn)真，講稿齊全、規(guī)范，效果良好，無重大教學(xué)事故。重視教學(xué)方法、內(nèi)容改革，能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，多數(shù)課程制作了多媒體教學(xué)課件。

在整個的學(xué)期教學(xué)工作過程中多次受到教務(wù)處及督導(dǎo)處的表揚和鼓勵。

5、教研室重視畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)工作，本學(xué)年教研室所有教師均承擔(dān)了20xx級畢業(yè)班畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作并對于20xx級學(xué)生的就業(yè)工作獻計獻策，提出了很多保貴和中肯的意見。

二、專業(yè)建設(shè)

（1）教學(xué)計劃的修訂。教研室教師根據(jù)教務(wù)處的會議精神，修訂了三年制大專班《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)計劃，在修訂過程中根據(jù)科學(xué)性和可操作性的原則，對《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容體系作了較大的調(diào)整，使之與學(xué)院的教學(xué)條件相適應(yīng)，更具有可操作性，對學(xué)生的技能要求更明確；并在以前的基礎(chǔ)上增加了部分課程，使該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識更全面。根據(jù)系部的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，教研室組織制訂了二級制《航海技術(shù)》專業(yè)培養(yǎng)方案，并通過專題研討。

（2）教學(xué)資料的完善。本學(xué)期根據(jù)系部教學(xué)工作的布置，制訂或修訂了二年制《航海技術(shù)》及三年制《航海技術(shù)》專業(yè)的教學(xué)大綱。制訂了《航海學(xué)》、《船舶值班與避碰》和《航海氣象與海洋學(xué)》等課程的教學(xué)大綱。

三、教師隊伍建設(shè)教研室注重師資隊伍建設(shè)，加強團隊合作精神，普遍具有良好的教師風(fēng)范，無嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)事件。

本學(xué)年教研室從高校引進研究生1名，從航海一線引進大副、船長多名，并對新教師指定專人作為幫帶教師。對青年教師的幫帶有計劃、有措施、執(zhí)行嚴(yán)格，有實施總結(jié)，效果顯著。經(jīng)過一學(xué)年的努力多名教師取得高校教師資格證書，部分教師得到晉升，由以前的中級職稱晉升為副高級，或者由以前的二副晉升為大副等，帶動了教研室乃到整個系部的學(xué)習(xí)氛圍；為增強教師的教育教學(xué)能力和對于航海一線的把握，教研室在暑假期間組織大部分教師前往兄弟院校及行業(yè)一線企業(yè)進行交流學(xué)習(xí)，取得很大的反響和好評。

四、產(chǎn)學(xué)研工作

教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流氣氛濃，協(xié)作精神好，教學(xué)成果豐富。本年度教研室編寫校本教材1本，取得校內(nèi)精品課程1門，取得和完成校內(nèi)、外教學(xué)和科研項目多項，對教師和學(xué)生開設(shè)專業(yè)講座或?qū)W術(shù)報告4次，并在年終測評中多名教師的測評成績進入院排名前列。

五、其他

進一步完善教學(xué)大綱及教學(xué)計劃及在人員有限的情況下完成所有班級的專業(yè)課程的授課工作并努力的保證全國海船船員考試的一次通過率。

六、存在的問題

由于教師的教學(xué)工作量大等原因，教研室對高職教育規(guī)律的研究不夠，在今后的教研室工作中要進一步加大高職教育規(guī)律的學(xué)習(xí)和研討，提高為學(xué)生服務(wù)的本領(lǐng)。

最新教研活動總結(jié)14

記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的和情境性機智可以被相互。

長期以來，教師的都是孤立地、分別展開的，在每個都很難做到集體備課，這種長期的“孤立”和“隔離”也給教師的和共同進步設(shè)置了很大的障礙。通過這次的教研和評課活動，內(nèi)形成了濃厚的研討氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師樂意把自己的教學(xué)專長奉獻出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發(fā)展的空間和機會。

在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。比如：教師提問時對問題的要明確，否則的回答就不會朝著教師預(yù)設(shè)的方向去；對于多媒體課件的運用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學(xué)生對重點和內(nèi)容的注意力等。

此次活動采用了兩種不同的教法，分別為授課式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，授課方法無所謂好壞，一節(jié)課結(jié)束后主要是教學(xué)效果。

這種效果一方面是與自己課前的相比照，看是否達到了預(yù)期的效果，完成了三維的課程；

二是從現(xiàn)場效果來看，學(xué)積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所內(nèi)容。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的“得”與“失”，提出今后改進和完善的設(shè)想。在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時，大家一致認(rèn)為教師不應(yīng)越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來代替學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等地與學(xué)生進行交流、真誠地與學(xué)生進行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的與知識。這是當(dāng)前新課程改革的必然趨勢，做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

首先同課異構(gòu)，對于聽課者來說，通過就同一內(nèi)容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。在教學(xué)反思的過程中，大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入，通過同課異構(gòu)活動，可以具體探討某一類教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格；在互相的聽課中，可以參照別的的長處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實到課堂教學(xué)中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。

本次“同課異構(gòu)”活動形成了濃郁的教研氛圍，大家達到共習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的。我認(rèn)真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別長處，不斷在中探索，不斷總結(jié)，不斷改進課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)水平。

最新教研活動總結(jié)15

時光如梭，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期即將結(jié)束，隨著課題的階段完成情況，我們辭去了忙碌而又充實的舊歲，迎來了嶄新而又充滿希望的新年?；仡櫸覀冋Z文教研組本學(xué)期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力。在這一學(xué)期的時間里，我們承擔(dān)著省級課題研究的壓力，但壓力的存在卻讓我們在教學(xué)中不斷深入的研究、探討，真正的把我們的教研活動落到了實處。

一、確定目標(biāo)，自覺起航

借助語文課題的研究，我們在教學(xué)中把語文教學(xué)的整個過程分成幾個主體部分進行研究，各備課組也確立了自己的研究方向：六年級備課組主要負(fù)責(zé)研究在閱讀教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)閱讀的個性化與人文化的目標(biāo)；

初二備課組主要負(fù)責(zé)研究語文綜合活動的設(shè)計模式，并進行實驗推廣；

初三備課組主要負(fù)責(zé)研究名著閱讀與學(xué)生心靈溝通的教學(xué)思路；

初四備課組主要研究的是中學(xué)古詩文的閱讀理解與綜合運用。課題的研究給我們帶來了教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的巨大變化。我們把這種變化化作了自覺行動，不斷閱讀理論專著、教學(xué)雜志、研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并不斷帶著問題去研討，結(jié)合教學(xué)實際進行研讀，真正做到學(xué)以致用，將所掌握的新理念、新方法轉(zhuǎn)化為平時的教學(xué)行為，充分發(fā)揮出課題理論在教學(xué)中的導(dǎo)航、護航作用。

二、開展教研，深入研究

為了杜絕急功近利、追求時尚、流于形式，只有課題，沒有方案、過程的現(xiàn)象，教研組實行教科研兩手抓：一手抓課堂教學(xué)教改試驗；

一手抓課題分析研究實驗。兩者相輔相成，課堂教學(xué)中遇到的實際問題能強有力地促進課題研究的深入開展；

課題研究又能在課改中起指導(dǎo)、檢驗作用。各課題小組在認(rèn)真總結(jié)得失的基礎(chǔ)上，針對課改過程中暴露出的問題，制定出切實可行的課題實施階段計劃，并將計劃落實到實處，紛紛寫出有創(chuàng)意、有分量的研究論文，課堂案例，推出體現(xiàn)課題研究思想、落實新課程理念的研究課，成了我們深入研究的基本模式課。

三、舉辦活動，促進教改

為了有效的把課堂教育教學(xué)的改革落到實處，并實現(xiàn)語文個性化閱讀的目的，教研組開展各項綜合性的活動，有效地激活課題研究，并在活動中讓語文課堂充滿了個性化和活動化、人文化，并引起教師個體之間的反思與共鳴。

第一屆古詩文知識競賽活動的開展，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)部潛在的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生真正體會到了古典詩文的內(nèi)涵與妙處，從而調(diào)動了學(xué)生多讀多背的思想意識。首次參加全縣中華古詩文知識競賽所獲得第三名的成績，就為我們開展活動的意義做了定格。此后，我們積極宣傳，加大力度調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的好習(xí)慣，并開展了校園活詞典和閱讀人生手抄報系列活動，這些活動的開展，不但挖掘了學(xué)生的潛能，克服自己的不足，更讓學(xué)生在自我創(chuàng)造中逐步完善，真正擁有“學(xué)生命意義，明人生責(zé)任”的人文情懷和寬闊豐厚的精神世界，為我們實現(xiàn)“書香校園”奠定了堅實的精神基礎(chǔ)。

四、加強教研質(zhì)量，落實教學(xué)環(huán)節(jié)

對于課堂教學(xué)的研究分析，我們積極準(zhǔn)備，把每一個環(huán)節(jié)都落到實處。沒有忽視說課的作用，要求教師精心準(zhǔn)備好說課的材料，把握好課堂設(shè)計的基本步驟，并具體闡明教學(xué)意圖，具體解釋好教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的，讓我們的說課打在點子上。同時，要求各位教師積極進行聽評課，這一方面是我們長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。

五、查缺補漏

針對教學(xué)中常規(guī)的做法，我們積極配合學(xué)校的常規(guī)管理，并針對自己在教學(xué)中存在的不足，抓住學(xué)校常規(guī)統(tǒng)一檢查的這一環(huán)節(jié)進行準(zhǔn)備，反思教案設(shè)計、反思作業(yè)布置與批改方法、反思課堂檢測思路，從反思中查找自己在教學(xué)中的得與失，并及時進行調(diào)整，揚長避短，減少今后教學(xué)中的隨意性和盲目性。

六、做好幫教工作

針對新教師的加入情況，我們也積極進行分析，處理，要求老教師加強對新教師的幫教，并在最短的時間里實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。通過這一學(xué)期的考試成績來分析，年輕教師已經(jīng)在原來的教學(xué)水平上提升一大快，基本適應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)的理念和思想，并開始超越老教師。

七、今后努力方向

今后我們的任務(wù)任重而道遠，但我們并沒有迷途，我們要牢牢抓住更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平這一主線，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷研討分析，讓我們的教育教學(xué)能力更上一層樓，讓我們的教學(xué)成績一天一個臺階。