作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家收集的作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)1
我校于20xx年5月5日下午,在多功能報(bào)告廳舉行四—六年級(jí)作文競(jìng)賽活動(dòng),現(xiàn)作如下總結(jié):
一、作文題目的確定
作文題目是通過(guò)查閱教科書(shū),上網(wǎng)查找借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn),并參照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處人員審核而確定的,基本上符合小學(xué)生作文特點(diǎn),具有梯度性和層次性。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,每年級(jí)一個(gè)題目,學(xué)生能做到有話(huà)可說(shuō),有感而發(fā),有趣可寫(xiě)。
二、作文的評(píng)閱
三、四、五年級(jí)有六位語(yǔ)文老師參與了作文閱卷工作。我們采取封閉式閱卷,老師不知學(xué)生是那個(gè)班什么姓名,公平公正地評(píng)閱打分。所巧的是各班勢(shì)均力敵、平分秋色,共評(píng)出一等獎(jiǎng)4名,二等獎(jiǎng)13名,三等獎(jiǎng)17名。
三、總體分析
1、多數(shù)文章較長(zhǎng),字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求,說(shuō)明同學(xué)們有話(huà)可說(shuō),但有些同學(xué)也有錯(cuò)覺(jué),以為文章寫(xiě)的長(zhǎng)就可以得高分。
2、大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔,但也有個(gè)別班同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草,寫(xiě)了又劃劃了又寫(xiě),說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)、到位。不事先列提綱沒(méi)有整體思路,沒(méi)有做到胸有成竹就落筆,急于求成,隨想隨寫(xiě)。也說(shuō)明個(gè)別老師沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)卷面,沒(méi)引起同學(xué)的重視。
3、大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文競(jìng)賽較陌生,時(shí)間觀念不是太強(qiáng),不能按時(shí)寫(xiě)完,高年級(jí)比低年級(jí)時(shí)間觀念強(qiáng),四年級(jí)寫(xiě)得最慢。
4、內(nèi)容上不能用鮮活生動(dòng)的具體事例反映豐富多彩的生活和思想,車(chē)轱轆話(huà)太多,套話(huà)廢話(huà)較多,亮點(diǎn)較少。
四、年級(jí)分析
1、四年級(jí)作文分析:《我的雙休日》。
要求:
(1)想一想,你的雙休日是怎么過(guò)的,你愉快嗎?為什么?你不愉快。為什么?
(2)寫(xiě)出自己真實(shí)的感情和想法?
優(yōu)點(diǎn):
(1)學(xué)生能展開(kāi)想象去集思廣益力求創(chuàng)新,表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。
(2)學(xué)生的書(shū)面整潔,錯(cuò)別字較少,語(yǔ)句通順。不足:審題上思考不是很周全,文與題不太想符,中心不夠明確
2、五年級(jí)作文分析:題目《溫暖》
要求:在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中,老師、家長(zhǎng)、鄰居……一定給了你許多關(guān)愛(ài),請(qǐng)您寫(xiě)出一件讓你感到溫暖的事。
優(yōu)點(diǎn):卷面整潔,能按時(shí)寫(xiě)完。
不足:
(1)大部分學(xué)生審題不夠細(xì)心、到位,抓不住題眼,抓不住關(guān)鍵。如《假如我是大隊(duì)長(zhǎng)》,學(xué)生不明白大隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé),而錯(cuò)以為大隊(duì)長(zhǎng)就是班長(zhǎng)。
(2)內(nèi)容空洞,言之無(wú)物,不會(huì)用典型事例來(lái)體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的思想。
(3)語(yǔ)言平淡、不生動(dòng),結(jié)構(gòu)不清晰,層次感不強(qiáng)。
3、六年級(jí)的作文:題目《畢業(yè)感懷》
要求:快要畢業(yè)了,你想對(duì)母校、老師、同學(xué)說(shuō)些什么?你期望一個(gè)什么樣的成績(jī)來(lái)結(jié)束沒(méi)好的小學(xué)時(shí)光,對(duì)于明天有什么打算?
優(yōu)點(diǎn):
1、書(shū)寫(xiě)工整、仔細(xì)。
2、想象較大膽,題材新穎,合乎情理。
3、篇幅較長(zhǎng),字?jǐn)?shù)符合要求。
4、審題準(zhǔn)確,能抓住題眼。
不足:
1、學(xué)生不能聯(lián)系生活、聯(lián)系自己深入理解所讀書(shū)而說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
2、內(nèi)容上還是不夠具體,
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)2
為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),豐富學(xué)生的校園生活,展現(xiàn)教師作文教學(xué)的成果。我校進(jìn)行了一次現(xiàn)場(chǎng)作文比賽活動(dòng),各班推選了兩名學(xué)生參加活動(dòng)。這次活動(dòng),不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn),而且也是對(duì)各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。下面,從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
一、提前通知、安排到位。
在賽前,專(zhuān)門(mén)下發(fā)了有關(guān)此次作文比賽的通知。各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了選拔,推選學(xué)生參加活動(dòng)。
二、現(xiàn)場(chǎng)出題、現(xiàn)場(chǎng)作文。
各班參賽同學(xué)在會(huì)議室進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能順利地完成。在學(xué)生寫(xiě)作完成后,我們組織評(píng)審老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行了評(píng)閱,評(píng)出了獲獎(jiǎng)作文,并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予了鼓勵(lì)。
三、比賽中呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)生能做到凸顯主題、文字優(yōu)美。參賽學(xué)生都能緊扣題意進(jìn)行寫(xiě)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,做到文從句順,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
四、需要改進(jìn)的不足:
本次競(jìng)賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績(jī),但也看到了教學(xué)中所存在的問(wèn)題。
1.缺乏新意,較少出現(xiàn)新穎獨(dú)特的作文。我們的老師也應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子們?cè)趯?xiě)作時(shí)寫(xiě)出新意,寫(xiě)出自己的個(gè)性,避免再重復(fù)那些老掉牙的套路和思維方式。
2.平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活,從生活中獲取營(yíng)養(yǎng),來(lái)充實(shí)我們的作文內(nèi)容。
3.盡管參賽學(xué)生都是每個(gè)班級(jí)的尖子生,但個(gè)別同學(xué)的書(shū)寫(xiě)情況并不樂(lè)觀,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,作文的基本格式不正確。這不能不引起我們語(yǔ)文教師的重視。
“興趣是孩子最好的老師。”為了激發(fā)孩子們寫(xiě)作的興趣,提高寫(xiě)作水平,語(yǔ)文教師應(yīng)該多想一些辦法,多給學(xué)生提供一些展示自我的機(jī)會(huì),給學(xué)生搭建施展才能的平臺(tái),那么孩子們的作文水平一定會(huì)有長(zhǎng)足的提高。
孟家灣中學(xué)“口頭作文”比賽活動(dòng)已圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)賽程,在此我代表學(xué)校對(duì)組織本次活動(dòng)的文科教研組以及做出耐心、細(xì)致輔導(dǎo)工作的全體語(yǔ)文老師表示衷心的感謝,對(duì)本次比賽取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示祝賀。從參賽學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,具體有以下特點(diǎn):
一、取得的成績(jī)
作文是用真情實(shí)意打動(dòng)人,這既是作文能力的一種培養(yǎng),也是情感教育的落實(shí)。
1、學(xué)生的作文有真情實(shí)感,涉及面廣,內(nèi)容豐富。
2、初步改變了部分學(xué)生怕作文,說(shuō)假話(huà)、寫(xiě)假文、背范文的現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)生輕輕松松地學(xué)作文,快快樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)作文有一定的實(shí)際意義。真正讓作文成為學(xué)生感受生活、記錄成長(zhǎng)、抒發(fā)情感的重要工具。
3、全體參賽學(xué)生都能在抽到參賽題目后,能夠在短短的時(shí)間內(nèi)迅速成文,從文中看到了學(xué)生寫(xiě)作的水平較高,語(yǔ)言表達(dá)流暢,中心突出,而且有些學(xué)生在比賽時(shí)心里素質(zhì)比較好,這是十分難得。
4、全體參賽學(xué)生都擁有一顆善于思考的心靈,“我口抒我心,我手書(shū)我口”,要真情實(shí)感,要激發(fā)趣。
二、改進(jìn)與提高
本次活動(dòng)雖然取得了圓滿(mǎn)的成功但是也還有很多不足。
1、學(xué)生間的表現(xiàn)差別較大,作文教學(xué)是項(xiàng)長(zhǎng)期而又堅(jiān)韌的工作,需要我們堅(jiān)持不懈,細(xì)水長(zhǎng)流。
2、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不夠,內(nèi)容不夠新穎,沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生多姿多彩的個(gè)性。
3、個(gè)別選手不能應(yīng)用普通話(huà)表達(dá)。
總之,本次活動(dòng)對(duì)幫助學(xué)生的寫(xiě)作提高是一次有意義的活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了廣大師生的大力支持,雖然還存在很多不足,但是,我們看到了亮點(diǎn),看到了希望。我們堅(jiān)信通過(guò)以后的作文教學(xué)指導(dǎo),一定會(huì)使學(xué)生的作文水平及感情升華達(dá)到一個(gè)更高的目標(biāo)。真正在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)。
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)3
總體來(lái)看,此次作文競(jìng)賽習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在:
1、學(xué)生作文格式規(guī)范,書(shū)寫(xiě)工整,卷面比較整潔,字跡比較清晰,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。
2、審題清晰。從本次的作文中,他們能在有限的時(shí)間里寫(xiě)下比較有質(zhì)量的文章,而且能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語(yǔ)言的豐富性。
3、表達(dá)流暢。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有了很大的進(jìn)步,他們能夠運(yùn)用一些詼諧幽默的語(yǔ)言,能夠運(yùn)用過(guò)渡句,能夠運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)等等,總之讀上去有真情實(shí)感,流利通順。
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用。在習(xí)作中能把平時(shí)積累的好詞佳句運(yùn)用到文章中,能根據(jù)要求寫(xiě)出作文,做到書(shū)寫(xiě)工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語(yǔ)和名言警句。 當(dāng)然,文章中也反映出一些問(wèn)題:
1、錯(cuò)別字太多。
2、語(yǔ)句重復(fù)羅嗦,一味地?cái)U(kuò)充篇幅,語(yǔ)句平淡。
3、題目的擬訂及文章內(nèi)容不是很新穎,沒(méi)有新意。
4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。
產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因有:
1、雙基訓(xùn)練不到位,缺少對(duì)形近字、同音字的辨析,學(xué)生平時(shí)寫(xiě)得少。
2、語(yǔ)言的運(yùn)用方面,一是積累的少;二是運(yùn)用的少;三是指導(dǎo)修改的力度不到位。
3、對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu),語(yǔ)言特色等方面分析指導(dǎo)的少了,對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的研究不深入。
通過(guò)此次活動(dòng),促使我校讀寫(xiě)活動(dòng)持久扎實(shí)、有效地開(kāi)展下去,以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。 今后,我們要繼續(xù)做好習(xí)作的指導(dǎo)工作。搞好讀寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)、多練筆。
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)4
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)書(shū)香校園,營(yíng)造良好的校園文化藝術(shù)氛圍,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提升各年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力,為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)習(xí)作的榜樣,便于老師了解學(xué)生的習(xí)作水平,調(diào)整作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的方法與方向,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,教務(wù)處組織三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次作文競(jìng)賽活動(dòng),各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了5名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動(dòng),不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn),而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文的情況或多或少地可以看出平時(shí)教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過(guò)此次活動(dòng),促使我校讀書(shū)活動(dòng)持久扎實(shí)、有效地開(kāi)展下去,以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。
一、提前通知、安排到位。
在決賽的前一周,教導(dǎo)處對(duì)此次作文競(jìng)賽專(zhuān)門(mén)通知,讓各班按通知要求進(jìn)行初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽,學(xué)生參與面廣,并在初賽的基礎(chǔ)上,確定了5名學(xué)生參加決賽。
二、現(xiàn)場(chǎng)作文。
學(xué)生答題時(shí)書(shū)寫(xiě)在學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的作文紙上,時(shí)間為40分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時(shí)間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱,并按年級(jí)評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。
三、凸顯主題、文字優(yōu)美。
參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗(yàn)和感悟。
四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀。
本次習(xí)作競(jìng)賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績(jī),但也看到了教學(xué)中所存在的問(wèn)題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個(gè)過(guò)程的,它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位,
一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度,激發(fā)寫(xiě)作欲望,明確為什么寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě),打開(kāi)學(xué)生習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo),把講讀課文作為寫(xiě)作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫(xiě)法,進(jìn)行寫(xiě)作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo),以此借鑒,開(kāi)闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo),教師寫(xiě)好“下水文”,一方面可以親身體會(huì)到寫(xiě)作訓(xùn)練中的難點(diǎn),便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),另一方面又有學(xué)生提供了寫(xiě)作的范文。
二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū),讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)能讓學(xué)生產(chǎn)生要說(shuō)、要寫(xiě)的欲望。這次作文競(jìng)賽中有好多的同學(xué)就寫(xiě)到了平時(shí)看課外書(shū)籍所得到的收獲,這就是一個(gè)較好地例子;
三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫(xiě)好一篇文章,必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。“好文章是改出來(lái)的”,是說(shuō)作文寫(xiě)好后要讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)就完事了。修改的形式要力求多樣,可以采取集體修改的方法,與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評(píng)學(xué)生作文,從不足之處得出寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn);可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文,讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);也可以組織學(xué)生給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這樣的修改,不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高,學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)??傊?,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文,應(yīng)當(dāng)遵循生活積累藝術(shù)構(gòu)思寫(xiě)作修改的過(guò)程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。
五、習(xí)作認(rèn)真,優(yōu)點(diǎn)明顯。
總體來(lái)看,體現(xiàn)在:
1、學(xué)生作文格式規(guī)范,書(shū)寫(xiě)工整,卷面比較整潔,字跡比較清晰,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。
2、審題清晰。從本次的作文中,學(xué)生能夠從自己的經(jīng)歷感受出發(fā),他們能在有限的時(shí)間里寫(xiě)下比較有質(zhì)量的文章,能緊緊扣住關(guān)鍵詞寫(xiě)具體一件事情,而且學(xué)生能從生活中尋找寫(xiě)作素材,能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語(yǔ)言的豐富性。
3、題材較新穎。所列的題材都是比較新穎的,學(xué)生能從生活中尋找寫(xiě)作素材,都是寫(xiě)真實(shí)的自我,字里行間流露了孩子的天真無(wú)邪,活潑可愛(ài)。
4、表達(dá)流暢。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有了很大的進(jìn)步,他們能夠?qū)W著用四種對(duì)話(huà)描寫(xiě)的形式寫(xiě),能夠運(yùn)用一些詼諧幽默的語(yǔ)言,能夠運(yùn)用過(guò)渡句,能夠運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)等等,總之讀上去有真情實(shí)感,流利通順。
5、學(xué)會(huì)運(yùn)用。在習(xí)作中能把平時(shí)積累的好詞佳句運(yùn)用到文章中,能根據(jù)要求寫(xiě)出作文,做到書(shū)寫(xiě)工整、選材符合要求并盡量利用好的詞語(yǔ)和名言警句。
當(dāng)然,文章中也反映出一些問(wèn)題:
1、錯(cuò)別字太多。
2、語(yǔ)句重復(fù)羅嗦,一味地?cái)U(kuò)充篇幅,語(yǔ)句平淡。
3、題目擬訂的不是很新穎。
4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。
產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因有:
1、雙基訓(xùn)練不到位,缺少對(duì)形近字、同音字的辨析,學(xué)生平時(shí)寫(xiě)得少。
2、語(yǔ)言的運(yùn)用方面,一是積累的少;二是運(yùn)用的少;三是指導(dǎo)修改的力度不到位。
3、對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu),語(yǔ)言特色等方面分析指導(dǎo)的少了,對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的研究不深入。
六、改進(jìn)的措施及建議:
1、加大對(duì)語(yǔ)文課堂實(shí)效性的研究,根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)抓好雙基的落實(shí)。
2、搞好讀寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)、多練筆。
3、組織講座,進(jìn)行如何進(jìn)行作文指導(dǎo)的培訓(xùn)。
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)5
第二屆外語(yǔ)系“風(fēng)向標(biāo)”現(xiàn)場(chǎng)作文創(chuàng)作比賽總結(jié)
為給同學(xué)們提供一個(gè)展示自我,彰顯才華的平臺(tái),外語(yǔ)系域溪文學(xué)社于20xx年xx月xx日下午,在4121教室舉辦了第一屆“風(fēng)向標(biāo)”現(xiàn)場(chǎng)作文創(chuàng)作比賽。 比賽在當(dāng)日下午14:00進(jìn)行,比賽時(shí)間80分鐘。活動(dòng)進(jìn)展順利,賽場(chǎng)紀(jì)律良好。各選手認(rèn)真投入進(jìn)行創(chuàng)作,賽中無(wú)任何突發(fā)狀況發(fā)生。參賽選手以09級(jí)新生為主,態(tài)度積極認(rèn)真。
本次比賽舉辦存在一些不足,雖然圓滿(mǎn)結(jié)束,但是比賽的參加者不如去年多,同時(shí)會(huì)場(chǎng)的安排也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
問(wèn)題如下:
(1) 宣傳不到位。由于9月x日晚宣傳的部門(mén)過(guò)多,傳單與一些廣告過(guò)多,09級(jí)一些班級(jí)對(duì)本次比賽存在一定的疑問(wèn),而且本社的宣傳人員也未對(duì)本次活動(dòng)做出更多的解釋。
(2) 09級(jí)新生們對(duì)本次比賽沒(méi)有多大興趣。原因有二;一、09級(jí)更多的注重的是形式而非內(nèi)容,對(duì)于一些新穎的東西感興趣,厭倦現(xiàn)場(chǎng)即興作文。二、其對(duì)于文學(xué)的認(rèn)識(shí)只停留于寫(xiě)作文,而非深層次的文化素養(yǎng),缺乏對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)。所以參加人數(shù)較少。
(3) 對(duì)4122設(shè)備的不熟悉。對(duì)于4122教室的電腦未能靈活掌握,尤其是對(duì)多媒體的使用。
外語(yǔ)系域溪文學(xué)社
20xx年xx月xx日
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)6
20xx年11月9日下午3:50,我校在中高年級(jí)組開(kāi)展了一次以“青草地”為主題的作文競(jìng)賽活動(dòng),各班在初賽的基礎(chǔ)上,分別推選了五名學(xué)生參加年級(jí)組的決賽。本次活動(dòng),是對(duì)我校學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)。通過(guò)此次活動(dòng),促使我校讀書(shū)活動(dòng)持久扎實(shí)、有效地開(kāi)展下去,以提高全校學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。
一、精心策劃、統(tǒng)一安排
現(xiàn)場(chǎng)決賽前一周,語(yǔ)文教研組確定了以“青草地”為主題,讓各班按通知要求進(jìn)行班級(jí)初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽,學(xué)生全面參與,并在初賽的基礎(chǔ)上,選拔五名學(xué)生參加決賽。
二、現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技、彰顯個(gè)性
11月9下午3:50,各班參加決賽的同學(xué)在我校多媒體教室進(jìn)行了決賽。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上圍繞作文競(jìng)賽主題,自由審題、立意、選材、精心構(gòu)思。時(shí)間為60分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時(shí)間內(nèi)便完成作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,主持人組織相關(guān)老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱,并按年級(jí)組分別評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。
三、凸顯主題、文字優(yōu)美
參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗(yàn)和感悟。
四、總結(jié)反思、強(qiáng)化引導(dǎo)
本次習(xí)作競(jìng)賽,反映了我校語(yǔ)文教師作文教學(xué)取得的成績(jī),但也看到了教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個(gè)過(guò)程的,它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此我們會(huì)在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位,一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度,激發(fā)寫(xiě)作欲望,打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo),把講讀課文作為寫(xiě)作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫(xiě)法,進(jìn)行寫(xiě)作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo),以此為鑒,開(kāi)闊學(xué)生的思路。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū),讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)能讓學(xué)生產(chǎn)生要說(shuō)、要寫(xiě)的欲望。這次作文競(jìng)賽中有好多的同學(xué)就寫(xiě)到了平時(shí)看課外書(shū)籍所得到的收獲,這就是一個(gè)較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫(xiě)好一篇文章,必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改?!昂梦恼率歉某鰜?lái)的”,是說(shuō)作文寫(xiě)好后要讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫(xiě)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)就完事了。
總之,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文,應(yīng)當(dāng)遵循生活積累藝術(shù)構(gòu)思寫(xiě)作修改的過(guò)程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,我們的作文教學(xué)才有望百尺竿頭更進(jìn)一步。
中心學(xué)校語(yǔ)文教研組:陳x
20xx年11月9日
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)7
我校教研組組織三、四、五、六年級(jí)進(jìn)行了一次作文競(jìng)賽活動(dòng),各班按照班級(jí)人數(shù)推選了5名學(xué)生參加。這次活動(dòng),不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn),而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文的情況或多或少地可以看出平時(shí)教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過(guò)此次活動(dòng),提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。下面,從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
一、提前通知、安排到位。
在賽前一周,教研組長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)下發(fā)了有關(guān)此次作文競(jìng)賽的相關(guān)通知。各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了組織選拔,按照班級(jí)人數(shù)各班推選5名學(xué)生參加。
二、語(yǔ)文教師出題、現(xiàn)場(chǎng)作文。
周三課外活動(dòng)時(shí)間,各班參賽同學(xué)在四年級(jí)教室進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。作文命題分三、四、五、六年級(jí)四組。學(xué)生作文時(shí)書(shū)寫(xiě)在學(xué)校統(tǒng)一打印的作文紙上,時(shí)間為45分鐘,大多
數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能順利地完成。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織評(píng)審老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱,并按年級(jí)評(píng)出了優(yōu)秀獎(jiǎng),并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予了鼓勵(lì)。
獲獎(jiǎng)學(xué)生名單:
三年級(jí):賀卓琳(95分)楊有瑾(94分) 申佳儀(91分) 四年級(jí):蘭慶月(90分)蘭玥慧(88分) 張海偉(84分) 五年級(jí):顧進(jìn)鑫(85分)楊泰業(yè)(84分) 顧國(guó)瑩(83分) 六年級(jí):張函玲(96分)李順業(yè)(92分) 蔡依林(90分)
三、比賽中呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)生都能做到凸顯主題、文字優(yōu)美。參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,做到了字跡工整,文從句順,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
四、需要改進(jìn)的不足:
本次習(xí)作競(jìng)賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績(jī),但也看到了教學(xué)中所存在的問(wèn)題。
1.缺乏新意。
在本次作文中,多數(shù)學(xué)生都是選擇了極為普通的題目來(lái)寫(xiě),內(nèi)容缺乏新意。較少出現(xiàn)新穎獨(dú)特的作文。
2. 從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個(gè)過(guò)程的,它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。
3. 盡管參賽學(xué)生都是每個(gè)班級(jí)的尖子生,但個(gè)別同學(xué)的書(shū)寫(xiě)情況并不樂(lè)觀,字跡潦草,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,卷面不整潔。這不能不引起我們語(yǔ)文教師的重視和深思。
五、明確努力的方向:
1.規(guī)范文風(fēng),加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)。語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急是要指導(dǎo)學(xué)生練好字,讓孩子們養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣,這樣會(huì)讓孩子們受益一生。
2.鼓勵(lì)創(chuàng)新,倡導(dǎo)個(gè)性。當(dāng)今社會(huì),是不斷變革的社會(huì),我們的老師也應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子們?cè)诹?xí)作時(shí)寫(xiě)出新意,寫(xiě)出自己的個(gè)性,避免再重復(fù)那些老掉牙的套路和思維方式。
3.提供機(jī)會(huì),搭建平臺(tái)?!芭d趣是孩子最好的老師。”為了激發(fā)孩子們寫(xiě)作的興趣,語(yǔ)文教師應(yīng)該多想一些辦法,多給學(xué)生提供一些展示自我的機(jī)會(huì),如:當(dāng)眾范讀優(yōu)秀習(xí)作、推薦到報(bào)刊雜志發(fā)表等。通過(guò)這樣的舉措,給學(xué)生搭建了施展才能的平臺(tái),那么孩子們的成就感就會(huì)大大增強(qiáng)。我想:到那時(shí),作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)一定是一件極其幸福的事。我們何愁他們寫(xiě)不好作文呢?
4、改革課堂,力求實(shí)效。作文教學(xué)相對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),可能是被很多語(yǔ)文教師“遺忘的角落”。如果我們?cè)谧魑恼n上,也能進(jìn)行大膽的改革,精心地設(shè)計(jì)教學(xué),實(shí)實(shí)在在教給孩子們?nèi)绾螌忣}選材,如何布局謀篇,如何修改習(xí)作的有效方法。
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)8
11月23日下午3點(diǎn),五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次以“放飛思想暢想未來(lái)生活”為主題的作文競(jìng)賽活動(dòng),各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了6名學(xué)生參加年級(jí)的決賽。這次活動(dòng),是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)。通過(guò)此次活動(dòng),促使我們寫(xiě)作持久扎實(shí)、有效地開(kāi)展下去,以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。
一、提前通知、安排到位
在決賽的前一周,確定了以“放飛思想暢想未來(lái)生活”為主題,讓各班按通知要求進(jìn)行初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽,學(xué)生參與面廣,并在初賽的基礎(chǔ)上,確定了五名學(xué)生參加決賽。
二、現(xiàn)場(chǎng)出題、現(xiàn)場(chǎng)作文
11月23日下午3點(diǎn),各班參加決賽的同學(xué)在五(1)班教室進(jìn)行了決賽。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上圍繞“放飛思想暢想未來(lái)生活”這個(gè)主題,自由命題作為習(xí)作的主題。時(shí)間為40分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時(shí)間內(nèi)便完成的作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱,并評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。
三、凸顯主題、文字優(yōu)美
參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗(yàn)和感悟。四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀
本次習(xí)作競(jìng)賽,反映了我們作文教學(xué)取得的成績(jī),但也看到了教學(xué)中所存在的問(wèn)題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個(gè)過(guò)程的,它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此我們會(huì)在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位,一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度,激發(fā)寫(xiě)作欲望,打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo),把講讀課文作為寫(xiě)作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫(xiě)法,進(jìn)行寫(xiě)作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo),以此借鑒,開(kāi)闊學(xué)生的思路。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū),讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)能讓學(xué)生產(chǎn)生要說(shuō)、要寫(xiě)的欲望。這次作文競(jìng)賽中有好多的同學(xué)就借鑒了自己看的一些科幻書(shū)籍的情節(jié),這就是一個(gè)較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫(xiě)好一篇文章,必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。“好文章是改出來(lái)的”,是說(shuō)作文寫(xiě)好后要讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)就完事了。總之,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文,應(yīng)當(dāng)遵循生活積累藝術(shù)構(gòu)思寫(xiě)作修改的過(guò)程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)9
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)書(shū)香校園,營(yíng)造良好的校園文化藝術(shù)氛圍,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提升各年級(jí)學(xué)生的習(xí)作能力,為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)習(xí)作的榜樣,便于老師了解學(xué)生的習(xí)作水平,調(diào)整作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的方法與方向,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,教務(wù)處組織五至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次作文競(jìng)賽活動(dòng),各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了8名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動(dòng),不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn),而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文的情況或多或少地可以看出平時(shí)教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過(guò)此次活動(dòng),促使我校讀書(shū)活動(dòng)持久扎實(shí)、有效地開(kāi)展下去,以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。
一、提前通知、安排到位。
在決賽的前一周,教導(dǎo)處對(duì)此次作文競(jìng)賽專(zhuān)門(mén)通知,讓各班按通知要求進(jìn)行初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽,學(xué)生參與面廣,并在初賽的基礎(chǔ)上,確定了8名學(xué)生參加決賽。
二、現(xiàn)場(chǎng)作文。
學(xué)生答題時(shí)書(shū)寫(xiě)在學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的作文紙上,時(shí)間為40分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時(shí)間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱,并按年級(jí)評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。
三、凸顯主題、文字優(yōu)美。
參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到了文從句順,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗(yàn)和感悟。
四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀。
本次習(xí)作競(jìng)賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績(jī),但也看到了教學(xué)中所存在的問(wèn)題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個(gè)過(guò)程的,它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位,一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度,激發(fā)寫(xiě)作欲望,明確為什么寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě),打開(kāi)學(xué)生習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo),把講讀課文作為寫(xiě)作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫(xiě)法,進(jìn)行寫(xiě)作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo),以此借鑒,開(kāi)闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo),教師寫(xiě)好“下水文”,一方面可以親身體會(huì)到寫(xiě)作訓(xùn)練中的難點(diǎn),便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),另一方面又有學(xué)生提供了寫(xiě)作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū),讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)能讓學(xué)生產(chǎn)生要說(shuō)、要寫(xiě)的欲望。這次作文競(jìng)賽中有好多的同學(xué)就寫(xiě)到了平時(shí)看課外書(shū)籍所得到的收獲,這就是一個(gè)較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫(xiě)好一篇文章,必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的
3修改?!昂梦恼率歉某鰜?lái)的”,是說(shuō)作文寫(xiě)好后要讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)就完事了。修改的形式要力求多樣,可以采取集體修改的方法,與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評(píng)學(xué)生作文,從不足之處得出寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn);可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上面向全體同學(xué)讀自己的作文,讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);也可以組織學(xué)生給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這樣的修改,不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高,學(xué)生對(duì)作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)??傊?,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文,應(yīng)當(dāng)遵循生活積累—藝術(shù)構(gòu)思—寫(xiě)作—修改的過(guò)程,在教學(xué)中精心安排、巧妙組織,這樣,作文教學(xué)才可望取得較好的效果。
五、習(xí)作認(rèn)真,優(yōu)點(diǎn)明顯。
總體來(lái)看,體現(xiàn)在:1、學(xué)生作文格式規(guī)范,書(shū)寫(xiě)工整,卷面比較整潔,字跡比較清晰,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。2、審題清晰。從本次的作文中,學(xué)生能夠從自己的經(jīng)歷感受出發(fā),他們能在有限的時(shí)間里寫(xiě)下比較有質(zhì)量的文章,能緊緊扣住關(guān)鍵詞寫(xiě)具體一件事情,而且學(xué)生能從生活中尋找寫(xiě)作素材,能體現(xiàn)出選材角度的多樣性和語(yǔ)言的豐富性。3、題材較新穎。所列的題材都是比較新穎的,學(xué)生能從生活中尋找寫(xiě)作素材,都是寫(xiě)真實(shí)的自我,字里行間流露了孩子的天真無(wú)邪,活潑可愛(ài)。4、表達(dá)流暢。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有了很大的進(jìn)步,他們能夠?qū)W著用四種對(duì)話(huà)描寫(xiě)的形式寫(xiě),能夠運(yùn)用一些詼諧幽默的語(yǔ)言,能夠運(yùn)用過(guò)渡句,能夠運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)等等,總之讀上去有真情實(shí)感,流利通順。5、學(xué)會(huì)運(yùn)用。在習(xí)作中能把平時(shí)積累的好詞佳句運(yùn)用到文章中,能根據(jù)要求寫(xiě)出作文,做到書(shū)寫(xiě)工整、選材符合要求
4并盡量利用好的詞語(yǔ)和名言警句。
當(dāng)然,文章中也反映出一些問(wèn)題:1、錯(cuò)別字太多。2、語(yǔ)句重復(fù)羅嗦,一味地?cái)U(kuò)充篇幅,語(yǔ)句平淡。3、題目擬訂的不是很新穎。4、布局謀篇缺少指導(dǎo)。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因有:1、雙基訓(xùn)練不到位,缺少對(duì)形近字、同音字的辨析,學(xué)生平時(shí)寫(xiě)得少。2、語(yǔ)言的運(yùn)用方面,一是積累的少;二是運(yùn)用的少;三是指導(dǎo)修改的力度不到位。3、對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu),語(yǔ)言特色等方面分析指導(dǎo)的少了,對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的研究不深入。
六、改進(jìn)的措施及建議:
1、加大對(duì)語(yǔ)文課堂實(shí)效性的研究,根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)抓好雙基的落實(shí)。
2、搞好讀寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生多讀、多記、多說(shuō)、多練筆。
3、組織講座,進(jìn)行如何進(jìn)行作文指導(dǎo)的培訓(xùn)。
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)10
一、活動(dòng)意義:
作文是反映學(xué)生心靈世界,知識(shí)世界的一扇窗戶(hù).為了豐富學(xué)生的校園文化生活,通過(guò)學(xué)生手中的筆,真實(shí)地寫(xiě)出此次感恩勵(lì)志演講會(huì)的感受和點(diǎn)滴,將舉辦六年級(jí)作文競(jìng)賽。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)活動(dòng),給同學(xué)提供一個(gè)屬于自己的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生作文能力的提高,語(yǔ)文素養(yǎng),通過(guò)習(xí)作,使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
三、競(jìng)賽形式:
半命題作文( ,您辛苦了)。
四、參賽對(duì)象:
六年級(jí)全班,選取前4名學(xué)生作品。
五、時(shí)間
:11月25日下午3:30六、評(píng)閱教師:王鳳蓮(教研組長(zhǎng)) 吳海燕(語(yǔ)文老
師)
七、比賽方法:
本次競(jìng)賽以年級(jí)為單位,六年級(jí)以“感恩勵(lì)志”所感所想為內(nèi)容。學(xué)生的優(yōu)秀作文的稿紙由學(xué)校教務(wù)處發(fā)放,生將修改后的作文謄寫(xiě)在上面。由六年級(jí)的語(yǔ)文老師布置作文的內(nèi)容,將各班4篇優(yōu)秀的文章(經(jīng)老師的指點(diǎn))于11月26日交教研組。
八、文章由評(píng)閱教師評(píng)選。
九、六年級(jí)第一名取一個(gè),第二名取1個(gè) ,第三名取2個(gè)。
十、要求:題目靈活,讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間。
小東溝小學(xué)教務(wù)處
20xx年11月20日
六年級(jí)作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)
一、作文題目的確定
本次六年級(jí)的作文競(jìng)賽題目是結(jié)合小學(xué)六年級(jí)的單元作文進(jìn)行的,基本上符合小學(xué)生作文特點(diǎn),具有梯度性和層次性。題目是半命題,這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生做到有話(huà)可說(shuō),有感而發(fā),有趣可寫(xiě)。
二、作文的評(píng)閱
作文評(píng)閱由兩人來(lái)評(píng)閱,這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,尺子一樣,從13份份試卷中評(píng)出一等獎(jiǎng)1人.二等獎(jiǎng)1人.三等獎(jiǎng)2人.
三、總體分析
1、大部分學(xué)生卷面干凈,字體工整.字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求,說(shuō)明同學(xué)們有話(huà)可說(shuō).
2、個(gè)別數(shù)學(xué)生在作文競(jìng)賽時(shí),時(shí)間觀念不是太強(qiáng),不能按時(shí)寫(xiě)完。
3、個(gè)別人內(nèi)容上不能用鮮活生動(dòng)的具體事例反映豐富多彩的生活和思想,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔.廢話(huà)偏多,亮點(diǎn)較少。 4,文章的常規(guī)格式要求,有些學(xué)生不太懂.寫(xiě)作方法指導(dǎo)的不到位.
六年級(jí)的作文
優(yōu)點(diǎn):1、書(shū)寫(xiě)工整、仔細(xì)。結(jié)構(gòu)合理,層次感很好.
2、想象較大膽,題材新穎,合乎情理。
3、篇幅較長(zhǎng),字?jǐn)?shù)符合要求。
4、審題準(zhǔn)確,能抓住題眼。
不足:1、前后內(nèi)容有時(shí)沖突.有些同學(xué)寫(xiě)的是感恩父母,到后面變成感恩老師了。
2、內(nèi)容上還是不夠具體,只是一個(gè)大體的輪廓,讓人看起來(lái)模模糊糊、似是而非。
通過(guò)這次競(jìng)賽活動(dòng),學(xué)生的作文水平得到進(jìn)一步的提高,有很多學(xué)生對(duì)作文的興趣更濃厚了,特別是寫(xiě)作文較好的學(xué)生更加的喜歡寫(xiě)作了。希望能通過(guò)本次活動(dòng),更好的培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和寫(xiě)作的水平,使那些不太愿意寫(xiě)作的學(xué)生作文水平也能得到提升。
小東溝小學(xué)教務(wù)處
20xx年11月26日
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)11
一、作文題目的確定
作文題目是我通過(guò)查閱教科書(shū),上網(wǎng)查找借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn),并參照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,經(jīng)過(guò)初中老師審核而確定的,基本上符合小學(xué)生作文特點(diǎn),具有梯度性和層次性。每年級(jí)兩個(gè)題目,學(xué)生可任選一題,做到有話(huà)可說(shuō),有感而發(fā),有趣可寫(xiě)。
二、作文的評(píng)閱
所有語(yǔ)文教師參與了作文閱卷工作。我們采取封閉式閱卷,老師不知學(xué)生是那個(gè)班什么姓名,公平公正地評(píng)閱打分。所巧的是各班勢(shì)均力敵、平分秋色,共評(píng)出一等獎(jiǎng)15名,二等獎(jiǎng)5名,三等獎(jiǎng)7名。按成績(jī)高低寫(xiě)出名次(見(jiàn)附表)。
三、總體分析
1、多數(shù)文章較長(zhǎng),字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求,說(shuō)明同學(xué)們有話(huà)可說(shuō),但有些同學(xué)也有錯(cuò)覺(jué),以為文章寫(xiě)的長(zhǎng)就可以得高分。
2、大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔,但也有個(gè)別班同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草,寫(xiě)了又劃劃了又寫(xiě),說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)、到位。不事先列提綱沒(méi)有整體思路,沒(méi)有做到胸有成竹就落筆,急于求成,隨想隨寫(xiě)。也說(shuō)明個(gè)別老師沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)卷面,沒(méi)引起同學(xué)的重視。
3、大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文競(jìng)賽較陌生,時(shí)間觀念不是太強(qiáng),不能按時(shí)寫(xiě)完,高年級(jí)比低年級(jí)時(shí)間觀念強(qiáng),三年級(jí)寫(xiě)得最慢。
4、內(nèi)容上不能用鮮活生動(dòng)的具體事例反映豐富多彩的生活和思想,車(chē)轱轆話(huà)太多,套話(huà)廢話(huà)較多,亮點(diǎn)較少。
四、年級(jí)分析
1、三年級(jí)作文分析
優(yōu)點(diǎn):條理清晰,能用上積累的好詞好句,圍繞一個(gè)主題寫(xiě)。大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。
不足:選材不夠新穎,內(nèi)容空泛,詞句個(gè)別不通順,有錯(cuò)別字。如《媽媽最美》,學(xué)生所寫(xiě)的事大多數(shù)都是媽媽日常生活中的一些小事,如:洗衣服、做飯、疊被子等,不會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的典型事例來(lái)表現(xiàn)媽媽對(duì)我們的愛(ài)護(hù)。
2、四年級(jí)作文分析優(yōu)點(diǎn):
(1)學(xué)生能展開(kāi)想象去集思廣益力求創(chuàng)新,表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。
(2)學(xué)生的書(shū)面整潔,錯(cuò)別字較少,語(yǔ)句通順。
不足:審題上思考不是很周全,文與題不太想符,中心不夠明確。
3、五年級(jí)作文分析
優(yōu)點(diǎn):卷面整潔,能按時(shí)寫(xiě)完。不足:
(1)少部分學(xué)生審題不夠細(xì)心、到位,抓不住題眼,抓不住關(guān)鍵。如《最美》,學(xué)生抓不住“最”字,所寫(xiě)的事都非常常見(jiàn)、普通。
(2)內(nèi)容空洞,言之無(wú)物,不會(huì)用典型事例來(lái)體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的思想。
(3)語(yǔ)言平淡、不生動(dòng),結(jié)構(gòu)不清晰,層次感不強(qiáng)。
4、六年級(jí)的作文
優(yōu)點(diǎn):1、書(shū)寫(xiě)工整、仔細(xì)。
2、想象較大膽,題材新穎,合乎情理。3、篇幅較長(zhǎng),字?jǐn)?shù)符合要求。4、審題準(zhǔn)確,能抓住題眼。
不足:1、學(xué)生不能聯(lián)系生活、聯(lián)系自己習(xí)作。不熟悉從點(diǎn)上著力、細(xì)節(jié)上著手,只是泛泛而談,講大道理。如以“愛(ài)”為主題的作文,學(xué)生把事情介紹得非常詳細(xì),但感太少,沒(méi)有力度,沒(méi)有生動(dòng)的例證。
2、內(nèi)容上還是不夠具體,只是一個(gè)大體的輪廓,讓人看起來(lái)模模糊糊、似是而非。
總的來(lái)說(shuō)吧,這次作文競(jìng)賽帶給我們的既有成功的喜悅,更有深刻的反思,課程改革的浪潮滾滾向前,新的課程理念給我們的語(yǔ)文教學(xué)更給作文教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在這語(yǔ)文改革的大背景的前提下如何改進(jìn)作文教學(xué)是值得研究的。希望我們的老師能以這次作文競(jìng)賽為契機(jī),多進(jìn)行作文教學(xué)基本模式的研討,包括課堂和課外。另外,希望我們的語(yǔ)文老師無(wú)論在作文教學(xué)還是在閱讀教學(xué)中都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、聯(lián)想的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練,使我校的作文教學(xué)工作邁向新的高度。
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)12
12月5日上午,實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了36級(jí)學(xué)生口頭作文競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽分設(shè)兩組,中年級(jí):34年級(jí),高年級(jí):56年級(jí)。競(jìng)賽以“臨時(shí)抽題,即興作文”的方式展開(kāi),對(duì)選手的心理素質(zhì)、思維能力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言文字和口頭表達(dá)能力方面進(jìn)行了一次大挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一上午緊張有序激烈的比賽,21名參賽選手脫穎而出。參賽選手的整體水平較高,習(xí)作水平、心理素質(zhì)都有一定的水準(zhǔn),充分展現(xiàn)了我校小學(xué)生的風(fēng)采?,F(xiàn)將此次競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)如下:
一、切合題目,展開(kāi)話(huà)題
此次競(jìng)賽我們事先確定了作文題目,涉及了小學(xué)生各年段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。寫(xiě)人的有《我____的一個(gè)人》、《我崇拜你》等;記事的有《人間處處有真情》、《成長(zhǎng)的故事》、《收藏“陽(yáng)光”》等;寫(xiě)景的有《校園一角》、寫(xiě)物的有《我最喜愛(ài)的一種小動(dòng)物》;想象類(lèi)的有《編寫(xiě)童話(huà)》;其它類(lèi)別還有《老師,我想對(duì)您說(shuō)》、《的課堂》、《我真想》等。
雖然每位學(xué)生抽到題目之后只有短短的5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,但他們都能夠認(rèn)真審清作文題目,圍繞中心進(jìn)行口述作文,所舉事例也都能緊扣題目。尤其是有一些話(huà)題作文題目比較寬泛,但這些學(xué)生都能夠很快地找到切入點(diǎn),在作文內(nèi)容中得以體現(xiàn)。
二、表達(dá)流暢、感情真摯
口頭作文比賽更多的是要考察學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變以及口語(yǔ)表達(dá)能力。因?yàn)橛械暮⒆訉?xiě)得好未見(jiàn)得能說(shuō)得全。所以口頭作文大賽要求學(xué)生必需有著快速整理大腦中的信息并將其“和盤(pán)托出”的能力。在此次竟賽活動(dòng)中,我欣喜地看到,無(wú)論是三年級(jí)的“小不點(diǎn)”還是六年級(jí)的“大個(gè)子”,每位參賽選手都能夠快速地找到自己想表達(dá)的話(huà)題方向,文字如涓涓溪流般源源不斷。
其次就是我們聽(tīng)到了孩子們都遵從了寫(xiě)作文最重要的一點(diǎn),即真實(shí)。我手寫(xiě)我心,我口說(shuō)我心。無(wú)論哪一個(gè)話(huà)題,無(wú)論哪一類(lèi)型的作文,孩子們都能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感,所敘述的事情都是最貼近他們實(shí)際生活的事例,正因?yàn)榇耍运麄儾拍苋绱说靥咸喜唤^,也令聽(tīng)者能自然走入其中。
三、落落大方、清新自然
盡管有些小選手們初次參加這種類(lèi)型的競(jìng)賽,要面對(duì)臺(tái)下的評(píng)委老師和小觀眾們,但他們卻能克服自己的緊張和羞怯,開(kāi)場(chǎng)白簡(jiǎn)潔扼要,口述作文發(fā)音清楚、聲音洪亮,一舉手一投足盡顯小學(xué)生的精神風(fēng)貌。盡管偶爾有一些口誤或者語(yǔ)言間斷,但他們卻能及時(shí)糾正自己的失誤,態(tài)度自然大風(fēng),如一陣清涼的微風(fēng)拂過(guò)大家的耳畔,感覺(jué)非常的清新自然。
當(dāng)然,我們也在這次競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)了口頭作文中還是存在著一些問(wèn)題,如:語(yǔ)言的渲染、細(xì)致地描寫(xiě)還做得不夠;學(xué)生表達(dá)的感情還不夠到位。這就需要所有的語(yǔ)文教師在接下來(lái)的課堂教學(xué)和作文教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生會(huì)寫(xiě)更會(huì)說(shuō)。
總之,此次口頭作文大賽還是比較成功的。這次現(xiàn)場(chǎng)口頭作文競(jìng)賽活動(dòng),既是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的積極有益的實(shí)踐探索,又對(duì)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,推動(dòng)作文教學(xué)工作,活躍校園文化氣氛,有著重要的意義和作用。進(jìn)一步推進(jìn)了我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革,提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)13
20xx年5月18日,我校舉行了一六年級(jí)寫(xiě)話(huà)及作文競(jìng)賽,個(gè)人覺(jué)得,這次競(jìng)賽較前幾次競(jìng)賽更加系統(tǒng)。說(shuō)實(shí)在的,自從我搞語(yǔ)文教研工作以來(lái),舉行作文競(jìng)賽的時(shí)候,我總是怕占用同事們的時(shí)間,我總是提前醞釀,一人包攬了出題工作。每當(dāng)比賽的時(shí)候,評(píng)改又有很多弊端,老師們總不敢放心的評(píng)。為此,這次我采取了由監(jiān)考老師現(xiàn)場(chǎng)給選手編號(hào)的方式,試卷上只能有學(xué)生的編號(hào),監(jiān)考的老師不評(píng)卷,評(píng)卷的老師評(píng)了也只知道幾號(hào)選手獲獎(jiǎng),然后再交到教研組核對(duì)班級(jí)和姓名。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,再加上各位評(píng)委通力合作,公平、公正、廢寢忘食的工作,取得了令人滿(mǎn)意的結(jié)果?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、取得的成績(jī)
在這次比賽中,涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的苗子,高年級(jí)組的大哥哥大姐姐表現(xiàn)出色,低年級(jí)組的小弟弟小妹妹也不甘示弱。但二年級(jí)的看圖作文有部分同學(xué)沒(méi)有理解題意,環(huán)保的意識(shí)還需加強(qiáng)。
二、存在的不足
一、二年級(jí)的作文題是看圖寫(xiě)話(huà),但由于學(xué)校沒(méi)有彩色打印機(jī),圖畫(huà)的細(xì)節(jié)不是那么清晰。
三、下一步的措施
在今后的活動(dòng)中,要提前做好更充分的準(zhǔn)備,凡事多和語(yǔ)文老師商榷,不要什么事都自己包攬。建議學(xué)校購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)彩色打印機(jī)。20xx年5月19日
作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)14
10月23日,我校組織了四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次以“我讀書(shū)、我快樂(lè)”為主題的作文競(jìng)賽活動(dòng),各班在初賽的基礎(chǔ)上,推選了五名學(xué)生參加學(xué)校的決賽。這次活動(dòng),不但是對(duì)學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn),而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文的情況或多或少地可以看出平時(shí)教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過(guò)此次活動(dòng),促使我校讀書(shū)活動(dòng)持久扎實(shí)、有效地開(kāi)展下去,以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。
一、提前通知、安排到位
在決賽的前一周,教務(wù)處專(zhuān)門(mén)下發(fā)了有關(guān)此次作文競(jìng)賽的通知,確定了以“我讀書(shū)、我快樂(lè)”為主題,并隨文下發(fā)了作文評(píng)分等級(jí),讓各班按通知要求進(jìn)行初賽,各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了初賽,學(xué)生參與面廣,并在初賽的基礎(chǔ)上,確定了五名學(xué)生參加決賽。
二、現(xiàn)場(chǎng)出題、現(xiàn)場(chǎng)作文
各班參加決賽的同學(xué)在多媒體進(jìn)行了決賽。決賽時(shí)作文試題分為通用題和年級(jí)題。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上確定一個(gè)題目作為習(xí)作的主題。學(xué)生答題時(shí)書(shū)寫(xiě)在學(xué)校統(tǒng)一下以的作文紙上,時(shí)間為90分鐘,大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時(shí)間內(nèi)便完成的作文。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評(píng)閱,并按年級(jí)評(píng)出了
一、二、三等獎(jiǎng)。
三、凸顯主題、文字優(yōu)美
參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,且講究了習(xí)作的章法,做到
了文從句順,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法,主題鮮明,有較深的體驗(yàn)和感悟。
四、注重指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀
本次習(xí)作競(jìng)賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績(jī),但也看到了教學(xué)中所存在的問(wèn)題。從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個(gè)過(guò)程的,它需要教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。為此希望老師在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個(gè)重要的地位,一是要扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度,激發(fā)寫(xiě)作欲望,明確為什么寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě),打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作的思路。教師可結(jié)合講讀課進(jìn)行指導(dǎo),把講讀課文作為寫(xiě)作的范文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生借鑒其寫(xiě)法,進(jìn)行寫(xiě)作。也可提供作文材料進(jìn)行指導(dǎo),以此借鑒,開(kāi)闊學(xué)生的思路。還可以以老師示范指導(dǎo),教師寫(xiě)好“下水文”,一方面可以親身體會(huì)到寫(xiě)作訓(xùn)練中的難點(diǎn),便于能夠有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),另一方面又有學(xué)生提供了寫(xiě)作的范文。二是要有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū),讓學(xué)生多方面的閱讀,廣泛地涉獵,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)能讓學(xué)生產(chǎn)生要說(shuō)、要寫(xiě)的欲望。這次作文競(jìng)賽中有好多的同學(xué)就寫(xiě)到了平時(shí)看課外書(shū)籍所得到的收獲, 這就是一個(gè)較好地例子;三是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。要寫(xiě)好一篇文章,必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改?!昂梦恼率歉某鰜?lái)的”,是說(shuō)作文寫(xiě)好后要讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行修改,并不是老師一味地在其作文本上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)就完事了。修改的形式要力求多樣,可以采取集體修改的方法,與學(xué)生討論分析文章的目的和要求;可以講評(píng)學(xué)生作文,從不足之處得出寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn)。
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為了活躍校園文化生活,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,提高學(xué)生寫(xiě)作的能力,加強(qiáng)教師之間、學(xué)生之間的交流,發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題,推廣成功的經(jīng)驗(yàn),第四周我校開(kāi)展了3—6年級(jí)作文競(jìng)賽,這種展示性的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),為愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。
此次活動(dòng)讓我們又一次走進(jìn)生活,用一顆心去感知周?chē)囊磺?,即?xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物,體會(huì)成功的快樂(lè),眼淚等?;顒?dòng)后,很多學(xué)生開(kāi)始愛(ài)護(hù)自己周?chē)男?dòng)物,關(guān)心自己的父母,親人和朋友,認(rèn)識(shí)到親情、友情的重要性,能夠認(rèn)識(shí)到感恩不僅是一種回報(bào),更是一種責(zé)任、一種意識(shí),而且很多家長(zhǎng)反映孩子比以前懂事了,懂得孝敬父母了。學(xué)生們也懂得了自己只有付出,才會(huì)有回報(bào)??梢哉f(shuō)這次活動(dòng)我們達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)生們不僅在作文上有所提高,而且有力的推進(jìn)了我校德育工作的開(kāi)展。由于本次征文貼近生活,所以在整個(gè)的比賽過(guò)程中學(xué)生們都踴躍的報(bào)名參加,涌現(xiàn)出許多富有情趣,充滿(mǎn)感恩之情的優(yōu)秀習(xí)作。我們都將之裝訂成冊(cè)以備各班級(jí)之間交流學(xué)習(xí)之用,而且我們還將對(duì)一些習(xí)作進(jìn)行修改,打印成電子稿件向各類(lèi)報(bào)刊投稿,為學(xué)生們提供一個(gè)展示的平臺(tái)。
在此次活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)高段學(xué)生的作品明顯高于低段學(xué)生,特別是三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作,很多是雷同,說(shuō)明學(xué)生們的習(xí)作意識(shí)不強(qiáng),對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)不夠,習(xí)作應(yīng)該要真實(shí)、語(yǔ)句通順、寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,看出教學(xué)中有的教師做的還不夠,只注重了對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的欣賞,但沒(méi)有好好利用習(xí)作素材,教給學(xué)生觀察生活的方法,在以后的教學(xué)過(guò)程中,希望有關(guān)班級(jí)能切實(shí)做好學(xué)生的習(xí)作教學(xué),把它作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)對(duì)待,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、注重好詞佳句的積累與運(yùn)用,而且堅(jiān)持寫(xiě)日記。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)記錄生活的點(diǎn)滴感動(dòng)的習(xí)慣。
雖然這次活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但活動(dòng)中存在的問(wèn)題值得我們每一位語(yǔ)文教師去思考,我們的習(xí)作教學(xué)該如何進(jìn)行下去,對(duì)孩子的教育的同時(shí),還要注重知識(shí)的教授,我們培養(yǎng)有理想、有道德的學(xué)生的同時(shí),不要忘了我們教師的本職工作是知識(shí)的傳播者。