師范生實(shí)習(xí)手冊實(shí)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)5篇

實(shí)習(xí)總結(jié)可以幫助實(shí)習(xí)生尋找自己工作中存在的不足和問題，以便他們更好地改進(jìn)自己的表現(xiàn)。同時(shí)也可以為實(shí)習(xí)企業(yè)提供反饋，幫助企業(yè)更好地規(guī)劃和組織未來的實(shí)習(xí)計(jì)劃。今天小編在這給大家整理了一些師范生實(shí)習(xí)手冊實(shí)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)，就讓我們一起來看看吧！

師范生實(shí)習(xí)手冊實(shí)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)（精選篇1）

一眨眼，我已經(jīng)在這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)將近一星期了，似乎已經(jīng)慢慢適應(yīng)了這里辛苦而又有意義的實(shí)習(xí)生活了，下面我來說一下這幾天經(jīng)歷的事情及感想。

與其他同學(xué)不同的是，我們這批實(shí)習(xí)生來到學(xué)校后直接就要上崗，擔(dān)起這個(gè)艱巨的任務(wù)，在我們上課前學(xué)校要求我們每人都要試講一次，雖然我也知道這是為了檢驗(yàn)下我們的能力，但是還是很不高興，因?yàn)槲以缇桶盐锢硗艘桓啥袅?，就這么短短的時(shí)間我怎么能夠快速的回憶起來，還要給學(xué)生們講課，這不是純粹為難我嗎?但是這是要求又不能不完成，所以一下午我就在為明天的試講準(zhǔn)備著，希望不要在課堂上丟人，第二天我早早的就等候在我準(zhǔn)備試講的教師門口了，說實(shí)話當(dāng)時(shí)挺緊張的，不過當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候通過與學(xué)生們交流溝通，我發(fā)現(xiàn)根本沒有我想的那么難，上課也沒有感到緊張，更令我高興的是學(xué)生們都很配合我，而且覺得自己講的還可以，所以說試講的這一天我還是很高興的，感覺給孩子們上課也不是一件多么困難的事啊。

其實(shí)并沒我想的那么簡單，因?yàn)槲以囍v的.那個(gè)班級(jí)是個(gè)好班，我講課他們會(huì)很配合我，而我要帶的倆班基礎(chǔ)并不是很好，尤其是物理這一科，讓我感覺壓力很大，因?yàn)槲液芎ε挛覔?dān)不起這個(gè)重任，我怕耽誤了這群孩子們，我想好好的教他們，我想把我會(huì)的全教給我的學(xué)生，可是他們并不一定理解你的苦心，有一次也許是我心情不好也許是因?yàn)槲腋忻傲松眢w不舒服，我發(fā)火了，我真的生氣了，還被氣哭了，當(dāng)時(shí)覺得自己為什么這么倒霉，來了不能教自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)還要帶這樣的班級(jí)。。。。。不過說實(shí)話如果讓我離開這兩個(gè)班級(jí)我還是很舍不得的，畢竟在我心里還是很喜歡這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生的，學(xué)生們知道惹我生氣了會(huì)和我說老師你辛苦了，我們不懂事老惹您生氣。當(dāng)時(shí)聽了很感動(dòng)，也很愧疚我不能因?yàn)樽约呵榫w不好就把氣撒在學(xué)生身上。

現(xiàn)在和學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)一星期了，也漸漸的熟悉了，這一星期有過歡樂有過失望，不過還是很開心的，更重要的是我很喜歡我?guī)У倪@兩個(gè)班級(jí)，感覺這倆班級(jí)學(xué)生很可愛很親切。

師范生實(shí)習(xí)手冊實(shí)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)（精選篇2）

對(duì)于師范生來說，實(shí)習(xí)讓我邁出了教師生涯的第一步，同時(shí)也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。

實(shí)習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對(duì)我實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生互動(dòng)，比如盡量多抽取學(xué)生起來回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過程中，要主要以學(xué)生為主體，否則，教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。就如授人以魚，不如授人以漁的說法。同時(shí)，興趣是最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正意義上愛上語文課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。

在真正課堂教學(xué)中，畢竟是第一次站在真正的講臺(tái)上面對(duì)那么多的學(xué)生，總免不了緊張，差點(diǎn)連話也講不出，而且經(jīng)常在講課過程中忘記下一步該說什么。我也想過把大學(xué)所有學(xué)過的知識(shí)，所有平生知道的知識(shí)都用上，但真正上了講臺(tái)以后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)是如此缺乏，除了本身的怯場以外，也跟自身知識(shí)儲(chǔ)備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來準(zhǔn)備，認(rèn)真寫教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不可能一樣，你也不可能說誰對(duì)誰不對(duì)。在教學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在影響你，改變你的觀點(diǎn)。但是很幸運(yùn)的是同學(xué)們都非常認(rèn)真，也都非常配合，給我鼓勵(lì)，感覺并不是實(shí)習(xí)老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學(xué)技巧，冷靜地投入到教學(xué)中，一步一步進(jìn)步，真正去面對(duì)這些如饑似渴的眼睛。

在實(shí)習(xí)班主任的過程中，讓我深刻體會(huì)到了作為一名班主任的不易，尤其是擔(dān)任四年級(jí)的班主任，工作很瑣碎，很繁雜。由于四年級(jí)學(xué)生的心智還不成熟，在生活、學(xué)習(xí)和紀(jì)律等方面都需要班主任像父母一樣仔細(xì)地去叮嚀，因此，班主任除了要教好自己的那門功課外，更要增加很多其他方面的工作，如：課前紀(jì)律工作，辦理板報(bào)，班主任講話等等。最重要的一點(diǎn)是班主任還擔(dān)任了思想品德教育的工作，時(shí)常需要和家長聯(lián)絡(luò)。在擔(dān)任四年級(jí)實(shí)習(xí)班主任的過程中，由于該階段的學(xué)生都是00后的孩子，沒受過什么挫折，沒吃過什么苦，心靈都還比較脆弱，但又較早接觸網(wǎng)絡(luò)文化，因此作為他們的班主任，必須要用愛去開啟學(xué)生的心靈，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)于特別頑皮的學(xué)生，更要采取友好的態(tài)度來教育，因?yàn)槟銘B(tài)度越是強(qiáng)硬，他也許還更叛逆。另外，我還利用課間休息的時(shí)間跟學(xué)生交流一些網(wǎng)絡(luò)上健康新奇的東西，讓學(xué)生信任老師，才會(huì)多與老師談心，師生間敞開心扉，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，才能收到更好的教育效果。

以上就是我對(duì)自己實(shí)習(xí)期間的一些評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)以后并不是就說明我們就可以成為一名人民教師了，它只是說我們初步具備了一名教師的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)在以后的工作中還有待鞏固和加強(qiáng)。我今后要走的路還很長，不僅關(guān)系到我們工作本身，還有一名作為人名教師的社會(huì)責(zé)任：傳道授業(yè)解惑。實(shí)習(xí)的時(shí)間說長也長，說短也短，在這一段時(shí)間里我收獲了知識(shí)，收獲了經(jīng)歷，收獲了指導(dǎo)老師的關(guān)愛和教誨，同時(shí)更收獲了學(xué)生間建立起來的深厚感情，在此，我想對(duì)你們說一句“謝謝你們！”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我會(huì)繼續(xù)努力爭取成為一名合格的人民教師！

師范生實(shí)習(xí)手冊實(shí)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)（精選篇3）

作為一名教師，我常常這樣想：我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生呢？拿破侖說過：不想當(dāng)將軍的士兵不是真正的士兵，他的軍隊(duì)能勇往直前，征服歐亞大陸，靠的就是士兵相信自己是當(dāng)將軍的料的這個(gè)自信心?？梢哉f，一件事情能不能取得成功跟一個(gè)人的自信心有著很大的關(guān)系。因此，我們教育的一個(gè)重要的目的就是要培養(yǎng)孩子們從小樹立起對(duì)自己的信心。如何讓孩子們培養(yǎng)自信心呢？我認(rèn)為，賞識(shí)教育是一種極其有效的辦法。孩子們最 渴望得到是大人們的贊揚(yáng)和認(rèn)可，有了贊揚(yáng)和認(rèn)可才能讓他們樹立起對(duì)自己的信心。

賞識(shí)教育從某種角度來說就是一種“找感覺，嘗甜頭”的教育。感覺是個(gè)很重要的心理體驗(yàn)，是自己對(duì)自己的一種實(shí)質(zhì)的感覺。一個(gè)人，沒了感覺，也意味著沒了自信，沒了追求，沒了希望，沒有了活力。每個(gè)人一出生便生活在一個(gè)巨人的世界里，那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來的自卑感與不安全感，對(duì)這個(gè)世界有著一種深深的恐懼。在成長的過程，便需要?jiǎng)e人的肯定與賞識(shí)，來戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺。

這種讓心靈有安全感的過程，也便是一個(gè)找到“我能行”的感覺的過程。

師范生實(shí)習(xí)手冊實(shí)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)（精選篇4）

在來清華中學(xué)之前，心情很是激動(dòng)和緊張。激動(dòng)的是馬上就要去實(shí)習(xí)，即將看到那群可愛的學(xué)生；緊張的是感覺自己還沒準(zhǔn)備好，會(huì)不會(huì)把實(shí)習(xí)之旅搞砸，學(xué)生會(huì)不會(huì)不聽話等等。這些感覺讓我有點(diǎn)睡不著。

第二天，拖著大包小包來到了念叨很久的清華中學(xué)。對(duì)這里的第一感覺就是這個(gè)校園充滿了書香氣息，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，也有利于教學(xué)工作的展開。在經(jīng)過一系列的收拾和簡短的會(huì)議后，就在我的班主任帶領(lǐng)下來到了班上。學(xué)生們對(duì)我的到來也是熱情滿滿，看到這些我也感覺十分欣慰，對(duì)接下來的實(shí)習(xí)生活也是期待滿滿。

在前段時(shí)間的實(shí)習(xí)過程中，我一直謹(jǐn)記"學(xué)高為師，身正為范"。而且我也知道在外實(shí)習(xí)代表的不僅僅是自己、政治學(xué)院，更代表的是重慶師范大學(xué)。所以在實(shí)習(xí)階段我特別注意自己的言行，時(shí)刻想到自己的角色以及自己所擔(dān)當(dāng)角色的任務(wù)。對(duì)于實(shí)習(xí)，不僅要從學(xué)生角度出發(fā)，考慮他們的所思所想；還要從老師的角度出發(fā)，時(shí)刻牢記自己作為一個(gè)老師的職責(zé)。從一個(gè)大學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，考驗(yàn)的是自己對(duì)教師角色的把握、自己的適應(yīng)能力和專業(yè)知識(shí)的理解程度。

古語道，師者，傳道授業(yè)解惑也。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。現(xiàn)代社會(huì)信息瞬息萬變，死記硬背的教育已然落后于教育的發(fā)展，學(xué)生需要正確有效的方法到達(dá)知識(shí)的彼岸。常言道"授人以魚不如授人以漁"，教師不再僅僅是"傳道、授業(yè)、解惑"，要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，使之擁有獲取知識(shí)的能力，這才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。同時(shí)我們在教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，我們也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展。十三、四歲的學(xué)生正處于身心不斷發(fā)展的時(shí)期，叛逆的年歲容易出現(xiàn)種種的特殊思想、行為，困惑也會(huì)常常包圍著他們。而我們作為一名教師，要有愛心。所以我們不僅僅是要教書，還有育人。關(guān)心學(xué)生的生活和思想，我們要用發(fā)展的眼光看待他們，用愛心幫他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

對(duì)于自己的適應(yīng)能力，我感覺已然完全融入教學(xué)、生活中了。在這段實(shí)習(xí)過程中，改掉了自己懶散、拖沓的壞習(xí)慣。每天早上6：50準(zhǔn)時(shí)起床，洗漱完畢后來給學(xué)生上自習(xí)；晚上收拾完畢，10點(diǎn)多上 床休息。這些完全是強(qiáng)迫自己養(yǎng)成的習(xí)慣來適應(yīng)這里的生活。注意了以上這些，我還針對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生在我的教學(xué)過程中的問題加以改進(jìn)。對(duì)自己缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)使自己不斷進(jìn)步，同時(shí)還排除了自己在生活、感情的一些困擾，都使自己大大的進(jìn)步。

師范生實(shí)習(xí)手冊實(shí)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)（精選篇5）

時(shí)間總是過得很快，一下子就實(shí)習(xí)了，一下子又實(shí)習(xí)結(jié)束了，再一下子就畢業(yè)了。時(shí)間過得快，快得讓人抓不住，那就在抓不住的這時(shí)間里留下些什么，收獲些什么吧。

大學(xué)的最后一學(xué)期，在托管找了份工作——輔導(dǎo)老師。這就開始了我的畢業(yè)實(shí)習(xí)生活。因?yàn)槟承┰?，我的工作時(shí)間在晚上，只要輔導(dǎo)學(xué)生的功課即可。不用像其他老師還要接學(xué)生上下學(xué)。我負(fù)責(zé)的學(xué)生有十三個(gè)，是個(gè)六年級(jí)的、三個(gè)初一年的，主要負(fù)責(zé)他們的數(shù)學(xué)。

將近五個(gè)月的工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問題，也找到了解決的方法。

一、邊做邊問：有兩個(gè)六年級(jí)的學(xué)生很喜歡邊做邊問，做作業(yè)的時(shí)候做一題問一題，在考試的時(shí)候做題很容易沒底。剛開始的時(shí)候并沒有太注意他們的這些壞習(xí)慣，后來想想這樣對(duì)他們來說不好，也會(huì)影響我給其他學(xué)生檢查作業(yè)。于是到后面要是他們再過來問，就直接一句話堵?。骸白鐾炅嗽龠^來?！比缓蟛辉倮頃?huì)，他們也只能灰溜溜的走了。

二、學(xué)生的情緒：學(xué)生的情緒好壞也會(huì)影響作業(yè)質(zhì)量的高低。每個(gè)人的心情都有好壞，學(xué)生自然也不例外。跟那些孩子五個(gè)月的接觸，這期間會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)情緒不好的時(shí)候，而往往那天他們的作業(yè)質(zhì)量都不好，講解題目的時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)不耐煩。老師不只要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)也要關(guān)注他們的生活。當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，很想安慰安慰他，可是其他學(xué)生的作業(yè)還是要檢查要講解，這樣兩面兼顧不可能，正所謂魚和熊掌不可兼得。所以，學(xué)生情緒不好，作業(yè)完成不理想的，我盡量把他們放到最后來。講解題目的時(shí)候就可以放心的和他們溝通，不用擔(dān)心會(huì)占用其他學(xué)生檢查作業(yè)和講解的時(shí)間。

三、不愛動(dòng)腦：很多學(xué)生其實(shí)題目不是不會(huì)做而是不愛動(dòng)腦。這種情況，我一般會(huì)要求他們將題目念出來，然后問：已知條件是什么？要求什么？接著根據(jù)題目適當(dāng)引導(dǎo)。這樣順一遍，基本都會(huì)。因?yàn)橛欣蠋熢谂赃吅芴菀尊B(yǎng)成學(xué)生依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。所以，做作業(yè)的時(shí)候，除了給學(xué)生講解題目，我不會(huì)和他們說話。他們說我便不理，無趣了，他們也就放棄了。

四、方程：大部分學(xué)生在解決問題的時(shí)候不喜歡用方程，更多的是傾向于算術(shù)解法。但是，我在講解問題的時(shí)候，如果可以的話，我會(huì)經(jīng)常用方程的方式來

講解也鼓勵(lì)他們用方程的方法來解決問題，除了那些較為簡單的問題。雖然有的方程列出來他們并不會(huì)解，比如：等號(hào)兩邊都有未知數(shù)的。但是經(jīng)過講解之后他們都是會(huì)應(yīng)用的，只是不夠熟練而已，當(dāng)然并沒有要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)，因?yàn)樗麄兌际羌磳⑸铣踔械膶W(xué)生，而在初中方程顯得尤為重要，現(xiàn)在先為他們多講解方程的用法對(duì)他們初中學(xué)習(xí)方程會(huì)有所幫助。

幾個(gè)月的時(shí)間，看似很慢其實(shí)很快。畢業(yè)前的工作，很好的回憶。