簡單的老師個人教學反思2022范本12篇
教學中反思要求教師全身心地投入到教學活動中，調(diào)動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地做出調(diào)整和反應。教學中反思教師可運用錄音和錄象技術，與觀察手段一起為以后的教學后反思提供信息。更多簡單的老師個人教學反思2022范本點擊“教學反思”查看。
簡單的老師個人教學反思2022范本1
“少教多學”的含義很簡單，但要做好則需要注意很多事項，難度不低。教學本來就由“教”和“學”兩部分組成，但很多教師在教學的過程中太過注重教的部分，讓學生自我學習的部分太少，這就是常見的小學語文教學現(xiàn)狀。然而，大部分人已經(jīng)習慣了這種教學模式，沒有發(fā)現(xiàn)它對學生學習自主性的傷害，使得學生在學習的過程中光有知識上的積累，沒有本事上的提升。小學教育不僅僅是為了促使學生獲得必須的知識，還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得基本的學習本事。
一、“少教多學”的益處
“少教多學”改變了教與學各自所占的比重，突出了學生自我學習的重要性，將兩者的關系重新定位，更加重視學生的個體性?！敖獭笔菫榱俗寣W生獲得知識，“學”也能夠到達同樣的目的，但前者學生是被動地理解知識，缺乏思考的過程，產(chǎn)生的記憶不牢固，理解不透徹。并且，教學效果主要看學生上課聽講的認真強度。如果有學生喜歡開小差，則他和其他學生的差距便會越拉越開。而少教多學的模式中，教學的中心是學生，要完成相應的教學任務需要學生憑借自我的努力來掌握各章的知識點。在教學的過程中，學生會產(chǎn)生各種各樣的問題，可是教師只顧對自我教學資料的講解，使得這部分問題得不到及時的解決，累積而被遺留了下來，成為學生的知識短板。而如果以學生的學習為主，自然講課的時間就會相應的縮減，學生的問題也能夠及時的得以解決。所謂學生的自主學習，就是促使學生成為了教學的主導者，使得學生能夠有更大的學習自由度，不再局限于教師安排的資料。這樣，很多學生的學習興趣就能得到很好的保護，十分有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣。因為傳統(tǒng)教學模式帶有很強的強制性，會讓學生感到嚴重的束縛感及壓力，所以很多學生會覺得學習語文很痛苦，提不起興趣。教師適當?shù)囟嘟o予學生一些學習上的自由，能減輕這種
束縛感，讓學生更容易獲得學習的樂趣。少教多學的教學會靈活不少，卻有很多的不確定性，這會給教學帶來不小的挑戰(zhàn)性，但也會增加課堂的趣味性，這對學生而言是福音，它意味著語文課不再那般枯燥乏味。比如在《兩小兒辯日》的教學中，在學生自我學習的過程中，有的學生會難以理解其中一些字詞，有的學生則對當時的時代背景感興趣，各種情景匯聚到一堂課的教學中，教學資料大大豐富了，學生的視野也能更加開闊。
二、“少教多學”的實施措施
首先，師生都要改變對教學的固有認識。在傳統(tǒng)的教學體系中，絕大部分的人單純地把教學當成“教”，思維已經(jīng)僵化。這不利于“少教多學”概念的推行，如果不改變?nèi)藗兊挠^念，就很難有效地轉(zhuǎn)變當前的教育模式。在上課期間，教師要把更多的時間交給學生，讓學生自我獨立完成學習中更多的部分。比如，課文《北京的春節(jié)》的講解，在講解開始之前，教師可先讓學生自我研讀課文，掌握文章的主體。這不是簡單的課前預習，而是教學的一種形式，學生要做的事情更多，需要自我對課文進行分段，文段大意歸納。這樣，學生需要的時間會比預習多得多，所以，教師在設計課堂教學組成的時候，就需要調(diào)整時間的分配。教學開展也需要圍繞學生自主學習，盡量縮短統(tǒng)一講解的時間。對必要的文章分析、生字詞教學等投入足夠的時間，其他的要讓學生學會自我學習。學生完全具備自學課文的本事，小學教材中收錄的課文都是為學生量身定制的，難度適中。教師應當相信自我學生的本事，把更多的課堂時間交給學生。這對教師而言是不小的心理考驗，因為教師不再是教學的絕對主導者，難以具體掌握學生的情景。這需要教師制定相應的考查方式，對學生的自學成果進行檢驗。由于少教多學的模式下教師對學生控制減少，使得學生很可能偷懶，所以
相應的整治措施必須到位。一旦發(fā)現(xiàn)有學生不自覺，教師應及時進行批評，責令改正，并提醒班上的其他學生引以為戒。作業(yè)是一個很好的檢驗形式，不僅僅能幫忙學生查漏補缺，鞏固所學資料，教師也能從學生的完成情景中看出學生有沒有認真完成學習任務。
三、分清教學的次重點
“少教”意味著教師不能講解所有的資料，即要求教師必須放棄一部分不是十分重要的資料。所以，教師要分清次重點，合理地選擇需要講解的部分。有的教師習慣于全程細致講解，其實完全沒有必要，有些部分完全屬于重復的部分，統(tǒng)一講解有些浪費時間，尤其是對那些已經(jīng)掌握的學生而言。還有一些課后練習，是教材修改特意留給學生自我思考的，但有的教師也把它作為講課的資料，這導致學生對學習資料缺乏自我的思考，達不到應有的教學效果。講解資料的取舍需要教師根據(jù)實際情景確定，沒有嚴格的界限。如果學生的基礎比較薄弱，教師能夠適當?shù)囟嘀v一些資料;而學生本事比較突出的，就讓學生以自學為主?？鬃釉f過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@就是說，教師應在學生感到困惑的時候予以啟發(fā)，而不能讓教師的幫忙成為學生不努力的原因。分清教學資料的次重點需要對教材有必須的正確認識，沒有豐富教學經(jīng)驗的年輕教師能夠向一些老教師尋求一些提議?！吧俳潭鄬W”這一教學理念的提出是為了更好地響應素質(zhì)教育的要求。它更加重視學生的主體性，認識到學生才是教學的主體。長時間以來，小學語文教學其實一向處于本末倒置的情景。真正高明的教學應當只在關鍵的地方對學生進行一些指點，這樣學生才能真正學會學習，而不
是單純地吸收知識?！吧俳潭鄬W”能改變小學語文教學的模式，能夠帶來巨大的變化，使學生具備更多的主動性，對學生學習本事的提升也更為顯著?？墒牵丝探虒W模式已經(jīng)僵化，要做出改變還有很長的路要走。
簡單的老師個人教學反思2022范本2
《石榴》是國標蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結果的情景。最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。在教學時，我努力運用直觀效應，引導學生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進行朗讀與說寫訓練。
本自然段中，一些詞語用得生動形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學時，我出示實物，引導學生仔細觀察石榴子兒，觀后交流感受。有學生說：“石榴子一頭紅，一頭白，這就叫‘紅白相間’”。有學生說：“它們一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一樣，這就是‘緊偎’”。還有學生說：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了，這就是‘晶瑩透亮’”……接著，我將石榴子兒掰開，讓學生們一起分享。吃完后，問他們味道怎么樣?學生們紛紛舉手，有說酸酸的，有說酸中帶點甜，吃完還覺得清爽無比。通過觀察和品嘗，學生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語，而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎上的誦讀是比較成功的。
另外，本自然段為學生寫水果提供了一個很好的例子。教學之后，在班級里開一個瓜果展示會，讓學生仿照第四自然段，介紹一下自己所帶水果的顏色、樣子和味道，并寫成一段話，真正做到讀寫結合。
簡單的老師個人教學反思2022范本3
這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，構建教學過程，在課堂上學生積極主動，順利地完成了本節(jié)課的教學目標，也體現(xiàn)了新課程理念。
1、在教材處理上，實現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務教育課程標準實驗教評書(人教版)五年級下冊的一節(jié)綜合實踐活動課的教學內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節(jié)課我對教材進行了深入研究和把握，在尊重教材知識體系的基礎上，估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學歸納的思想和方法。
2、“實踐與綜合應用”的內(nèi)涵決定了其過程性目標的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。
3、讓學生經(jīng)歷探索的全過程，學生的主體地位得到落實。這節(jié)課是從讓學生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始，激發(fā)了學生的探索欲望。繼而，教師建議學生用這樣的方法來探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學生在探索活動中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而應用規(guī)律解決問題，最終促進學生知識的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學生被動接受的，而是在老師的引導下，學生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發(fā)現(xiàn)的，是學生自己悟出來的，是主動獲得的。這正是新課程所倡導的一種教學理念。
當然，教學本身就是一門遺憾的藝術。就本節(jié)課而言，需要改進和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。
簡單的老師個人教學反思2022范本4
《春筍》描寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，課文語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強，是一篇很優(yōu)美的小散文詩，非常適合學生閱讀。
教學時，我抓住一個“趣”字，以此入手，調(diào)動學生的感官認知，從而融入文本，得到體驗。
圖畫具有直觀的，形象的特點。用圖畫再現(xiàn)課文情景，把課文內(nèi)容形象化，既符合學生對形象樂于接受、易于理解的認知特點，又能激起學生對課文興趣。教學時，我利用多媒體動畫效果，將春筍如何醒來，沖破泥土，掀翻石塊，在春風、春雨中，一節(jié)一節(jié)，向上向上快樂地成長形象地再現(xiàn)于學生眼前，使學生產(chǎn)生親自前往看一看，讀一讀的興趣，為有感情地朗讀開啟了成功之門。
讓學生扮演文中的角色來演繹文中情節(jié)，可以使他們對之產(chǎn)生親切感，就很自然地加深了內(nèi)心的體驗。課文所描述的形象直接作用于學生感官會使他們特別興奮，情緒熱烈，印象深刻?！耙宦暣豪?，喚醒了春筍?！卑缪荽汗S的小朋友們伸伸懶腰，悠悠醒來，一個一個猛然起立，“沖破泥土，掀翻石塊”(假象石塊：頂在頭上的書本)。一站一掀之間，真切地感受到了春筍那頑強地生長意志。“沖破”、“掀翻”需要何等的力量啊!此時課堂氣氛活躍，學生激情被帶出，再來讀這段話，效果勢必不一樣。課文最后，伴隨著動感活潑的音樂，孩子們舒展著雙臂，挺起胸膛，在春風中生長，在陽光中生長，在春雨中向上，一節(jié)又一節(jié)，向上再向上，他們不就是那些生機勃勃的小春筍嗎?
反思今天的課堂，有兩個不足。首先是課堂節(jié)奏沒把握好。低年級教學，識字寫字應該是重要一環(huán)，但這節(jié)課最大的失誤就是最后給孩子寫字的時間太短了，沒有達到真正訓練的目的。其次基本功不扎實。以前教高年級，對于學生寫字說實話并沒有太多的關注，所以自己的板書也比較隨意，結果到了低年級就發(fā)現(xiàn)自己的不足了，每一節(jié)課教生字我都是對著習字冊一筆一畫給學生做示范，可是還會出現(xiàn)書寫不標準，寫得不好看的情況，今天上課的范寫“沖”字就是這樣，為了不給學生不良的影響，于是我又擦掉重寫，平時課堂上我也常這樣做，今天上課也就情不自禁地來了一句：“寫的不好看，老師擦掉重寫。”
簡單的老師個人教學反思2022范本5
培養(yǎng)小學生良好行為習慣，是思品課教學的任務之一，在教學中必須抓好三個落實：
一、調(diào)動學生的主動性要抓落實
凡教有關培養(yǎng)學生道德行為習慣的課文，教師都要根據(jù)學生的心理特點，在教學開始階段，就注意安排調(diào)動學生主動性的環(huán)節(jié)。如開展先導性的課前活動或預習性的閱讀和議論，促使學生接受課堂教育與訓練都能出自內(nèi)心的需求，表現(xiàn)出“我要學”的心態(tài)。具體做法有：
(1)要先讓學生對名人事跡有所接觸和了解，引起議論和贊揚，初步產(chǎn)生敬慕之情。這樣，學生就能從中感受到學習名人事跡的意義所在，從而激發(fā)出學習的主動精神。
(2)要先有意識地提示學生尋找自己或身邊的人和事中可與課文內(nèi)容聯(lián)系的聯(lián)系點，引導學生做好聯(lián)系實際的準備。這樣，行為習慣表現(xiàn)好的學生就有主動參與課堂教學活動的積極性;表現(xiàn)不夠好的學生也能由此而理解到上思品課對糾正自己缺點的好處，變被動心態(tài)為主動心態(tài)。
二、培養(yǎng)學生的自覺性要抓落實
培養(yǎng)學生良好行為習慣應同培養(yǎng)學生的自覺性結合起來，一方面讓學生在學習訓練良好行為習慣的同時，明確其中的意義和好處所在;另一面讓學生在知理明理的基礎上，懂得規(guī)范自己的行為習慣，做到在接受養(yǎng)成教育和決擇自己行為習慣時，都能達到自覺的程度。
三、激勵學生的自律性要抓落實
養(yǎng)成教育不可能一勞永逸，它需經(jīng)常激勵學生的自律性，培養(yǎng)學生的自律能力，養(yǎng)成良好行為習慣。認識并理會到榜樣的崇高精神和品格所在，激發(fā)學生自律的動機，再引導學生對照自己，找出行為上的閃光點，最后勉勵學生學習榜樣，經(jīng)常進行自律。經(jīng)教育和自省自律而有了進步的學生，讓他們敢于自律并克服缺點的勇氣得到鼓勵，使他們感到自律的好處，感到有信心養(yǎng)成樂于自律的品格。
簡單的老師個人教學反思2022范本6
完成了本周的教學活動，下面就來反思一下這周自己的教學能力。首先是發(fā)現(xiàn)的閃光點，第一點就是認識到了學生現(xiàn)有的知識水平和接受能力，可以根據(jù)這些信息進行教學活動上的調(diào)整和改造;
第二點就是活動的連貫程度上，一開始講課的時候發(fā)現(xiàn)自己所準備的活動跳躍性太大，學生很難跟上課堂的節(jié)奏;
到現(xiàn)在可以根據(jù)上課期間學生的反應和回答問題的情況隨時調(diào)整教學進度;第三點就是教學活動的生動性，我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學案例的老師教學過程整個班級的氛圍都很和諧，并且活動都很生動、接近實際、并且可以成功的吸引學生的興趣，但是在自己的課堂上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒有學生主動的回答問題，在最近的課件設計以及課堂的安排中，我也嘗試加入了一些學生很感興趣的話題，發(fā)現(xiàn)學生的積極性有了明顯的提高，主動發(fā)言的人也逐漸多了起來，這一點也有了進步，當然仍然存在很多不足之處，需要我在未來的教學實踐中不斷反思嘗試與改進。
其次是不足之處，第一點對于課堂上時間的把握程度，在認識學生水平的基礎上，這個問題會有一些進步，但是在講解習題以及語法點的時候，由于學生的水平不同，時間就控制的不好，有時候還會導致拖堂。
第二點就是分層次教學，這個問題是短時間內(nèi)很需要提高的一個能力，學生的水平有高有低，對于新知識的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是傳統(tǒng)意義上的教學，所有同學都教一樣的知識，可能會導致好的學生學的知識太簡單，基礎知識薄弱的同學理解不了的情況，所以我要加緊對自己這一方面的訓練，在課堂上有意識地分層次的進行教學。最后就是獨立自主性，由于有指導老師的原因，再做完課件后，會有老師進行檢查，有的地方就做的馬馬虎虎，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些小錯誤。雖然這周有很大的進步，在下面的時間我要爭取自己完成課件，可以直接用于教學活動。
在進行教學活動的每一天都有一定的收獲，相信在結束的那一天，我也可以看見一個不一樣的自己。
簡單的老師個人教學反思2022范本7
轉(zhuǎn)眼間一個月的時間就過去了，在這一個月里不斷的忙碌，不斷的嘗試，不斷的反思，過程中有過很多的困惑，但也收獲了許多感動和幸福。
在本月的最后的一周時間里，學校進行了第三次網(wǎng)絡聯(lián)考，聯(lián)考成績是令人滿意的，我知道，這離不開學生與老師之間的交流、溝通和付出。就像新課標倡導的“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”，我知道語文課堂已經(jīng)不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的平臺，語文課堂也不只是傳播知識的場所，更應成為師生共同探究知識的沃土，所以教學活動其實是一個雙向的活動，需要學生與老師之間共同努力、配合，才能在此基礎上完成其他的目標。
通過對近一階段的教學活動分析，還是在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己不足，所以我想將此次考試作為近期工作的一個節(jié)點，認真梳理一下近期的教學活動及對自己教育的反思，希望在語文教學的路途中不斷前行、進步。
1、比起線下教學，網(wǎng)課其實對于學生反饋學習成果來說，不是很方便，但是能克服。就像以前提到的古詩詞背誦，線下檢查的效率一定會高于線上檢查，因為教師在課堂上抽出五分鐘就可以檢查學生默寫整首詩，但是網(wǎng)課不一樣，沒有老師實地的督促和檢查，自制力不好的同學，學習效果就達不到令人滿意的程度。因此在現(xiàn)實因素制約下，如何完善線上檢查機制就成為每一位教師必須去思考的一個問題。
既然有問題出現(xiàn)，就會有問題解決的方法，讓學生發(fā)送面對墻壁默背的視頻，我認為可以很好地解決這個問題。每次判完學生的限時練，我都會要求學生整理錯題，不及格同學還要發(fā)給我背誦古詩詞的視頻，目的是使學生在回顧和反思中進步。
2、如何與家長溝通，實習教師還需要多學習、多試煉。我們班有一個學生，從網(wǎng)課開始到前一段時間，每天的限時練成績都在倒數(shù)不及格，他母親也非常關注孩子的成績，所以有天晚上在釘釘上，他母親和我就孩子的成績，進行了將近15分鐘的語音通話。
其實我是第一次接到學生家長的電話，一些溝通和表達在我看來也并非成熟，就像我如果同家長分析學生的成績，而有些家長是聽不懂的。當時情況下，我能做的就是在答應家長的要求后，通過行動讓學生進步，使家長滿意。通過每天檢查學生筆記，時不時與學生溝通，經(jīng)過一小段時間的努力，這個學生的成績在我看來是有了一個不小的飛躍，目前每次限時練都會拿70多分，我是非常為他高興的，也希望他能更加進步。
其實這次通話暴露出了我一個非常大的問題，我想也可能是大部分實習教師都要注意的問題，那就是如何與家長進行溝通，我認為我們可以跟一對一的老師多取取經(jīng)，或者在網(wǎng)絡、書本中多學習，在情境中多試煉，我相信通過努力我們的溝通藝術會取得很大的進步。
3、通過第三次網(wǎng)絡聯(lián)考，我再一次更新了對教師職業(yè)的看法。首先是監(jiān)考，在以前我從未想過監(jiān)考原來也是如此費神，因為要在鏡頭下保持端坐90分鐘，還要在150位同學監(jiān)考的界面來回轉(zhuǎn)換，學生們考完，老師也會累癱，這是真的。其次是判卷子，在判的過程中是可以發(fā)現(xiàn)學生知識的薄弱地帶的，學生哪一題型分數(shù)低，那么哪里就是我今后需要加強教學、督促的地方。最后是成績，學生成績我是很滿意的，學生考的好，老師感受到的幸福感其實不亞于學生自己。
教師的幸福感來源于哪里呢?用非常書面的話來說，對于教師這一職業(yè)而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的一種心理體驗，是一種通過與學生交往使教師不斷享受教育帶來的源源幸福的一種心理感受。我認為教師這一職業(yè)，能夠給我?guī)碓丛床粩嗟男腋８小?/p>
以上就是一些近期工作的總結，可能不全面、不到位，但是希望通過每一個小階段的反思，不斷暴露問題、解決問題，以求得在反思中進步、成熟，努力成長為一名合格的教師。
簡單的老師個人教學反思2022范本8
頂崗實習到現(xiàn)在，感覺線上實習已經(jīng)過了很長一段時間，我也慢慢地找到當老師的感覺，同時也更加能意識到我身上的那份責任。
同學們不好好交作業(yè)的時候，我會為他們擔心，怕我的學生不能很好的獲得知識，當他們的考試成績不理想的時候，我有時也會自責，感覺是不是自己哪里做的不好，沒有把他們管好，沒有讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學生的一舉一動都牽動著我的心。數(shù)學的確是一門比較枯燥的學科，尤其是在我的實習學校，大部分的同學都是特長生，他們對于數(shù)學更加沒有興趣，覺得數(shù)學很難，不愛學，覺得自己學不會，從而更偏向于文科一點。
那怎么辦才能讓同學們喜歡上數(shù)學，并且積極主動的去學呢?這也是對我而言做大的挑戰(zhàn)了。我覺得現(xiàn)在高一的學生們都處在一個比較自我的階段，他們應該更喜歡別人對他們的贊許和表揚，因此我會在批改作業(yè)的時候盡量的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用很多激勵他們的評語，讓他們找到自信，相信自己也能學的好數(shù)學，另外，我會在后面發(fā)一些有趣的表情包之類的，拉近我與他們之間的距離，讓同學們更愿意和我說一說他們內(nèi)心的真實想法，從而我也能更好的改進我的方式。
教學是兩教與學兩方面的事情，不是教師一個人的獨角戲，我要更加關注學生的動態(tài)，讓他們慢慢地喜歡上數(shù)學!
簡單的老師個人教學反思2022范本9
在初中階段的英語教學中，七年級的英語教學占十分重要的地位。如果英語基礎打得不好，會削弱學生的英語學習興趣，直接影響到八年級的英語繼續(xù)提高不說，同時也會造成學生的兩極分化，制約學生各科成績的平衡發(fā)展，甚至影響學生在高中階段的英語學習。所以，如何防止兩極分化，全面提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段打好基礎，取得較好的成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題。以下是我的幾點看法：
一、新生入學伊始，對英語好奇心強，學習興趣高。教師要用心引導學生，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚、鼓勵學生，少批評、挖苦。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。
二、七年級學生英語語感還不強，表達潛力也不高。教學應以聽說為先，讀寫跟上。要求學生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時要求背誦。由于初一學生自律性不強，教師要引導、監(jiān)督，
三、詞匯在英語學習中占重要地位，教會學生單詞記憶方法用心重要。教會學生熟讀音標和音節(jié)，詳細講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時間去教會學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據(jù)教學大綱，結合學生實際狀況，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發(fā)展，讓學生在簡單活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受初中階段學生歡迎的。
五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以學生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課余時間多與學生溝通交流，及時了解學生的困難，及時輔導，加深記憶。
六、每上完一個單元，要布置適量的針對性練習，反饋教學效果，鞏固所學知識。及時總結學習的得失，合理評價學生，肯定他們的努力和提高，并提出不足，及時改正。
簡單的老師個人教學反思2022范本10
新課改的核心理念就是尊重學生作為生命個體的全面發(fā)展，構建高效課堂。就小學語文學科來說，要構建高效課堂就要改變以往單純的知識灌輸，要關注學生獲取知識的過程，關注學生學習過程中的情感體驗，關注學生作為生命個體在知識與技能與情感的全面發(fā)展。這是對傳統(tǒng)教學的全面改革。那么，如何來構建語文高效課堂呢?對此，我有如下幾點體會。
一、激發(fā)學生的學習興趣
皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依靠于興趣?！迸d趣是重要的非智力因素，是學生認知活動的內(nèi)在動力與推動力量。激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)學生由要我學到我要學的轉(zhuǎn)變這正是構建高效課堂的前提條件。為此，我們在教學中要重視語文教學中情感因素的挖掘，改變以往枯燥的教學，以激起學生內(nèi)心強烈的求知熱情，調(diào)動學生參與學習的主動性與進取性。
1.優(yōu)美音樂感染學生。音樂是一種抒情性極強的藝術形式，以力度的強弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚頓挫來讓學生獲取更為豐富、直觀而生動的感受，帶給學生以美與趣，更具感染性與趣味性。將音樂引入語文教學中，更能展現(xiàn)語文學科的情境性與人文性，更能為學生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學氛圍，激起學生參與學習的主動性與進取性。如學習《桂林山水》一課時，我們就能夠為學生播放一段定有壯族民族特色的音樂，以優(yōu)美而動聽的音樂來激起學生學習的主動性。
2.趣味問題引發(fā)學生。學生具有很強的好奇心與求知欲，這推動著學生不斷探索未知領域，解決心中困惑。這正是激發(fā)學生學習熱情，引導學生進取思考的重要手段。為此，教師在教學中要深入研究提問藝術，以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，讓學生進入求知的憤悱狀態(tài)，激起學生參與探究的活力。
3.生動畫面吸引學生。圖片形象直觀，將圖片靈活地運用于課文教學中，貼合小學生以形象為主的思維特點，不僅僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且能引發(fā)學生的想象，讓學生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息，這樣更能實現(xiàn)學生對文本的深層次理解與感悟。如在學習《桂林山水》一課時，教師能夠收集優(yōu)美的風光圖，在課上直觀而動態(tài)地展現(xiàn)給學生，將學生帶入優(yōu)美的意境中。這樣的學習是歡樂而自在的，是學生所喜愛的。
二、帶著學生走進教材
傳統(tǒng)教學視教材為經(jīng)典與權威，教學中機械照搬教材，將教材上的知識點原封不動地灌輸給學生。這是典型的帶著教材走向?qū)W生，教師成為教材的復制者，學生成為教材的接收者。這樣的教學自然不是高效的。要構建高效課堂就要樹立正確的教材觀，要帶著學生走進教材。
1.樹立開放的教材觀。語文學習的外延與生活的外延相等，所以，語文教學也不能局限于封閉而狹小的教材空間，而是要將教學的眼光放到寬廣的現(xiàn)實生活中，將各種教學資源整合到語文教學中來，如影視資源、生活素材等，開發(fā)校本課程資源、生本教學資源。這樣的語文教學才能緊跟時代的步伐，富有生活的氣息，貼近學生，貼近生活，才能體現(xiàn)學生作為生命個體的生命活動，促進學生語文素養(yǎng)與綜合本事的提高。如影視資源就是一種十分重要的教學資源，尤其是在學習一些距離學生生活年代較為久遠的文章時，學生往往難以深入的理解。而教師經(jīng)過播放相關的影視劇片斷，能夠?qū)W生帶入特定的歷史情境之中，帶給學生以真實感。這樣在特定的情境下，學生才能產(chǎn)生最深刻、最獨特的感受，才能感受到文字之外更深層的含義。
2.確立學生主體地位。教材的開發(fā)不僅僅要將學生資源納入其中，在具體的教學活動中也要確立學生的主體性，不能進行單向的機械講解，而是要以學生為中心來展開教學，這樣才能擺脫以教師為中心，以教材為中心的教學模式，而是帶著學生來一齊來研究教材，開展教學活動，才能真正將學生帶進寬廣的語文殿堂。
三、引導學生主動探究
高效課堂的重點在于學生的學，而不是教師的教，教要讓步于學。為此，教師在教學中要轉(zhuǎn)換自身主角，成為與學生平等的參與者與指導者，在學生之間、師生之間展開進取的互動，在互動中共同完成知識的構建，讓學生成為探究的主人，讓學生學會學習。
1.以探索性問題誘發(fā)學生探究。新課改倡導自主合作探究性學習，為此，教師在教學中要少講一些，提出探索性的問題，給學生更多思考的時間與空間，讓學生帶著問題來展開探究，在探究中深入文本，這樣才能使學生產(chǎn)生更多深刻而獨特的見解與感受，從而實現(xiàn)對文本的個性化解讀。問題能夠針對主題設計，能夠針對寫作結構，也能夠針對文中的某一句話或是某一個詞，總要能夠延伸學生的認知，引導學生展開思考與思維就是成功的。
2.以啟發(fā)性問題啟迪學生思維。小學生正處于認知的初級階段，受自身基礎知識、認知水平的限制，并不能深入地解讀文本，并不能順利地完成探究，會遇到重重困難。此時，教師要發(fā)揮導向作用，以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學生的智力，啟迪學生的思維，這正是啟發(fā)式教學。所以，教師在教學中要深入學生的探究活動中，及時了解學生的思維動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙，在學生的困惑處提出啟發(fā)性問題，以問啟思，幫忙學生找到解決問題的切入口，使學生突破思維障礙，能夠透過表面到達深層次的理解?？傊獦嫿ǜ咝дn堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念與教學模式，認真學習新課改，將新課標所提出的全新教學理念與教學思想運用于教學實踐中，對教學進行全面改革，以學生為中心，實現(xiàn)語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一，構建開放的教學環(huán)境，愉悅的教學氛圍。這樣才能激起學生參與學習的主動性，豐富學生的情感體驗，讓學生得到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂的構建。
簡單的老師個人教學反思2022范本11
新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調(diào)課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的潛力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我務必做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。
一.面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1.創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2.為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3.孤立學生透過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4.創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二.關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛
學生僅有對自我、對英語及英文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1.尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。
2.把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3.關注學生有困難或性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果;互相鼓勵和幫忙，做到教學相輔。
三.加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1.用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2.引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3.引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。
四.對學生進行有效的評價
評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的提高，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標、側(cè)重于學生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。透過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，務必要與實踐相結合，努力學習，用心進去，用心參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
簡單的老師個人教學反思2022范本12
語文是義務教育階段的基礎學科之一，承擔著傳承國家民族文化，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)等重大職責，對提升國民素質(zhì)有著重要意義。所以，小學語文的課程創(chuàng)新是順應社會的趨勢和國家發(fā)展的需要，可是我國現(xiàn)階段的小學語文教育在創(chuàng)新方面做得并不太好，本文從我國小學語文教學創(chuàng)新的目的、小學語文教育教學的現(xiàn)狀以及小學語文教學創(chuàng)新中應注意的問題三個方面來分析小學語文教學所存在的問題。
一、小學語文教學創(chuàng)新的目的
在小學語文的課程標準里有著明確的說明，語文的教學必須要重視基礎素質(zhì)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，并科學合理地處理好兩者的關系。在平時的學習中，學生要把學習的重點放在語言的積累、理解和運用上，注重基礎的訓練，加強平時的語言溝通，為學生今后能夠在社會上合理地運用語言交流打下堅實的基礎。所以小學語文教育應當注重培養(yǎng)學生的實踐精神和探究精神。課標中明確地說明了小學語文的最終目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，所以除了要學生在平時進取地積累和實踐之外，教師自身也應當在教育理念、教育模式和教育策略上做出創(chuàng)新。
二、小學語文教育教學的現(xiàn)狀
雖然在課標中已經(jīng)有著明確的規(guī)定，但在日常的語文教學實踐中，仍然面臨著各種各樣的問題，而這些問題源于以下幾個原因。
1.教育者的教育觀念陳舊。目前的小學語文教育工作中，仍然難以擺脫中國傳統(tǒng)的教育理念和教育模式：注重書面知識，不注重實踐本事;注重答案和結果，不注重尋求答案的過程;注重知識的記憶，不注重知識之間的拓展和關聯(lián);注重知識的工具性，不注重知識的人文性。這些陳舊的觀念在教育者的思想里仍占據(jù)主導地位，師長為尊，舊的學生沒有在課堂上對結論提出質(zhì)疑的權利的觀念，導致小學語文教學的具體教育目標變得不明確，和時代發(fā)展相脫節(jié)，讓語文教學在應試教育的思想和模式上越走越遠。探究更深層的原因，是學校過于片面地追求升學率，以及教師和家長片面地追求學生的考試成績，導致了教學變成了學校與學校之間、家庭與家庭之間相互盲目攀比的工具，給學生造成了過大的心理壓力，扼殺學生的學習主動性、學習創(chuàng)造性。
2.教育模式的陳舊。在小學的語文課堂里，由于這個年齡段的學生還沒有構成強烈的自我意識，對自然知識的了解度還不夠，所以課堂上往往是教師占據(jù)主導地位，而學生只能作為聽眾和課堂活動的執(zhí)行者，導致課堂氣氛沉悶，師生缺乏交流。教師不能針對學生的特點和薄弱之處進行必要的指導，導致學生對語文的學習喪失了興趣和主動性。比如，在教師對課本上的古詩詞進行解讀時，需要運用到繪畫的形式配合學生以感性的理解方式去理解詩句、詞句的意思，但大多數(shù)教師不會讓學生去動手繪畫，而是自我在黑板上逐字逐句地邊畫邊講，學生只用在課本上記好筆記就能夠了。一種新穎的教學方式，卻因為教育者的理念陳舊而沒有發(fā)揮出作用，課堂教學效率大打折扣。
三、教學創(chuàng)新時應注意的問題
語文是一門基礎性學科，學習語文的目的就是讓學生掌握正確的學習方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升自我的語言素養(yǎng)。而以上幾點，既是語文教育創(chuàng)新的目的，也是在進行語文教育創(chuàng)新時必須注意的問題。
1.教師要善于運用教學策略解決問題。語文教學要培養(yǎng)的不僅僅是學生的語言本事，還要讓學生的思維本事、創(chuàng)造本事得到綜合發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學生掌握科學的學習方法，讓學生主動地學習、研究語文，在生活實踐中運用語文。小學五年級的課文《推敲》就是一個很好的例子，這篇文章以一個句子中動詞應用和語句前后的矛盾之處作為切入點，來培養(yǎng)學生的語言邏輯，讓學生學以致用，充分地體現(xiàn)了語文的工具性和綜合性，增加了學生運用知識的機會。
2.教師要敢于創(chuàng)新。在日常的語文教學中，教師要不斷地更新自我的教學策略，在課堂上能夠從不一樣的角度給予學生啟示。例如，在課文《與象共舞》中能夠運用兩種教學思路給學生進行指導：一種是以培養(yǎng)學生閱讀本事為主，感悟文章所帶來的啟示;另一種是以培養(yǎng)學生寫作本事為主，學習文章語言形式，并在寫作實踐中加以運用。這種方法能夠從兩種不一樣的思路，給學生帶來兩種不一樣的啟示，激起學生的學習熱情。綜上所述，小學語文的教學創(chuàng)新的目的是為了培養(yǎng)學生的基礎素質(zhì)和創(chuàng)造本事，讓學生在解決問題的時候不拘泥于現(xiàn)有規(guī)則。而此刻我國小學語文遇到的主要問題是教育者觀念的陳舊、模式的陳舊以及教學的策略運用不當?shù)取ＰW教學的創(chuàng)新要經(jīng)過教育者的實踐去摸索，既要借鑒以往的教學經(jīng)驗，也要在教學的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新東西，讓學生不拘泥于書本知識，主動地在學習中提升自身的素質(zhì)，激發(fā)自身的潛能，以適應當今不斷發(fā)展的社會。
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