科研課題研究心得總結模板5篇
新世紀對人才的需要不再以知識儲備作為追求目標,而是以提高全民族的智力水平為根本目的,因此現(xiàn)代教師要實現(xiàn)由知識型向科研型轉變,必須培養(yǎng)教育教學科研意識, 詳情可以點擊“總結報告”查看更多相關的總結報告參考喔。
科研課題研究心得總結模板1
我參加了我校語文組開展的《新課改下農(nóng)村小學作文教學生活化的研究》課題的研究,在研究過程中的工作主要有:參與課題研究、教學實踐等。在參與課題研究過程中感受頗多,下面我談談自己的體會:
一、提高科研理論水平、教學能力
通過這次課題研究,填補了我科研活動零的空白。課題研究,不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的,它需要科學理論做依據(jù),有實踐經(jīng)驗做支撐,這就迫使自己認真地去學習,研究。在課題研究前期,課題負責人吳主任多次對我們進行了課題方面的培訓與講解,通過聽講座,了解模式的框架,在教研組活動中,學習了與課題有關的資料,案例,聽習作指導課,參與評課,自己查閱了專家的學術著作,這些都極大地豐富了我的知識量,提高了自身素質。
隨著理論素養(yǎng)的提升,教學實踐能力也不斷增強。教學中,從激發(fā)學生的興趣著眼,多渠道地指導學生觀察現(xiàn)象,指導立意,開拓學生的思路,指導學生掌握和運用一定的寫作方法。并激起學生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情,勉勵他們自悟自得,從中取得進步,體驗寫作的樂趣。例如,每周一學生上交周記后,我充分利用時間盡快批閱,在下午最后一節(jié)課讓學生進行交流。根據(jù)布置內容,找出好的或是比上一次寫的有進步的在班內進行交流,讓他們在全班同學面前讀,其他同學聽后還可以提出自己的修改意見或是點評。這樣的做法即鼓勵寫得好的同學,又激勵寫得有進步的同學下次寫得更好。沒有讀的同學可以提出自己的意見,那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了。通過這種形式,使好同學信心更足、使寫作能力差的學生看到自己的進步,樹立信心,激發(fā)興趣??傊?,每組織一次交流活動,要使學生全員參與,充分調動每一位學生的積極性,激發(fā)他們寫作的興趣。
其次、讓學生處于主動地位,培養(yǎng)學生獨立的觀察能力、想象能力、口述能力、寫作能力,以及修改作文的能力。
再次、引導學生說自己的話,抒真情、發(fā)實感,用我手寫我口。最后、讓學生在樸實無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營養(yǎng),在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風情中陶冶情操,在人與人的交往中明白是非之道。
二、團隊合作、交流討論
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊,很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,我真實感受到了團隊的力量,在主持人的精心安排下,我們各自負責自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在交流會上,組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻,一個交流會下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個團隊并沒有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開展,取得預期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗,已初步形成了一支有科研意識的隊伍,我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn),為我們共同的教學事業(yè)而努力。
科研課題研究心得總結模板2
忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結束了,在這段的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,在挫折面前從不氣餒,半年的研究和實踐,使我們得到了很多。
首先,我們堅持教學就是從實際出發(fā),根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則,對教材內容進行整合,使教學按知識系統(tǒng)進行,真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學。腳踏實地的學習研究,真正的貫徹單元主題教學理論。在教學中我們可以以課程標準為依據(jù),在研究課標、鉆研教材的基礎上,改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從組織的角度出發(fā),進行教學的整體設計,從而將某一節(jié)課的準備納入教學的序列之中,從整體上構思學習主題的教與學,以主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。
其次,在實施新課程改革的`今天,依據(jù)新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計,既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應了學生的學習規(guī)律,既可以突出重點和主干知識,減輕學生課業(yè)負擔,又可以提高教師教學和學生學習效率,符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看,學生有一種全新的感覺,他們投入很大的興趣和老師一起進入探討,并且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質,真正調動了學生的積極性。
另外,在課題的研究過程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學生對主題的整合興趣非常大,他們主動進行總結,歸類,將知識縱向聯(lián)系,達到了時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個活動,課題組的老師教學態(tài)度和風貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學習研究,是教師的團隊意識空前加強,聽課、評課共同進步。對老師的個人教學能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學理念也開始滲透,開闊了眼界,。學生對歷史課也表示出了重視了,教學不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒有這樣強烈感悟。當然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學生的成績,還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度,我們得到的很多很多……
最后,我們要感謝研究室,教育科研領導小組辦公室,以及學校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導老師的指點,謝謝!
科研課題研究心得總結模板3
這一段很忙碌,一直在為河南省農(nóng)村學校應用性教育科研課題申報做準備。通過做課題,知道了不容易。課題的過程:申報立項書通過文件中期報告過程性材料結題報告書。首先確定立項申報的課題名稱,我所研究的內容:教會七年級學生記住單詞。大家知道雖然小學開設英語,但形同虛設,大部分時間上自習。進入中學后,英語仍然是家長煩惱、學生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學生記住單詞,我們課題組全體成員結合自己多年來的教學體會和經(jīng)驗,總結了一套讓學生通過字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系上,看其形讀其音,聽其音寫其形的直拼法教學模式。困惑是:課題名稱的確定,開始用《七年級語音教學的有效策略》,感覺題目太大,又用《直拼讀在農(nóng)村中學七年級英語單詞教學中的應用》題目又太長,最后經(jīng)過討論采用《農(nóng)村中學七年級英語直拼法教學探究》這個題目比較滿意。
第二關于國內外本課題研究的概況和趨勢,上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍,也很有限,深感書到用時方恨少,以后多學習多積累素材。
第三關于研究課題的方法,10月份的作業(yè)真是雪中送碳,活動中步驟二告訴了我們做課題的研究方法:觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等學習后采納使用,解決了燃眉之急。感謝國培讓我學到了很多知識,更感謝輔導老師們的辛勤勞動。
第四做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西,費心費力的眼熬紅了頭抬不起來了,可是還是徒勞無功。學習學習再學習積累資料非常重要。
總之通過做課題,體會到了難處。一份耕耘,一份收獲。終于完成了河南省農(nóng)村學校應用性教育科研課題申報評審書。
科研課題研究心得總結模板4
小課題研究是我們學校最給力的活動之一,我非常喜歡它,因為它總是會讓我有很多發(fā)現(xiàn)和收獲。今年寒假,我又興奮地開始了我的小課題研究之旅。
開展研究之前,選擇一個有意思的問題很重要,這個問題就是一種“好奇”的感覺。今年,什么引起了我的研究興趣呢?我們全家人都喜歡吃大蒜,特別是吃面條或餃子的時候有它做伴,那真是天下的美味。盡管大蒜的味道有些“粗魯”,而它的好處卻被科學家們屢屢發(fā)現(xiàn)。蒜苗是大蒜幼苗發(fā)育到一定時期的青苗,它具有蒜的香辣味,是爸爸的最愛。我想今年假期爸爸若是能吃上一次我自己親手種的蒜苗,那該是多么開心的一件事情啊!正當我準備在花園里培土種大蒜的時候,媽媽說,聽說大蒜在沒有土壤的環(huán)境下也可以長出又綠又嫩的蒜苗。我說,這怎么可能,任何植物都需要在土壤中吸取養(yǎng)料啊?這引起了我極大的興趣,在媽媽的幫助下,我查閱有關大蒜生長過程的資料,了解到,蒜苗的生長周期比較短,對環(huán)境條件的要求有合適的溫度(10—15攝氏度)、光照、水分還有土壤的養(yǎng)分。
為了求證“蒜苗無土生長”這個有趣的問題,我選擇“蒜苗的生長過程”作為我小課題研究題目,通過親自實驗,觀察發(fā)現(xiàn)蒜苗的生長規(guī)律;親自驗證大蒜是否在無土環(huán)境下也可以生長出嫩綠的蒜苗。
水栽大蒜時,我通過用牙簽穿連的方法把大蒜固定下來,這樣它們就不會東倒西歪了。種植過程中,我每天都換水,但水不能太多,沒過大蒜即可,否則大蒜就會腐爛。每隔三天,我就仔細觀察蒜苗的成長情況,記錄下它的苗高和根長,并畫出圖表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我的實驗進行了二十一天,蒜苗長出40厘米的綠苗,根長約3。5厘米,實驗成功!爸爸開心地吃上了我的“愛心蒜苗”。
通過實驗我發(fā)現(xiàn):水可以給蒜苗營養(yǎng),光照和溫度對蒜苗的生長也很重要,因為蒜體本身就存有養(yǎng)料,所以只要溫度適當,加上水分、空氣、陽光,沒有土蒜苗照樣能生長。通過親自實驗與觀察,這次小課題研究又給我?guī)砗芏囿@喜與收獲。它滿足了我的好奇心,不僅讓我驗證了資料上獲得的知識,也發(fā)現(xiàn)了新知識。我收獲了蒜苗、收獲了數(shù)據(jù),收獲了方法、收獲了進行科學研究的態(tài)度……
與此同時,這次研究還我發(fā)現(xiàn),只要有水,生命照樣可以生長!那么,讓我們珍愛生命,節(jié)約用水,關愛我們最美麗的地球吧!
科研課題研究心得總結模板5
抱著試一試,失敗也是一種收獲的心態(tài)下,我申請了一個課題《防震減災校本探究課的探索與實踐》,最終很幸運申請獲得了批準。在欣喜之余,卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因為之前自己從沒獨立負責過一個課題,對于如何開展課題研究,如何完成課題報告等毫無頭緒。但是,在區(qū)教院的重視之下,我們每個申請者都獲得了專業(yè)的教師指導,而在導師的幫助下,我們在開展工作時也變得有的放矢了,懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中,我也深刻地體會到了開展課題研究的好處。
一、有利于嚴謹工作作風的養(yǎng)成
課題研究講究科學性、嚴密性,而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風,從而促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學過程中,對一些我認為是很簡單,學生可以輕易解決的問題,就采取簡單指導之后便讓學生開展活動,但是真正實施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學生的完成效果非常糟糕,當時便歸責于學生的能力差。但是,現(xiàn)在想來實際責任在我,我沒有了解學生的實際情況,忽略了對學生的必要指導,而這也正說明了我工作作風還欠缺嚴謹。自從開展課題研究之后,我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素,不再想當然的考慮問題,而是做好事先的調查,充分考慮學生的認識情況,更有效地、科學地開展自己的教育、教學工作。
二、有利于學術素養(yǎng)的提高
經(jīng)常聽有些教師講:教了初中自己就變成了初中的水平,教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學壓力、生活壓力等等原因,能夠靜下心來讀本書,已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道,做課題時查閱資料是免不了的事。這時出于課題研究的需求,你就會尋找時間閱讀大量的相關教育、教學的書籍,學習他人先進的教育、教學理論,從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學理念。這種主動的、理解基礎上的理論學習,必然將促使教師在學術素養(yǎng)上的提高。而通過這一年的研究,我不僅學習了很多先進的理論知識,同時也一掃原先對理論書籍的偏見——枯燥與乏味,而是逐漸習慣閱讀它們。
三、有利于“智慧型”教師的塑造
素質教育時代對教師提出了新的要求,要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗型”,而是應該向“科研型”、“專家型”,直至“智慧型”教師轉型,而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進行教育教學時,總是憑借著經(jīng)驗,知道哪些知識該采取哪種方式來進行教學?哪些學生該采取什么方式來進行教育?總停留在經(jīng)驗的套用上,而沒有思考過為什么要這樣做?但是在開展課題研究后,我便有意識地去審視自己的日常工作的習慣,對一些好的經(jīng)驗或存在的問題進行思考和歸納,尋找其中的規(guī)律,自覺地去改進自己的教育、教學手段,最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進了我教學水平的提高,使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標靠近。
總之,我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學上積極參與課題的研究,開展教科研的實踐,是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。