升學(xué)前的銜接班到底該不該上？看看別人怎么說(shuō)
升學(xué)前的銜接班到底該不該上？看看別人怎么說(shuō)
暑期，對(duì)不少學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，并不意味著放松。尤其是“幼升小”“小升初”“初升高”的家長(zhǎng)，孩子即將告別一個(gè)學(xué)段，邁入另一個(gè)學(xué)段，這意味著未知的挑戰(zhàn)和未知的壓力，于是，他們的選擇是“補(bǔ)課”“必須補(bǔ)課”。學(xué)業(yè)銜接階段，真的需要銜接嗎?
學(xué)前班：該上!但感受氛圍最重要
北京市西城區(qū)6歲女孩林琳近日收到了小學(xué)的錄取通知書(shū)，學(xué)校邀請(qǐng)即將入學(xué)的孩子到學(xué)校參觀校園。早上，林琳的媽媽劉女士準(zhǔn)備好入校條，目送孩子入校，中午接孩子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)入校條被老師用鉛筆寫(xiě)了個(gè)“好”字。
她問(wèn)女兒是怎么回事，女兒答，老師出了一些問(wèn)題考他們，包括4道“七巧板運(yùn)算”、簡(jiǎn)單的加減法、2條謎語(yǔ)、一些拼音識(shí)字，還讓孩子們做了自我介紹?！八膫€(gè)七巧板題我回答出來(lái)兩道，剩下的數(shù)學(xué)、謎語(yǔ)、拼音、自我介紹都會(huì)，老師就寫(xiě)了個(gè)‘好’字”。林琳說(shuō)。
劉女士在小學(xué)生家長(zhǎng)的微信群中發(fā)問(wèn)，有家長(zhǎng)回應(yīng)，評(píng)語(yǔ)分為三檔，分別是“真棒”“好”和“加油”。有一位拿到“加油”評(píng)語(yǔ)的家長(zhǎng)表示，“中午看到字條，連飯都吃不下了，就像是直接被判定‘輸在了起跑線’”。這位家長(zhǎng)當(dāng)即決定在某機(jī)構(gòu)報(bào)名幼小銜接班。
海淀區(qū)6歲男孩耘耘的媽媽肖女士為了給孩子在北達(dá)教育報(bào)名數(shù)學(xué)，只為追隨一位奧數(shù)名師。這位老師在論壇上頗受追捧，家長(zhǎng)們還總結(jié)了如何搶到他的課的經(jīng)驗(yàn)?！靶W(xué)是基礎(chǔ)，如果在幼小銜接階段就能讓老師補(bǔ)數(shù)學(xué)，孩子的未來(lái)就穩(wěn)了?！毙づ磕弥斑^(guò)來(lái)人”——今年被某實(shí)驗(yàn)學(xué)校錄取的學(xué)生家長(zhǎng)給的“錦囊”，準(zhǔn)備照章辦事，但是看了前三條就已經(jīng)大呼“吃不消”。
這份錦囊寫(xiě)著“從小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是英語(yǔ)，四年級(jí)要過(guò)KET，五年級(jí)過(guò)PET。奧數(shù)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)，三年級(jí)以后開(kāi)始加強(qiáng)，同時(shí)報(bào)一個(gè)奧數(shù)普通班、一個(gè)競(jìng)賽班。語(yǔ)文要擴(kuò)大閱讀量，大量閱讀經(jīng)典原著，沒(méi)有捷徑?！?/p>
從輕松的幼兒園進(jìn)入小學(xué)，肖女士和劉女士都用“兩眼一黑”來(lái)形容?！巴蝗缙鋪?lái)的壓力讓家長(zhǎng)喘不過(guò)氣”。這壓力來(lái)自于“學(xué)校無(wú)形中透露出來(lái)的信息、過(guò)來(lái)人的忠告，還有家長(zhǎng)群中兜售的‘神測(cè)’‘早早培’內(nèi)部筆記等?！毙づ扛嬖V記者。
幼升小需要不需要銜接?需要不需要提前上補(bǔ)習(xí)班?北京某小學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)這樣說(shuō)：“雖然我想說(shuō)，不需要，但是結(jié)合一年級(jí)課堂的實(shí)際情況，我還是會(huì)答：需要”?！靶枰⒁獾氖?，學(xué)前班是為了預(yù)先感受即將到來(lái)的課堂學(xué)習(xí)方式，而不是去接受小學(xué)一二年級(jí)知識(shí)的提前灌輸。遇到以教孩子多少算數(shù)、多少英文對(duì)話、多少古詩(shī)詞為賣(mài)點(diǎn)的學(xué)前班都要敬而遠(yuǎn)之，除非在你細(xì)致的觀察中，發(fā)現(xiàn)你的孩子知覺(jué)和行為能力都已經(jīng)發(fā)展到了需要學(xué)習(xí)這些知識(shí)的階段?！边@位校長(zhǎng)說(shuō)。
小升初：不提倡!拓展閱讀是關(guān)鍵
西城區(qū)6年級(jí)男生可樂(lè)近日被派位的初中錄取，對(duì)于錄取結(jié)果，他的媽媽孟女士“總算踏實(shí)了，去了第一志愿，B類(lèi)學(xué)校，兒子的項(xiàng)目班也錄取了，需要集訓(xùn)三天?！?/p>
可樂(lè)一直沒(méi)有停下補(bǔ)習(xí)的腳步，知道錄取結(jié)果之后，并沒(méi)有休息，而是迅速投入了新的一對(duì)一補(bǔ)課中，提前學(xué)習(xí)初中知識(shí)。同時(shí)，《西游記》《平凡的世界》等大部頭名著開(kāi)始讀起來(lái)了，這些算是課余閑暇的“點(diǎn)綴”。“小升初”從早些年沒(méi)有“硝煙”的戰(zhàn)場(chǎng)走到今天，競(jìng)爭(zhēng)的壓力雖然小了，但是不少孩子家長(zhǎng)心中還是“繃著一股勁”。“不進(jìn)則退，必須好好走下去?！泵吓扛嬖V記者。
在“幼升小”“小升初”免試就近入學(xué)的前提下，為什么各種銜接班依然“供不應(yīng)求”?一位不愿意透露姓名的補(bǔ)習(xí)班教師說(shuō)，這和學(xué)校“讓渡了一部分學(xué)業(yè)內(nèi)容有關(guān)”。“如果想要取得好成績(jī)，科學(xué)的刷題、復(fù)習(xí)很有必要。然而，之前在學(xué)校就可以完成的做題過(guò)程現(xiàn)在被讓渡給了家庭和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這樣一來(lái)，以前可能在高二才能拉開(kāi)的成績(jī)梯度今天在初二就拉開(kāi)了，如果不科學(xué)補(bǔ)課的話，可能面臨的結(jié)果是，初中的時(shí)候，不補(bǔ)習(xí)的學(xué)生哪怕把課本內(nèi)容全部熟練掌握了還是考不出好成績(jī)”。
但是，北京市第五十五中學(xué)某班主任對(duì)于上銜接班的態(tài)度則是“不提倡”。“我認(rèn)為，家長(zhǎng)們應(yīng)該信任我們學(xué)校和教師。一個(gè)學(xué)段走向另一個(gè)學(xué)段，必然有一些不適應(yīng)，通過(guò)我們的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，跟著老師的節(jié)奏，一定能迎頭趕上。如果說(shuō)，有大部分學(xué)生都不能適應(yīng)，我們的教學(xué)節(jié)奏一定會(huì)隨之適應(yīng)。如果你問(wèn)我小升初需要準(zhǔn)備什么?我想，家長(zhǎng)們最需要的是依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，拓展他們的閱讀，開(kāi)闊視野。閱讀是個(gè)人學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)能力是他們終身所需的，可以做一些知識(shí)性的預(yù)習(xí)，但是，應(yīng)該注意的是，什么階段的孩子做什么樣的事，既然在全日制教育階段不設(shè)‘銜接’這一環(huán)節(jié)，就說(shuō)明銜接班并不是所有孩子都要上的?！?/p>
初升高：應(yīng)該補(bǔ)!刷題有百害無(wú)一利
北京市海淀區(qū)初三男孩牛牛的奶奶劉女士堅(jiān)持不讓孩子上培訓(xùn)班，從孩子入讀小學(xué)開(kāi)始堅(jiān)持了9年。但是，在這個(gè)暑假，她有些動(dòng)搖了?！敖衲甑闹锌紨?shù)學(xué)太難了，牛?？剂?9分。在即將面臨沖刺的階段，我是不是應(yīng)該加擔(dān)子了?”劉女士說(shuō)。
“加擔(dān)子”的觀點(diǎn)也得到了北達(dá)教育張校長(zhǎng)的肯定。他表示，“初升高”的階段一定要做好“補(bǔ)課”。“不一定必須上培訓(xùn)班，但是一定要補(bǔ)課”，張校長(zhǎng)說(shuō)，“原因有三，首先是英語(yǔ)，中考的時(shí)候，英語(yǔ)要求的詞匯量只有1300個(gè)，但是高三要達(dá)到3500個(gè)，相當(dāng)于高中每學(xué)年都要學(xué)習(xí)相當(dāng)于初中三年的英語(yǔ)詞匯量?jī)?nèi)容，如果不做好課外的功夫，可能書(shū)本知識(shí)都有些吃力，更不要說(shuō)一些拓展的內(nèi)容了。其次是數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)還處于函數(shù)課方程式的階段，但是高中數(shù)學(xué)綜合性特別強(qiáng)，除了正余弦函數(shù)還有幾何等內(nèi)容，也需要課后做好補(bǔ)課，物理課也是同理，一上升到力學(xué)，一些學(xué)生就反映如同‘生拔’，就是課后的功夫沒(méi)有下到。最后是化學(xué)，初三才開(kāi)始學(xué)習(xí)，有的章節(jié)是選考內(nèi)容，老師同學(xué)們可能不會(huì)特別在意，但是一上到高中，就是基于所有的知識(shí)開(kāi)展的學(xué)習(xí)，這一課也要補(bǔ)上?！?/p>
“有一些孩子，初中成績(jī)中上游，但是高中經(jīng)歷了‘斷崖式崩潰’，就是沒(méi)有做好知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，沒(méi)有做好過(guò)渡?！睆埿ｉL(zhǎng)說(shuō)。
做好過(guò)渡，需要有良好的學(xué)習(xí)方法，還需要有一定的適應(yīng)期?！耙簧敫咧杏泻芏鄦?wèn)題，首先面臨生涯規(guī)劃的問(wèn)題，還有一些學(xué)生有成長(zhǎng)的情感問(wèn)題，加上學(xué)業(yè)的突然加重，同學(xué)們需要解決的困難太多，這就需要補(bǔ)課，盡量解決學(xué)生困難，并且和家長(zhǎng)展開(kāi)深度合作，一起度過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)階段?！睆埿ｉL(zhǎng)說(shuō)。
補(bǔ)課，并不意味著“刷題”?！爸詫W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，在于不少學(xué)校以‘清北錄取率’為最終考核目標(biāo)，諸如‘超級(jí)工廠’式的高中，以刷題為目標(biāo)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是極大的摧殘，孩子的能力得不到絲毫提升，這樣的補(bǔ)課是有百害而無(wú)一利的?！睆埿ｉL(zhǎng)最后說(shuō)。
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