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2024年蘭州文理學(xué)院本科新生報(bào)到時(shí)間新鮮出爐!

新學(xué)期開(kāi)學(xué)班級(jí)安全

完善學(xué)校安全區(qū)域制度，聯(lián)合治安、交警等部門(mén)，對(duì)學(xué)校周邊及大門(mén)口道路的減速帶、交通標(biāo)志、標(biāo)識(shí)牌等進(jìn)行檢查完善，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在學(xué)校門(mén)口設(shè)置隔離欄、防撞墩、升降柱等硬質(zhì)防沖撞設(shè)施。

凡使用校車(chē)的學(xué)校，要對(duì)駕駛?cè)藛T和隨車(chē)人員進(jìn)行必要的安全提醒教育，要對(duì)車(chē)輛進(jìn)行一次全面的安全隱患排查。

加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)公車(chē)、私家車(chē)及外來(lái)社會(huì)車(chē)輛的管理;加強(qiáng)校內(nèi)道路整治，禁止違規(guī)停車(chē)占據(jù)人行道。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)抓實(shí)課堂質(zhì)量與教師培訓(xùn)

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。開(kāi)學(xué)前，學(xué)校管理者應(yīng)該聚焦關(guān)鍵，抓好課堂質(zhì)量，抓好教師備課、研討、教研和培訓(xùn)，為全面鋪開(kāi)教育教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。

16. 形成“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)改革行動(dòng)方案，扭轉(zhuǎn)“教師只關(guān)注教，而學(xué)生不是真學(xué)”的課堂被動(dòng)局面。

17. 優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，讓深度學(xué)習(xí)真發(fā)生。一是制定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上有明確的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力;二是把改進(jìn)教學(xué)方式、推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型作為優(yōu)先級(jí)事項(xiàng)。

18. 牽頭設(shè)計(jì)“課堂教學(xué)記錄清單”，在教學(xué)常規(guī)管理中，對(duì)教師的“教學(xué)行為”“教學(xué)任務(wù)”“教學(xué)進(jìn)度”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“聽(tīng)課”“作業(yè)”等進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化、精準(zhǔn)化的要求和管理。

19. 確立“學(xué)為中心”課堂特征標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)建真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能發(fā)生深度學(xué)習(xí);搭建合作交流平臺(tái)，讓學(xué)生能開(kāi)展合作性學(xué)習(xí);創(chuàng)造自主思考空間，讓學(xué)生能開(kāi)展反思性學(xué)習(xí);有合適的學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生能在最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)與孩子一起回顧假期生活

家長(zhǎng)和孩子可以一起把假期生活“倒電影”式地回放一遍，對(duì)照假期計(jì)劃，看哪些已經(jīng)完成，哪些尚未完成?？梢砸黄鸱窒硐率斋@和遺憾(讀書(shū)、旅行、休息、娛樂(lè)、交往等各方面)，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或分析原因。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)幫助孩子收心回歸日常狀態(tài)

假期中的孩子，心態(tài)通常較為松弛，而開(kāi)學(xué)后則相對(duì)緊張，兩種狀態(tài)的轉(zhuǎn)換往往需要一段時(shí)間。對(duì)此，家長(zhǎng)不能操之過(guò)急，應(yīng)循序漸進(jìn)地幫助孩子把心收回來(lái)，多了解孩子內(nèi)心的想法，讓孩子的心慢慢沉靜下來(lái)。