2023高考英語(yǔ)福建試題及解析（完整版）

小編整理了2023高考英語(yǔ)福建試題及解析，大家知道嗎?英語(yǔ)不再是一門(mén)在校的課程，而是一門(mén)生活和工作里必不可少的語(yǔ)言。下面是小編為大家整理的2023高考英語(yǔ)福建試題及解析，希望能幫助到大家!

2023高考英語(yǔ)福建試題及解析

高中生學(xué)英語(yǔ)常見(jiàn)問(wèn)題有哪些

1、不適應(yīng)高中老師的教學(xué)方法，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感到畏懼，因此兩極分化更嚴(yán)重。

總體來(lái)說(shuō)，高中教師更多的都是用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，一個(gè)時(shí)間段下來(lái)，會(huì)有好多學(xué)生反映不習(xí)慣老師的口語(yǔ)，不習(xí)慣老師的教學(xué)風(fēng)格，感覺(jué)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)煥然一新。

課堂上教師除了講解基礎(chǔ)知識(shí)外，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。這似乎抽象了很多，讓好多學(xué)生感覺(jué)到一堂課下來(lái)抓不到重點(diǎn)，甚至不知道這節(jié)課學(xué)了什么。還抱怨高中老師抓不住重點(diǎn)了。

進(jìn)入高中，第一次的英語(yǔ)考試，好多同學(xué)會(huì)拿到觸目驚心的低分，甚至不及格。有同學(xué)開(kāi)始害怕了，這樣距離越拉越大，出現(xiàn)兩極分化。

因此每一位同學(xué)一定要盡早適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。記住你去適應(yīng)教師，不可能是教師來(lái)適應(yīng)大家。你們應(yīng)該充分意識(shí)到：外語(yǔ)學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，是自己練會(huì)的，在使用中增長(zhǎng)技能，在練習(xí)中掌握規(guī)律。精講多練，講練結(jié)合，以練為主是外語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者不能夠僅僅是依靠老師被動(dòng)學(xué)習(xí)。懂得再多的游泳知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作而不下水親自體驗(yàn)水性、大運(yùn)動(dòng)量的實(shí)踐，你不會(huì)成為優(yōu)秀的游泳者。因此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的實(shí)踐過(guò)程，是對(duì)學(xué)習(xí)者意志品質(zhì)的檢驗(yàn)過(guò)程。

2、不重視教學(xué)三部曲：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)課、課后鞏固復(fù)習(xí)。

1)上課前，對(duì)授課內(nèi)容不預(yù)習(xí)，坐等教師講解。教師講什么就聽(tīng)什么，教師教什么就學(xué)什么，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。

2)課堂上像錄音機(jī)、速記員，只顧記筆記，不求深入思考;還有更糟糕的是休閑聽(tīng)課，老師講重難點(diǎn)時(shí)，根本不動(dòng)筆。一節(jié)課下來(lái)，本本上一篇空白，等自己翻開(kāi)書(shū)本，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)什么都不知道，聽(tīng)課效率大打折扣。

3)課后不及時(shí)整理鞏固，問(wèn)題越積越多;作業(yè)馬虎，錯(cuò)誤多，甚至只知道了ABCD四個(gè)字母。

3、沒(méi)有持之以恒的積累精神，遇到困難，學(xué)會(huì)放棄、退縮。

4、缺乏足夠的詞匯量，阻礙英語(yǔ)綜合能力的提高

5、輕視英語(yǔ)，影響學(xué)科整體平衡發(fā)展。

針對(duì)大家英語(yǔ)普遍存在的問(wèn)題，我們一起來(lái)探討一下避免和解決問(wèn)題的辦法。

高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法

一、閱讀理解的學(xué)習(xí)

閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)，無(wú)論是在考試中還是在日常教學(xué)中，閱讀理解似乎是學(xué)生內(nèi)在的一種能力，教師只能大致告訴學(xué)生閱讀理解的做法，而閱讀理解能力還是需要學(xué)生自身去進(jìn)行探索。就當(dāng)前高中學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)看，大部分學(xué)生都能達(dá)到九十五分以上，這也就意味著班級(jí)里大部分學(xué)生都是處于及格以上的水平。但是從高中階段的教學(xué)要求來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅停留在及格的水平是萬(wàn)萬(wàn)不行的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)作為學(xué)生將來(lái)報(bào)考學(xué)校的一項(xiàng)考查標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)關(guān)乎到自己的總排名和將來(lái)專(zhuān)業(yè)的選擇，所以，在高中階段，教師應(yīng)該要求學(xué)生首先要樹(shù)立起正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀(guān)念，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅只當(dāng)做是一門(mén)考試學(xué)科，而是應(yīng)該真正的深入到高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)――聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，每個(gè)環(huán)節(jié)都是相互影響的，而高中階段主要是培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)、寫(xiě)、讀三方面的能力，這三方面知識(shí)都是基礎(chǔ)知識(shí)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有好好把握這三部分的學(xué)習(xí)，那想達(dá)到最后的流利的說(shuō)、簡(jiǎn)單的譯是不太可能的。所以，學(xué)生首先要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，其次就是掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于閱讀理解這一塊，有的學(xué)生熱衷于先看問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題回原文去找答案，根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都是采用這種方法，但我認(rèn)為這種方法比較適用于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因?yàn)楦咧械拈喿x理解都是非常有邏輯性的問(wèn)題，大都是考查學(xué)生對(duì)整篇文章的理解和對(duì)一些細(xì)節(jié)的理解，如果學(xué)生只是帶著問(wèn)題回原文去找答案，很可能會(huì)犯以偏概全或者是斷章取義的錯(cuò)誤，而這往往也是高中階段的學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤。從高中閱讀理解的考查趨勢(shì)來(lái)分析，最好的方法是先不看問(wèn)題，不要在沒(méi)有閱讀原文的情況下先去考慮問(wèn)題中說(shuō)的是什么，那樣只會(huì)浪費(fèi)無(wú)謂的時(shí)間。對(duì)于高中生來(lái)講，他們已經(jīng)具備了一定量的詞匯和理解能力，所以，拿到一篇閱讀先快速地把原文閱讀一遍，知道文章主要內(nèi)容，然后再去做題，這樣在做題的時(shí)候不僅可以快速的理解問(wèn)題問(wèn)的是什么，而且可以快速的回到原文去找到對(duì)應(yīng)的答案，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這種做閱讀理解的方法是比先看問(wèn)題再去閱讀文章的做法有效率。

二、認(rèn)真落實(shí)詞匯背誦，提高單詞儲(chǔ)備量

高考對(duì)學(xué)生的詞匯要求是3500詞，高考考查的詞匯一般也不會(huì)超出設(shè)定的3500詞，所以現(xiàn)階段的高中教學(xué)有很長(zhǎng)一段時(shí)間都是圍繞著詞匯教學(xué)展開(kāi)的。對(duì)弈詞匯這部分知識(shí)教師需要做的就是盡力為學(xué)生拓展詞匯的應(yīng)用性，但主要還是學(xué)生自己能夠認(rèn)真的將詞匯落實(shí)到實(shí)處?？赡苡泻芏鄬W(xué)生會(huì)說(shuō)，在詞匯的學(xué)習(xí)上沒(méi)有什么方法可言，只要背誦就行。這種方法是非常錯(cuò)誤的，關(guān)于詞匯還是有很多靈巧之處學(xué)生可以做到的，單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生不能僅僅依靠死記硬背，要學(xué)會(huì)運(yùn)用，在運(yùn)用的過(guò)程中去記憶。舉例來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生要背誦的詞匯是3500詞，這些詞匯中有很多都是一個(gè)單詞的派生詞或者是不同的詞性，學(xué)生在背誦時(shí)就可以將這些有聯(lián)系的詞匯進(jìn)行聯(lián)系的背誦，也有一些詞根聯(lián)系記憶法或者根據(jù)詞綴進(jìn)行記憶，就比如說(shuō)re這個(gè)詞綴，詞綴本身也是有含義的，比如“recite”、“renew”等等，學(xué)生可以將這些帶有詞綴的詞進(jìn)行集中地瀏覽，注意這里說(shuō)的不是背誦，而是瀏覽，只要了解了“re”的含義，對(duì)于帶有這個(gè)詞綴的單詞，就可以大體的瀏覽一下，在瀏覽過(guò)程中就能夠了解這些詞匯的含義，這樣就省了很多用零碎的時(shí)間去記憶這些有內(nèi)在聯(lián)系的詞匯。除了詞綴，還有一些其他的聯(lián)系的詞匯背誦法，學(xué)生可以自己去探索。

另一點(diǎn)，關(guān)于詞匯的運(yùn)用。詞匯的運(yùn)用是背誦單詞最有效的方法，高中階段的學(xué)生很少有每天抱著字典查單詞的，更別說(shuō)在字典中查單詞應(yīng)用了。其實(shí)學(xué)生不用時(shí)刻抱著字典，只要在遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，能夠自主的去查單詞并將字典中該單詞的用法及例句進(jìn)行學(xué)習(xí)，最好是把例句中的句子進(jìn)行背誦。學(xué)生在詞匯背誦上應(yīng)該都有這種感覺(jué)：?jiǎn)卧~背誦幾天后，如果不經(jīng)常復(fù)習(xí)就會(huì)迅速忘記。所以，最好的記憶方法就是背誦例句，記住這個(gè)單詞的應(yīng)用，這樣就可以真正的理解單詞的含義，從而提高詞匯量了。

三、經(jīng)常寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力

高中階段的作文從很大程度上體現(xiàn)出了學(xué)生的英語(yǔ)水平，有的學(xué)生寫(xiě)出的作文通篇都是簡(jiǎn)單句，其間沒(méi)有連詞去連接兩個(gè)句子，使得文章讀下來(lái)很枯燥，沒(méi)有味道;而有的學(xué)生的作文不僅讀起來(lái)通順，而且文中還會(huì)出現(xiàn)一些諺語(yǔ)之類(lèi)句子，使整篇文章讀起來(lái)非常有水平。所以，寫(xiě)作是英語(yǔ)水平的一種體現(xiàn)，在高考中有很多學(xué)生會(huì)在作文上產(chǎn)生很大的差距，由此，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)自主的去訓(xùn)練自己的作文，不要只在教師要求時(shí)才寫(xiě)篇文章，這樣是非常被動(dòng)的，不利于學(xué)生的寫(xiě)作思維的拓展。在平時(shí)自己學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的靈感或者閱讀的書(shū)籍感悟進(jìn)行自由的寫(xiě)作，然后請(qǐng)教師幫忙批改，在與教師的交流過(guò)程中學(xué)生能學(xué)到很多知識(shí)，教師也可以就學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給出建議，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)教師的建議進(jìn)行改寫(xiě)，從而不斷提高自身的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力其實(shí)很容易提高，學(xué)生只要在日常學(xué)習(xí)中稍微留出時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，寫(xiě)作水平就會(huì)大大提高。高中階段的學(xué)生在寫(xiě)作部分是不應(yīng)該有很大差距的。

總而言之，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在不同的模塊中有不同的學(xué)習(xí)方法，詞匯和閱讀這兩大模塊是高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)探索，極力提高自己的英語(yǔ)綜合能力。