青年大學習2022年第21期已更新！青年是國家的未來和民族的希望，杰出科學家的事跡不斷激勵著青少年們，向我國老一輩杰出科學家學習。今天小編整理了青年大學習2022年第21期答案供大家參考，一起來看看吧!

青年大學習2022第21期答案

知識卡片答案：

1、D

課后習題答案：

第1題答案：C

第2題答案：A

第3題答案：A

第4題答案：D

第5題答案(多選)：ABC

第6題答案：C

青年大學習2022年第21期相關內容:中國十大杰出科學家

1、錢學森(中國火箭之父)

錢學森(1911年12月11日-2009年10月31日)，生于上海，祖籍浙江省杭州市，畢業(yè)于國立交通大學，世界著名科學家，空氣動力學家，中國載人航天奠基人，中國科學院及中國工程院院士，中國兩彈一星功勛獎章獲得者，被譽為“中國航天之父”“中國導彈之父”“中國自動化控制之父”和“火箭之王”。吳越王錢镠第33世孫，與錢偉長、錢三強并稱為“三錢”。

1934年，畢業(yè)于國立交通大學機械工程系。1935年，赴美進修。1955年，回到中國，先后擔任了中國科學技術大學近代力學系主任，中國科學院力學研究所所長、第七機械工業(yè)部副部長、國防科工委副主任、中國科學技術協(xié)會主席、中國科學院數(shù)理化學部委員、中國人民解放軍總裝備部科技委高級顧問等重要職務。由于錢學森回國效力，中國導彈、原子彈的發(fā)射向前推進了至少20年。2009年10月31日，于北京逝世，享年98歲。

2、袁隆平(雜交水稻之父)

袁隆平(1930年9月7日-2021年5月22日)，江西省九江市德安縣人，中國雜交水稻育種專家，無黨派人士的杰出代表，“共和國勛章”獲得者，中國工程院院士，被譽為“世界雜交水稻之父”。

1953年畢業(yè)于西南農學院(現(xiàn)西南大學)，1964年開始研究雜交水稻，1995年被選為中國工程院院士。袁隆平一生致力于雜交水稻技術的研究、應用與推廣，發(fā)明“三系法”秈型雜交水稻，成功研究出“兩系法”雜交水稻，創(chuàng)建了超級雜交稻技術體系，為中國糧食安全、農業(yè)科學發(fā)展和世界糧食供給作出杰出貢獻。先后獲得“國家特等發(fā)明獎”“首屆最高科學技術獎”、聯(lián)合國“科學獎”“沃爾夫獎”“世界糧食獎”等獎項。2021年5月22日13時07分，袁隆平因多器官功能衰竭，在湖南長沙逝世，享年91歲。

3、李四光(地質力學理論創(chuàng)始人)

李四光(原名李仲揆，1889年10月26日-1971年4月29日)，字仲拱，湖北黃岡人，畢業(yè)于伯明翰大學，地質學家、教育家，中國現(xiàn)代地球科學和地質工作的主要領導人和奠基人之一。

李四光創(chuàng)立了地質力學，建立了新的邊緣學科“地質力學”和“構造體系”概念，開創(chuàng)了活動構造研究與地應力觀測相結合的預報地震途徑。曾當選“100為新中國成立以來感動中國人物”之一。

4、鄧稼先(中國核計劃之父)

鄧稼先(1924年6月25日-1986年7月29日)，出生于安徽懷寧，畢業(yè)于普渡大學，著名核物理學家，中國科學院院士，中國核武器研制開拓者和奠基者，被稱為“兩彈元勛”。

1980年當選為中國科學院學部委員(院士)。1982年獲國家自然科學獎一等獎。1985年獲兩項國家科技進步獎特等獎。1986年獲全國勞動模范稱號。其因受到核輻射，身患直腸癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世。1987年和1989年各獲一項國家科技進步獎特等獎 。1999年被追授“兩彈一星功勛獎章”。2009年9月10日入選100位新中國成立以來感動中國人物名單 。2019年12月18日，入選“中國海歸70年70人”榜單。

鄧稼先是中國核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領導者，他始終在中國武器制造的第一線，領導了許多學者和技術人員，成功地設計了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武器引領到了世界先進水平。

5、周培源(近代力學奠基人和理論物理奠基人之一)

周培源(1902年8月28日-1993年11月24日)，出生于江蘇宜興，畢業(yè)于美國加州理工學院，理論物理學家，中國科學院院士。

他是中國近代力學奠基人和理論物理奠基人之一，學術成就主要為引力論和湍流理論的研究，曾獲中華人民共和國國家自然科學獎，被贊之為“杰出的民間外交家”，代表作品有《理論力學》等。

6、錢三強(中國原子彈之父)

錢三強(1913年10月16日-1992年6月28日)，原名錢秉穹，原籍浙江湖州，出生于浙江紹興，畢業(yè)于清華大學，核物理學家，中國原子能科學事業(yè)的創(chuàng)始人，中國“兩彈一星”元勛，中國科學院院士。

他一生從事原子核物理研究工作，在研究鈾核三裂變中取得了突破性成果，曾在清華大學任教，獲得過法國科學院亨利·德巴微物理學獎。1992年6月28日，在北京病逝，終年79歲。

7、錢偉長(應用數(shù)學與力學主編)

錢偉長(1912年10月9日-2010年7月30日)，出生于江蘇無錫，畢業(yè)于多倫多大學，世界著名科學家、教育家，杰出的社會活動家，中國近代力學、應用數(shù)學的奠基人之一。曾任中國科學院力學研究所副所長、研究員，上海大學校長，暨南大學董事會董事長等職。

他兼長應用數(shù)學、力學、物理學、中文信息學，在彈性力學、變分原理、攝動方法等領域有重要成就。2010年7月30日，錢偉長于上海華東醫(yī)院逝世，享年98歲。

8、于敏(兩彈一星功勛獎獲得人物)

于敏(1926年8月16日-2019年1月16日)，出生于河北寧河(今天津市寧河區(qū))，畢業(yè)于北京大學，著名核物理學家，中國科學院學部委員(院士)，中國工程物理研究院原副院長，“共和國勛章”獲得者。

他在中國氫彈原理突破中解決了諸多問題，提出了從原理到構形基本完整的設想，對中國核武器發(fā)展到國際先進水平做出重要貢獻。1982年，獲國家自然科學獎一等獎。1985年，榮獲“五一勞動獎章”。2018年，于敏同志被授予改革先鋒稱號，頒授改革先鋒獎章，并獲評“國防科技事業(yè)改革發(fā)展的重要推動者”。2019年，于敏被授予“共和國勛章”。2019年1月16日，于敏在北京去世，享年93歲。

9、程開甲(中國核武器研發(fā)先驅)

程開甲(1918年8月3日-2018年11月17日)，生于江蘇吳江，中國科學院院士，著名理論物理學家、“兩彈一星”功勛獎章獲得者。

他是中國核武器研究的開創(chuàng)者之一，曾參與中國第一顆原子彈研究，其出版了中國第一本固體物理學專著，提出了普遍的熱力學內耗理論。2018年11月17日，程開甲在北京逝世，享年101歲。

10、侯德榜(侯氏制堿法創(chuàng)造人)

侯德榜(1890年8月9日-1974年8月26日)，字之本，出生于福建閩侯，畢業(yè)于美國麻省理工學院，著名科學家，杰出化學家，侯氏制堿法的創(chuàng)始人，中國重化學工業(yè)的開拓者，近代化學工業(yè)的奠基人之一，是世界制堿業(yè)的權威。

1911年，考入北平清華留美預備學堂。1913年，被清華學堂保送入美國麻省理工學院化工科學習。1921年，獲得哥倫比亞大學博士學位，并被接納為美國sigmaxi科學會會員和philambdaupsilon化學會會員，發(fā)表的論文《美國制革化學師協(xié)會會刊》，成為制革界至今廣為引用的經典文獻之一。1921年回國，先后擔任中華化學工業(yè)會理事，常務理事等職務。20世紀20年代，突破氨堿法制堿技術的奧秘，主持建成亞洲第一座純堿廠。30年代，領導建成了中國第一座兼產合成氨、硝酸、硫酸和硫酸銨的聯(lián)合企業(yè)。40~50年代，又發(fā)明了連續(xù)生產純堿與氯化銨的聯(lián)合制堿新工藝，以及碳化法合成氨流程制碳酸氫銨化肥新工藝，并使之在60年代實現(xiàn)了工業(yè)化和大面積推廣。1926年，中國“紅三角”牌純堿入萬國博覽會，獲金質獎章。1974年8月26日，在北京病逝，終年84歲。

我們現(xiàn)在生活在一個繁榮富強的中國，我們一定要向這些革命前輩，科學家們致敬學習!繼承和弘揚他們這種為國為民的優(yōu)良品質，從自我做起，從身邊的小事情為祖國添磚加瓦。

科學家的無國界的，但是我們流淌的華夏5000年的血液，印刻在血脈里的凝聚力是可以跨越一切阻礙的。為我們生活在現(xiàn)在這個美麗的富強的國家，驕傲、自豪!

青年大學習2022年第21期相關內容:科學家精神對當代青年的意義

科學精神是人們認識世界、改造世界所必須具備的一種精神力量、價值追求和意志品質，它的核心是理性與實證性，是一種實事求是、求真務實、開拓創(chuàng)新、合作開放的理性精神。

科學精神之于青少年教育的意義在于鼓勵青少年勇于探索、求真、實踐、創(chuàng)新，把科學精神融入青少年教育全過程，才能引領更多青少年投身科學事業(yè)。因此，新時代青少年教育不僅要傳授科學知識、技術、方法，更要傳播科學精神，引導青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、科學觀，推動青少年形成堅持不懈追求客觀真理、探索求真、研學實踐、執(zhí)著求新的精神。

第一，把科學精神融入青少年課堂教育。課堂是傳播和弘揚科學精神的主渠道。要緊密結合教學實際，結合學生的思想動態(tài)和實際需求，編制具有系統(tǒng)性、思想性、針對性的教材，將科學精神融入到教材中，讓科學精神從靜態(tài)的知識文本中凸顯出來，引導青少年發(fā)現(xiàn)其背后隱藏著的各種精神要素，激發(fā)青少年探索求真的求知欲。要及時調整與更新教學內容及講授方式，運用學生聽得懂的語言、樂于接受的方式，將教學內容和青少年實際情況密切結合起來，將闡釋科學精神融入教學的全過程，將科學精神映射到體驗、感染、啟發(fā)等教學情境中，既要有理論性，又要有實踐性，引導青少年勇于嘗試、樂于實踐。要加強教學研究，結合青少年的興趣，認真準備生動的、適度的教學資料，把理論闡述和解決青少年實際問題結合起來時，引起青少年對科學精神的共鳴。要通過在青少年課堂教育中融入科學精神，讓青少年堅持以實事求是的科學態(tài)度審視問題，引導青少年嚴謹對待每一件事。

第二，把科學精神融入青少年實踐教育。實踐是青少年的思想形成和發(fā)展的基礎，是聯(lián)系主觀和客觀的橋梁和紐帶。青少年對科學精神的認同和接受，更多是在實踐活動中體會、感悟和形成的。青少年實踐教育是青少年實踐的重要方式，更是弘揚和踐行科學精神的重要環(huán)節(jié)。要積極調動教師在青少年實踐教育中的積極性，把為學、為事、為人統(tǒng)一起來，引導青少年對科學和人生樹立正確態(tài)度，引導青少年主動傳承科學精神。要發(fā)揮青少年踐行科學精神的主動性，通過各種有效方式，引導青少年深度參與實踐活動，引導青少年形成知其然、知其所以然的科學態(tài)度，對任何疑問都要刨根問底、究其根本。要通過在青少年實踐教育中融入科學精神，讓青少年在探索中不斷實踐、在實踐中獲得真理，引導青少年形成孜孜以求、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

第三，把科學精神融入青少年思想政治教育?？茖W精神充分詮釋了科學家們融入血脈的價值追求和精神氣質，是對青少年進行思想政治教育的優(yōu)質教育資源。把科學精神融入思想政治教育要突出重點，要在理想信念教育中融入科學精神，厚植青少年的家國情懷，引導青少年牢固確立遠大的抱負和堅定的信念，自覺踐行科學精神。要在價值觀念教育中融入科學精神，教育、引導、激勵青少年始終堅持正確的價值取向，處理好小我和大我，自我價值和社會價值，國家、集體和個人利益之間的關系問題。要通過在青少年思想政治教育中融入科學精神，讓青少年思考理想信念、人生價值，引導青少年運用科學的思辨方法，形成科學的價值追求。

當前，我們正向第二個百年奮斗目標邁進，把科學精神融入青少年教育全過程，將科學精神的種子播撒在青少年心中，是為黨育人、為國育才的必然要求。我們要通過培育更多以科學精神為指引、投身科學事業(yè)的青少年，為建設社會主義現(xiàn)代化強國注入強大動力。