新大一吐槽：“打熱水APP”是把刀？多少學(xué)生成待割“肥肉”？

大學(xué)有哪些有趣事，高中剛步入大學(xué)的你小心別踩坑，下面是小編給你帶來的大學(xué)信息，歡迎閱讀！
　　世界體操錦標(biāo)賽冠軍劉婷婷回廣東辦理高考手續(xù)

　　本月3日，在2018年世界體操錦標(biāo)賽女子平衡木決賽中，荔灣籍運動員劉婷婷頂住壓力，以14.533分奪得金牌，這是劉婷婷職業(yè)生涯的首個平衡木世界冠軍。昨日上午，劉婷婷請假回到廣州處理學(xué)籍手續(xù)，并回到荔灣探望啟蒙教練。

　　“不可思議，像做夢一樣!”這是劉婷婷在世錦賽平衡木決賽奪冠后的感想。劉婷婷的體操之路充滿磨礪與坎坷，她曾因傷病無緣里約奧運會，又因腿傷在去年世錦賽中留下遺憾。本屆世錦賽，一枚得來不易的金牌見證著劉婷婷的努力。“不拿世界冠軍不退役!”在傷病期間，劉婷婷曾回到省隊養(yǎng)傷?；赝?dāng)時的經(jīng)歷，她坦言自己并沒放棄，并給自己留下這樣的一句話。

　　據(jù)了解，劉婷婷這次回穗主要是辦理高考的相關(guān)手續(xù)，并利用兩天的假期探望一下在荔灣的啟蒙教練以及老師?；厮朕k理升學(xué)相關(guān)手續(xù)，是否代表她計劃退役呢?記者了解到，雖然這次回穗是為了處理學(xué)籍上的手續(xù)，但劉婷婷坦言生活的重心還是以體操為重，什么時候退役，以及退役以后的發(fā)展尚未考慮，“目前主要備戰(zhàn)(東京)奧運會，專注體育事業(yè)，國外很多運動員20多歲還在練習(xí)體操?！眲㈡面媒邮懿稍L時表示，荔灣給與了她繼續(xù)體操事業(yè)的機會，“感謝荔灣給我體操事業(yè)成長的道路?！?/p>

　　打熱水也有App 多少學(xué)生成待割“韭菜”

　　校園是最具消費競爭力的市場之一，很多消費類App創(chuàng)業(yè)公司都將第一個市場放在校園。而一些創(chuàng)業(yè)者為推廣App，可謂無所不用其極，一旦占領(lǐng)了學(xué)校，則無往而不勝。

　　打熱水一個App，發(fā)學(xué)分一個App，跑步一個App，連無線網(wǎng)絡(luò)一個App，刷網(wǎng)課一個App……在一些高校，原本為方便師生、提高效率的信息化手段在實際管理和運營中卻出現(xiàn)了過度傾向：一個個打著“智能便捷”“強制使用”“學(xué)分掛鉤”旗號的手機App逐漸編織成一張網(wǎng)，將許多大學(xué)生裹挾其中。(新華社11月10日)

　　移動互聯(lián)網(wǎng)時代，哪個手機用戶不安裝幾個App?學(xué)生安裝與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的App，名正言順，也能從中獲得方便。問題是，如果被App“綁架”，則難有愉悅可言。像報道中提及的App——有的粗制濫造，存在不少漏洞;有的視學(xué)生市場為“唐僧肉”，投放各類奇葩廣告;有的管理僵化，讓學(xué)生自行承擔(dān)損失……自然讓人難以接受，也難以忍受。

　　過多過濫的App不僅擠占手機存儲空間，還擠占學(xué)生的生活空間。須追問的是，那些亂七八糟的App憑何堂而皇之地“入侵”學(xué)生的空間?報道中一名專家道出了奧秘：“高校使用手機App進行管理是值得肯定的，能讓師生感受到人工智能帶來的方便。但如果這些App中含有大量廣告，且高校強制使用，那么，這樣的導(dǎo)向就顯然是不妥的。”

　　校園是最具消費競爭力的市場之一，很多消費類App創(chuàng)業(yè)公司都將第一個市場放在校園。而一些創(chuàng)業(yè)者為推廣App，可謂無所不用其極，一旦占領(lǐng)了學(xué)校，則無往而不勝。

　　觀照現(xiàn)實，一些學(xué)校推銷教材、消費和學(xué)習(xí)軟件等，都被證明存在不正當(dāng)利益。那么，各類App蜂擁而進校園，是不是也很可疑?一些App粗制濫造，用戶體驗差，如果沒有來自校園的動力，恐怕早就“死翹翹”了吧。有的App變相推廣付費功能，把學(xué)生當(dāng)成了“韭菜”來收割，更是不厚道。

　　一些App名為智能化，實為弱智化;名為公益化，實際上充滿利益往來的曖昧色彩。校方稍有辨識力，就應(yīng)該節(jié)制推廣App;稍有對學(xué)生負責(zé)的意識，就應(yīng)該拒商家于門外。學(xué)校不能因為推廣App有益于學(xué)生，就心安理得;不能為了便于管理，就缺乏傾聽學(xué)生心聲的耐心。

　　教育部曾專門下文，嚴(yán)禁教師通過向?qū)W生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業(yè)服務(wù)獲取回扣，并要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)于律己，帶頭執(zhí)行規(guī)定，切實負起管理和監(jiān)督職責(zé)。

　　遏制App泛濫，并非沒有良策。校方應(yīng)尊重學(xué)生的基本選擇權(quán)，別奉行強制思維。一些App該不該進校園?或哪種App該進校園?要多聽聽學(xué)生怎么說。