考研英語(yǔ)背單詞的有效技巧
我們?cè)跍?zhǔn)備考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)時(shí)，需要找到背單詞的方法。小編為大家精心準(zhǔn)備了考研英語(yǔ)背單詞的有效秘訣，歡迎大家前來(lái)閱讀。
考研英語(yǔ)背單詞的有效技巧
?利用聽(tīng)力加深記憶
這里說(shuō)的利用聽(tīng)力，是指聽(tīng)單詞書(shū)的音頻。很多同學(xué)會(huì)說(shuō)，考研英語(yǔ)又不考聽(tīng)力，我聽(tīng)單詞的發(fā)音有什么用?事實(shí)是，我們單憑眼看手寫(xiě)記憶單詞是比較單一的，當(dāng)你真正去聽(tīng)單詞發(fā)音的時(shí)候，大腦會(huì)自動(dòng)回想單詞的字母組成，從而幫助我們加深記憶。
那么聽(tīng)單詞是怎么個(gè)聽(tīng)法呢?在我們開(kāi)始背一遍的時(shí)候就可以戴上耳機(jī)，一邊看著單詞書(shū)一邊聽(tīng)發(fā)音。聽(tīng)完一遍后可以脫離聽(tīng)力，用手寫(xiě)默念的方法重復(fù)單詞。其次要做的就是用聽(tīng)力填充時(shí)間的空隙。
我們可以在去自習(xí)室的路上，午睡前，晚上進(jìn)入深度睡眠前聽(tīng)單詞。效果最好的是晚上進(jìn)入深度睡眠前聽(tīng)單詞，我們可以把手機(jī)音樂(lè)設(shè)置成定時(shí)關(guān)閉模式，聽(tīng)上10分鐘左右就可以了。因?yàn)橥砩习察o，也沒(méi)有其他事情的打擾，能讓我們徹底靜下心來(lái)聽(tīng)單詞。
每天可以先重復(fù)地聽(tīng)這一天要記憶的單詞，然后把之前背過(guò)的單詞再大致地聽(tīng)一遍。聽(tīng)的時(shí)候，一定要積極地在頭腦中回想單詞的具體拼法，回想不起來(lái)的話(huà)要及時(shí)去翻書(shū)記憶那個(gè)單詞。
?利用例句，在閱讀中記憶單詞
很多同學(xué)背單詞的時(shí)候，就是按照單詞書(shū)在生硬的背誦記憶。但是，只有把單個(gè)的詞放在句子中去理解，我們才能真正地理解、掌握它。所以，同學(xué)們千萬(wàn)不要忽略單詞書(shū)上的例句，在背誦記憶時(shí)要結(jié)合例句理解性的去看。
除此之外，大家在做相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀時(shí)，也要學(xué)會(huì)同步記憶。很多單詞只有放在整篇閱讀中我們才能更全面地感知它們的意思。所以我們可以背單詞單詞和做閱讀這兩項(xiàng)需要同時(shí)進(jìn)行，不可偏廢。
有些人認(rèn)為自己從小英語(yǔ)就不好，要想在考研英語(yǔ)取得好成績(jī)幾乎不可能。但是事實(shí)上，很多逆襲的例子告訴我們，英語(yǔ)成績(jī)是可以通過(guò)努力和技巧得到提升的。所以，同學(xué)們千萬(wàn)不要放棄在英語(yǔ)上的努力。
?巧妙應(yīng)用時(shí)間差強(qiáng)化記憶
在講這種記憶強(qiáng)化的方式之前，先向大家舉個(gè)例子：如果你盯著一個(gè)人連續(xù)看幾個(gè)小時(shí)，而后卻看不到他了，結(jié)果是過(guò)不了多久，你對(duì)他的記憶會(huì)淡忘。
但是如果你把這幾個(gè)小時(shí)分配到許多天中，每天只看那個(gè)人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會(huì)忘記他的長(zhǎng)相。背考研詞匯也與之同理。
一輪背的詞匯數(shù)量和次數(shù)是有限的，但是如果把這種有限擴(kuò)充到多輪復(fù)習(xí)中，遵循人的記憶規(guī)律，區(qū)別開(kāi)時(shí)間段，每隔幾個(gè)鐘頭重復(fù)背記，記憶效果自然會(huì)更好。
建議大家一天中，針對(duì)一定數(shù)量的單詞量進(jìn)行反復(fù)記憶，中間間隔的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，兩至三個(gè)小時(shí)為妙。然后，每隔幾天后再把此前背過(guò)的單詞復(fù)習(xí)一遍，如此循環(huán)下去，你的任務(wù)量會(huì)越來(lái)越輕，自信也會(huì)相應(yīng)提高。
一件看似無(wú)聊單調(diào)的事情，在合理的時(shí)間安排中，變得不再枯燥，效率也不會(huì)再處于低迷。但是，這種學(xué)習(xí)方法要求你必須能夠堅(jiān)持下去，長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與提高速度會(huì)很顯著。
?勤查詢(xún)勤歸納
這種方法即勤于查詞典。遇到不會(huì)的單詞先猜，猜不出再查。查的過(guò)程中，切忌僅僅限于所查的單詞。譬如在查absent的時(shí)候，就應(yīng)該做到"一目十行"。此時(shí)一定要勤。也就是在查該單詞的時(shí)候，應(yīng)該注意它的前后幾個(gè)單詞。因?yàn)樗那昂髱讉€(gè)往往就是它的派生詞或形近詞，這樣差一個(gè)就能記住好幾個(gè)，做到事半功倍。
你要準(zhǔn)備一至兩個(gè)本子，專(zhuān)門(mén)記錄下自己背了還忘的蹩腳單詞，以及難于區(qū)分詞性、詞義的形近詞、近義詞等。這種復(fù)習(xí)方法在整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)行到第二輪及沖刺時(shí)期時(shí)，對(duì)考生的幫助會(huì)很大。平時(shí)的積累，可以讓后兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)更加明確，攻克的內(nèi)容更加具體。
對(duì)單詞最好的學(xué)習(xí)途徑就是文章和字典，所以通過(guò)這個(gè)方法學(xué)習(xí)到的單詞完整程度是非常高的，也是非?？茖W(xué)的。
考研英語(yǔ)從考察角度談單詞該怎么背
1.基本含義，即單詞的基本詞典釋義;
2.詞義關(guān)系，指的是單詞的同義詞、近義詞以及反義詞等，這里就要求我們考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意同類(lèi)單詞的歸納總結(jié)，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)知識(shí)應(yīng)用以及閱讀理解中，會(huì)經(jīng)常考查詞義辨析;
3.搭配關(guān)系，指的是動(dòng)詞與介詞、形容詞與介詞、形容詞與名詞等的搭配規(guī)則，這一點(diǎn)的會(huì)在英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用、閱讀理解、翻譯以及作文中考查，所以同學(xué)們一定要注重對(duì)于固定搭配的積累;
4.詞匯生成的基本知識(shí)，這是這四項(xiàng)中最"高端的"一點(diǎn)。
可能這一點(diǎn)對(duì)很很多同學(xué)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)陌生，我們?cè)谶@里就詳細(xì)的解釋一下：雖然英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，但是這兩種古老的語(yǔ)言還是有很多相同之處：構(gòu)詞法。
中文當(dāng)中有偏旁部首;類(lèi)似，英語(yǔ)有詞根詞綴。一個(gè)單詞是由前綴，詞根以及后綴這三要素構(gòu)成的。并且26個(gè)英語(yǔ)字母以及很多英語(yǔ)單詞都是有一定的來(lái)源的。
英語(yǔ)這種語(yǔ)言也并不是生來(lái)就有的，它也是逐步演變發(fā)展過(guò)來(lái)的。英語(yǔ)的起源可以追溯至公元前3000年左右古埃及人使用象形文字，后來(lái)腓尼基人以埃及象形文字為基礎(chǔ)，創(chuàng)造了腓尼基語(yǔ)的字母表。
公元前1000年左右，古希臘人又以腓尼基語(yǔ)的字母表創(chuàng)造了從左至右書(shū)寫(xiě)的24個(gè)字母的字母表。Alphabet的詞源即為希臘語(yǔ)的alpha(a)beta(B)。羅馬字字母表后來(lái)給現(xiàn)在的英語(yǔ)字母添加了讀音。所以我們現(xiàn)在見(jiàn)到的很多英語(yǔ)單詞、詞根詞綴都是由希臘語(yǔ)、拉丁語(yǔ)演變過(guò)來(lái)的。
考試大綱中的這第四個(gè)維度對(duì)我們考生提出了更高的要求。它要求我們考生不僅要了解單詞的釋義、用法，還要了解單詞的來(lái)源和詞根詞綴，不僅要知其然，還要知其所以然。
針對(duì)考試大綱中的這點(diǎn)要求，我們可以利用詞根詞綴法來(lái)記憶單詞，比如，詞根sent的意思是：感覺(jué)，由該詞根構(gòu)成的一些詞，如assent：同意[v/n]。[as-(前綴：加強(qiáng)，一再)];dissent：不同意[dis-(前綴：否定)];resent：反感，厭惡[re-(前綴：反)]。
只要同學(xué)們掌握了常用的116個(gè)前綴后綴以及一定量的詞根，那么就能把繁瑣的詞匯學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，在短期內(nèi)快速的記住大量的單詞。所以詞根詞綴記憶法決定是我們考研英語(yǔ)單詞復(fù)習(xí)的不二選擇。
所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，一定要從單詞的基本詞義，它的同義、近義詞和反義詞，以及它的固定搭配和詞根詞綴這些方面入手。
考研英語(yǔ)大綱的詞匯表自2005年起取消了單詞的中文釋義，大大加大了對(duì)單詞的考查力度和難度。比如absorb這個(gè)單詞，2004年的包含中文釋義的考研英語(yǔ)大綱是這么規(guī)定的：absorbv。吸收;吸收，使專(zhuān)心;beabsorbedin專(zhuān)心于。
那么2004年之前(包括2004年)的考研英語(yǔ)試卷中對(duì)于absorb這個(gè)單詞的考查也只局限在它的這幾個(gè)意思和用法中，而2005年的考研英語(yǔ)大綱取消了所有單詞的中文釋義，也就是說(shuō)，自2005年起，考研英語(yǔ)大綱中只列出了光禿禿的5500個(gè)單詞，并未對(duì)其進(jìn)行任何的中文解釋說(shuō)明和備注。
這意味著這5500個(gè)單詞的2005年考綱中單詞的這種變化對(duì)于這個(gè)考研英語(yǔ)來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。實(shí)際上，每個(gè)單詞的意義和用法都是多樣的，它包含的都不僅僅是我們經(jīng)常見(jiàn)到的那一兩層意思和用法，考試大綱中的這種調(diào)整就意味著大綱中所列的5500個(gè)單詞的任何一層釋義和任何一種用法都可能被考到了。
拿absorb這個(gè)單詞來(lái)說(shuō)，它的意思有："吸收;吸引;理解;專(zhuān)心于;承擔(dān)，承受"。我們平時(shí)熟知的absorb是"吸收;吸引;理解;專(zhuān)心于"，此外還應(yīng)該掌握它的"承擔(dān)，承受"的意思，因?yàn)檎骖}中便是這樣考查的：
①Peopleareabsorbedinto"acultureofconsumption"launchedbythe19th-centurydepartmentstoresthatoffered"vastarraysofgoodsinanelegantatmosphere。(2006年TEXT1)
人們沉迷于由19世紀(jì)百貨商店所創(chuàng)造的"消費(fèi)文化"中，這類(lèi)商店"在一種優(yōu)雅的環(huán)境中供應(yīng)琳瑯滿(mǎn)目的商品"。
此處考察的是短語(yǔ)beabsorbedinto：吸引，使全神貫注
②Duringthesameperiod，familieshavebeenaskedtoabsorbmuchmoreriskintheirretirementincome。(2007年TEXT3)與此同時(shí)，家庭成員的退休收入也要承擔(dān)更多風(fēng)險(xiǎn)。
此處考察的absorb的意思是：v。承擔(dān)，承受
③Sharpeningjudgmentbyabsorbingandreflectingonlawisadesirablecomponentofajournalist'sintellectualpreparationforhisorhercareer。(2007年P(guān)artCTranslation)
通過(guò)學(xué)習(xí)與思考法律來(lái)提高判斷力是記者為其職業(yè)生涯進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)應(yīng)有的組成部分。
此處考察的absorb的意思是：v。理解，學(xué)習(xí)
通過(guò)上述例子，我們發(fā)現(xiàn)2005年之后的考試英語(yǔ)更側(cè)重對(duì)詞義深度的考查，尤其是那些我們平時(shí)所不熟知的詞義，我們把這些意思稱(chēng)之為是"僻義"。所以我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中一定要加強(qiáng)對(duì)考研英語(yǔ)單詞"僻義"的重視程度。
綜上所述，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的單詞復(fù)習(xí)中要以詞根詞綴法為總綱，復(fù)習(xí)時(shí)注重對(duì)單詞的基本詞義、近義詞及反義詞、以及固定搭配等。同時(shí)一定要注意對(duì)單詞的"僻義"的重視!
考研英語(yǔ)閱讀如何提分
?對(duì)于那些閱讀理解一直穩(wěn)定在每篇錯(cuò)兩到三個(gè)題目的同學(xué)
想要突破，想要提高，每天只是機(jī)械的重復(fù)做題并沒(méi)有什么用，重要的是要分析做錯(cuò)的每一道題，找到自己出錯(cuò)的根本原因，首先歸納下，你什么類(lèi)型的題目總做錯(cuò)，做錯(cuò)的原因是什么?是分不清題型、不知道如何定位?還是定位句子看不明白?或者是定位句子看得懂，可是和四個(gè)選項(xiàng)比對(duì)時(shí)建立不起來(lái)和正確選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)聯(lián)，看不出來(lái)定位句子和選項(xiàng)之間的必然聯(lián)系?只有知道具體問(wèn)題出在哪，才能更接近解決問(wèn)題的本質(zhì)，才能提高，分析出自己的問(wèn)題，那么就有針對(duì)性的練習(xí)，提高自己薄弱的環(huán)節(jié)，哪個(gè)環(huán)節(jié)薄弱就練哪里，其實(shí)，更多的考生是出在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是定位句子和正確選項(xiàng)之間聯(lián)系不起來(lái)，往往四個(gè)選項(xiàng)排除兩個(gè)，剩下兩個(gè)糾結(jié)的，然后就選錯(cuò)了，那么現(xiàn)在教你一招：拿出100道題目，別的不干，就分析定位句子和正確選項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)，再分析下讓你特別糾結(jié)的那個(gè)選項(xiàng)到底為什么不對(duì)，錯(cuò)在哪里，如何干擾你的，認(rèn)真分析100道題目之后一定有提高!
?對(duì)那些覺(jué)得閱讀真題做過(guò)了有印象，覺(jué)得再做也看不出效果的同學(xué)
不知道是自己真的提高了還是憑印象做對(duì)的，還有人說(shuō)，真題都看了好幾遍了，每道題的答案都知道是哪一個(gè)，也知道在文章中的定位在哪里，不知道再看還要看點(diǎn)啥?，F(xiàn)在來(lái)告訴你該看點(diǎn)啥，當(dāng)你第一遍做真題時(shí)，你的側(cè)重點(diǎn)往往在于對(duì)文章內(nèi)容和句子意思的理解，做題時(shí)也往往是一道題做完基本所對(duì)應(yīng)的那一段都看差不多了，也就是說(shuō)基本是按照自己的傳統(tǒng)方法做的，這樣一篇文章坐下來(lái)應(yīng)該不止18分鐘吧?
但是第二遍做呢，因?yàn)橛辛说谝槐閷?duì)于文章內(nèi)容的了解，你的重心就應(yīng)該有所改變，重點(diǎn)應(yīng)該放在后面的五道題目上來(lái)，認(rèn)真分析每道題目類(lèi)型，然后按照題目類(lèi)型和題干關(guān)鍵詞看看可不可以不用像第一遍做題時(shí)看那么多句話(huà)，只找到一到兩句精準(zhǔn)的定位句子就把題目解出來(lái)，看的內(nèi)容少了，這樣自然能更節(jié)省時(shí)間呀!
做第三遍的時(shí)候呢，再站在一個(gè)更宏觀的角度觀察下，每道題目所涉及到的定位句子在每個(gè)段落里面的什么位置，有什么特點(diǎn)，比如位于段首?段尾?段折?還是長(zhǎng)難句?再看看，每篇文章的主旨句和每道題正確選項(xiàng)之間有什么聯(lián)系?其實(shí)就是找找規(guī)律，摸索出點(diǎn)兒門(mén)道，比如揣摩下命題人一般把考點(diǎn)設(shè)置在哪個(gè)位置等等。只有這樣一層層的剝洋蔥似的看閱讀真題，才能避免只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林盲目式的閱讀，才能快速提高閱讀部分的成績(jī)!最后十幾天天提高8分是完全可能的!
?最后，說(shuō)說(shuō)是否要做模擬題
如果真題的復(fù)習(xí)還沒(méi)有做到以上說(shuō)的那幾點(diǎn)，可以不用做，如果都做到了，也可以適當(dāng)找一些質(zhì)量好的接近真題水平和命題思路的模擬題來(lái)練練手，但是畢竟不是真題，做好做壞都不要在意，要告訴自己，這只是個(gè)練習(xí)，為了保持手感，并不說(shuō)明什么，因?yàn)槟壳斑@個(gè)階段，更重要的是心態(tài)，一定要穩(wěn)，不能慌!
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