“燃爆”留守兒童的“科學(xué)課” 科學(xué)教育期盼扎根鄉(xiāng)村課堂
“燃爆”留守兒童的“科學(xué)課” 科學(xué)教育期盼扎根鄉(xiāng)村課堂
從“無線充電”到“高壓電作畫”，從感應(yīng)電流到微型電動車……酷暑中，中越邊境廣西憑祥市板旺小學(xué)的40多位留守兒童，享受到廣西電科院“博士哥哥姐姐”帶來的科學(xué)課堂。
電力科學(xué)課堂“燃爆”小學(xué)
“我，我，我!”此起彼伏的呼喊聲充斥在板旺小學(xué)的教室，孩子們依次排隊(duì)觸摸五顏六色的發(fā)電球。
廣西電科院博士團(tuán)成員陳紹南告訴記者，為將無線充電、感應(yīng)電磁、高壓放電等電學(xué)現(xiàn)象及最前沿的科技成果深入淺出地在鄉(xiāng)村小學(xué)中展示，他們精心設(shè)計了多個科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
電磁感應(yīng)用的是發(fā)光球，高壓電作畫用的是高壓電箱……40多名1-3年級的小學(xué)生們，在1個多小時里聽得津津有味，看得如癡如醉。
學(xué)生們對“博士老師”問題的回答也很到位：“燈泡下有線圈才會亮!”“下雨的時候不能在樹下躲雨，因?yàn)闀だ着?”
短短半天時間里，從科學(xué)知識的普及到科學(xué)試驗(yàn)的展示，再到手工作業(yè)的布置，博士團(tuán)和孩子們在熱火朝天的教室里，享受著科學(xué)知識互動帶來的滿足感和榮譽(yù)感。
廣西電科院博士蘆宇峰說：“我已經(jīng)去過好幾個貧困地區(qū)小學(xué)，每場課堂都能看到孩子們對科學(xué)知識的渴求，這是讓我們最高興的事情?！?/p>
讓科學(xué)種子扎根心靈
板旺小學(xué)位于廣西憑祥市上石鎮(zhèn)，上世紀(jì)70年代創(chuàng)辦后，一直為周邊數(shù)十公里的孩子們提供寄宿，如今有1-3年級學(xué)生70人、學(xué)前班孩童70多人，其中留守兒童超過1/3。
校長蒙日明已經(jīng)從教近30年，他扳著手指頭歷數(shù)學(xué)校的變遷：八七扶貧攻堅、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)大會戰(zhàn)、大型國有企業(yè)的捐贈電網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、精準(zhǔn)扶貧改善薄弱學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施……他感慨道，國家對基礎(chǔ)教育的投入不遺余力。
“如今這里的村級小學(xué)，硬件設(shè)施與縣里甚至市里都差別不大，但暑期留守兒童們還是沒有課堂，沒有興趣班，他們希望有更多學(xué)習(xí)、吸收知識、培養(yǎng)興趣的機(jī)會?！泵扇彰髡f。
這恰恰是廣西電科院博士團(tuán)“送科學(xué)”下鄉(xiāng)的初衷。
廣西電科院團(tuán)委書記陳銘告訴記者，為做到精準(zhǔn)扶貧，院黨組經(jīng)過多次調(diào)研，最終確定的方向是，在貧困山區(qū)的課堂里為孩子們提供科學(xué)知識的普及教育，讓科學(xué)的種子扎根幼小心靈。
在這樣的思路引領(lǐng)下，短短兩年多時間里，廣西電科院博士團(tuán)深入上林縣云桃小學(xué)、扶綏縣渠齊村小學(xué)等幾十所貧困地區(qū)學(xué)校開展科學(xué)體驗(yàn)課堂，成百上千山區(qū)孩子從中受益。
科學(xué)教育期盼扎根鄉(xiāng)村課堂
“不缺硬件缺軟件，不缺書本缺課堂，不缺設(shè)備缺老師。”蒙日明感慨學(xué)?，F(xiàn)狀。
板旺小學(xué)共有5名1-3年級的授課老師。隨著信息技術(shù)課教師的調(diào)離，學(xué)校2011年后就不再開設(shè)電腦課，缺少科學(xué)老師的小學(xué)更是無法為孩子們開設(shè)科學(xué)課程。
旁觀實(shí)驗(yàn)課時蒙日明對記者說：“請幫忙把試驗(yàn)全程錄像，發(fā)回給我，開學(xué)后讓更多學(xué)生分享?！?/p>
蒙日明的心中有3個盼望：“一是希望更多的博士、碩士下到基層，提供豐富的科學(xué)課堂;二是希望配備科學(xué)方面的師資力量，讓學(xué)生享受科學(xué)課堂;三是讓學(xué)生們也能動手動腦做實(shí)驗(yàn)?！?/p>
享受“獲得感”，增添“榮譽(yù)感”，產(chǎn)生“自豪感”，這是廣西電科院博士團(tuán)成員的寶貴收獲。
廣西電科院黨委副書記唐正華說：“我們博士團(tuán)隊(duì)伍持續(xù)擴(kuò)大，正努力從技術(shù)研發(fā)、課程設(shè)計、信息發(fā)布等不同角度，為貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)提供更多新課程、新實(shí)驗(yàn)，同時也在努力建設(shè)基層科學(xué)課堂‘需求—響應(yīng)’機(jī)制，指導(dǎo)山區(qū)學(xué)校持續(xù)有效地開展科學(xué)啟蒙助學(xué)。”
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