基礎教育走向世界不能“盲目接軌”

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園，要各美其美、美人之美、美美與共，才能天下大同。”近日，在河北衡水中學舉辦的第七屆國際文化教育藝術節(jié)暨第二屆“一帶一路”基礎教育知名學校校長論壇上，衡水中學黨委書記、校長郗會鎖說。

　　近些年，我國基礎教育開始走出國門，基礎教育在國際上的影響力越來越大，基礎教育國際合作與交流越來越為人們所重視和關注。當前，基礎教育國際合作與交流的現(xiàn)狀怎樣?還存在哪些問題?怎樣更好地推進基礎教育國際合作與交流?針對這些問題，與會專家和校長進行了深入研討。

　　中國基礎教育一定要走出國門

　　“在當今世界一體化的進程中，教育的發(fā)展也不是孤立的，需要各國互通有無、互相學習、緊密合作，希望各國各校之間能進一步加強溝通與協(xié)作、攜手并肩。”韓國明德外語高中國際部長樸信映說。

　　“中國的基礎教育一定要走出國門?！敝袊逃l(fā)展戰(zhàn)略學會副會長、國家教育發(fā)展研究中心研究員周滿生說，我國上海的學生、教師和校長先后參加國際學生評估項目(PISA)和教師教學國際調查(TALIS)取得優(yōu)異成績、得到國際認可就是典型例子。

　　周滿生介紹，在我國，基礎教育國際合作與交流有廣泛的社會基礎，也是發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展的強烈需求。倡導基礎教育國際合作與交流的區(qū)域往往是義務教育全面普及、教育資源均衡實現(xiàn)了區(qū)域內“初步均衡”，并進一步走向以質量為核心的義務教育均衡發(fā)展階段的地方。

　　“在2013至2015年，推動基礎教育合作與交流以區(qū)定位比較恰當。基礎教育合作與交流更適合在區(qū)級范圍內開展，由區(qū)級教育行政部門主導，上海市浦東新區(qū)、深圳市南山區(qū)、成都市武侯區(qū)、北京市海淀區(qū)的很多理論思考與實踐經驗都有共同點?！敝軡M生說，“但現(xiàn)在情況逐漸出現(xiàn)變化，開始在更大范圍內推進，向市一級轉化。一些地方制定了市一級的基礎教育國際合作與交流行動計劃，省會城市如武漢、杭州等也制定了全市范圍的教育國際合作與交流實施方案。”

　　教育質量提升是合作與交流的基礎

　　郗會鎖認為，“要讓學生走向世界，重中之重就是要培養(yǎng)出學生的‘中國情懷’，這就要求學校堅持正確的辦學方向，強化理想信念教育，把社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿到日常教育之中，引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，不僅要讓他們面向世界讀書，更要讓他們?yōu)橹腥A崛起而讀書”。

　　“中國的基礎教育質量有目共睹，但是學生的演講、交流等方面還存在一定的短板，要讓學生走得更遠，就要讓他們看得更多、學得更多、感受得更多?！臂瓡i說。

　　“基礎教育國際合作與交流重在培養(yǎng)學生的全球意識、對多元文化的理解力，培養(yǎng)學生的好奇心、想象力、批判性思維能力、溝通能力與合作能力，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識?！敝軡M生表示，基礎教育國際合作與交流是以質量為核心的優(yōu)質均衡發(fā)展的進一步推進。要實現(xiàn)以質量為核心的優(yōu)質均衡發(fā)展，學校必須通過教學改革、課程開發(fā)、班級建設、學校管理、教師專業(yè)化、校長領導力、教育科研等途徑，全面提升學校的教育質量?；A教育國際合作與交流要建立在這個基礎之上，而不是“盲目接軌”。

　　要給師生更多的國際理解機會

　　“目前，許多教師對國際教育的理解不夠?！边|寧省大連英領國際學校校長劉健說，要增強教師對國際教育的理解，需要大量的培訓及親身體驗，需要大量的資源支撐。

　　“有好的教師,才能有好的教育。對于國內的教師，要多為他們提供出國學習交流的機會，積極打造平臺讓他們展示自我，邀請專家為他們提供指導?！臂瓡i表示，在外籍教師的選擇上，最重要的是要選擇那些德行正、專業(yè)素養(yǎng)高的人才。

　　“現(xiàn)在一提教育國際合作與交流，就有學校說開了多少國際課程。學校不應將引進多少國際課程作為評價是否國際化的唯一標準，要給孩子更多的選擇和國際理解的機會?！敝軡M生說，“要以課程改革為突破口，強調國際化課程的現(xiàn)代性和探究性，突出學科前沿知識、交叉內容、新興學科領域的知識，要重內涵、輕形式。引進的課程要整合適度，要增加行之有效的體驗式教育?！?/p>

　　周滿生說，對于義務教育階段學校來說，要認真學習、領會、把握中央文件精神，開展健康的可持續(xù)的國際理解教育。今年，中共中央、國務院發(fā)布了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，其中第16條指出：“學校要提高校本課程質量，校本課程原則上不編寫教材。嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程，嚴禁使用未經審定的教材。義務教育學校不得引進境外課程、使用境外教材?！?/p>

　　“目前，國內教材越來越趨向于對孩子綜合能力的培養(yǎng)，但一些考核方法還是偏于守舊，在這方面可以借鑒美國、英國、芬蘭等國家的一些做法?！眲⒔≌f。