家庭與家庭教育的重要性
隨著時代的進步，社會對教育越來越重視，教育對于一個國家非常重要。父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊重，父母對自己的一舉一動的檢點——這就是首要的和最主要的教育方法。下面是小編為大家整理的關于家庭與家庭教育的重要性，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
學校教育與家庭教育是社會的兩大教育系統(tǒng)，對人一生的發(fā)展起著重要作用，并且是兩個不同的教育系統(tǒng)，兩者從人員結構到教育過程皆不相同。然而，我國當下許多家庭未認識到兩者間的差別，家庭圍著學校轉，家長為孩子看老師留下的作業(yè)、為孩子寫完的作業(yè)簽字、聽孩子背課文等等，家庭教育成為學校教育的附庸，失去了其獨立性，獨特職能削弱。這種狀況對學生的發(fā)展是極其不利的。
功能健全與功能障礙的家庭
盡管家庭有諸多功能，但不是每個家庭對個體成長都能發(fā)揮積極作用。這里，根據(jù)家庭功能健全與否把家庭分成兩類，以便分析其對個體的影響。
1、功能健全的家庭特征
大衛(wèi)·奧爾森(David Olson)認為，功能健全的家庭一般有以下特征。
?、偌彝プ院栏?。好的家庭對于每一個家庭成員都是完整和忠誠的。家庭成員之間相互合作，他們以積極的觀點看問題，以積極的方式解決問題。
?、诩彝ブС帧Ｒ粋€好的家庭對于每個成員都是關愛和理解的。它是一個有利于孩子的撫養(yǎng)和成長的環(huán)境。在這個環(huán)境中，家庭成員的需求能敏感地反映出來。家庭支持的一個重要特征是對責任的承諾，即在一個好的家庭中所有的成員患難與共。
?、勰哿Α：玫募彝ピ谝蕾嚺c獨立之間保持一種健康的平衡，家庭的每一位成員都相互信任和欣賞。
?、苓m應性。在今天這個瞬息萬變的世界中，健康的家庭具有可塑性，能夠適應社會變化。
?、萁涣?。功能健全的家庭掌握了很好的與他人交流的技巧，尤其是善于傾聽，知道哪些是必須要說的，哪些是要認真傾聽的。
?、奚鐣С?。功能健全的家庭鼓勵其成員為社會做貢獻，這樣的家庭能積極地加入到社區(qū)、鄰里、學校等各種場合的實踐中去。
?、邇r值觀。好的家庭有一個核心的、與目標一致的價值觀，這可從父母的行為模式中顯示出來。
?、鄽g樂。好的家庭過著歡樂的、自然的、愉快的生活，生活在這樣家庭的孩子心理會比較健康。
2.功能障礙的家庭特征
功能健全的家庭給孩子提供一個安全和支持性的相互依賴的成長環(huán)境，而有功能障礙的家庭則不能。它們或許能滿足孩子基本的物質(zhì)需求，但肯定不能滿足孩子思想健康成長的需求。有功能障礙的家庭在表現(xiàn)上并不完全相同，如托爾斯泰所說："幸福的家庭是相似的，而不幸的家庭卻各有各的不幸。"它們中有的使孩子緊張、不自信，有的限制過死，使孩子缺乏自我意識。但如果檢視一下有功能障礙的家庭，其對兒童的發(fā)展通常有如下影響：
?、俨恍湃嗡?。在有功能障礙的家庭中成長的孩子一般很難學會信任他人。在學習相信他人的重要的年齡段里，孩子們?nèi)绻裆嫌X得不安全就不會信任他人。
?、诓蛔孕拧碜杂泄δ苷系K的家庭的孩子常常自我批評過多，常常感到內(nèi)疚。
?、廴鄙贇g樂。在有功能障礙的家庭中生活的孩子容易產(chǎn)生憤怒、厭惡、失望和悲傷的情緒。無疑，有功能障礙的家庭對孩子的影響是消極的。如果不及時采取措施，可能會影響其一生。
教育水平已經(jīng)是一個國家是否強大的最重要依據(jù)。西方國家為什么發(fā)達?因為他們的教育水平高。正是因為有良好教育的國民,他們才能在城市,人文,法制,經(jīng)濟等各個方面領先世界。在西方國家，大部分人都有著大學甚至跟高的學歷，而中國呢?據(jù)第六次全國人口普查，中國每十萬人中具有大學文化程度8930人，具有高中文化程度14032人;具有初中文化程度38788人;具有小學文化程度26779人;文盲率(15歲及以上不識字的人口占總人口的比重)為4.08%，大部分人有著中學及以下的學歷。
在據(jù)一調(diào)查機構根據(jù)調(diào)查發(fā)布的世界各國教育質(zhì)量排名，排名前二十的國家中，有五分之三是歐洲國家，中國卻沒有上榜。
國家的發(fā)展與教育密不可分。中國有著5000年的歷史文化，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化怎么傳承下去?靠教育。中華民族有著強大的創(chuàng)造力，從中國古代的四大發(fā)明，到中國現(xiàn)代的“新四大發(fā)明”，無一不彰顯著中華民族的創(chuàng)造力，但是，中國的近代發(fā)明卻是越來越少了，為什么呢?因為中華民族的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，怎么激發(fā)?靠教育。中國正在向著社會主義現(xiàn)代化強國進發(fā)，對人才的需求量巨大，人才怎么培養(yǎng)?靠教育。
中國在教育方面還存在需要優(yōu)化的地方。一是地區(qū)教育發(fā)展不平衡。整體上來講，我國東部地區(qū)基礎教育資源相對富足，中部地區(qū)基礎教育資源相對不足，西部地區(qū)則是我國基礎教育建設最為落后的地區(qū)，無論是從基礎教育資源的占有，基礎教育資源質(zhì)量以及入學比例都與中西部地區(qū)存在較大差距。二是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡。城市地區(qū)師資力量強大，吸引很多優(yōu)質(zhì)生源，而農(nóng)村地區(qū)師資相對薄弱，教師待遇不高，形成學校門庭冷落的尷尬現(xiàn)象。在城鄉(xiāng)結合部地區(qū)，教學條件相對弱化，教學質(zhì)量也就相對較差。因此需要召開教育大會，對我國教育制度不斷進行優(yōu)化，以適應新的時代要求，這是國家對教育的重視，也是國家為培養(yǎng)出更多的德智體美勞全方面發(fā)展的社會主義建設者和接班人、為了使中國在未來更加強盛而做出的努力。
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