小學(xué)語(yǔ)文作文人物描寫(xiě)方法
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文人物描寫(xiě)方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語(yǔ)文作文人物描寫(xiě)方法
一、寫(xiě)好人物的形象
人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章 中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。
人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣?！把詾樾穆暋?。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi) 心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思 想感情，反映人物相互間的關(guān)系。
描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想 活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了， 人物的形象就突出、鮮明了。
詳細(xì)分解：
A語(yǔ)言描寫(xiě)：在記敘文寫(xiě)作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，不是隨心所欲的，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那 樣：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)?！边@就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢?
一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。
二、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。
三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。
B、心理描寫(xiě)：是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的 起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。
心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特 別注意：用第一人稱(chēng)寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀!
在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。
C、外貌描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的外貌就是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫(xiě)，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描 寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。
其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的 需要，去描寫(xiě)人物的外貌。
二、怎樣寫(xiě)好描寫(xiě)人物的作文
1、抓住人物的特點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě)。
2、選用典型事例
人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。
小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類(lèi)型;寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主。
2小學(xué)語(yǔ)文作文人物描寫(xiě)方法
第一，描寫(xiě)人物外貌要抓住人物外貌的特點(diǎn)
如下列例段：
這是個(gè)三十來(lái)歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個(gè)子，方臉盤(pán)，長(zhǎng)得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺(jué)得粗獷又精明。
李云是一個(gè)機(jī)靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
例段一，寫(xiě)的是一位三十來(lái)歲的青年人。作者抓住“身穿軍人棉大衣”、“腳穿高統(tǒng)皮靴”、“高個(gè)子，方臉盤(pán)”、“眼睛閃亮”等外貌特點(diǎn)，寫(xiě)出了一個(gè)粗獷、精明的男子漢形象。例段二主要抓住孩子：調(diào)皮的大眼睛”、“鼓鼓的腮幫”、“翹起的小鼻尖”等相貌特點(diǎn)，把一個(gè)機(jī)靈、滑稽逗人的孩子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。上述兩例告訴我們，寫(xiě)人物外貌，一定要抓住外貌的特征，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)“千人一面”的毛病。
第二，描寫(xiě)外貌要注意人物的身分，不能張冠李戴
如下面例段，人物身分就非常鮮明。
我仔細(xì)端詳著面前這位青年人。他戴著一頂籃色旅游帽，帽沿上有一行白字：“日本大學(xué)生旅游團(tuán)”。身上穿一件黑灰色太空服，下身穿著牛仔褲，肩上背著一個(gè)黑色的旅游包。
這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個(gè)脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過(guò)膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無(wú)數(shù)個(gè)筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。
腳上沒(méi)有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著。
上面兩段分別描寫(xiě)了兩個(gè)不同身分的人物形象。例一寫(xiě)的是一個(gè)初次見(jiàn)面的陌生人，通過(guò)描寫(xiě)穿著打扮的特點(diǎn)，告訴人們他是一位日本來(lái)華旅游的大學(xué)生。例二側(cè)重描寫(xiě)老漢的脊背膚色、小腿形態(tài)、赤腳、腰上插著旱煙袋等特點(diǎn)，生動(dòng)描繪出了一位居住農(nóng)村，飽經(jīng)風(fēng)霜、樸實(shí)健康的、典型的老農(nóng)形象。
第三，描寫(xiě)外貌要注意人物內(nèi)心感情的變化
人總是生活在一定的環(huán)境中，在不同時(shí)期，不同情況下，年齡、經(jīng)濟(jì)地位、職業(yè)、心境、感情都在起一定的變化，這種變化必然會(huì)反映到人物的外表來(lái)。因此，寫(xiě)人物外貌，不能一成不變，要通過(guò)人物外貌的描寫(xiě)反映出人物的心內(nèi)世界。
3小學(xué)語(yǔ)文作文人物描寫(xiě)方法
一、外貌描寫(xiě)
外貌描寫(xiě)，亦稱(chēng)肖像描寫(xiě)，主要包括容貌、體形、衣著、神情、姿態(tài)等方面的描寫(xiě)。外貌特征的描寫(xiě)應(yīng)盡可能真實(shí)，且突出人物特點(diǎn)。出色的外貌描寫(xiě)能夠在勾勒出人物的基本特征的同時(shí)，反映出描寫(xiě)對(duì)象的身份、職業(yè)、經(jīng)歷等。
如：教師在教學(xué)生如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)，可以給出以下兩個(gè)片段：
片段一：濃密的眉毛下是一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，還有一張紅彤彤的小嘴巴，這就構(gòu)成了我。
片段二：圓圓的瓜子臉像我的母親，濃眉大眼像我的父親，干凈利落的馬尾辮是我永恒的主題。我的臉?lè)Q不上白凈且有一些褐色的雀斑，高高的鼻梁不堪重負(fù)似地努力架著一副近視眼鏡。雖說(shuō)不夠漂亮，可我從未因容貌而煩惱。
教師：以上兩段都是對(duì)“我”外貌的描寫(xiě)，你們認(rèn)為哪個(gè)抓住了具體內(nèi)容?
學(xué)生1：第一個(gè)只是直觀的描寫(xiě)，而第二個(gè)則進(jìn)行了細(xì)致具體的描寫(xiě)。
學(xué)生2：第一個(gè)只是一個(gè)大概輪廓，而第二個(gè)則清晰地形成了一個(gè)人臉的模樣。
教師：大家說(shuō)的都對(duì)。片段一的容貌描寫(xiě)過(guò)于模式化，不夠具體;而片段二則具體形象，抓住了人物容貌的主要特征，讀者閱讀后在腦海中會(huì)形成一個(gè)喜歡干凈、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、充滿自信的學(xué)生模樣，若加上體形、著裝描寫(xiě)，會(huì)更加生動(dòng)真實(shí)。
接下來(lái)為了讓學(xué)生明白外貌描寫(xiě)必須抓住不同人物的特征，教師舉出以下兩個(gè)片段：
片段三：晨晨今年一歲半，紅撲撲的小臉像一個(gè)半熟的桃子。她濃黑的眉毛下，有一雙大眼睛閃著智慧的光芒。小辮兒朝天翹著，桃紅色的發(fā)帶像兩只蝴蝶飛來(lái)飛去。尤其惹人喜愛(ài)的是她那櫻桃小嘴。
片段四：老伯伯今年七十歲，雖然頭發(fā)、胡子已花白，但是其臉色紫紅，并且具有一雙炯炯有神的大眼睛。尤其是其有一個(gè)依然明亮的嗓子，跟年青小伙子似的。
教師：晨晨和老伯伯都有什么樣不同的外貌特征?
學(xué)生1：年齡不一樣，頭發(fā)顏色不同，老伯伯長(zhǎng)胡子。
學(xué)生2：晨晨紅撲撲的小臉，而老伯伯則是臉色紫紅。
學(xué)生3：晨晨有著智慧的眼睛，而老伯伯的眼睛僅比較大。
教師：晨晨和老伯伯都有著他們年齡段特有的外貌特征。人物的年齡不同，在長(zhǎng)相和形態(tài)特征上會(huì)有很大差異。
成功而深刻的外貌描寫(xiě)可以反映出人物的性格、思想和情感，加深讀者對(duì)該人物的印象，甚至能夠?qū)η楣?jié)起到鋪墊、推動(dòng)的作用。外貌描寫(xiě)是人物描寫(xiě)中的基礎(chǔ)，也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是寫(xiě)作教學(xué)的重中之重。
二、動(dòng)作描寫(xiě)
成功的動(dòng)作描寫(xiě)也有助于整體人物的塑造。
小學(xué)生的動(dòng)作描寫(xiě)訓(xùn)練，應(yīng)從最基本的觀察著手。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的人，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述出人物的動(dòng)作。
訓(xùn)練學(xué)生使用動(dòng)詞的能力，可以通過(guò)兩方面的練習(xí)進(jìn)行，一是加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，著重分析人物動(dòng)作描寫(xiě)篇章，如朱自清散文《背影》中的一個(gè)片段：
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚(腿腳不靈便，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺)地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
教師：此片段寫(xiě)一位父親為兒子買(mǎi)橘子的過(guò)程。文中都用了哪些動(dòng)詞描寫(xiě)父親，通過(guò)這些動(dòng)詞的描寫(xiě)你們能感受到什么?
學(xué)生：戴著、穿著、蹣跚地走、慢慢探身、穿過(guò)、攀著、向上縮、向左微傾，通過(guò)這段動(dòng)作描寫(xiě)，作者形象地描寫(xiě)出父親為兒子買(mǎi)橘子的艱難，將父親對(duì)兒子的愛(ài)充分展現(xiàn)出來(lái)。
教師：分析得很正確，抓住了動(dòng)作描寫(xiě)的特點(diǎn)。出色的動(dòng)作描寫(xiě)能夠讓讀者觸摸到栩栩如生的、擁有豐富精神世界的、靈魂飽滿的人物。
另外一種方式就是填空練習(xí)。如“啊!7點(diǎn)20分!都怪我昨天晚上電視看得太晚了。我迅速 A 起一件衣服， B 在身上，抓起一條褲子 C 了進(jìn)去。褲腳怎么這么長(zhǎng)?原來(lái)是爸爸的。我又匆匆忙忙 D 進(jìn)洗手間。
去刷牙，嘴里沒(méi)有泡，嗨，忘了擠牙膏!算啦!我 E 起書(shū)包， F 出家門(mén)?！睂W(xué)生通過(guò)思考，選擇最能體現(xiàn)主人公心理和狀況的動(dòng)詞，進(jìn)而提高動(dòng)作描寫(xiě)水平。
動(dòng)作描寫(xiě)還常常和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合，用人物的語(yǔ)言、語(yǔ)氣襯托出動(dòng)作背后隱藏的心理。
三、語(yǔ)言描寫(xiě)
語(yǔ)言描寫(xiě)是指通過(guò)描寫(xiě)人物對(duì)話、獨(dú)白或說(shuō)話語(yǔ)氣，表現(xiàn)出人物的身份、性格、思想及情感的寫(xiě)作方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)主要掌握獨(dú)白和對(duì)話這兩種形式，且要學(xué)會(huì)交替使用，避免枯燥或歧義。
學(xué)生在了解語(yǔ)言描寫(xiě)的作用后，才會(huì)主動(dòng)、努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用，教師也應(yīng)該在寓教于樂(lè)的氛圍中讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言描寫(xiě)就是利用不同感情色彩、不同程度的詞匯，來(lái)表達(dá)不同人物的身份和態(tài)度。
學(xué)生在初學(xué)語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，經(jīng)常會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤——往往只會(huì)使用“我說(shuō)”“他說(shuō)”這些死板的表達(dá)方式，使得文章中塑造的人物缺乏生氣，人物形象略顯單薄。為了緩解這一現(xiàn)象，可以先教給學(xué)生一些公式。公式一：人物+動(dòng)作(+神態(tài))+語(yǔ)言。
如：許多男生搶過(guò)女生手中的鐵鍬，(自信匯成商學(xué)院地)說(shuō)：“讓我來(lái)!”公式二：人物+動(dòng)作+動(dòng)作+語(yǔ)言。如：李老師在一疊試卷的最上方拿起兩張，貼在黑板上說(shuō)：“這兩篇作文作為范文給大家學(xué)習(xí)?！碑?dāng)然，這些公式只是作為語(yǔ)言描寫(xiě)入門(mén)的輔助手段，學(xué)生進(jìn)入更高等級(jí)的學(xué)習(xí)階段后，則要大膽摒棄公式。
四、心理描寫(xiě)
心理描寫(xiě)是人物描寫(xiě)中的點(diǎn)睛之筆，是指將人物在某一情境中的心理狀態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。心理描寫(xiě)應(yīng)緊緊圍繞文章主旨、符合人物的身份、能夠體現(xiàn)人物性格，不能脫離故事發(fā)生的環(huán)境。如：教師給出了以下片段：
剛上課，老師就將已經(jīng)批好的試卷發(fā)給大家?？粗蠋熞粋€(gè)一個(gè)地發(fā)試卷，我的心好緊張，怕自己考得不好。終于發(fā)到我手上了，我一看59分，我非常傷心，要是再多做對(duì)一道題就好了。
教師：這是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的作文中的一段，寫(xiě)的是他得知考試成績(jī)前后的心理描寫(xiě)。請(qǐng)大家指出有哪些心理描寫(xiě)，并發(fā)表自己的看法。
學(xué)生：心理描寫(xiě)有“心好緊張、怕、傷心、要是”。我感覺(jué)他心理描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，并沒(méi)有將其內(nèi)心完全表達(dá)出來(lái)。
教師：很有道理。雖然該學(xué)生用了“好緊張、非常傷心”等詞，但是他僅僅抽象地概述了自己的內(nèi)心，并沒(méi)有將其內(nèi)心的具體感想寫(xiě)出來(lái)。
常見(jiàn)的心理描寫(xiě)方法分為直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。直接描寫(xiě)包括內(nèi)心獨(dú)白和心理剖析;間接描寫(xiě)包括環(huán)境烘托和動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)。環(huán)境烘托是指通過(guò)描寫(xiě)人物所處的環(huán)境和身邊的景物，烘托出人物的內(nèi)心世界。如，用“連綿不絕”和“黑壓壓一片”描寫(xiě)同一片森林，能夠反映出主人公的心理狀態(tài)是積極還是消極的。
就小學(xué)生寫(xiě)作而言，更常用的心理描寫(xiě)是內(nèi)心獨(dú)白。教師再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)上文內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行改寫(xiě)，讓學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐心理描寫(xiě)，并明確心理描寫(xiě)的注意事項(xiàng)。
4小學(xué)語(yǔ)文作文人物描寫(xiě)方法
(一)通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人
通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。
在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。
(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。
要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě);有的事略寫(xiě);有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。 通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。
(三)學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物
寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。
1.外貌描寫(xiě)
也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。
2.語(yǔ)言描寫(xiě)
語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。
語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。
對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào);只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種唬式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫(xiě)“活”的重要手段。
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