小學(xué)語(yǔ)文寫景作文指導(dǎo)方法
一篇作文想要吸引人，不能僅僅靠技巧和完美的形式，真情實(shí)感如同作文的靈魂，再美的文章沒有靈魂，如同一個(gè)人徒有其表，內(nèi)心空虛，不能長(zhǎng)久地保持人格魅力。寫景作文也要有真情實(shí)感，才能真正地吸引人。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫景作文指導(dǎo)方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語(yǔ)文寫景作文指導(dǎo)方法
一、明確寫什么景
明確寫的是什么景，這是寫景作文的第一步。
具體指導(dǎo)：第一段點(diǎn)明寫的是什么景?簡(jiǎn)單交代選取寫這個(gè)景的原因。
例：題目《冬天的雪》
第一段：有人喜歡春天的雨，有人喜歡夏天的風(fēng)，有人喜歡秋天的水，而我最喜歡的，是冬天的雪。我喜歡雪的潔白，我喜歡雪的堅(jiān)強(qiáng)，我喜歡雪的輕盈，我喜歡雪的無(wú)私。
(注：這個(gè)第一段運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，而且，點(diǎn)明了喜歡的是什么景，為什么選取這個(gè)景，第一段一定要寫好，才可以激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣。)
二、如何描寫景物
簡(jiǎn)單的平鋪直敘的話，作文是沒有任何文采的，要想把景物寫活，寫美，寫出特色，需要用到一些描寫方法。
1、時(shí)間順序和空間順序
時(shí)間順序：按時(shí)間先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。
時(shí)間順序主要有：凌晨、破曉、早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上、半夜、午夜
例：從早上，雪花如鵝毛般紛紛揚(yáng)揚(yáng)，整整下了一個(gè)白天，到了晚上，夜深人靜的時(shí)候，雪停了，潔白的雪光如燭光一般把整個(gè)夜晚都照亮了。
(注：此例先寫早晨下雪的狀態(tài)，再寫夜晚雪停之后的景象，這樣就可以看出下雪時(shí)和下雪后的景象不同，也可以感受到白天和夜晚的雪景不同。)
空間順序：按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明。比如：從上到下、從遠(yuǎn)到近、由點(diǎn)到面、移步換景等。
例：這場(chǎng)大雪可謂是鋪天蓋地，看啊，高樓如同披上了潔白的婚紗，連樹枝都穿上潔白的禮服，地面上更像是鋪上了純白的地毯，我在窗臺(tái)上可以看到雪，我在庭院里可以看到雪，我在馬路邊也能看到雪，此時(shí)此刻，真是一個(gè)銀裝素裹的世界，一個(gè)自然清新的世界!
(注：此例主要用了空間順序中的從上到下和移步換景的描寫方法，空間順序的描寫方法可以讓讀者全方位感受雪的景象。)
2、動(dòng)靜結(jié)合的手法
動(dòng)靜結(jié)合：在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，形成形象在意境中的和諧統(tǒng)一的描寫手法，一般的效果是為了以動(dòng)襯靜。
例：他一個(gè)人走在厚厚的雪地上，周圍很靜，一點(diǎn)也聲音也沒有，而他走在雪地里的咯吱咯吱聲顯得格外清晰。
(注：這種動(dòng)靜結(jié)合在古詩(shī)詞中也極為常見，像“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！本褪堑湫偷膭?dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜的寫景名句。)
3、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法
比喻、擬人的修辭手法可以讓景物形象生動(dòng)，更能引人入勝。
例：雪花像一個(gè)個(gè)快樂的精靈，漫天飛舞。
雪花像一只只白蝴蝶，翩然而飛。
雪花像一個(gè)個(gè)穿著白色紗裙的小天使，把愛的種子灑滿人間。
一朵雪花像一個(gè)淘氣的孩子非要偷偷溜進(jìn)人們的衣服里，讓人感受他的微微涼意。
(此例用了比喻、擬人的手法，讓雪花更具美感，更形象生動(dòng)。)
三、寫景作文也要有真情實(shí)感。
一篇作文想要吸引人，不能僅僅靠技巧和完美的形式，真情實(shí)感如同作文的靈魂，再美的文章沒有靈魂，如同一個(gè)人徒有其表，內(nèi)心空虛，不能長(zhǎng)久地保持人格魅力。所以，寫景作文也要有真情實(shí)感，才能真正地吸引人。
例：我喜歡冬天的雪，它裝扮了我們的世界，它凈化了世間的污垢，它給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了豐收的希望，它給小朋友們留下了童年的美好記憶。雪仙子，希望來(lái)年再和你相遇!
(注：此例，適合做寫景作文的結(jié)尾，抒發(fā)了作者對(duì)冬天的雪的喜愛之情，贊美之情和無(wú)限地留戀之情。)
四、展開想象的翅膀，讓思緒如泉涌。
一篇好作文不能沒有想象，想象力是創(chuàng)作的源泉，如果說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活給我們提供了素材，那么想象力會(huì)為我們的作文增光添彩。只有插上想象的翅膀，才可以把讀者帶入你創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境里，讓讀者隨著你的文字和你一起思緒紛飛，去感受那世間的萬(wàn)千美景!
(為便于孩子理解，本文例子皆為與雪有關(guān)的，這樣比較容易形成整體認(rèn)知，不會(huì)思維散亂，大家可以以此為例，讓孩子寫更多的景象。)
2小學(xué)語(yǔ)文寫景作文指導(dǎo)方法
一、要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察描寫對(duì)象，選出能代表景物特點(diǎn)的東西來(lái)寫
仔細(xì)觀察描寫對(duì)象，抓住描寫對(duì)象的主要特征，例如形狀、色彩、聲音、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等方面的特點(diǎn)。只有細(xì)心地看、連續(xù)地看、多角度地看，才能如實(shí)地反映出景物的特點(diǎn)。
描景時(shí)，不可能將觀察到的全部寫入，要選出那些具有代表性的景物，這一景物最好是你自己熟悉的，在顏色、形態(tài)、神韻等方面具有鮮明特點(diǎn)的景物，選出這樣的景物，寫出來(lái)的作文才能突出景物的特征。
二、要讓學(xué)生安排好寫景順序，寫出層次
我們?cè)谧魑臅r(shí)，都要按照一定的順序來(lái)敘述，描景作文也不例外，因此在寫景中要按照一定的順序。寫景作文一般有以下幾種寫作順序：
1、按照時(shí)間順序來(lái)寫
一處景物，不同時(shí)間有不同的景象，為了把它們?nèi)娴亟榻B給讀者，可以按照時(shí)間順序來(lái)觀察和體驗(yàn)，依次描述出不同時(shí)間出現(xiàn)的不同的景象。
2、按照空間順序來(lái)寫
一個(gè)景物總是由各部分組成的，為了把一個(gè)景物完整地表現(xiàn)出來(lái)，可以按空間順序來(lái)觀察和體驗(yàn)。為此，可采用由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn);由外向里，或由里向外;由上到下，或由下到上等順序來(lái)描繪景物。
3、采用定點(diǎn)寫景的方法
4、采用移步換景的方法
三、要有明確的中心思想，圍繞中心思想選材
寫景記敘文表達(dá)中心的方式一般有兩種：一是借景抒情;二是以景明理。
例如，《家鄉(xiāng)的秋天》一文，在對(duì)家鄉(xiāng)秋季景物的描寫過(guò)程中，充滿了對(duì)自然、對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想感情，這種借景抒情的寫法，往往會(huì)收到情從景生、情景交融的效果;又比如《夕陽(yáng)》一文，作者通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)美麗景色的描寫，告訴人們“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的道理，提醒人們要珍惜青春時(shí)光，以景明理，立意高遠(yuǎn)且順理成章。
四、要展開合理的想象
在描寫景物的過(guò)程中，為體現(xiàn)景物的某個(gè)特征，就要適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象，如聯(lián)想到詩(shī)詞佳句、故事軼聞、歷史傳說(shuō)、民俗諺語(yǔ)等;也可展開想象，將自己看見的景物與自己內(nèi)心的感情融合在一起;還可以穿插對(duì)歷史的聯(lián)想，這樣可使文章的內(nèi)容豐厚，趣味橫生，充滿文學(xué)色彩，更富有感染力。
五、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，能生動(dòng)形象地勾勒出景物的特點(diǎn)
除了以上五點(diǎn)技法外，如果你的寫景作文能在結(jié)構(gòu)上獨(dú)具匠心，在語(yǔ)言表達(dá)上精心錘煉，那么你的寫景作文就會(huì)出現(xiàn)“映日荷花別樣紅”的效果。
3小學(xué)語(yǔ)文寫景作文指導(dǎo)方法
(一)要寫出有特色的景物
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學(xué)會(huì)觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。
(三)要借助想象和聯(lián)想
在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，這就需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想的最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖破空間的阻隔，它可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
(四)寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的流露。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。
4小學(xué)語(yǔ)文寫景作文指導(dǎo)方法
一、深入實(shí)地、仔細(xì)觀察、積累素材。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊?！币獙懞镁拔锩鑼懙奈恼拢鸵獙W(xué)會(huì)觀察，平時(shí)積累素材。在具體的習(xí)作中，如果打算寫某一處的景物，絕不能憑想象，應(yīng)該深入實(shí)地，仔細(xì)觀察，積累寫作素材。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，我們應(yīng)向?qū)W生滲透一些常見的觀察順序：
(一)、選好角度，定點(diǎn)觀察。定點(diǎn)觀察就是站在一個(gè)固定的位置上進(jìn)行觀察事物的方法。運(yùn)用這種方法，首先要選好合適的觀察點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)囊曈X角度，把觀察到的景物，限制在某一固定的時(shí)間和空間內(nèi)，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，不變位置依據(jù)一定的順序，然后再?gòu)倪@一點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行觀察。這種觀察法，定點(diǎn)定位直接對(duì)準(zhǔn)畫面，最適宜于典型環(huán)境里的自然景物或風(fēng)俗人情的描寫，就好像是攝影拍照的特寫鏡頭一樣焦點(diǎn)醒目。
運(yùn)用定點(diǎn)觀察之后的定點(diǎn)描寫，可以把景物描寫得獨(dú)具特色，個(gè)性鮮明，給讀者以身臨其境的實(shí)感，留下深刻的印象。如在《鳥的天堂》中，作者巴金有這樣的描述：“我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上一般?！薄伴艠湔敲⒌臅r(shí)期，它好像在把它的全部生命力展示給我們看。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這么美麗的南國(guó)的樹。”作者立足在船頭，隨著船身漸漸逼近的時(shí)候，目光集中在大榕樹的長(zhǎng)勢(shì)上，定點(diǎn)對(duì)大榕樹形態(tài)的具體觀察，看清了這一株奇特的大榕樹的真面目，枝干“不可計(jì)數(shù)”，足見十分茂密;“枝上又生根……直垂到地上，伸進(jìn)泥土里……臥在水面上一般?！庇^察了大榕樹的整體形象;觀察了大榕樹與眾不同的神態(tài)美，“那么多的綠葉”，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”。這就是作者自始至終把觀察的目光定點(diǎn)在大榕樹上，對(duì)榕樹的枝、葉、根的形狀、顏色、位置進(jìn)行細(xì)致觀察。然后從外形描寫入手，濃墨重彩，逼真地表現(xiàn)出了榕樹的勃勃生機(jī)。
(二)、移步換景。在進(jìn)行觀察時(shí)，觀察點(diǎn)不同，觀察的角度不同，所看到的情況也就各不相同，得到的感受也就大不一樣了。正像北宋詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》一詩(shī)寫的那樣：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”因此在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要讓學(xué)生使用動(dòng)點(diǎn)觀察法，就是連續(xù)移動(dòng)觀察位置，從不同的觀察角度，觀察同一景物的表現(xiàn)方法。動(dòng)點(diǎn)觀察有兩層含義：
一是觀察點(diǎn)要連續(xù)不斷地移動(dòng);二是移動(dòng)觀察點(diǎn)要有順序。這種觀察法適合觀察正在發(fā)展變化著的景物。由于作者對(duì)景物連續(xù)不斷深入細(xì)致的觀察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形態(tài)和色彩，描寫起來(lái)就得心應(yīng)手，有話可說(shuō)了，既可描摹景物的形狀，又可顯示景物的神采，使景物鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前。當(dāng)你來(lái)到自己喜歡的一處景點(diǎn)，最好先看看全景，對(duì)整體有個(gè)初步的印象，然后邁開你輕快的腳步，向前走去，這樣隨著你腳步的移動(dòng)，眼中的景物在不斷變換，這就是“移步換景”法。
如《頤和園》一課，作者就以不同的觀察點(diǎn)來(lái)描寫園中的景色:或立足公園大門，或駐足萬(wàn)壽山下，或站在萬(wàn)壽山上,或立于昆明湖堤岸，描繪的是一副副異彩紛呈的圖畫.頤和園面積寬廣，作者不能一眼就能把景物看完，所以觀察點(diǎn)必須移動(dòng)變化,這樣才能細(xì)致地描繪出園景。
(三)、抓住描寫對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。雖然每處景物都離不開山和水，離不開花草樹木，、蟲魚鳥獸……但是每處景物都有各自不同的特點(diǎn)，就是同一處景物，因季節(jié)不同，其特征也不一樣。觀察時(shí)如果抓不住特點(diǎn)，寫出來(lái)的文章就會(huì)千篇一律，無(wú)法感染讀者。因此，無(wú)論是寫春花的絢麗，還是寫秋葉的靜美，是寫江海的波瀾壯闊，還是寫小河的潺潺流水，都要認(rèn)真觀察，把握它們的特點(diǎn)，了解景物的全貌，圍繞一個(gè)中心來(lái)寫。
例如：學(xué)校的小花園里，花香與讀書聲相伴，特點(diǎn)是幽靜美麗;操場(chǎng)上有單杠、雙桿和籃球場(chǎng)，同學(xué)們?cè)阱憻捝眢w，它的特點(diǎn)是熱鬧。另外有些景物還要一邊對(duì)比一邊觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這一事物的與眾不同之處。比如，觀察樹葉，如果不對(duì)比，只盯著一種樹葉看，你會(huì)以為綠就是它的最大特點(diǎn)了，可是一比你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，松葉如針，柳葉如眉，楓葉似鴨掌，這才是它們真正的特點(diǎn)。
二、做到“寓情于景”。
所謂“寓情于景”就是將自己的感受寄托在景物的描寫上。沒有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白的“軀殼”是沒有生命力的。在景物描寫時(shí)，不僅要寫出景物的美好，還要寫出自己的真實(shí)情感，讓景物的特點(diǎn)與自己的感情自然交融，渾為一體。這樣寫出來(lái)的文章才能景中含情、情中有景 、情景交融，給人以極強(qiáng)的感染力。
例如：在《山雨》一課中，作者這樣描述：“陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?！边@段話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”，連用兩個(gè)“流進(jìn)”體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過(guò)對(duì)山雨色彩美的描述，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛。
三、要?jiǎng)屿o結(jié)合，以動(dòng)襯靜，構(gòu)成完美的整體。
靜態(tài)描寫，要繪出景物的外形、內(nèi)涵、色彩和神韻;動(dòng)態(tài)描寫，要對(duì)事物的動(dòng)作、聲響、神態(tài)作細(xì)致的描繪，達(dá)到景物傳神、生動(dòng)、鮮活的效果。在寫景的時(shí)候，要把靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫有機(jī)結(jié)合，使景物既有靜態(tài)的美，又有動(dòng)態(tài)的美，才能深深地感染讀者。例如：在《第一場(chǎng)雪》一課中這樣寫到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開門一看，嗬!好大的雪啊!山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。
落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常靑的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹?！边@個(gè)片段的描寫作者就利用動(dòng)靜相結(jié)合的方法活靈活現(xiàn)地寫出了雪后的美景。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，就要求學(xué)生既要有靜態(tài)描寫，又要有動(dòng)態(tài)描寫，做到動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成完美的整體。
四、結(jié)合實(shí)際、展開聯(lián)想。
展開想象是神奇的“鮮活劑”。景物大都是靜止不動(dòng)的，如果只是把它們的樣子描繪出來(lái)，就會(huì)顯得干巴巴的，空洞無(wú)物;如果給它們?yōu)⑸舷胂蟆磅r活劑”，景物就會(huì)立刻呈現(xiàn)出生命的活力。例如，在《山中訪友》一課中，作者這樣描述：“我在一棵樹山，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人和樹已融為一體。
這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們能真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情意，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。又如：在寫作時(shí)，當(dāng)你寫了“荷葉在風(fēng)中搖曳”，緊跟著想到“好像美麗的少女在跳舞?！边@樣寫荷葉就跟讀者拉近了距離。
當(dāng)你看到一捆捆稻谷想象到它們就像一個(gè)個(gè)扎著辮子的姑娘……這樣賦予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描寫手法，使文章更加形象生動(dòng)。除了用比喻，還可以運(yùn)用擬人、夸張、排比等修辭手法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法可以使景物描寫更加細(xì)致、生動(dòng)、引人入勝，給人以美的享受。
五、敘述有序，條理清晰。
寫作文時(shí)要注意按一定的順序來(lái)寫，應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，或按時(shí)間順序、或按空間順序來(lái)寫……。這樣，會(huì)使文章脈絡(luò)清晰，主題突出，不至于雜亂無(wú)章。同時(shí)，要寫好景物，還要有豐富的詞匯，詞匯不豐富再美的景色也描繪不出來(lái)啊!所以平時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
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